課程思政融入人教云語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)在當(dāng)今教育改革不斷深化的大背景下，“課程思政”已成為新時(shí)代高校和中小學(xué)教育的重要方向。作為一名語文教師，我深刻體會(huì)到將課程思政融入到人教云語文的學(xué)習(xí)過程中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也有效激發(fā)了學(xué)生的思想認(rèn)知和價(jià)值觀塑造。這份心得體會(huì)，將從課程思政的理念理解、在云平臺(tái)教學(xué)中的具體實(shí)踐、面臨的挑戰(zhàn)與反思以及未來展望四個(gè)方面，逐步展開我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。一、課程思政的理念認(rèn)知：思政教育與語文教學(xué)的深度融合在最初接觸“課程思政”這一概念時(shí)，我曾一度困惑：語文作為一門人文課程，如何與思想政治教育有機(jī)融合？直到我深入研讀相關(guān)文件和教育理念，逐漸明晰了課程思政的核心——在傳授知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。語文教學(xué)本身具有豐富的思想性和人文性。古今中外的經(jīng)典作品、名人名言、歷史故事都蘊(yùn)含著深刻的思想和價(jià)值取向。將思政元素融入語文教學(xué)的過程，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)堆砌，而是要在文本解讀、情感體驗(yàn)中，自然引導(dǎo)學(xué)生思考人生、社會(huì)和國家的責(zé)任。比如，在講解《出師表》時(shí)，我不僅強(qiáng)調(diào)其文辭的豪壯，更引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉備、諸葛亮的忠誠與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。我深信，語文老師的使命不僅是傳授語言文字，更是成為學(xué)生思想成長的引路人。這也讓我在教學(xué)中不斷反思：我是否充分利用每一節(jié)課，將思想政治元素融入到文本分析和情感體驗(yàn)中？我是否讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)？這成為我不斷追求的目標(biāo)。二、人教云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐探索：技術(shù)助力課程思政的深度融合隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人教云平臺(tái)成為我進(jìn)行課程思政的重要載體。平臺(tái)上豐富的資源、互動(dòng)的功能，為我提供了前所未有的教學(xué)便利。尤其是在疫情期間，線上教學(xué)成為常態(tài)，我深刻體會(huì)到云平臺(tái)帶來的“無界”教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在具體實(shí)踐中，我利用人教云平臺(tái)的多媒體資源，精選具有思想性和藝術(shù)性的文本資料，通過視頻、音頻、圖片等多樣化的媒介，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解《岳陽樓記》時(shí)，我插入了岳陽樓的實(shí)景視頻，讓學(xué)生身臨其境感受“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷。在課件中，我設(shè)計(jì)了討論題，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何在現(xiàn)代社會(huì)中體現(xiàn)岳陽樓的精神”，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，平臺(tái)提供的互動(dòng)功能也極大豐富了課堂教學(xué)。我設(shè)置了“思政小組討論”、在線投票、問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中表達(dá)觀點(diǎn)、分享感悟。通過線上線下結(jié)合的方式，學(xué)生不僅在知識(shí)上得到了深化，更在思想上得到了升華。在實(shí)踐中，我也不斷探索：怎樣利用平臺(tái)的資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，怎樣設(shè)計(jì)具有思政元素的任務(wù)，怎樣在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)他們樹立正確的人生價(jià)值觀。逐漸地，我意識(shí)到，技術(shù)并非目的，而是工具；關(guān)鍵在于教師如何巧妙設(shè)計(jì)內(nèi)容，將思政元素自然融入到云平臺(tái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。三、面臨的挑戰(zhàn)與反思：在實(shí)踐中不斷調(diào)整與優(yōu)化當(dāng)然，課程思政融入云平臺(tái)教學(xué)也不是一帆風(fēng)順的。在實(shí)踐中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。最突出的是學(xué)生的參與度和思考深度參差不齊。有的學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容興趣不濃，容易流于表面，缺乏深入的思考；有的學(xué)生則過于依賴平臺(tái)的提示，缺乏自主探究的能力。我意識(shí)到，要解決這些問題，首先要在教學(xué)設(shè)計(jì)上做出調(diào)整。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時(shí)，不再僅僅停留在字句理解，而是提出更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的思考欲望。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，提出切實(shí)可行的建議，讓思政內(nèi)容與他們的實(shí)際生活緊密結(jié)合。此外，我也反思自己在教學(xué)中的不足。有時(shí)候過于依賴平臺(tái)提供的資源，忽視了教師的主導(dǎo)作用；有時(shí)候未能充分挖掘文本中的思想教育價(jià)值，導(dǎo)致課程效果不佳。通過不斷反思和調(diào)整，我逐步意識(shí)到，要做好課程思政，不僅要善用技術(shù)，更要用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索。這份反思讓我明白，融入思政元素不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)不斷試錯(cuò)、不斷優(yōu)化的過程。每一次的教學(xué)實(shí)踐，都讓我收獲更多，也讓我體會(huì)到學(xué)生的成長和變化。四、未來展望：持續(xù)探索與深化實(shí)踐的方向站在當(dāng)前的基礎(chǔ)上，我對(duì)未來的課程思政融入人教云語文教學(xué)充滿期待。首先，我希望能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義的思政內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到時(shí)代的脈搏。其次，我計(jì)劃加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓他們?cè)谛〗M討論、項(xiàng)目研究中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神。同時(shí)，也希望借助云平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)生個(gè)性化的成長檔案，跟蹤他們的思想變化和學(xué)習(xí)成果，為個(gè)別化教學(xué)提供依據(jù)。此外，我還希望能通過校際合作、專家指導(dǎo)等方式，拓寬視野，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。畢竟，課程思政的深化需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思，才能與時(shí)俱進(jìn)，真正做到“潤物細(xì)無聲”。最重要的是，我希望自己能成為學(xué)生心中不僅教書，更能引領(lǐng)他們成長的教師。用心去打磨每一節(jié)課，用愛去關(guān)懷每一位學(xué)生，讓課程思政不再是一門單純的“任務(wù)”，而是一份真情的傳遞，一份責(zé)任的承擔(dān)。結(jié)語回顧這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，將課程思政融入人教云語文學(xué)習(xí)，不僅豐富了我的教學(xué)內(nèi)容，也讓我在育人過程中收獲了滿滿的成就感。每一個(gè)學(xué)生的成長，都凝聚著教師的心血與智慧，也彰顯著教育的力量。未來，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為本，以思政為魂，不斷探索