閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個完整的故事。Ihadaninterestingchildhood.Itwasfilledwithsurprisesandamusements，allbecauseofmymother—loving，sweet，andyetabsent-mindedandforgetful.OnestrangefamilytripwetookwhenIwaseleventellsalotabouther.MytwosetsofgrandparentslivedinColoradoandNorthDakota，andmyparentsdecidedtospendafewweeksdrivingtothosestatesandseeingallthesightsalongtheway.Asthefirstdayofourtripapproached，David，myeight-year-oldbrother，andIunwillinglysaidgood-byetoallofourfriends.Whoknewifwe’deverseethemagain？Finally，themomentofourdeparturearrived，andweloadedsuitcases，books，games，campingequipment，andatentintothecarandbravelydroveoff.WebravelydroveoffagaintwohourslaterafterwedreturnedhometogetthepurseandtravelerschecksMomhadforgotten.DavidandIwerealwaysalittlenervouswhenusinggasstationbathroomsifMomwasdrivingwhileDadslept：“Youstandoutsidethedoorandplaylookout（放哨）whileIgo，andI’llstandoutsidethedoorandplaylookoutwhileyougo.”Ihadterriblepicturesinmymind：“Honey，wherearethekids？”“What？！Oh，Gosh…Ithoughttheywerebeingawfullyquiet.”Wewereneveractuallyleftbehindinastrangecity，butwewerentabouttotakeanychances.Onthefourthorfifthnight，wehadtroublefindingahotelwithavacancy.Afterdrivinginvainforsometime，Momsuddenlygotagreatidea：Whydidn’twefindahousewithalikely-lookingbackyardandaskifwecouldsetuptentthere？DavidandIbecamenervous.Toourgreatrelief，Dadturneddowntheidea.Momnevercouldunderstandourobjections（反對）.Ifastrangefamilyshoweduponherfrontdoorsteps，Momwouldhavebeendelighted.Shethinkseveryoneintheworldisasniceassheis.Wefinallyfoundavacancyinthenexttown.注意：1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；Thenextdaywerememberedthebrand-newtentwehadbroughtwithus.Wedrovethroughseveralstatesandsawlotsofgreatsightsalongtheway.寫作指導(dǎo)文體：以記敘文體為主。尤其是續(xù)寫的第一段，因所給短文第四段母親的野營提議沒有通過，續(xù)寫第一段又提出帳篷，應(yīng)圍繞帳篷接續(xù)故事，避免輕易議論。續(xù)寫第二段所給開頭語既可視作總起性語言，也可視作總結(jié)性語言，如果視作總結(jié)性語言，則故事已經(jīng)結(jié)束，考生接下去甚至可用整段抒發(fā)感情或發(fā)表議論，如此，則續(xù)寫部分的文體可以是記敘文和說明文（議論文）各占一半。結(jié)構(gòu)分兩段，共150詞左右，兩段詞數(shù)最好能基本平衡，一般應(yīng)避免一段過多一段過少的情況。內(nèi)容結(jié)合續(xù)寫部分所給段落開頭語來看，真正的故事發(fā)展從第四段開始，前三段只不過都是為了說明母親的健忘。續(xù)寫的部分，應(yīng)著重講述圍繞母親健忘所發(fā)生的趣事。同時，由于原文多次提到母親“l(fā)oving”“sweet”“nice”的性格特征，在續(xù)寫中最好能將這些性格與健忘結(jié)合起來。另外，續(xù)寫的第二段開放性較大，考生可敘事，可說明，可議論，甚至還可以寫一點本次旅程以外的內(nèi)容，對于考查學(xué)生的輸出能力是很有利的。本篇故事有一定的思想性，考生在續(xù)寫部分如將故事做恰當?shù)奶釤捄蜕A，應(yīng)該得到鼓勵。需要特別指出的是，所給短文（含標題）中提到了“vacation”“aninterestingchildhood”“surprisesandamusements”“strange”等，這些內(nèi)容一方面給續(xù)寫提供了一些可用的線索，但另一方面卻容易干擾考生對故事主線的把握，考生在閱讀所給短文和續(xù)寫的過程中可以不加特別關(guān)注。同理，原文中一些描述和說明，如“...unwillinglysaidgood-byetoallofourfriends.Whoknewifwe’deverseethemagain？”“YoustandoutsidethedoorandplaylookoutwhileIgo，andI’llstandoutsidethedoorandplaylookoutwhileyougo.”“Ihadterriblepicturesinmymind：‘Honey，wherearethekids？‘What？！Oh，Gosh...Ithoughttheywerebeingawfullyquiet.”等，對部分考生的理解可能具有較大難度，但其實這些語句除了說明母親的健忘外，對故事主線的發(fā)展并沒有制約與貢獻，考生在續(xù)寫時也可不加特別關(guān)注。語言時態(tài)上，所給短文敘述發(fā)生在過去的一件事情，采用過去時。續(xù)寫時，記敘文體部分沿用過去時，抒情或議論部分則要視情況區(qū)別對待：如是針對當時（過去）情況，則用過去時；如是針對普遍情況，則用現(xiàn)在時。短文語言總體較為平實，沒有過于特別的句式，也沒有大詞生僻詞，但描寫生動，還有一些幽默的表達法（如“Mytwosetsofgrandparents”“Webravelydroveoffagain...”以及加油站里的對話等）。續(xù)寫時最好能延續(xù)這種風(fēng)格。當然，所給短文的幽默不太容易察知和模擬，但平實的風(fēng)格應(yīng)該在續(xù)寫中得到體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，用詞和句式可以有變化，描寫可以盡量生動，但不應(yīng)盲目追求所謂的“高大上”，應(yīng)以意義的恰當傳達為準則，使用干凈、明白、有表現(xiàn)力的語言。描寫中可恰當使用一些對話，但須注意不應(yīng)過多，尤其是不應(yīng)有過多過于簡單的對話，否則無法在有限的空間里展示語言運用能力。記敘文體部分應(yīng)注重細節(jié)，多使用描繪性、描述性的語言，不要過多使用說明性的語言。抒情或議論部分可恰當使用說明性、總結(jié)性的語言。要恰當使用語句連接成分，但需要注意的是，能夠完成語句連接任務(wù)的并不只有連接詞和連接性副詞及詞組，還包括其他許多手段，如代詞（代名詞、代動詞）、某些修辭手法（如重復(fù)、平行結(jié)構(gòu)等），甚至句式變換等。續(xù)寫語句的文氣應(yīng)與開頭語相接，所續(xù)寫語句相互之間的文氣也應(yīng)相接，使文章自然流暢，符合語言邏輯。文題所給短文由于人物與事件關(guān)系相對比較簡單，兩句開頭語對接續(xù)語句主位的要求并不十分嚴格，考生在這一方面基本都能很好地完成任務(wù)。形式應(yīng)緊接每段開頭語續(xù)寫，使開頭語與續(xù)寫部分形成一個完整的段落。如果是在開頭語行下方開始續(xù)寫，實際上就是另外一段了，不符合試題“續(xù)寫部分分為兩段”的說明（亦即要求）。書寫應(yīng)規(guī)范工整。習(xí)作點評習(xí)作1]Thenextdaywerememberedthebrand-newtentwehadbroughtwithus.Thinkingofthistent，Momsuggestedthatwegocampinginthenextvillageinexcitement，witheyesglittering.Consideringherenthusiasm，weallagreed.Whenthedoorofourcaropened，Momstormedoutinstantlyandurgedustoputupthetent.DavidandIwereaskedtopickupsomebranchestobuildafire.Andwhenwecameback，DadandMomhadalreadylainonthegrassfortablyinfrontofthetent，talkingmerrilywithalocalboyatourage，whoalwayscastaglimpseatthistentcuriously.Soonwelearntthattheboyinragsevendidn’thaveahometolive.Ofcourse，Mom“forgot”totakethistentwithusagain.Wedrovethroughseveralstatesandsawlotsofgreatsightsalongtheway.Andwealsohadanicetimelivingwithmygrandparentsduringthatvacation.Butwhatimpressedmemostwasthattent，whichwasforgottendeliberatelybyMom.Thoughshedidlovegoingcamping，shepresentedthatpoorboywiththistentoutofsympathy.ItwasMomthatmademychildhoodcolorful.Anditwasalsoseethatshowedmethetruemeaningofgiving.點評1這篇習(xí)作描寫細致，文氣較為通暢，語言面貌總體相當不錯，較好地完成了交際任務(wù)。習(xí)作故事情節(jié)設(shè)計合理，與短文融洽度高，人物行為描寫細膩（如爸爸媽媽躺在草地上的情景），同時穿插心理描繪（如男孩不?？磶づ竦难凵瘢瑒屿o結(jié)合，第二段的說明解釋與故事結(jié)合緊密，非常合理。習(xí)作語言富于變化，如語言結(jié)構(gòu)上復(fù)雜句與簡單句、長句與短句錯雜使用，尤其是兩段結(jié)尾的短句，使文章顯得有力。文章將“forgot”一詞放在引號中，說明媽媽此次的健忘乃是出于其“l(fā)oving”與“sweet”的美好品格，使續(xù)寫的故事出乎意料之外，又在情理之中，而且提升了故事的主題思想，還給續(xù)寫第二段的情感抒發(fā)做了鋪墊。此外，習(xí)作有較好的修辭意識，尤其是結(jié)尾兩句用了平行結(jié)構(gòu)，用兩個分裂句強調(diào)了母親的優(yōu)良品質(zhì)，很好地使文章思想得到了升華，是習(xí)作的閃光之處。習(xí)作在描寫過程中恰當?shù)厥褂昧艘恍┚哂休^強表現(xiàn)力的細節(jié)描述性語言，如“Momstormedout”“talkingmerrily”“alwayscastaglimpseatthistentcuriously”等，使故事非常生動。當然，習(xí)作中存在的問題也是明顯的。首先，習(xí)作在語法知識應(yīng)用上尚顯幼稚，如“eyes”前缺失限定詞“her”，“didn’thaveahometolive”后缺失介詞“in”等。其次，詞匯方面，習(xí)作對一些詞的詞義把握不清，如不清楚“glimpse”與“glance”，“l(fā)iving”與“staying”，“grass”與“l(fā)awn”的區(qū)別；一些詞的詞性與用法掌握不精，如用“hadalreadylain”來表達“躺在；已經(jīng)躺下”的概念（應(yīng)為“hadalreadylaindown”或“werealreadylying”）；等等。但總體而言，這些問題對意義傳達影響不大。當然，如能將這些問題修正，同時調(diào)整一些語句（如將“alwayscastaglimpse”改為“keptglancing”等），則將更加完善。本篇習(xí)作詞匯與語法結(jié)構(gòu)較為豐富，語句間連接成分有效，標點準確。習(xí)作產(chǎn)出188詞（不含開頭語）。[習(xí)作2]Thenextdaywerememberedthebrand-newtentwehadbroughtwithus.Thereasonwasthatwecouldn’tfindahotel，meaningthatourtenthadtobeusedandMomsdreamcametrue.Unexpectedly，DavidnoticedthatMondisappearedafterdinner.Eventually，itwasDadthatfoundMom.Thisabsent-mindedandforgetfulwomanexplainedthatshejustwantedtoseeksomecharmingflowersbutgotlostfinally.However，thankstoMom，wefoundanewwaywithmorebeautifulviewswhereshegotlost.Wedrovethroughseveralstatesandsawlotsofgreatsightsalongtheway.Allofasudden，asdriving，Momasked，“Whereisourcampingequipment？”Intheend，wehadtoacceptthefactthatweoughttoreturntofinditleftbyMom.Inthattime，IthoughtthistripwasinamessbecauseofMom.Butit’sobviousformetodaythatourtripshouldhavebeenboringwithoutthislovingandsweetlady.Thereisnopersonevenawiseladythatcanmatchher，myloving，sweet，yetabsent-mindedandforgetfulmom.點評2這篇習(xí)作產(chǎn)出159詞（不含開頭語），與短文融洽度較高，盡管續(xù)寫部分與段落開頭語的銜接不能稱之為緊密，但總體而言仍然是合理的。故事情節(jié)上，本篇習(xí)作與上篇一樣，有出乎意料卻合乎情理的設(shè)計，將目光放在母親的粗心所帶來的好結(jié)果上，做了翻案文章，既與所給短文緊密銜接，也使第二段的情感抒發(fā)顯得自然。語言上，習(xí)作意義傳達基本清楚，對語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性、準確性有較好的注意，文氣總體較為流暢。應(yīng)該說，這篇習(xí)作還是比較順利地完成了交際任務(wù)。尤其值得指出的是，習(xí)作不但注意到了詞匯的豐富性，而且能夠針對不同的意義與情感表達需要來變換詞匯（如說母親“absent-mindedandforgetful”時用的是“woman”，說她“l(fā)ovingandsweet”時用了“l(fā)ady”，最后把這兩類品質(zhì)結(jié)合，用了“mom”），這在考生習(xí)作中是不多見的。另外值得稱贊的是，本篇習(xí)作注意了使用不同語法形式來表達意義（如“it’sobviousformetoday”中現(xiàn)在時的使用和“ourtripshouldhavebeenboring”中情態(tài)助動詞與完成體的結(jié)合等）。當然，與上一篇習(xí)作相比，本篇問題稍稍突出一些，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對詞句意義與語篇意義的聯(lián)系注意不夠，如第一段的“Thereasonwas...”和“meaning...”、第二段的“Allofasudden，asdriving”等，讓讀者感覺不好理解；二是對語法結(jié)構(gòu)的意義把握不準，導(dǎo)致意義發(fā)生偏差，如“itwasDadthatfoundMom”（或許是不恰當追求“高大上”的結(jié)果）；三是低級語法錯誤導(dǎo)致意義不清，如“Thereisnopersonevenawiseladythatcanmatchher”；四是有少許不應(yīng)該出現(xiàn)的拼寫方面的錯誤，如“Mon”。但是，總體而言，習(xí)作中所出現(xiàn)的問題對意義傳達的影響并不突出，長短相較，應(yīng)該說本篇習(xí)作在本次浙江省高考英語中屬于較好的一篇，可考慮判為第四檔。[習(xí)作3]Thenextdaywerememberedthebrand-newtentwehadbroughtwithus.Itseemedthatwewouldn’tgetanychancetouseit.Justwhenwefelttoughtodealwithit，abaggercameintooursight.Momsooncameupwithanideathatweshouldgiveittohim.Butthetentwasreallynewanditcostedusalot.DespiteDad，DavidandIsobjection，Momdeterminedhermindandgaveittothebagger，whichmeanswecouldn’tdocampinganymore.Wedrovethroughseveralstatesandsawlotsofgreatsightsalongtheway.Thetripwaswonderfulandwereallyhadanicetimeinmygrandparents’house.Timeflowsoswiftlythatwecouldn’tnoticeit.Afterwefinishedourtripandcamebacktooursweethouse，Momsuddenlyfoundsomethingwhilecheckingthebaggage.Shewhispered：“Wherewasthetent？”That’smyMom，areallynicepersonbutalsoaforgetfulandabsent-mindedwoman.點評3這篇習(xí)作延續(xù)所給短文情節(jié)，圍繞帳篷和母親的健忘續(xù)寫，與所給短文融洽度高，與所提供的開頭語銜接非常緊密，故事設(shè)計符合邏輯，雖然總體上以說明性語言為主，但也有一定的描述性語言，而且有的還相當生動，如“Shewhispered：‘Wherewasthetent？”一句，使讀者有如聞其聲之感。但在語言運用上，本篇習(xí)作問題較多。語法方面，有時態(tài)錯誤（如“whichmeans”“Wherewasthetent？”）、動詞屈折變化錯誤（如“itcosted”“Timeflow”）、限定詞錯誤（如“Dad，DavidandIsobjection”“anideathat...”）、介詞錯誤（如“inmygrandparents’house”）、代詞錯誤（如“felt”與“tough”之間缺失“it”）等。詞匯方面，有些詞由于意義理解不準確而誤用，如將“oursweethouse”與“oursweethome”混淆；有的則是對詞匯的搭配和慣用法掌握不到位，如“determinedhermind”；有的則可能是受漢語思維的影響，“直譯”為英語后意義不清，如“foundsomething”（應(yīng)為“foundsomethingmissing”）；有的則是簡單的拼寫錯誤，如“bagger”。有意思的是，本篇習(xí)作雖然有不少問題，但考生并沒有對語言做刻意的變化追求，總體上而言相當自然，文氣較為通暢，以上這些錯誤對意義的傳達并不產(chǎn)生大的影響，不至于過分損及交際任務(wù)的完成。本篇習(xí)作共產(chǎn)出139詞（不含開頭語），語句結(jié)構(gòu)與詞匯富于變化，連接手段有效，較好地滿足了任務(wù)的要求，是一篇合格的作文，建議判第三檔的高分。[習(xí)作4]Thenextdaywerememberedthebrand-newtentwehadbroughtwithus.Untilthen，ithadn’tshownanyadvantagesyet.DavidandIfeltdeeplyupsetaboutthetravel.Itdidn’tseemlikecampingortravellingbutworryingaboutMomallthetime.Thedecisionsshemadeandtheactionsshedidmustbetakengoodcareof.However，Momwaslightedandwasreadytocontinuethetrip.Shedidn’tsayanywordsaboutthetent，eventhoughDadhadmentioneditmanytimes.Withoutanyhesitation，wecontinuedthetrip.Shedrovehappily，whileDavidandIsatquietlybehind.Wedrovethroughseveralstatesandsawlotsofgreatsightsalongtheway.Ithadbeenseveraltimesthatmybrotherscreamedout“Whatafantasticscenery！”Thetripbecamemoreinteresting.IbegantotalkwithMomandDad.IfeltwarmththroughMomsexcitedvoice.Wesmiledandlaughedalongtheway.Withthewonderfulsightsbesideus，weallenjoyedthetrip.Thatday，Irealizedthatmymomwasactuallythenicestpersonintheworld.Itwasherthatbroughtlighttoourlives.點評4這篇習(xí)作內(nèi)容上與所給短文關(guān)系密切，與所提供各段落開頭語也有很好的銜接，寫出了較多內(nèi)容，文氣基本連貫，但語言上存在較多錯誤。語言上的問題，最為突出的是多數(shù)語句系由中文“直譯”而來卻又并不明白所用詞語的真正含義，如續(xù)寫部分的第一句“Untilthen，ithadn’tshownanyadvantagesyet”，須由英文硬譯回漢語才能明白考生所想表達的意思（“直到那時，帳篷都還沒有派過用場”——意思表達不清的主要原因應(yīng)該是“until”一詞的意義與用法沒有掌握）。其他如“Itdidn’tseemlikecampingortravellingbutworryingaboutMomallthetime”“Thedecisionsshemadeandtheactionsshedidmustbetakengoodcareof”“IfeltwarmththroughMomsexcitedvoice”都存在同樣的問題。除此以外，習(xí)作某些詞語（如“Withoutanyhesitation”）的使用有“生拉硬拽”之嫌，導(dǎo)致語言邏輯不當。當然，其他習(xí)作中所存在的普通語言問題，也存在于本篇習(xí)作中，如詞匯誤用（如“l(fā)ighted”應(yīng)為“delighted”之誤）、語法錯誤（如“Whatafantasticscenery”）等，但總體而言，這一類問題較少。本篇習(xí)作產(chǎn)出166詞（不含開頭語），全文內(nèi)容基本連貫，故事設(shè)計雖然沒有出彩之處，也沒有思想上的升華，但也合情合理，語言上，意義傳達雖然受到一點影響，但基本完成了交際任務(wù)，可考慮判第三檔中段。[習(xí)作5]Thenextdaywerememberedthebrand-newtentwehadbroughtwithus.Davidlikethetentverymuch.Helikesleepinginthetent.Wecansleepinthetent.Andwecannotfoundtheplacetosleep.Butmomstillsaiditisatrouble.shealwayswantedtofindavacancytosleep.ButIthinked.thetentisgreat.IcouldseestarsandthemoonwhenIsleepinthetent.AndIcanlookaroundthenation.Wedrovethroughseveralstatesandsawlotsofgreatsightsalongtheway.Ilikethetripverymuch.IcouldseeafunnymomandafunnydadTheyalwaysdidn’tagreeanother.AndIalsosawmanybeatifulviews.Ilikethisviews.ThanwevisitedourgrandParents.Theywerehealthy.Andtheycanplaygameswithus.Welivedatgrandparentshousesomedays.Thenwebacedourhome.Ilivedthevacationwithmymother.點評5這篇習(xí)作與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開頭語也有很好的銜接，寫出了較多內(nèi)容，文氣基本連貫。情節(jié)內(nèi)容方面，習(xí)作思想較為簡單，平鋪直敘，有點“流水賬”的感覺，但除了如“Theyalwaysdidn’tagreeanother”這樣個別有點感覺突兀的地方外，總體上應(yīng)該說還是合理的。語言上，本篇習(xí)作問題較多。首先，語句面貌顯得簡陋，除了兩三個句子外，所有語句都是簡單句。其次，語法錯誤較多，如時、體、態(tài)方面的錯誤（“l(fā)ike”“can”“cannotfound”“is”等），詞的屈折變化形式錯誤（“thinked”），介詞錯誤（“shealw