PAGE3人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《劉胡蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：劉胡蘭課時(shí)：2課時(shí)教材分析：革命傳統(tǒng)教育類課文，通過15歲共產(chǎn)黨員劉胡蘭面對(duì)敵人威逼利誘寧死不屈的故事，展現(xiàn)“生的偉大，死的光榮”的精神內(nèi)核。語言特點(diǎn)：對(duì)話推動(dòng)情節(jié)（3次交鋒），動(dòng)作描寫精準(zhǔn)（“挺、迎、踏、走”），情感層層遞進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)維度具體目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握“劉、民”等10個(gè)生字，會(huì)寫“劉、挺”等8字，理解“收買、威脅”等詞2.分角色朗讀對(duì)話，讀出敵人兇狠與劉胡蘭堅(jiān)定的語氣對(duì)比過程與方法1.借助“紀(jì)念館研學(xué)”情境，通過動(dòng)作體驗(yàn)（挺胸膛）、圖文對(duì)照理解人物精神2.用關(guān)鍵詞（時(shí)間/地點(diǎn)/事件）復(fù)述故事情感態(tài)度價(jià)值觀感受劉胡蘭英勇不屈的革命精神，萌發(fā)對(duì)英雄的敬仰之情教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分角色朗讀對(duì)話；書寫“挺、血”；理解“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員”的含義難點(diǎn)：體會(huì)“為理想獻(xiàn)身”的崇高性；建立歷史背景認(rèn)知教學(xué)準(zhǔn)備教師：??希沃課件（含“云上紀(jì)念館”導(dǎo)覽、電影片段、生字動(dòng)畫）??道具：紅領(lǐng)巾（英雄象征）、鍘刀模型簡(jiǎn)筆畫、關(guān)鍵詞卡（“1947年”“山西云周西村”）學(xué)生：??預(yù)習(xí)課文；搜集“我身邊的勇敢事跡”教學(xué)過程第一課時(shí)：走進(jìn)紀(jì)念館·初識(shí)英雄環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入（5分鐘）革命長(zhǎng)廊回顧出示單元人物（毛澤東、周恩來）圖片：“這些偉人身邊，還有一位15歲的少年英雄，毛主席為她題詞——”揭題板書，重點(diǎn)指導(dǎo)“劉”字書寫（左寬右窄，“文”捺變點(diǎn)）環(huán)節(jié)二：研學(xué)任務(wù)一·讀通故事（20分鐘）闖關(guān)識(shí)字關(guān)卡①

“血色警報(bào)”：多音字“血”辨析口語（流血xiě）：“敵人打得她鮮血直流”書面（鮮血xuè）：“血淋淋的鍘刀”關(guān)卡②

“挺胸挑戰(zhàn)”：動(dòng)作體驗(yàn)“挺胸膛”，關(guān)聯(lián)詞語“昂首挺胸”書寫指導(dǎo)“挺”（提手旁+“廷”，右部橫短豎長(zhǎng)）環(huán)節(jié)三：研學(xué)任務(wù)二·對(duì)話解密（15分鐘）?聚焦三次交鋒敵人手段劉胡蘭回應(yīng)朗讀要點(diǎn)利誘（收買）“不知道！”干脆利落，重音在“不”威脅（毒打）“就是不知道！”語氣加重，昂首挺胸恐嚇（鍘死）“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！”鏗鏘有力，字字頓挫演讀活動(dòng)：師生分角色讀，評(píng)選“堅(jiān)定之星”第二課時(shí)：感悟精神·薪火相傳環(huán)節(jié)一：重返1947（15分鐘）關(guān)鍵幀品析動(dòng)詞解碼：“挺→迎→踏→走”學(xué)生用身體動(dòng)作表現(xiàn)四個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)視死如歸對(duì)比感悟：原句：“劉胡蘭像鋼鐵巨人，迎著寒風(fēng)走向鍘刀”改句：“劉胡蘭走向鍘刀”→

發(fā)現(xiàn)：比喻句凸顯英雄形象環(huán)節(jié)二：精神傳承站（20分鐘）題詞密碼出示毛主席手跡“生的偉大，死的光榮”討論：“為什么犧牲也是光榮的？”（關(guān)聯(lián)“嚴(yán)守黨的秘密”）紅領(lǐng)巾宣講臺(tái)任務(wù)卡：用關(guān)鍵詞（1947年/云周西村/鍘刀前）講述故事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：★說清經(jīng)過★語氣堅(jiān)定★動(dòng)作有力時(shí)空對(duì)話墻寫心聲卡：“劉胡蘭姐姐，今天我想告訴您______”（例：“我們戴上了您用生命守護(hù)的紅領(lǐng)巾！”）板書設(shè)計(jì)（動(dòng)態(tài)生成）劉胡蘭紀(jì)念館·研學(xué)日志┌───────────────┐敵：？金??→！打??→?殺??我：不知道！→不怕！→挺胸迎上?└───────────────┘解密鑰匙：生得偉大→15歲當(dāng)黨員死得光榮→為信仰犧牲英雄留言板：（學(xué)生心聲卡粘貼區(qū)）分層作業(yè)設(shè)計(jì)類型內(nèi)容基礎(chǔ)作業(yè)1.書寫“劉、民、挺”2.用“年輕”“犧牲”造句實(shí)踐作業(yè)二選一：??

小記者：采訪長(zhǎng)輩“記憶中的英雄故事”??

小衛(wèi)士：完成“勇敢日記”——記錄自己戰(zhàn)勝困難的事教學(xué)特色說明雙線融合：明線：“紀(jì)念館研學(xué)”情境貫穿識(shí)字、朗讀、感悟全程暗線：“紅領(lǐng)巾”符號(hào)銜接歷史與現(xiàn)實(shí)（作業(yè)“勇敢日記”實(shí)現(xiàn)精神遷移）具身認(rèn)知：通過“挺胸膛”“鍘刀距離體驗(yàn)”等身體實(shí)踐，將抽象精神轉(zhuǎn)化為可感行為價(jià)值觀滲透：避免說教，用“時(shí)空對(duì)話墻”讓兒童表達(dá)真實(shí)心聲本設(shè)計(jì)落實(shí)2022新課標(biāo)“革命文化進(jìn)課程”要求，將歷史背景、語文要素、精神傳