《黃花崗烈士事略》序孫文廣州黃花崗烈士陵園黃花崗七十二烈士墓碑題刻紀念牌

1、了解本文記敘、抒情、議論三者水乳交融的特點，體會語言中飽含著的悲壯慷慨之情。2．學習本文恰當地運用比喻、對偶、夸張、比較等手法，增強文章表現(xiàn)力的方法。

學習目標

作者介紹

孫中山名文，字德明，號日新，后改號逸仙。1866年11月出生于翠亨村農民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年上書李鴻章遭到拒絕，檀香山創(chuàng)立興中會，提出“驅除韃虜，恢復中國，創(chuàng)立合眾政府”的主張。

1905年在東京成立中國同盟會，提出“三民主義”,1895年至1911年策劃多次反清武裝起義，屢遭挫折而斗志彌堅。1911年10月10日武昌起義，推翻清朝專制統(tǒng)治，是為著名的“辛亥革命”。

1921年5月5日，孫中山就任非常大總統(tǒng)；8月10日，國會非常會議通過出師北伐的決議，并咨請孫中山宣布軍閥徐世昌罪狀，明令出師討伐，以謀國家之統(tǒng)一。

1921年12月應鄒魯的請求為《黃花崗七十二烈士事略》一書寫的序言。

書序一般是說明寫書的意圖、經過，或介紹、評價書的內容。這篇序卻不是就書論書，而是就書以評史論世，借序以“勖國人”。本文寫于作者督師桂林準備北上討伐北洋軍閥之際，可以說是一篇弘揚先烈革命精神，進行戰(zhàn)斗動員的出征誓言。

研習課文[第一段]

第一段，贊頌革命黨人英勇頑強的斗爭精神，申述黃花崗起義的不朽價值，抒發(fā)對烈士沉痛的悼念之情。

（1）先寫清朝末年革命黨人為推翻清王朝統(tǒng)治建立民主國家而艱苦奮斗的情況，一個“最”字突出了黃花崗起義死傷之慘重，損失之巨大。

（2）但作者并未被這巨大的悲痛所壓倒，“然”字筆鋒一轉，給這次戰(zhàn)斗以極高的評價，并抒發(fā)了自己對烈士深摯的贊頌之情。這里，作者的感情進入了另一高潮?！氨萄獧M飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風云因而變色”

用對偶、夸張、擬人等修辭手法，寫出了烈土們戰(zhàn)斗之激烈，犧牲之豪壯，精神之威武!正是由于這壯烈的戰(zhàn)斗，鼓舞了人心，激勵了士氣，積累了寶貴的經驗，吸取了沉痛的教訓，才在不長的時間里，贏得了武昌起義的成功。

第二段，記敘因時局不寧，致使烈士們的英雄事跡不得流傳的事實，表現(xiàn)了作者巨大的悲痛。研習課文[第二段]

在詳盡地記敘了上述慘痛事實后，作者又引用歷史上“善傳游俠”的史遷“亦不能為五百人立傳”的事作比較，進一步抒發(fā)了作者悲痛的情懷。這一段記烈士遭受冷落的境況，恰與上一段評說黃花崗之役“直可驚天地，泣鬼神與武昌革命之役并壽”形成對照，強烈地表達了“滋可痛已”的深沉情感?！白儊y”，系指1912年4月孫中山被迫把政權交給袁世凱，南京臨時政府夭折；1913年3月堅持“共和”制度的年輕有為的政治家宋教仁被袁世凱的親信趙秉鈞、洪述祖派遣的特務武士英所刺殺；1914年5月袁世凱廢除《臨時約法》并于1915年12月公然宣布恢復帝制，自稱為“皇帝”；1917年7月，又上演了張勛復辟的丑?。?917年7月開始的護法運動支持了僅一年又告失敗，以及段祺瑞、徐世昌、曹錕、吳佩孚、張作霖等新老軍閥的連年混戰(zhàn)等情況。顧自民國肇造，變亂紛乘

烈士墳塋，仍“湮沒于荒煙蔓草間”，民國七年(1918)，“始有墓碣之建修”，民國十年(1921)，“始有事略之編纂”。

作者連用兩個時間短語，意味著時間之漫長，也表明修墓編史進程之緩慢。七十二烈士的事跡有的雖有記載而不詳盡，有的僅有姓名而無事跡，更有甚者，有的連姓名也無法知道!與上一段評說黃花崗之役“直可驚天地，泣鬼神，與武昌革命之役并壽”形成對照，強烈地表達了“滋可痛已”的深沉情感。

田橫(?一前202)，秦末狄縣(今山東高青東南)人，本齊國貴族。秦朝末年，從兄田儋起兵，重建齊國；楚漢戰(zhàn)爭中自立為齊王，不久為漢軍所破，投奔彭越。漢朝建立，率徒黨五百余人逃亡海島。漢高祖命他去洛陽，說：“田橫來，大者王，小者侯.不來，且舉兵加誅焉!”橫被迫前往。途中他頓悟自己“始與漢王俱南面稱孤，今奈何北面事之?”不愿稱臣，于是自殺。留居海島的五百余人聞田橫死訊，也全部自殺?！笆份d田橫事”：

“倘國人皆以諸先烈之犧牲精神為過奮斗，助予完成此重大之責任，實現(xiàn)吾人理想之真正中華民國，則此一部開國血史，可傳世而不朽；否則不能繼述先烈遺志且光大之，而徒感慨于其遺事，斯誠后死者之羞也。

從正面闡明發(fā)揚先烈犧牲精神的重要，從反面指出空發(fā)感慨的無濟于事，正反說理，論述透徹，具有極強的號召力量。學習第三、四段“余為斯序，既痛逝者，并以為國人之讀茲編者勖

以簡潔的文字點明了“為斯序”的目的：痛逝者，勖國人。這一“痛”一“勖”，寄情無限，正是序文的主旨。寫作特色

1、本文記敘、抒情、議論三者水乳交融，語言也富有濃烈的感情色彩。

第一段以抒情為主，兼有記敘和議論；

第二段以記敘為主，兼有議論和抒情；

第三段以議論為主，兼有抒情和記敘。

總之，全文以“痛逝者”之情為血肉，以“勖國人”之理為骨干，是一篇情理并茂的序文。2、這篇書序用語富有濃烈的感情色彩。3、全文排偶疊用，整散錯落有致，形成一種激蕩之勢，讀來瑯瑯上口。

4、比喻精辟，用典切當，也使這篇序顯得更有文采。

如“末造”、“賊氛”、“清季”，蔑視之意顯然；“菁華”、“碧血”、“浩氣”，表彰之情可掬。實詞、虛詞的用法

為：（1）草木為之含悲（2）亦不能為五百人立傳（3）為諸先烈所不惜犧牲生命以爭之（4）余為斯序，既痛逝者于：（1）猶湮沒于荒煙蔓草間（2）以所輯《黃花崗烈士事略》丐序于予（3）尤倍重于三十年前（4）而徒感慨于其遺事(為了)（替）（被）（寫）（在）（向）（比）（在）以以堅毅不撓之精神（憑借）時予方以討賊督師桂林（因為）不半載而武昌之大革命以成（因而）并以為國人之讀茲編者勖（把）詞類活用1、驚天地，泣鬼神（使動用法）2、雖以史遷之善傳游俠（名詞作動詞）文言句式1、并以為國人之讀茲編者勖（定語后置）2