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文檔簡(jiǎn)介

探究教學(xué)法

(InquiryTeachingMethod)

探究：由學(xué)生主動(dòng)去探尋並尋求解決問題的過程，例如早期希臘哲學(xué)家蘇格拉底所採用的「產(chǎn)婆法」--知識(shí)是一種「發(fā)現(xiàn)」，強(qiáng)調(diào)「引出」、「誘發(fā)」，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)真知識(shí)，重視的是學(xué)生思考的過程，讓學(xué)生孕育出各種觀念。一、探究教學(xué)的類型

(一)指導(dǎo)式探究—協(xié)助學(xué)生「學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)」教師在學(xué)生進(jìn)行探究之前或在探究之中給予指示和引導(dǎo)，而後再讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行探究並自行發(fā)現(xiàn)答案所在。教師扮演的引導(dǎo)角色與學(xué)生的年齡及心智發(fā)展有關(guān)：年級(jí)愈高，教師的指導(dǎo)愈少。指導(dǎo)式探究的特徵：

1.教師的角色是班級(jí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者(提出問題、促進(jìn)反應(yīng)、組織材料和情境)2.學(xué)生要對(duì)各種事件、資料或材料作反應(yīng)，並根據(jù)觀察去建立某種有意義的關(guān)係。

3.學(xué)生思考的過程是由特殊的觀察到推論，教師要鼓勵(lì)每位學(xué)生相互溝通。二、非指導(dǎo)式探究學(xué)生扮演主動(dòng)、積極的角色，而教師是居於協(xié)助的地位，不給予任何指導(dǎo)。在整個(gè)探究過程中完全由學(xué)生自行去決定所需蒐集的資料，並加以整理，最後自行獲得答案，解決問題。三、探究教學(xué)的步驟

1.教師先選擇某一可引起學(xué)生興趣的問題。

2.向?qū)W生說明整個(gè)探究的過程和規(guī)則。

3.指導(dǎo)學(xué)生提出各種與假設(shè)有關(guān)的問題，並給予

回答(是、否)。

4.學(xué)生驗(yàn)證自己所提的各種假設(shè)，並逐漸發(fā)展暫

時(shí)性的理論。

5.學(xué)生共同討論這些理論的合理性。

6.理論被接受後，教師指導(dǎo)學(xué)生討論理論的應(yīng)用

性和價(jià)值。四、實(shí)施探究教學(xué)的難題1.此法除了少數(shù)聰明

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