第三部分文學(xué)類文本小說閱讀[考向定位]1．小說的文體特征由這4個關(guān)鍵詞構(gòu)成：人物、情節(jié)、環(huán)境與主題。高考正是扣住這4個關(guān)鍵詞來命題，我們讀懂一篇小說也需要著眼于這4個關(guān)鍵詞。2．全國卷小說閱讀一般采用選擇題加主觀題的考查形式。選擇題已連續(xù)兩年采用“4選1”形式，賦分3分，考查側(cè)重相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞；主觀題由歷年考查情況來看，以“分析情節(jié)作用”“概括分析形象特點”“分析形象作用“賞析手法技巧”“探究標(biāo)題”為考查重點。3．選擇題是小說中的保分題目，此題相對簡單，解題的關(guān)鍵是在原文和選項之間找對應(yīng)，比差異，可先通讀文章尋找信息區(qū)間，再依據(jù)本欄目介紹的比對法比對，確保解題萬無一失?！皟?nèi)容”和“藝術(shù)特色”是小說“4選1”選擇題考查的兩大角度，也是設(shè)誤的兩大著力點和解題的敏感點，綜合考查人物、環(huán)境、情節(jié)、語言、主題等方面的內(nèi)容和藝術(shù)特色。二輪復(fù)習(xí)的突破點是快而準(zhǔn)地解答此題。技法一“4選1”選擇題解題“3步驟”技法二“4選1”選擇題快解“2妙招”1．看選項是否嚴(yán)謹(jǐn)有些選項中有絕對化的表述，其往往存在表述過于絕對的問題，可首先判定表述可能存在的“科學(xué)性錯誤”。2．看選項是否符合現(xiàn)實有些選項與國家大政方針和社會主流價值觀相違背，這類表述往往存在“方向性錯誤”?！镜淅?2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成題目。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來?！鞍。x主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆恰馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！薄叭グ爢?？”“是。勝利大隊?！薄拔乙彩?！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！”“謝主任，你說到哪里去了！”“實事求是嘛！當(dāng)時我是工作隊的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時壓力大啊；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠的山埡口……“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝——挖過一條溝??！”“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)

[解題演示]下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()[答案]B[A組專題訓(xùn)練]一、閱讀下面的文字，完成題目。(9分)塾師老汪老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！比耍骸坝?，咋說不出來呢？”老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！钡还苻o之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！彼奶幜髀淦甙四?，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！比缰v到“有朋自遠方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當(dāng)朋友呢；這個遠道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清。”這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭：“不會是他?！崩戏叮骸叭绻腔钪娜?，想誰，找誰一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因為個找，我差點丟了命?！崩戏缎睦镆惑@，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！崩贤魮u頭：“緣溪行，忘路之遠近?！庇终f：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！崩贤舻睦掀沤秀y瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么，人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！崩贤粢宦晣@息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！崩戏叮骸盀樯叮俊崩霞荆骸袄贤艚虝?，娃兒們都聽不懂?！薄＠戏叮骸安欢沤?，懂還教個啥？”老季：“不為老汪?！崩戏叮骸盀樯?？”老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊?！崩戏稉]揮手：“娘們兒家?！庇终f：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠方來？這就叫有朋自遠方來。”(選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改)1．[綜合鑒賞]下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。B．文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出“總想一個人”時，才讓人明白了部分真相。C．本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個性。D．本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風(fēng)味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。[解析]原文中的“躁人之辭多，吉人之辭寡”便是以“經(jīng)典文句”表現(xiàn)人物性格的，所以這一有關(guān)技巧的結(jié)論正確；但所舉例子說明老汪“迂腐無能”錯誤，原文說他“有學(xué)問”，所以老汪并非“無能”，“迂腐”在文中找不到依據(jù)。[答案]A2．[綜合鑒賞]下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．開頭介紹老汪的形象，目的是說他“像個讀書人”，又說他“不適合教書”，主要原因是他肚里有學(xué)問，但講不出來。B．老汪教學(xué)之余的亂走，其實沒有規(guī)律，雖然有相對穩(wěn)定的次數(shù)、時間，走的方式跟常人卻迥然不同，走的地點就是大路、野地里。C．老汪的老婆銀瓶的嘴像刮風(fēng)似的，人勸老汪“你老婆那個嘴，你也勸勸”，老汪打心眼兒里就不愿意勸，他認(rèn)為他老婆說的是無關(guān)自己教學(xué)、不該說的閑話，不想勸。D．小說的情節(jié)總體來看一波三折，從介紹老汪到寫老汪在老范家辦私塾，再到寫老汪的亂走，還介紹了老汪的老婆，最后寫老汪知道老范的仗義之舉后內(nèi)心很受感動。[解析]B項，互相矛盾，“其實沒有規(guī)律”的說法錯誤。結(jié)合相關(guān)段落可知：“次數(shù)、時間”都相對穩(wěn)定，其實是有規(guī)律的；“走的方式跟常人卻迥然不同”完全錯誤，原文只說“拽開大步，一路走去，見人也不打招呼”，這并不存在“迥然不同”。[答案]B3．[綜合鑒賞]下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，正確的一項是(3分)()A．小說中的老汪一出口就是經(jīng)典文句，如“躁人之辭多，吉人之辭寡”，意思是作為鄉(xiāng)村塾師的他是個吉利之人，誰用他誰就吉星高照。B．塾師老汪是個認(rèn)真的人，教孩子時孩子們不聽便使他平添了許多煩惱，有時講著講著就不講了，是他發(fā)現(xiàn)自己講的知識太深，只有研究學(xué)問的人才懂。C．銀瓶有愛占人便宜的不良習(xí)慣，因為捋拿老范的莊稼最多，所以老范家的管家請求辭去老汪，以避免今后老汪的老婆這個“賊”越偷越多。D．小說的語言十分獨特，尤其是人物之間通俗易懂的對話，超越了文中其他的敘述性語言，能感染讀者，顯示出作者駕馭語言的功力之深。[解析]本題考查對小說內(nèi)容的分析和理解的能力。A項，任意推衍，“他是個吉利之人，誰用他誰就吉星高照”分析錯誤，跟前面“躁人”相對，“吉人”可以理解為不急躁的人。B項，臆測無據(jù)，“只有研究學(xué)問的人才懂”的說法于文無據(jù)。D項，無中生有，“超越了文中其他的敘述性語言，能感染讀者，顯示出作者駕馭語言的功力之深”鑒賞錯誤。不能將敘述性語言與人物之間的對話進行優(yōu)劣對比，因為它們的作用不同。[答案]C[B組綜合提升]二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(15分)暗哨徐鳳林偽滿洲國的討伐隊又要進山了。中共南滿省委機關(guān)報編輯部就藏在這牛毛大山的密營里，這個南滿省委直屬的編輯部，除了發(fā)布黨的最新的抗戰(zhàn)指示、東北抗日聯(lián)軍在各地打擊敵人的勝利消息外，還擔(dān)負(fù)著另外一個任務(wù)——負(fù)責(zé)供給桓仁地區(qū)抗聯(lián)戰(zhàn)士穿的鞋子。牛毛溝的張皮匠就是做靰鞡鞋的高手。張皮匠做靰鞡鞋大多是用牛皮做，牛皮不夠用時才用馬皮、豬皮等。收來的皮，張皮匠先要放到木頭床上用刀往下刮里子，然后把皮子放到裝有石灰水的大缸里浸泡7天至半個月的時間，等把皮子上的毛泡掉了，再用清水泡，去掉皮子上面的灰塵。泡好的皮子是柔軟的，將皮子拿出來，擱進皮罩子里，底下放入草點著，用煙熏皮子，這就是熟皮子。熟好的皮子再用太陽曬，曬成老紅色，然后再用鏟子蹬，刮刀刮，將老紅色蹬成杏黃色，裁成靰鞡坯子，將靰鞡坯子和靰鞡臉兒縫到一起，撤出鞋楦子就做出靰鞡鞋了。靰鞡鞋縫出來是敞口的，上面有塊布，叫靰鞡腰子，用鐵梳子將苞米葉子梳成一綹一綹的，或者用山上的靰鞡草，塞進靰鞡鞋里，靰鞡鞋上有靰鞡耳朵，將繩子從中穿過，腳穿進鞋里后，將繩子一緊，一道一道地纏在靰鞡腰子上，既暖和又輕便。東北地區(qū)冬天時天寒地凍，大雪插襠深，沒有靰鞡鞋根本就出不了門。張皮匠做的靰鞡鞋就是專門供應(yīng)桓仁地區(qū)抗日聯(lián)軍的。這次進山的討伐隊有一百多人，帶頭的日軍隊長叫東日文信，戴著一副近視鏡，藏在鏡片背后的目光永遠是閃爍不定的。幾次進山討伐都是空手而歸，他很是想不明白原因在哪里。情報上明明說的報社地點在何處何處，為什么他們一進山，抗聯(lián)的人就找不到呢？若說有人偷著給抗聯(lián)送情報，就更不可能了，每次進山討伐前，他都會在各個進山的路口布下暗哨，從來就沒有看到過有人進山。他知道，今天進山也抓不到抗聯(lián)，但密探有情報，又不能不去。東日文信想偷個懶，讓副隊長帶隊進山找抗聯(lián)，自己領(lǐng)著幾個日本兵和偽軍走進了張皮匠的家，他對中國人腳上穿的靰鞡鞋很感興趣，想看看制作的工藝流程。張皮匠此時正在熏皮子，蒿子草冒出的黑煙經(jīng)過煙囪“咕嘟咕嘟”地在牛毛溝的上空飄蕩著。屋子里充滿了漚皮子的臭味。東日文信實在受不了這個味道，讓偽軍把張皮匠拉到了制作間，他要親眼看看一雙靰鞡鞋是怎么做成的。張皮匠很有耐心，把一張皮子如何做成靰鞡鞋的制作過程詳細(xì)地講解了一遍，然后又縫制了一雙鞋，把自己腳上穿著的鞋脫下來，演示如何往鞋里絮草，怎么穿。把幾個日本兵看得心癢，非要自己試一下新做的靰鞡鞋，穿上后蹦了兩下，覺得這鞋比自己穿的軍靴好，一是保暖，二是輕快，軍靴太沉。黃昏時，進山討伐的日偽軍陸續(xù)回來了，結(jié)果還是撲了個空。東日文信很不高興，噘著嘴，穿著這雙靰鞡鞋，也沒有給錢就走了。張皮匠看他們走遠了，熏皮子時就用了苫房草，望著牛毛溝上空飄蕩的一縷縷輕柔的白煙，再看看峰巒起伏的大山深處，他露出了開心的笑容。由于屢次討伐不利，關(guān)東軍要把東日文信送上軍事法庭，東日文信不堪受辱，剖腹自殺了，他到死也沒有弄明白，是誰、用什么辦法給抗聯(lián)報的信！(節(jié)選自《張皮匠抗戰(zhàn)》)4．[綜合鑒賞]下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．標(biāo)題“暗哨”意蘊豐富，耐人尋味。東日文信布下暗哨想找到抗聯(lián)的人，沒想到給抗聯(lián)報信的暗哨就在他眼皮底下。B．小說開頭“偽滿洲國的討伐隊又要進山了”，語言簡練，交代了故事發(fā)生的時代背景、敵軍的行動，營造出緊張的氛圍。C．小說巧設(shè)懸念，引人入勝。文中通過寫東日文信的心理活動，使讀者的情緒隨著東日文信的疑慮揣測而起伏。D．小說的細(xì)節(jié)描寫增強了內(nèi)容的神秘感。文中通過描寫張皮匠“望著牛毛溝上空飄蕩的一縷縷輕柔的白煙”，表現(xiàn)了東日文信的迷惘與困惑。[解析]“表現(xiàn)了東日文信的迷惘與困惑”理解有誤，此處只是在暗示抗聯(lián)的暗哨就是張皮匠。[答案]D5．小說中的張皮匠具有怎樣的形象特點？請簡要分析。(6分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]通過對張皮匠制作靰鞡鞋的動作描寫，可以看出張皮匠手藝高超，是一位做靰鞡鞋的高手；通過描寫張皮匠對日軍講解靰鞡鞋的制作過程，可以看出他在面對日軍時能鎮(zhèn)定自若；通過文中兩次對煙囪冒出的顏色的描寫，可以看出他機智過人，能出色地完成“暗哨”任務(wù)。[答案]①手藝高超。張皮匠是制作靰鞡鞋的高手。②鎮(zhèn)定自若。面對日軍，他耐心沉穩(wěn)，不露破綻。③機智過人。以燒草冒煙為信號，出色完成“暗哨”的任務(wù)。6．小說用較長的篇幅介紹張皮匠制作靰鞡鞋的工藝，有何用意？請簡要分析。(6分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]從人物形象上看，小說用較長的篇幅介紹張皮匠制作靰鞡鞋的工藝，可見張皮匠手藝高超，使張皮匠的形象更加豐滿。從情節(jié)發(fā)展上看，由于東日文信對靰鞡鞋感興趣，才會到張皮匠家觀看制作流程，可見為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。從小說的主題上看，張皮匠制作的靰鞡鞋貫穿全文，串聯(lián)小說故事情節(jié)，使主題更加突出、深刻。[答案]①使人物形象更加豐滿。張皮匠不僅是手藝高超的匠人，更是一位通過制鞋積極參與抗日的愛國英雄。②為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。因為對靰鞡鞋很感興趣，東日文信才會到張皮匠家觀看制作流程，從而揭開“暗哨”的謎底。③使主題更加突出、深刻。靰鞡鞋貫穿全文，可以看出以張皮匠為代表的老百姓參與抗日，突出了愛國主題。專題強化訓(xùn)練(八)小說閱讀鑒賞性選擇題一、(2019·江西五校聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成1～3題。(15分)私塾先生唐鳳雄先前，?；逼禾剖响籼美镉幸凰桔印Ｋ桔酉壬鸀榇謇镆焕蠈W(xué)究，長須飄飄，一步三搖，才學(xué)淵博。祠堂高大深邃，每日里書聲瑯瑯，給田園平添幾分雅趣。老學(xué)究年逾六旬，面容慈祥，執(zhí)一鐵尺教鞭，“四書五經(jīng)”堆砌臺前，自有幾分威儀。而學(xué)生中桀驁不馴者有之，頑鈍不化者有之，學(xué)究大傷腦筋，每言“人之初，性本善……養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，一臉惋嘆狀。冷不丁，恍見私塾門口有人駐足，擱書去看，空無一人。天井中幾條小魚兒于清澈見底的淺水里鉆來鉆去。老學(xué)究便踱回去，繼續(xù)，未幾，又有了那種感覺，復(fù)去察看，直到祠外，見空曠田園有一牧童在牧牛?！白釉诖ㄉ显?，逝者如斯夫！”老學(xué)究動了愁思，嘆息著入祠。一日，天色陰晦。有人咣當(dāng)一聲將門撞開，身未見聲先至：“夫子，土匪來了，土匪來了！”急呼陣陣。老學(xué)究定睛一看，竟是那未及弱冠的牧童。老學(xué)究慌了，倒是牧童不怕：“莫慌莫慌，土匪還在河對面哩，我再去纏一纏……”一溜煙就跑出祠堂。土匪擁進?；逼?，村人早就躲進山里了。土匪洗劫村子，沒見值錢東西，罵罵咧咧，走了。一日，私塾放學(xué)后，老學(xué)究一個人踱著步走出祠堂，見不遠處草坡上那牧童咬著草根心不在焉地牧牛，他徑直走上前去：“娃，你隨我來，給你一樣?xùn)|西?！崩蠈W(xué)究柔聲說。牧童忐忑地隨老學(xué)究進了祠堂。老學(xué)究掩上門，掏出書?！叭孀涌山桃?。往后，你就不用偷偷摸摸聽課了?！薄跋壬?！”牧童跪下了。牧童唐力做了老學(xué)究的關(guān)門弟子。一晃幾年過去，學(xué)童又換了一輪，老學(xué)究須發(fā)皆白，一堆雪似的在祠堂蠕動。在族人會上，他道出告老的念頭，族人請問誰可接任，老學(xué)究手指一旁肅立的唐力：“他可擔(dān)當(dāng)矣?！北娙擞犎?。一試之下，果然不負(fù)眾望。唐力做夢也不曾想到，年紀(jì)輕輕就做了私塾先生，自感責(zé)任重大，不敢誤人子弟，授業(yè)之余，勤學(xué)苦練。置身清風(fēng)滌蕩一凈的祠堂，思及牧牛求學(xué)經(jīng)歷，恍然若夢。就在這一年，年輕的私塾先生又遭遇了咄咄怪事。秋涼一日，唐力正教習(xí)《三字經(jīng)》這篇啟蒙圣文，耳聞祠外沓沓之聲，不經(jīng)意地透過木窗朝外一覷，頓時大驚失色：一隊扛槍的隊伍正沿著石板路朝這邊來了。少頃，他冷靜下來，他想自己可以從后門逃走，可這些十歲以下的學(xué)童怎么辦？亂糟糟一跑，還不叫亂槍打死？想到此，他極力壓抑聲音，對學(xué)童們說：“現(xiàn)在土匪來了，你們聽先生的話，不要交頭接耳，只管看書，不許走動?！睂W(xué)童們一聽土匪來了，嚇得嗚嗚直哭，但見唐力鎮(zhèn)靜，也陸續(xù)安靜下來。幾個扛槍的已進了祠堂。唐力迎上去，見他們東張西望，就索性說：“長官行行好吧，這里只有學(xué)生，沒值錢東西?！薄班?，還是個私塾嘛?！笨笜尩木拖胪镒摺Ｌ屏Φ蓤A眼睛，大步上前攔阻：“賊有賊路，匪有匪道，你們不能欺負(fù)孩子！”正在此時，祠外傳來一個威嚴(yán)的聲音：“吵什么！”落音處，又一伙扛槍的擁著一個挎駁殼槍的頭領(lǐng)模樣的大漢進來了。唐力心一橫，想先求求情，萬一不行就豁出命去，他于是請求頭領(lǐng)手下留情，那頭領(lǐng)不待他說完，笑了：“先生你誤會了，我們是工農(nóng)紅軍。”“你們就是紅軍？”唐力聽說過紅軍“打土豪、分田地”的事，暗暗松了一口氣?！拔覀兿虢栀F地開個會，行嗎？”“行的，當(dāng)然行的?！碧屏ο渤鐾?。這隊紅軍對地方果無騷擾，就在祠里開會休息。大約開了半天會，就生火做飯。那紅軍長官好歹要唐力和他們吃一頓飯，說：“你是先生，知書達理，我張猛子是粗人，就是吃了不識字的虧呀。”這話唐力很受用。臨走時，紅軍走下祠堂臺階，又踅回來，重重地說：“我張猛子看你是個好先生，以后有機會，我張猛子保你上省城，做個官怎樣？當(dāng)然嘍，我張猛子這條命那時還在才行哇……”說完，他大笑遠去。目送遠去的紅軍隊伍，唐力疑是夢幻，淚濕長衫。十?dāng)?shù)年后，縣里轉(zhuǎn)來省城信函，正是那張猛子，邀唐力去省城發(fā)展。其時?；逼阂彩菧婧ＩＬ?，祠堂里的私塾已被政府興辦的公立取代，唐力便是唯一的教師。唐力拿著張猛子的信很是為難：去吧，當(dāng)時公立師資奇缺，他實在不忍心棄下那些學(xué)生不管；不去吧，不但拂了張猛子的美意，而且也錯失了良機。后來唐力依舊著那件長衫，在祠堂里進出，把那些前塵舊事的惆悵，付于抑揚頓挫的吟誦之中了。(有刪改)1．[綜合鑒賞]下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說標(biāo)題“私塾先生”一語雙關(guān)，既指先前的老學(xué)究，又指后來的唐力。兩人雖然時代不同，年齡迥異，但都不失為合格的“先生”。B．老學(xué)究收唐力做了關(guān)門弟子，是為了報答唐力的救命之恩：土匪到來前，唐力不但跑到祠堂給他報信，后又“再去纏一纏”土匪。C．雖然小說對張猛子著墨不多，但是透過他的言行，讀者可以看到一個威嚴(yán)直爽、愛護百姓、尊重人才、重諾守信的紅軍指揮官形象。D．“目送遠去的紅軍隊伍，唐力疑是夢幻，淚濕長衫”明寫唐力，暗寫紅軍，借寫唐力的心理和神情，襯托出紅軍是真正的人民軍隊。[解析]“是為了報答唐力的救命之恩”說法片面，主要是因為唐力好學(xué)，經(jīng)常偷偷摸摸地聽課。由“‘子在川上曰，逝者如斯夫！’老學(xué)究動了愁思，嘆息著入祠”可知，此時老學(xué)究就已有意收他為徒。[答案]B2．小說中的唐力有哪些突出的性格特點？請簡要分析。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________[解析]分析作品的人物形象，可以從小說的故事情節(jié)入手。如從唐力在放牛之余偷聽老學(xué)究講課，可以看出他聰明好學(xué)；從土匪來了他向老學(xué)究報信并“再去纏一纏”土匪，可以看出他機智勇敢。從唐力做了私塾先生后，“授業(yè)之余，勤學(xué)苦練”，費盡心力保護學(xué)生，可以看出他責(zé)任心強，勇于擔(dān)當(dāng)。從唐力謝絕張猛子去省城發(fā)展的邀請，留在祠堂教書，可以看出他忠于職守，甘于平淡。[答案]①聰明好學(xué)，機智勇敢。放牛之余偷聽上課，最終學(xué)有所成；土匪來了給老學(xué)究報信后，自己“再去纏一纏”土匪。②責(zé)任心強，勇于擔(dān)當(dāng)。做了私塾先生自感責(zé)任重大，勤學(xué)苦練；自己豁出命去也要保護學(xué)生。③忠于職守，甘于平淡。不忍心棄下學(xué)生不管，謝絕張猛子去省城發(fā)展的邀請。3．小說中兩次寫到“土匪”來到桑槐坪，有何作用？請簡要分析。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________[解析]解答本題時，要分析兩次“土匪”來到?；逼旱那樾我约斑@樣寫的作用。文中第一次是真土匪來洗劫村子，沒見值錢的東西，罵罵咧咧走了；第二次是被誤認(rèn)為“土匪”的工農(nóng)紅軍，他們對地方毫無騷擾，且待人禮貌。通過鮮明的對比，既突出了紅軍紀(jì)律嚴(yán)明、愛護百姓的光輝形象，也從側(cè)面展現(xiàn)了唐力的形象。而兩次寫到“土匪”來到?；逼?，推動了小說情節(jié)的發(fā)展，深化了小說主題。[答案]①第一次是真土匪，洗劫了村子，罵罵咧咧；第二次是被誤認(rèn)為“土匪”的工農(nóng)紅軍，秋毫無犯、待人禮貌。二者形成了鮮明對比，令讀者印象深刻。②突出了紅軍紀(jì)律嚴(yán)明、愛護百姓的光輝形象，也從側(cè)面展現(xiàn)了唐力的形象。③兩次事件相互照應(yīng)，推動了小說情節(jié)的發(fā)展，深化了小說主題。二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(15分)會飛的福字李豐狗娃想起那架紙飛機時，紙飛機正朝著墻頭飛去。狗娃迅速跑到墻根伸手去攔，可還是晚了一步，他眼巴巴地看著紙飛機擦著他的指尖，飄過了半人高的墻頭，巧妙地越過一壟柿子架，又快速躲過一只母雞的飛撲，最終鉆進牛棚。當(dāng)它抵達目的地的當(dāng)兒，隔壁串秧子家的奶牛毫不客氣地上去，用大牛蹄子踩了一腳，之后又轉(zhuǎn)身在上面澆了一泡尿，還把屁股撅得老高，尾巴一甩一甩地向狗娃示威。隨著這泡尿，狗娃的臉色由好看的粉柿子變成了白角瓜，又由白角瓜變成了紫皮茄子，鬢角滲出的豆大汗珠被正午的陽光晃得閃著金星星，旁邊的狗娃媳婦也霎時間明白是咋回事了，她嗷嘮一嗓子撲向七歲的兒子豌豆。“你個養(yǎng)不熟的敗家子，看我怎么打你！”豌豆見娘瘋了似的撲過來，忙躲到爹的后面：“爹……爹……咋了？咋了？是你讓的?。　蓖愣共恢雷约赫Π涯餁獬闪诉@樣，自己不就用一張福字疊了個小飛機嗎？可這又咋了，年早都過完了，這福字留著還有啥用??？再說，疊飛機是爹同意的，怎么飛機飛到隔壁，娘就瘋成了這樣了？狗娃一把把媳婦推開，回頭瞪了一眼豌豆，又轉(zhuǎn)身抓住媳婦的胳膊把她拽進屋。豌豆被爹瞪得心里發(fā)毛，他想跟進去，可門被爹在里面插上了。“你咋呼啥，怕隔壁不知道??？”狗娃連忙捂住媳婦的嘴巴?！澳銈€葫蘆腦袋，你腦子咋不拿事呢？那不是串秧子家給咱打的欠條嗎？五千塊呀，都讓牛尿泡花了，串秧子還能認(rèn)賬嗎？”狗娃媳婦急得眼里汪起兩團蒙蒙的霧。“我哪兒知道是那張福字啊，咋這么巧呢？”狗娃背著手在屋里踅著彎彎，他來回走得急，碰倒了椅子，碰翻了米簍，踅了不知多少圈也沒能想出個好招兒來。最后他一跺腳：“唉！該著，沒就沒了吧，串秧子家也不容易，他得了重病下不了炕，媳婦又是個啞巴。這兩年要不是他媳婦腦筋活，四處借錢買了這奶牛，賣牛奶給串秧子買藥維持著，串秧子早就沒了，咱就當(dāng)做善事扶貧了吧！”“放屁！”狗娃媳婦上去給了男人一杵子。狗娃沒提防，一下子鬧個仰八叉?！澳强墒俏迩K呀！是我一分一分?jǐn)€的呀！”狗娃媳婦恨不得用眼里的霧水把狗娃淹了。狗娃看媳婦急成這樣，忙從地上爬起來，換一種語氣：“你急啥，依我看啊，串秧子媳婦還真不一定喪良心?！薄扒窏l都沒了還認(rèn)啥賬啊？這一年，咱這汗珠子算白摔了?！眱煽谧釉谶@兒悶著不言語，冷不丁屋外的豌豆打破了沉默：“爹……爹……快開門，飛機又飛回來了！”狗娃兩口子一聽趕忙打開門。豌豆手里拿著個紙飛機高興地蹦到屋里：“噢，又飛回來嘍！”歡快得像林間的小鹿。狗娃覺得很奇怪，他趕緊搶過紙飛機，發(fā)現(xiàn)那也是用一張紅紅的福字疊的，卻不是讓奶牛踏了的那張。狗娃忙展開，只見福字背面寫著字，是一張欠條。確切地說，是一張和飛到串秧子家那張內(nèi)容一模一樣的欠條。只是欠條下面多了幾行字：狗娃哥，我在牛棚里發(fā)現(xiàn)欠條弄花了，就又寫了一張，再次謝謝你們能借錢給我。還有那些好心人，我都一一記著呢。東頭柱子哥扛來過兩袋米，我給他錢他沒要；西頭寶根叔去年開春時，用四輪子幫我們犁地，也不收錢；還有月桂嫂偷偷放在我家院子里的一筐雞蛋，我都忘不了。這些債我都是要還的……他們看時，豌豆也在看，他見爹娘不再像剛才那么焦急發(fā)怒了，就把紅撲撲的小臉湊過去，試探著問：“爹，這飛機我還能玩嗎？”狗娃看看媳婦，又看看豌豆稚氣的小臉，想都沒想：“能，能，拿去玩吧！”他轉(zhuǎn)向媳婦：“家里還有錢嗎？”狗娃媳婦啥也沒說，默默地點了點頭。豌豆得到了允許，接過紙飛機，高興得滿院子蹦著、跑著、喊著，他跳上了墻頭，將軍一樣小手用力一揮，福字飛機立即迎著微風(fēng)，在陽光下自由飛翔。(選自《小說月刊》，有刪改)4．[綜合鑒賞]下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說開篇運用倒敘手法，通過狗娃攔紙飛機這一情節(jié)，交代了故事的主要人物，并巧妙地設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。B．小說善于運用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，如“高興地蹦到屋里”“把紅撲撲的小臉湊過去”等細(xì)節(jié)刻畫出豌豆的貪玩和天真。C．小說明寫狗娃夫婦因欠條引發(fā)的沖突，暗寫串秧子媳婦重寫欠條的過程，這樣的安排使故事情節(jié)更為集中，主題更為豐富。D．狗娃媳婦在欠條被弄花后抱怨憂慮，欠條復(fù)得后通情達理，小說通過這一變化成功塑造了一個純樸善良的普通農(nóng)村婦女形象。[解析]A項，“小說開篇運用倒敘手法”不正確。小說開篇沒有運用倒敘手法，而是按照事件發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)懙?，屬于順敘的手法。[答案]A5．小說以福字飛機“在陽光下自由飛翔”結(jié)尾，這樣處理有什么作用？(6分)答：______________________________________________________________________________________________________[解析]本題考查小說結(jié)尾的作用，解答時可從情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題表達、讀者感受等角度分析。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上來看，小說標(biāo)題是“會飛的福字”，開篇就寫“狗娃想起那架紙飛機時”，結(jié)尾再寫兒子玩紙飛機，就照應(yīng)了開頭和標(biāo)題，形成了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。從主題表達的角度來看，飛機是用欠條折成的，狗娃卻允許兒子拿著當(dāng)玩具，可見狗娃不再把串秧子家的欠賬放在心上，表明串秧子媳婦的做法感動了狗娃，也表明狗娃真心實意想幫助串秧子家，表達出人與人之間的關(guān)愛與感恩，起到了升華主旨的作用。從讀者感受來看，小說結(jié)尾描寫了一個小孩子玩紙飛機的場面，具有畫面感，也留給讀者以想象的空間，引人回味。[答案]①結(jié)構(gòu)方面，照應(yīng)標(biāo)題，與開頭兒子玩紙飛機相呼應(yīng)；②讀者方面，增添畫面感，給讀者留下想象空間；③主旨方面，升華主旨，象征關(guān)愛、感恩之情在鄰里間相互傳遞。6．小說的語言富有鄉(xiāng)土氣息，請作簡要賞析。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________[解析]本題考查小說的語言風(fēng)格，可從使用詞語的特點、修辭的特點、人物對話的特點、整體語言風(fēng)格等角度分析。從使用的詞語來看，“狗娃”“眼巴巴”“一壟柿子架”“串秧子”都具有典型的鄉(xiāng)土氣息，充滿生活情趣；從修辭的角度來看，作者寫狗娃臉色的變化“由好看的粉柿子變成了白角瓜，又由白角瓜變成了紫皮茄子”，用鄉(xiāng)村常見的事物打比方，新穎別致；從人物語言來看，如狗娃媳婦罵兒子“你個養(yǎng)不熟的敗家子”，罵狗娃“你個葫蘆腦袋”，都具有鄉(xiāng)土色彩；小說整體上多用口語，自然質(zhì)樸。[答案]①大量使用極富鄉(xiāng)土氣息的方言土語，鮮活真實；②修辭的運用極具鄉(xiāng)土氣息，新穎別致；③人物對話具有濃厚的鄉(xiāng)土味；④整體語言風(fēng)格質(zhì)樸自然。三、(2019·貴陽市第一次監(jiān)測)閱讀下面的文字，完成7～9題。(15分)笛音李銘本地要做一個戲，投巨資打造，想?yún)⒓邮∷囆g(shù)節(jié)的演出，奔著拿獎的節(jié)奏去的。劇本經(jīng)過多次打磨，終于可以上排練場排練了。一切都在順利地往前推進著。音樂在這個戲里占有十分重要的地位，劇組從北京高薪聘來一位大咖級別的人物，來擔(dān)任這個戲的音樂設(shè)計。大咖姓吳，其貌不揚，說別的都沒精神，一說音樂，眼睛里便馬上放射出光芒。大家背后都叫他吳大咖。吳大咖這人很挑剔，有點兒吹毛求疵，不好接近。吳大咖的挑剔不是表現(xiàn)在生活上，吃住行他都馬馬虎虎。工作人員問吳大咖喜歡吃什么，他說隨便。工作人員又問喜歡喝什么，他頭也不抬地說隨便。只有到了工作的時候，吳大咖就不隨便了。吳大咖在排練場脾氣不好，言辭犀利，不給任何人留情面。只要他認(rèn)準(zhǔn)的事情便非常固執(zhí)。這個戲是一部宣揚主旋律的農(nóng)村戲，吳大咖別出心裁非要使用交響樂伴奏，這讓其他懂音樂的人有些出乎意料。吳大咖態(tài)度很堅決，對反對的聲音一概置之不理。本地文化官員跟劇組主創(chuàng)進行商量，既然聘請了吳大咖，就應(yīng)該給予他充分的信任和支持。按照吳大咖的方案，預(yù)算是高了些，可是本著疑人不用用人不疑的原則，還是決定尊重吳大咖的所有選擇。音樂錄制工作進展不順，原因是吳大咖要求過于嚴(yán)苛。比如在選拔笛子演奏員的時候，吳大咖簡直是“雞蛋里挑骨頭”，多次打斷演奏現(xiàn)場。吳大咖不說話，背向后仰，躺椅被壓成弓形。吳大咖閉眼，良久睜開，問，你演奏幾年了？演奏員被問蒙了，答，十八年，國家二級演奏員。這跟職稱沒有關(guān)系。吳大咖提高了嗓門。換人！吳大咖斬釘截鐵地說。就這樣，本地非常有名的笛子演奏員被撤換掉了，氣得演奏員逢人就罵吳大咖傲慢無禮。后來事情很尷尬，文化主管部門趕緊從省城歌舞團再請來一位更好的笛子演奏員。這演奏員是一個女孩兒，職稱一級，年紀(jì)輕輕就已經(jīng)獲得了多項國際大獎。吳大咖聽完一曲，搖頭嘆息。人又被他給開了。本地文化官員坐不住了，笛子獨奏在整個戲里只占了一分半鐘，吳大咖如此挑剔有點兒叫人不能理解。趁著吃飯的時候，本地文化官員委婉地表達了看法。吳大咖聽出了話里的弦外之音。吳大咖苦笑一聲，這是一段表達鄉(xiāng)村恬靜生活的音樂，在整個戲中至關(guān)重要。沒有這一分半鐘，整個戲都要減分。前面兩個演奏員都是非常棒的藝術(shù)家，他們的演奏哪里不好？見吳大咖如此固執(zhí)，本地文化官員也就直接問了。聲音不干凈！吳大咖回答。本地文化官員哭笑不得，聲音還有干凈不干凈之說？這……真是叫人費解。吳大咖的音樂設(shè)計停滯不前，眼看著省藝術(shù)節(jié)召開在即，本地文化官員氣得索性不再去過問了，讓這個怪異的吳大咖自己折騰去吧。反正合同簽了，不按時完成看他怎么交代。吳大咖提出要求，要去本地鄉(xiāng)下采風(fēng)。今天這個村，明天那個屯，吳大咖開始深扎生活了。這一天，吳大咖一行人到了本地最閉塞的山村。吳大咖正在村口河邊洗臉，突然聽到遠處傳來幾聲笛音。吳大咖一下子就愣住了，側(cè)耳傾聽，然后狂喜地喊，這個真干凈！找到一戶農(nóng)家，笛音就是從這家院子里傳出來的。吹笛子的是一個雙目失明的女孩兒。問了才知道，這失明女孩兒初學(xué)，只會吹一首曲子。吳大咖大喜過望，跟女孩兒家人商量，要帶她回去錄笛音。女孩兒父母給孩子買笛子，就是想鼓勵從小雙目