驛路梨花（第2課時）

請根據(jù)不同的敘事順序復(fù)述課文中的故事。

1．課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了哪兩次誤會和三個懸念？這樣寫有什么好處？第一個懸念：小茅屋的主人是誰？第一次誤會：認(rèn)為來送米的瑤族老人是屋子的主人。第二個懸念：到底誰是小茅屋的主人呢？第二次誤會：根據(jù)瑤族老人的講述，認(rèn)為梨花是屋子的主人。第三個懸念：梨花的妹妹說“房子是解放軍叔叔蓋的”，解放軍戰(zhàn)士為什么蓋這個屋子呢？合作探究

三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使故事情節(jié)一波三折。通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。

1．課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了哪兩次誤會和三個懸念？這樣寫有什么好處？合作探究2．小茅屋的主人到底是誰呢？瑤族老人“我”和老余哈尼小姑娘和梨花解放軍他們都為小茅屋作了貢獻(xiàn)，他們都是小茅屋的主人！專門送來糧食，修葺小茅屋。給房頂加草、挖深排水溝。照管小茅屋。建造小茅屋。合作探究

3．“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為情節(jié)的展開作鋪墊。合作探究（2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。合作探究（3）老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！?/p>

梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。合作探究（4）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造出一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)發(fā)展。合作探究（5）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?/p>

充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了課文主題，再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。合作探究文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證?！绑A路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花——開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢，又是梨花姑娘——助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情，還是4．本文以《驛路梨花》為題有什么妙處？合作探究雷鋒同志助人為樂精神的象征——盛開無華、生生不息、代代相傳，也是邊疆人民優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)——樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)、從善如流。“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為課文增添了文化的韻味。4．本文用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？合作探究本文主要通過間接描寫從側(cè)面表現(xiàn)梨花姑娘的形象。（1）通過自然景物描寫襯托哈尼小姑娘梨花。文中多次描寫自然中的梨花，用自然美襯托人物美，贊美了梨花姑娘的美好心靈。文中的人物梨花并沒有出場，但其形象卻突出鮮明。請分析本文是如何刻畫梨花姑娘的。寫法探究（2）通過描寫茅屋及其物品，側(cè)面表現(xiàn)梨花的精神品格。文中詳細(xì)描寫小屋內(nèi)部的環(huán)境和陳設(shè)的生活用品，其實(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了梨花的熱情、細(xì)心、周到以及樂于助人的品質(zhì)。文中的人物梨花并沒有出場，但其形象卻突出鮮明。請分析本文是如何刻畫梨花姑娘的。寫法探究（3）通過其他人物側(cè)面烘托。首先通過瑤族老人講述自己發(fā)現(xiàn)茅屋的經(jīng)歷，從側(cè)面突出了梨花學(xué)雷鋒做好事、樂于助人的美好品質(zhì)。接著通過梨花的妹妹，講述了十多年前一隊(duì)解放軍戰(zhàn)士在此砍樹割草蓋茅屋的事，揭示了梨花學(xué)雷鋒的緣起。文中的人物梨花并沒有出場，但其形象卻突出鮮明。請分析本文是如何刻畫梨花姑娘的。寫法探究品析下面句子中標(biāo)紅詞語的表達(dá)效果。

1．山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。用“好大”“一座挨一座”“迷?！比齻€詞，生動地寫出了山的高、大、多的特點(diǎn)，襯托出“我們”焦急的心情，為下文找到小茅屋和“我們”的驚喜作鋪墊。語言品析

2．一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水……又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！?/p>

“厚厚”“滿”“粗大”寫出了小茅屋雖然簡陋，但準(zhǔn)備很精細(xì)，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細(xì)致，贊美了小茅屋主人助人為樂的高貴品質(zhì)。語言品析

3．我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。

“閃出”既寫出了因梨樹林擋住而突然發(fā)現(xiàn)小姑娘的感覺，又寫出了小姑娘的天真活潑、輕松歡快。語言品析

本文通過敘述云南邊疆哀牢山地區(qū)一間小茅屋的建造和受到照料的故事，生動地