PEP五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)課件全解歡迎使用PEP五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)課件全解，本套教材適用于2024-2025學(xué)年最新教材版本。我們按照單元系統(tǒng)化梳理了全冊(cè)內(nèi)容，幫助教師高效備課，讓學(xué)生輕松掌握小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。這套課件將幫助您有條理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言技能和跨文化意識(shí)。通過(guò)豐富的活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生將在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。教材簡(jiǎn)介與課程結(jié)構(gòu)PEP版教材體系人民教育出版社（PEP）英語(yǔ)教材是中國(guó)小學(xué)生最廣泛使用的英語(yǔ)教材之一。該系列教材遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和跨文化意識(shí)。PEP英語(yǔ)教材采用主題式教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五年級(jí)上冊(cè)單元結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材共包含6個(gè)主題單元和1個(gè)復(fù)習(xí)單元（Recycle1），每個(gè)單元包含聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，使學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和感受，為進(jìn)入中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)要求與學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)，具備一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的分析能力和理解能力。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣各異，差異較大。部分學(xué)生已經(jīng)建立了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而另一部分學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和支持。能力培養(yǎng)重點(diǎn)本冊(cè)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。Unit1What'shelike?單元目標(biāo)本單元主要教授學(xué)生如何描述他人的性格和外貌特征。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己和他人的個(gè)性特點(diǎn)，為社交交流打下基礎(chǔ)。學(xué)生將學(xué)會(huì)使用形容詞來(lái)描述人物的性格特點(diǎn)，如友好、聰明、活潑等，同時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)描述外表的詞匯，如高、矮、強(qiáng)壯等，從而能夠全面地描述一個(gè)人。詞匯目標(biāo)掌握描述人物性格和外貌的基本詞匯，能正確拼寫(xiě)和使用這些詞匯。交際目標(biāo)能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于人物特征的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物評(píng)價(jià)。技能目標(biāo)能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的人物描述句子，并且能夠聽(tīng)懂相關(guān)的對(duì)話和短文。Unit1重點(diǎn)詞匯外貌詞匯tall(高的)short(矮的)strong(強(qiáng)壯的)thin(瘦的)fat(胖的)young(年輕的)性格詞匯clever(聰明的)active(活躍的)kind(友善的)polite(有禮貌的)funny(有趣的)quiet(安靜的)發(fā)音要點(diǎn)注意"tall"和"short"中的元音發(fā)音區(qū)別，以及"polite"和"kind"中的輔音發(fā)音。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握這些詞匯的正確發(fā)音和拼寫(xiě)。建議教師通過(guò)圖片、手勢(shì)和情境對(duì)話幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯，并在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多次使用這些詞匯，加深印象。Unit1句型訓(xùn)練核心句型What'she/shelike?He/Sheistallandclever.這個(gè)句型用于詢問(wèn)某人的性格或外貌特征。回答時(shí)，可以使用多個(gè)形容詞來(lái)描述，通常用"and"連接。Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.這個(gè)句型用于確認(rèn)某人是否具有某種特征?；卮饡r(shí)，使用簡(jiǎn)短的肯定或否定回答?；A(chǔ)操練教師展示人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用"What'she/shelike?"進(jìn)行提問(wèn)，并用"He/Sheis..."回答。小組練習(xí)學(xué)生分組，輪流描述自己的好友或家人的特征，其他同學(xué)猜測(cè)是誰(shuí)。拓展應(yīng)用學(xué)生嘗試用多個(gè)形容詞組合描述人物，如"Heistall,strongandfunny."，增加語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。通過(guò)這些句型訓(xùn)練，學(xué)生將能夠流利地詢問(wèn)和描述人物特征，為實(shí)際交際打下基礎(chǔ)。建議教師設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)這些句型。Unit1情景對(duì)話對(duì)話一：介紹新朋友A:Who'sthatboy?B:That'smyfriend,Tom.A:What'shelike?B:He'stallandstrong.He'salsoveryclever.A:Isheactive?B:Yes,heis.Helikesplayingsports.對(duì)話二：討論電影角色A:DoyoulikeIronMan?B:Yes,Ido.He'sverybraveandclever.A:WhataboutHulk?What'shelike?B:He'sverystrong,buthe'snotveryclever.A:IthinkSpider-Manisfunnyandkind.教學(xué)建議：先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，理解對(duì)話內(nèi)容；然后分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)調(diào)和表達(dá)；最后讓學(xué)生根據(jù)模板創(chuàng)編自己的對(duì)話，并在小組內(nèi)表演?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論自己喜歡的動(dòng)畫(huà)或電影人物，增加趣味性。Unit1語(yǔ)音與拼寫(xiě)字母組合發(fā)音訓(xùn)練本單元重點(diǎn)關(guān)注以下字母組合的發(fā)音：th-如在"thin"中的發(fā)音cl-如在"clever"中的發(fā)音st-如在"strong"中的發(fā)音sh-如在"short"中的發(fā)音通過(guò)聽(tīng)音辨字、字母組合發(fā)音游戲等方式，幫助學(xué)生掌握這些音素的正確發(fā)音，為單詞拼讀打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)單詞拼寫(xiě)以下是本單元需要重點(diǎn)掌握拼寫(xiě)的單詞：tallshortstrongthincleveractivekindpolitefunnyquietbravefriendly建議通過(guò)單詞接龍、拼寫(xiě)比賽、單詞卡片等多種形式幫助學(xué)生記憶這些單詞的拼寫(xiě)。Unit1課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)1性格配對(duì)游戲準(zhǔn)備寫(xiě)有不同性格特點(diǎn)的卡片，學(xué)生抽取卡片后，需要表演出該性格特點(diǎn)，其他同學(xué)猜測(cè)是什么性格詞匯。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生理解抽象的性格詞匯，加深記憶。2人物猜謎一名學(xué)生描述班上某位同學(xué)的外貌和性格特點(diǎn)，其他學(xué)生根據(jù)描述猜測(cè)是誰(shuí)。這個(gè)活動(dòng)可以練習(xí)描述人物的句型和詞匯，同時(shí)增加課堂趣味性。3名人特質(zhì)拼圖準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的名人或卡通人物的圖片，以及描述他們特征的詞匯卡片。學(xué)生需要將正確的特征詞匯與人物圖片匹配。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。這些活動(dòng)旨在通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生掌握描述人物性格和外貌的詞匯和句型。教師可以根據(jù)班級(jí)情況和學(xué)生特點(diǎn)，靈活調(diào)整活動(dòng)難度和形式。Unit1讀寫(xiě)拓展閱讀練習(xí)MyFriendTomThisismyfriendTom.Heistenyearsold.Heistallandstrong.Tomisveryclever.Helikesmathandscience.Heisalsokindandpolitetoeveryone.Tomisactiveandlikesplayingfootball.Heisagoodfriend.閱讀理解問(wèn)題：HowoldisTom?WhatdoesTomlooklike?WhatsubjectsdoesTomlike?WhatsportdoesTomlike?寫(xiě)作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生按照以下結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的人物介紹：介紹這個(gè)人是誰(shuí)（名字、年齡等）描述這個(gè)人的外貌特征（身高、體型等）描述這個(gè)人的性格特點(diǎn)（至少使用3個(gè)形容詞）說(shuō)明這個(gè)人喜歡做什么表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的感受寫(xiě)作范例：Mymotherisateacher.Sheis38yearsold.Sheisnotverytall.Sheiskindandpatient.Sheisalsoveryclever.Shelikesreadingbooksandcookingdeliciousfood.Ilovemymotherverymuch.Unit1單元小結(jié)與檢測(cè)知識(shí)回顧表核心詞匯tall,short,strong,thin,clever,active,kind,polite,funny,quiet核心句型What'she/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.交際功能描述人物外貌和性格特點(diǎn)詢問(wèn)和回答關(guān)于人物特征的問(wèn)題單元檢測(cè)重點(diǎn)單詞拼寫(xiě)：補(bǔ)全單詞中缺少的字母句型填空：完成"What'she/shelike?"的問(wèn)答閱讀理解：閱讀短文回答問(wèn)題寫(xiě)作：根據(jù)圖片寫(xiě)出人物描述口語(yǔ)：描述自己的好友或家人建議教師在單元結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧和能力檢測(cè)，了解學(xué)生的掌握情況，并針對(duì)性地進(jìn)行鞏固和提高。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。Unit2Myweek單元目標(biāo)本單元主要教授學(xué)生如何用英語(yǔ)描述一周的活動(dòng)安排，學(xué)習(xí)表達(dá)時(shí)間和日期的方法，掌握詢問(wèn)和回答關(guān)于日常活動(dòng)的句型，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)和表達(dá)能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語(yǔ)描述自己一周的活動(dòng)安排，詢問(wèn)他人的日程安排，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間管理。這些技能對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活規(guī)劃能力都很有幫助。1231交流討論和比較不同的周計(jì)劃2表達(dá)描述自己的周計(jì)劃和日?；顒?dòng)3理解掌握表示星期和日?；顒?dòng)的詞匯學(xué)生將通過(guò)多種活動(dòng)練習(xí)相關(guān)詞匯和句型，如角色扮演、調(diào)查問(wèn)卷、小組討論等，逐步建立對(duì)時(shí)間表達(dá)的理解和應(yīng)用能力。Unit2重點(diǎn)詞匯星期詞匯Monday(星期一)Tuesday(星期二)Wednesday(星期三)Thursday(星期四)Friday(星期五)Saturday(星期六)Sunday(星期日)week(周)weekend(周末)注意：星期單詞的首字母必須大寫(xiě)，這是英語(yǔ)中的規(guī)范用法?；顒?dòng)詞匯playfootball/basketball(踢足球/打籃球)dance(跳舞)dohomework(做作業(yè))haveEnglish/Mathclass(上英語(yǔ)/數(shù)學(xué)課)watchTV(看電視)readbooks(讀書(shū))visitgrandparents(拜訪祖父母)goshopping(去購(gòu)物)教學(xué)建議：通過(guò)圖片、動(dòng)作、歌謠等方式幫助學(xué)生記憶這些詞匯。例如，可以創(chuàng)編一首包含星期單詞的歌謠，或者設(shè)計(jì)一個(gè)"一周活動(dòng)"的圖表，讓學(xué)生在圖表上標(biāo)注各種活動(dòng)。同時(shí)，注意糾正學(xué)生對(duì)星期單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，特別是首字母大寫(xiě)的規(guī)則。Unit2句型訓(xùn)練核心句型WhatdoyoudoonMonday?Iusuallyplayfootball.這個(gè)句型用于詢問(wèn)某人在某一天通常做什么活動(dòng)?；卮饡r(shí)，可以使用"usually"等頻率副詞表示活動(dòng)的頻率。WhendoyouhaveEnglishclass?IhaveEnglishclassonTuesdayandThursday.這個(gè)句型用于詢問(wèn)某人何時(shí)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)?；卮饡r(shí)，需要說(shuō)明具體的時(shí)間或日期。語(yǔ)法小知識(shí)在表達(dá)習(xí)慣性動(dòng)作時(shí)，使用一般現(xiàn)在時(shí)頻率副詞(always,usually,sometimes,never)通常放在主要?jiǎng)釉~前面表示在某一天進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，使用介詞"on"練習(xí)方式問(wèn)答接龍：學(xué)生輪流提問(wèn)和回答關(guān)于日?；顒?dòng)的問(wèn)題調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查同學(xué)的周計(jì)劃，并記錄下來(lái)角色扮演：模擬討論周末計(jì)劃的對(duì)話教學(xué)建議：在教授這些句型時(shí)，建議先讓學(xué)生熟悉動(dòng)詞短語(yǔ)（如playfootball,dohomework等），然后再引入完整的句型?？梢酝ㄟ^(guò)情境對(duì)話、圖片描述等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些句型。同時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，特別是第三人稱單數(shù)的變化。Unit2情景對(duì)話對(duì)話一：詢問(wèn)周計(jì)劃A:WhatdoyoudoonMonday?B:IhaveMathclassinthemorning,andIplaybasketballintheafternoon.A:Thatsoundsfun.WhataboutTuesday?B:OnTuesday,IhaveEnglishclassandChineseclass.Afterschool,Iusuallydomyhomework.A:Whendoyougoshopping?B:IgoshoppingwithmymomonSaturday.對(duì)話二：周末計(jì)劃A:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:OnSaturday,Ivisitmygrandparents.OnSunday,Ioftenreadbooksathome.A:Doyoulikereadingbooks?B:Yes,Ido.Ilikereadingstorybooks.Whataboutyou?A:IlikeplayingfootballwithmyfriendsonSunday.B:Thatsoundsinteresting!教學(xué)建議：首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，理解對(duì)話內(nèi)容；然后分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)調(diào)和表達(dá)；最后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況改編對(duì)話，并在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論自己的周末計(jì)劃或者喜歡的活動(dòng)，增加交流的真實(shí)性和參與度。Unit2語(yǔ)音與拼寫(xiě)星期單詞拼寫(xiě)要點(diǎn)星期單詞的拼寫(xiě)有一定的規(guī)律性，但也有一些需要特別注意的地方：所有星期單詞的首字母必須大寫(xiě)Monday,Sunday以"day"結(jié)尾Tuesday中有"u"，發(fā)/ju:/音Wednesday的發(fā)音與拼寫(xiě)有較大差異，需要特別記憶Thursday中有"th"，注意正確發(fā)音Friday中的"i"發(fā)長(zhǎng)元音/ai/Saturday中有兩個(gè)"a"，發(fā)音不同連線拼讀活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)星期單詞的連線拼讀游戲，幫助學(xué)生掌握這些單詞的拼寫(xiě)：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday讓學(xué)生連線組成完整的單詞，然后大聲朗讀，強(qiáng)化記憶。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握星期單詞和活動(dòng)詞匯的正確發(fā)音和拼寫(xiě)?？梢允褂脝卧~卡片、拼寫(xiě)游戲、聽(tīng)寫(xiě)比賽等多種形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性和效果。Unit2課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：我的時(shí)間表學(xué)生繪制自己一周的活動(dòng)時(shí)間表，使用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句型標(biāo)注各項(xiàng)活動(dòng)。然后在小組內(nèi)介紹自己的時(shí)間表，并回答組員的提問(wèn)。材料：彩色紙、彩筆、貼紙時(shí)間：20分鐘目標(biāo)：練習(xí)描述一周活動(dòng)的詞匯和句型活動(dòng)二：課外活動(dòng)調(diào)查學(xué)生制作調(diào)查表，采訪5-6名同學(xué)了解他們的課外活動(dòng)情況，記錄下他們?cè)诓煌兆幼鍪裁椿顒?dòng)，然后制作一份簡(jiǎn)單的報(bào)告并在班上分享。材料：調(diào)查表模板時(shí)間：30分鐘目標(biāo)：練習(xí)提問(wèn)和記錄信息的能力活動(dòng)三：猜猜我的日程一名學(xué)生描述自己某一天的活動(dòng)，但不說(shuō)是星期幾，其他同學(xué)根據(jù)描述猜測(cè)是一周中的哪一天。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)活動(dòng)詞匯和星期表達(dá)。材料：無(wú)時(shí)間：15分鐘目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和表達(dá)這些活動(dòng)旨在通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生掌握描述一周活動(dòng)的詞匯和句型。教師可以根據(jù)班級(jí)情況和學(xué)生特點(diǎn)，靈活調(diào)整活動(dòng)的難度和形式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并有所收獲。Unit2讀寫(xiě)拓展書(shū)信寫(xiě)作：介紹一周生活DearLiMing,Howareyou?Letmetellyouaboutmyweek.OnMonday,IhaveChineseandMathclasses.Afterschool,Idomyhomework.OnTuesdayandThursday,IhaveEnglishclass.IusuallyplayfootballwithmyfriendsonWednesdayafternoon.OnFriday,IhaveMusicclass.Ilikesingingsongs.Onweekends,IvisitmygrandparentsonSaturday.OnSunday,IoftenreadbooksandwatchTVathome.Whataboutyou?Whatdoyoudoduringtheweek?Writesoon!Yourfriend,WangHua寫(xiě)作指導(dǎo)：開(kāi)頭問(wèn)候收信人介紹自己工作日的活動(dòng)安排介紹自己周末的活動(dòng)安排詢問(wèn)對(duì)方的情況結(jié)束語(yǔ)和署名活動(dòng)海報(bào)閱讀閱讀理解問(wèn)題：學(xué)校圖書(shū)俱樂(lè)部在星期幾活動(dòng)？足球訓(xùn)練在什么時(shí)間進(jìn)行？星期四有什么活動(dòng)可以參加？如果你想?yún)⒓右魳?lè)俱樂(lè)部，應(yīng)該在什么時(shí)間去？周末有哪些活動(dòng)可以選擇？通過(guò)閱讀真實(shí)的活動(dòng)海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，同時(shí)復(fù)習(xí)星期和活動(dòng)的表達(dá)方式。Unit2單元小結(jié)與檢測(cè)詞匯回顧星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,week,weekend活動(dòng)詞匯：playfootball/basketball,dance,dohomework,haveclass,watchTV,readbooks,visitgrandparents,goshopping時(shí)間表達(dá)：onMonday,inthemorning/afternoon/evening,atweekend句型回顧Whatdoyoudoon...?Iusually...Whendoyou...?I...on...Doyou...on...?Yes,Ido./No,Idon't.一般現(xiàn)在時(shí)的使用（表示習(xí)慣性動(dòng)作）頻率副詞的位置（usually,sometimes,often,always,never）檢測(cè)重點(diǎn)星期單詞的拼寫(xiě)（注意首字母大寫(xiě)）活動(dòng)詞匯的正確使用（動(dòng)詞+賓語(yǔ)）一般現(xiàn)在時(shí)的句型轉(zhuǎn)換閱讀理解：理解他人的周計(jì)劃寫(xiě)作：描述自己的一周安排聽(tīng)力：根據(jù)聽(tīng)到的信息完成時(shí)間表建議教師在單元結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧和能力檢測(cè)，了解學(xué)生的掌握情況，并針對(duì)性地進(jìn)行鞏固和提高。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。Unit3Whatwouldyoulike?單元目標(biāo)本單元主要教授學(xué)生如何在餐飲場(chǎng)景中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，包括表達(dá)自己的飲食需求和偏好，點(diǎn)餐時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，以及描述常見(jiàn)食物和飲料。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的餐飲交流，提高語(yǔ)言的實(shí)用性。同時(shí)，學(xué)生也將了解中西方飲食文化的差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。詞匯目標(biāo)掌握常見(jiàn)食物和飲料的英文表達(dá)，以及相關(guān)的形容詞和動(dòng)詞。交際目標(biāo)能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的飲食需求和偏好，進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)餐對(duì)話。文化目標(biāo)了解中西方飲食習(xí)慣的差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)和理解能力。技能目標(biāo)能夠聽(tīng)懂與飲食相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話和指令，并作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。Unit3重點(diǎn)詞匯食物詞匯rice(米飯)noodles(面條)dumplings(餃子)hamburger(漢堡)pizza(披薩)chicken(雞肉)fish(魚(yú))vegetables(蔬菜)fruit(水果)飲料詞匯water(水)tea(茶)milk(牛奶)juice(果汁)orangejuice(橙汁)applejuice(蘋(píng)果汁)cola(可樂(lè))coffee(咖啡)相關(guān)詞匯hungry(饑餓的)thirsty(口渴的)wouldlike(想要)delicious(美味的)eat(吃)drink(喝)breakfast(早餐)lunch(午餐)dinner(晚餐)教學(xué)建議：使用實(shí)物或圖片展示各種食物和飲料，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)?？梢栽O(shè)計(jì)記憶游戲、詞匯配對(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)記憶效果。注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，特別是一些容易混淆的詞匯，如"juice"和"rice"。Unit3句型訓(xùn)練核心句型Whatwouldyoulike?I'dlikesomericeandvegetables.這個(gè)句型用于詢問(wèn)他人想要什么食物或飲料?；卮饡r(shí)，使用"I'dlike..."表示自己的需求。注意"some"的使用，通常用于不可數(shù)名詞或可數(shù)名詞復(fù)數(shù)前。Wouldyoulikesometea?Yes,please./No,thankyou.這個(gè)句型用于詢問(wèn)他人是否想要某種食物或飲料?；卮饡r(shí)，使用禮貌用語(yǔ)"please"和"thankyou"。I'mhungry/thirsty.CanIhavesomewater?這個(gè)句型用于表達(dá)自己的狀態(tài)和需求?？梢允褂?CanIhave..."或"MayIhave..."來(lái)請(qǐng)求食物或飲料?；A(chǔ)操練教師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."進(jìn)行問(wèn)答。情境對(duì)話學(xué)生分組，模擬餐廳點(diǎn)餐的情境，一人扮演服務(wù)員，一人扮演顧客，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)更復(fù)雜的餐廳場(chǎng)景，如詢問(wèn)價(jià)格、表達(dá)特殊需求等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)這些句型訓(xùn)練，學(xué)生將能夠在餐飲場(chǎng)景中流利地表達(dá)自己的需求和偏好。建議教師多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些句型的使用。Unit3情景對(duì)話對(duì)話一：餐廳點(diǎn)餐Waiter:Hello!Whatwouldyoulike?Customer:I'mhungry.I'dlikesomenoodles,please.Waiter:Wouldyoulikesomevegetableswithyournoodles?Customer:Yes,please.Waiter:Whatwouldyouliketodrink?Customer:I'mthirsty.I'dlikesomeorangejuice,please.Waiter:OK.Somenoodleswithvegetablesandorangejuice.Customer:Thankyou.對(duì)話二：談?wù)撓矚g的食物A:Whatfooddoyoulike?B:Ilikericeandfish.Whataboutyou?A:Ilikenoodlesanddumplings.Theyaredelicious!B:Wouldyoulikesomefruit?A:Yes,please.Ilikeapplesandoranges.B:Metoo.Ialsolikebananas.教學(xué)建議：首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，理解對(duì)話內(nèi)容；然后分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)調(diào)和表達(dá)；最后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好改編對(duì)話，并在小組內(nèi)表演?？梢詼?zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具，如菜單、食物模型等，增強(qiáng)情境的真實(shí)感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)，如"please"和"thankyou"，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。Unit3語(yǔ)音與拼寫(xiě)飲食類單詞拼寫(xiě)特點(diǎn)飲食類單詞的拼寫(xiě)有一些規(guī)律和特點(diǎn)，需要特別注意："juice"中的"ui"組合發(fā)/u:/音"vegetable"是較長(zhǎng)的單詞，需要分段記憶：vege-table"hungry"和"thirsty"都以"y"結(jié)尾，發(fā)/i:/音"noodles"和"dumplings"都是復(fù)數(shù)形式，注意詞尾的"s""delicious"的拼寫(xiě)比較復(fù)雜，需要特別記憶通過(guò)單詞拆分、音節(jié)劃分等方法，幫助學(xué)生掌握這些單詞的拼寫(xiě)?？焖贀尨鹩螒蛟O(shè)計(jì)一個(gè)快速搶答游戲，幫助學(xué)生鞏固飲食類單詞的拼寫(xiě)：教師準(zhǔn)備飲食類單詞的圖片或?qū)嵨飳W(xué)生分成若干小組教師展示圖片或?qū)嵨?，學(xué)生小組需要快速寫(xiě)出該物品的英文單詞拼寫(xiě)正確且最快的小組得分最后統(tǒng)計(jì)總分，確定獲勝小組這個(gè)游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞拼寫(xiě)的記憶。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握飲食類單詞的正確發(fā)音和拼寫(xiě)?？梢允褂脝卧~卡片、拼寫(xiě)游戲、聽(tīng)寫(xiě)比賽等多種形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性和效果。Unit3課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)小小"美食節(jié)"將班級(jí)分成幾個(gè)"餐廳"小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的菜單，包括幾種食物和飲料。然后學(xué)生輪流扮演顧客和服務(wù)員，進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話。這個(gè)活動(dòng)可以綜合練習(xí)本單元所學(xué)的詞匯和句型。準(zhǔn)備材料：彩紙、彩筆、食物圖片活動(dòng)時(shí)間：30-40分鐘評(píng)價(jià)方式：小組互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)菜單制作小任務(wù)學(xué)生設(shè)計(jì)一份自己喜歡的食物和飲料的菜單，包括至少5種食物和3種飲料，并用英語(yǔ)標(biāo)注名稱。然后在小組內(nèi)介紹自己的菜單，說(shuō)明為什么選擇這些食物和飲料。準(zhǔn)備材料：白紙、彩筆、雜志上的食物圖片活動(dòng)時(shí)間：20-25分鐘成果展示：教室墻報(bào)展示猜猜我想吃什么一名學(xué)生心里想一種食物或飲料，其他同學(xué)通過(guò)提問(wèn)來(lái)猜測(cè)是什么。提問(wèn)只能使用"Isit...?"或"Doyoulikeitwith...?"等形式，答案只能是"Yes"或"No"。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食物和飲料的詞匯。準(zhǔn)備材料：食物和飲料詞匯卡片活動(dòng)時(shí)間：15-20分鐘游戲規(guī)則：最多猜10次這些活動(dòng)旨在通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生掌握與飲食相關(guān)的詞匯和句型。教師可以根據(jù)班級(jí)情況和學(xué)生特點(diǎn)，靈活調(diào)整活動(dòng)的難度和形式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并有所收獲。Unit3讀寫(xiě)拓展美食介紹小短文MyFavoriteFoodMyfavoritefoodisdumplings.DumplingsareverypopularinChina.Theyaremadeofflour,meatandvegetables.IusuallyeatdumplingswithmyfamilyonChineseNewYear.Theyaredelicious!Ialsolikenoodles.Iofteneatnoodlesforlunch.Mymothercanmakeverydeliciousnoodleswithvegetablesandmeat.WhenIamthirsty,Iliketodrinkorangejuice.Itissweetandhealthy.閱讀理解問(wèn)題：Whatisthewriter'sfavoritefood?Whendoesthewriterusuallyeatdumplings?Whatdoesthewriterofteneatforlunch?Whatdoesthewriterliketodrink?英文點(diǎn)餐卡片設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一張英文點(diǎn)餐卡片，包括以下內(nèi)容：餐廳名稱（可以自創(chuàng)）食物分類（如主食、小吃、飲料等）每類中包含3-5種食物或飲料簡(jiǎn)單的食物描述（如"delicious"、"spicy"等）配圖或裝飾完成后，學(xué)生可以使用自己設(shè)計(jì)的點(diǎn)餐卡片，進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話練習(xí)，或者展示給全班同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)理念。這個(gè)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的詞匯和句型，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。Unit3單元小結(jié)與檢測(cè)食物單詞配對(duì)設(shè)計(jì)一個(gè)食物單詞與圖片配對(duì)的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本詞匯的掌握情況。包括本單元學(xué)習(xí)的主要食物和飲料詞匯，如rice,noodles,dumplings,juice等。配對(duì)完成后，讓學(xué)生用"Ilike..."或"Idon'tlike..."說(shuō)出自己對(duì)這些食物的喜好，進(jìn)一步鞏固句型的使用。情景對(duì)話檢測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)餐廳點(diǎn)餐的情景對(duì)話填空練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)核心句型的掌握情況。學(xué)生需要根據(jù)上下文，填寫(xiě)適當(dāng)?shù)木渥樱?Whatwouldyoulike?"、"I'dlike..."、"Wouldyoulike...?"等。完成填空后，讓學(xué)生分組表演對(duì)話，檢測(cè)口語(yǔ)表達(dá)能力。圖表展示了一個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)不同食物的喜好調(diào)查結(jié)果?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這個(gè)圖表，如"25studentslikedumplings.It'sthemostpopularfood."這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。Recycle1總復(fù)習(xí)單元1-3要點(diǎn)復(fù)盤(pán)Unit1描述人物性格和外貌的詞匯和句型Unit2表達(dá)一周活動(dòng)安排的詞匯和句型Unit3表達(dá)飲食需求和偏好的詞匯和句型通過(guò)系統(tǒng)回顧前三個(gè)單元的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，加深對(duì)已學(xué)內(nèi)容的理解和記憶?？梢允褂盟季S導(dǎo)圖或表格的形式，直觀地展示各單元的重點(diǎn)和聯(lián)系。詞匯復(fù)習(xí)游戲設(shè)計(jì)一個(gè)"單詞接力賽"游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組派一名代表上臺(tái)，教師給出一個(gè)單元主題（如"外貌"、"星期"或"食物"），學(xué)生需要說(shuō)出相關(guān)的單詞，每人限時(shí)10秒，說(shuō)不出或重復(fù)則淘汰，最后剩余人數(shù)最多的小組獲勝。情境對(duì)話練習(xí)設(shè)計(jì)綜合性的情境對(duì)話練習(xí)，如"周末聚餐"，要求學(xué)生在對(duì)話中綜合運(yùn)用前三個(gè)單元的內(nèi)容，包括描述人物、安排時(shí)間和點(diǎn)餐等。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生在實(shí)際交際中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)。建議教師在復(fù)習(xí)時(shí)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)通過(guò)多樣化的活動(dòng)和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。Recycle1語(yǔ)法梳理一般現(xiàn)在時(shí)用于表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)，是前三個(gè)單元的主要時(shí)態(tài)?？隙ň洌褐髡Z(yǔ)+動(dòng)詞原形（第三人稱單數(shù)加s）+其他否定句：主語(yǔ)+don't/doesn't+動(dòng)詞原形+其他疑問(wèn)句：Do/Does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他?例如：IplayfootballonSunday./Shedoesn'tlikerice./DoyouhaveEnglishclassonMonday?頻率副詞的位置表示動(dòng)作發(fā)生頻率的副詞（如always,usually,often,sometimes,never）通常放在主要?jiǎng)釉~前面，但在be動(dòng)詞后面。HealwaysplaysfootballonSunday.Theyareusuallyveryactive.Isometimeseatnoodlesforlunch.情態(tài)動(dòng)詞would用于表達(dá)請(qǐng)求、愿望或者委婉的建議，常用于餐飲場(chǎng)景的點(diǎn)餐對(duì)話中。Whatwouldyoulike?I'dlikesomerice.Wouldyoulikesometea?Yes,please./No,thankyou.注意："wouldlike"后面接名詞或動(dòng)詞不定式，表示"想要"。易錯(cuò)點(diǎn)1：第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時(shí)中，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)（he,she,it）時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞需要加"-s"或"-es"。錯(cuò)誤示例：Heplayfootball.?正確示例：Heplaysfootball.?易錯(cuò)點(diǎn)2：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞可數(shù)名詞有單復(fù)數(shù)形式，不可數(shù)名詞只有單數(shù)形式。some/any可以用于可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞前。錯(cuò)誤示例：I'dlikesomedumpling.?正確示例：I'dlikesomedumplings.?易錯(cuò)點(diǎn)3：星期單詞大寫(xiě)英語(yǔ)中表示星期的單詞首字母必須大寫(xiě)。錯(cuò)誤示例：IhaveEnglishclassonmonday.?正確示例：IhaveEnglishclassonMonday.?Recycle1綜合訓(xùn)練聽(tīng)力訓(xùn)練題聽(tīng)力訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的重要方式。以下是幾種常見(jiàn)的聽(tīng)力題型：選擇題：聽(tīng)錄音，選擇與所聽(tīng)內(nèi)容相符的圖片或文字。判斷題：聽(tīng)錄音，判斷陳述句是否與所聽(tīng)內(nèi)容相符。填空題：聽(tīng)錄音，完成表格或?qū)υ捴械目杖辈糠?。?wèn)答題：聽(tīng)錄音，回答與所聽(tīng)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。聽(tīng)力材料應(yīng)涵蓋前三個(gè)單元的主要內(nèi)容，包括人物描述、一周活動(dòng)安排和餐飲場(chǎng)景對(duì)話等。建議教師在聽(tīng)力訓(xùn)練前，先進(jìn)行相關(guān)詞匯和句型的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)：人物介紹準(zhǔn)備一些名人或卡通人物的圖片，學(xué)生需要用英語(yǔ)介紹這些人物的外貌、性格特點(diǎn)以及他們的活動(dòng)安排。這個(gè)練習(xí)綜合了Unit1和Unit2的內(nèi)容，幫助學(xué)生在實(shí)際交際中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?？谡Z(yǔ)練習(xí)：情景對(duì)話設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的情景對(duì)話，如"周末與朋友共進(jìn)午餐"，要求學(xué)生在對(duì)話中綜合運(yùn)用前三個(gè)單元的內(nèi)容，包括人物描述、時(shí)間安排和點(diǎn)餐等。學(xué)生可以分組編寫(xiě)對(duì)話并表演，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和即興應(yīng)變能力。綜合訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元知識(shí)掌握情況的重要手段。通過(guò)多樣化的訓(xùn)練形式，不僅可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。建議教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整訓(xùn)練的難度和形式，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。Unit4Whatcanyoudo?單元目標(biāo)本單元主要教授學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)自己和他人的能力和技能，學(xué)習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞"can"構(gòu)成的句子，了解不同類型的技能和才藝，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述自己和他人的技能，表達(dá)自己能做什么和不能做什么，從而在實(shí)際交流中展示自己的特長(zhǎng)和了解他人的能力。詞匯目標(biāo)掌握表示各種技能和才藝的動(dòng)詞短語(yǔ)，如sing,dance,draw,swim等。22語(yǔ)法目標(biāo)學(xué)習(xí)和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"表示能力，掌握其肯定、否定和疑問(wèn)形式。交際目標(biāo)能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于能力的問(wèn)題，表達(dá)自己的技能和特長(zhǎng)。文化目標(biāo)了解不同文化背景下人們重視的技能和才藝，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。Unit4重點(diǎn)詞匯運(yùn)動(dòng)技能swim(游泳)runfast(跑得快)jumphigh(跳得高)rideabike(騎自行車)playfootball/basketball(踢足球/打籃球)skate(滑冰/滑板)flykites(放風(fēng)箏)藝術(shù)才能sing(唱歌)dance(跳舞)draw(畫(huà)畫(huà))paint(繪畫(huà))playthepiano/guitar(彈鋼琴/吉他)writepoems(寫(xiě)詩(shī))takephotos(拍照)學(xué)習(xí)能力speakEnglish(說(shuō)英語(yǔ))countto100(數(shù)到100)useacomputer(使用電腦)readbooks(讀書(shū))domath(做數(shù)學(xué))rememberwords(記單詞)教學(xué)建議：使用圖片、視頻或動(dòng)作展示各種技能和才藝，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)?？梢栽O(shè)計(jì)記憶游戲、詞匯配對(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)記憶效果。注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，特別是一些容易混淆的詞匯，如"sing"和"swim"。Unit4句型訓(xùn)練核心句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.這個(gè)句型用于詢問(wèn)某人是否具有某種能力?；卮饡r(shí)，使用簡(jiǎn)短的肯定或否定回答。Ican.../Ican't...這個(gè)句型用于陳述自己能做什么或不能做什么。"can"后面跟動(dòng)詞原形。Whatcanyoudo?Ican...這個(gè)句型用于詢問(wèn)某人具有哪些能力?；卮饡r(shí)，可以列舉自己的多種技能。語(yǔ)法要點(diǎn)"can"是情態(tài)動(dòng)詞，后面必須跟動(dòng)詞原形。在疑問(wèn)句中，"can"放在主語(yǔ)前面；在否定句中，直接在"can"后面加"not"（縮寫(xiě)為"can't"）?；A(chǔ)操練教師展示各種技能的圖片或動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生使用"Canyou...?"進(jìn)行提問(wèn)，并用"Yes,Ican."或"No,Ican't."回答。拓展應(yīng)用學(xué)生制作"我能做的事"和"我不能做的事"的清單，然后在小組內(nèi)分享，并詢問(wèn)其他同學(xué)是否具有相同的能力。通過(guò)這些句型訓(xùn)練，學(xué)生將能夠流利地表達(dá)自己和他人的能力。建議教師多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些句型的使用。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極展示自己的技能和才藝。Unit4情景對(duì)話對(duì)話一：運(yùn)動(dòng)能力A:Canyouswim?B:Yes,Ican.Icanswimverywell.A:That'sgreat!Canyouplaybasketball?B:No,Ican't.ButIcanplayfootball.A:Icanplaybasketball,butIcan'tplayfootball.B:Maybewecanteacheachother!對(duì)話二：藝術(shù)才能A:Whatcanyoudo?B:Icansinganddance.Whataboutyou?A:Icandrawpictures,butIcan'tsingverywell.B:Canyouplayanymusicalinstruments?A:Yes,Icanplaythepiano.Canyou?B:No,Ican't.ButIwanttolearn.教學(xué)建議：首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，理解對(duì)話內(nèi)容；然后分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)調(diào)和表達(dá)；最后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況改編對(duì)話，并在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論自己的特長(zhǎng)和想要學(xué)習(xí)的技能，增加交流的真實(shí)性和參與度。在教授這些對(duì)話時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)"can"的發(fā)音，特別是在否定形式"can't"中，要清晰地發(fā)出/t/音，以區(qū)別于肯定形式"can"。同時(shí)，也要注意語(yǔ)調(diào)的變化，特別是在疑問(wèn)句和回答中的不同語(yǔ)調(diào)。Unit4課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)才藝展示小游戲?qū)W生輪流表演自己的才藝或技能（如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等），其他同學(xué)用英語(yǔ)描述他/她的表演，如"Hecansingverywell."或"Shecandancebeautifully."。這個(gè)活動(dòng)不僅可以練習(xí)相關(guān)句型，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。準(zhǔn)備材料：學(xué)生自帶所需道具活動(dòng)時(shí)間：30-40分鐘評(píng)價(jià)方式：小組互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)"找朋友"技能配對(duì)每個(gè)學(xué)生獲得一張卡片，上面寫(xiě)有他/她"能做"和"不能做"的事情。學(xué)生在教室里走動(dòng)，通過(guò)詢問(wèn)"Canyou...?"來(lái)尋找與自己技能互補(bǔ)的同學(xué)（即一人能做的事情是另一人不能做的）。找到后，兩人結(jié)成伙伴，互相介紹自己的技能。準(zhǔn)備材料：技能卡片活動(dòng)時(shí)間：20-25分鐘活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)提問(wèn)和回答關(guān)于能力的問(wèn)題"小記者"采訪活動(dòng)學(xué)生扮演"小記者"，采訪班上的同學(xué)或教師，了解他們的特長(zhǎng)和技能。采訪后，學(xué)生需要用英語(yǔ)寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的報(bào)道，介紹被采訪者的能力，如"Tomcanswimandplayfootball.Hecan'tsing,buthecandance."。準(zhǔn)備材料：采訪表、筆記本活動(dòng)時(shí)間：25-30分鐘成果展示：班級(jí)墻報(bào)或口頭報(bào)告這些活動(dòng)旨在通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生掌握表達(dá)能力的詞匯和句型。教師可以根據(jù)班級(jí)情況和學(xué)生特點(diǎn)，靈活調(diào)整活動(dòng)的難度和形式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并有所收獲。Unit4讀寫(xiě)拓展介紹技能小作文WhatICanDoMynameisLiMing.IamastudentinGrade5.Icandomanythings.Icanswimandrideabike.Ioftengoswimmingwithmyfatheronweekends.Icanalsoplaybasketball,butIcan'tplayfootballverywell.Icansinganddance.IlikesingingEnglishsongs.Icanplaythepiano,too.ButIcan'tplaytheguitar.Iwanttolearnitnextyear.Atschool,IcanspeakEnglishanddomath.Icanuseacomputertofindinformation.Whatcanyoudo?Canyoutellme?閱讀理解問(wèn)題：WhatsportscanLiMingdo?CanLiMingplayfootballwell?WhatmusicalinstrumentscanLiMingplay?WhatdoesLiMingwanttolearnnextyear?WhatcanLiMingdoatschool?能力清單海報(bào)制作引導(dǎo)學(xué)生制作一份"我能做的事"和"我想學(xué)會(huì)的事"的能力清單海報(bào)，包括以下內(nèi)容：個(gè)人基本信息（姓名、年齡等）"Ican..."部分，列舉自己已經(jīng)掌握的技能（至少5項(xiàng)）"Ican't...butIwanttolearn"部分，列舉自己想要學(xué)會(huì)的技能（至少3項(xiàng)）配圖或照片，展示自己的技能簡(jiǎn)短的說(shuō)明，解釋為什么喜歡這些技能或想要學(xué)習(xí)這些技能完成后，學(xué)生可以在班級(jí)內(nèi)展示自己的海報(bào)，并用英語(yǔ)介紹自己的能力清單。這個(gè)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生練習(xí)使用"can"的句型，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)這些讀寫(xiě)拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的詞匯和句型，還可以提高自己的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。建議教師在活動(dòng)前先進(jìn)行示范，并在活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。Unit4單元小結(jié)與檢測(cè)技能表達(dá)知識(shí)檢測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)技能表達(dá)的知識(shí)檢測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)基本詞匯和句型的掌握情況：詞匯匹配：將技能詞匯與相應(yīng)的圖片匹配句型填空：完成含有"can"的句子情景對(duì)話：根據(jù)情景選擇正確的問(wèn)句或回答閱讀理解：閱讀短文，回答關(guān)于人物能力的問(wèn)題短文寫(xiě)作：以"WhatICanDo"為題寫(xiě)一篇短文習(xí)題闖關(guān)設(shè)計(jì)一個(gè)"能力挑戰(zhàn)"闖關(guān)游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組需要完成一系列與"can"相關(guān)的任務(wù)，如：第一關(guān)：根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的技能詞匯第二關(guān)：用"Canyou...?"提問(wèn)，并根據(jù)指示卡回答第三關(guān)：聽(tīng)錄音，判斷說(shuō)話人能做什么和不能做什么第四關(guān)：根據(jù)提示，用"can"造句描述自己和他人的能力第五關(guān)：即興表演一項(xiàng)自己的技能，并用英語(yǔ)介紹每完成一關(guān)，小組可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后統(tǒng)計(jì)總分，評(píng)出優(yōu)勝小組。圖表展示了班級(jí)學(xué)生的技能調(diào)查結(jié)果?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這個(gè)圖表，如"30studentscanrideabike.It'sthemostcommonskillinourclass."這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。Unit5Thereisabigbed單元目標(biāo)本單元主要教授學(xué)生如何描述房間和家具的位置，學(xué)習(xí)使用"Thereis/are..."結(jié)構(gòu)和介詞短語(yǔ)表達(dá)物品的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力和表達(dá)能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語(yǔ)描述自己的生活環(huán)境，說(shuō)明物品的位置和擺放，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性和生活化。同時(shí)，學(xué)生也將了解中西方家居布局的差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。1231應(yīng)用描述物品位置2表達(dá)掌握Thereis/are結(jié)構(gòu)3識(shí)別學(xué)習(xí)家具和房間詞匯學(xué)生將通過(guò)多種活動(dòng)練習(xí)相關(guān)詞匯和句型，如圖片描述、位置游戲、房間設(shè)計(jì)等，逐步建立對(duì)空間位置表達(dá)的理解和應(yīng)用能力。Unit5重點(diǎn)詞匯家具詞匯bed(床)desk(書(shū)桌)chair(椅子)table(桌子)lamp(臺(tái)燈)bookcase(書(shū)架)sofa(沙發(fā))TV(電視)computer(電腦)房間詞匯bedroom(臥室)livingroom(客廳)kitchen(廚房)bathroom(浴室)study(書(shū)房)diningroom(餐廳)位置介詞in(在...里)on(在...上)under(在...下)near(在...附近)between(在...之間)nextto(在...旁邊)behind(在...后面)infrontof(在...前面)教學(xué)建議：使用實(shí)物模型、圖片或教室中的實(shí)際物品展示各種家具和位置關(guān)系，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)?？梢栽O(shè)計(jì)記憶游戲、詞匯配對(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)記憶效果。注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，特別是一些容易混淆的詞匯，如"chair"和"table"。Unit5句型訓(xùn)練核心句型Thereisabedinmybedroom.這個(gè)句型用于描述單數(shù)物品的存在。"Thereis"后面跟單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞。Therearetwochairsinthelivingroom.這個(gè)句型用于描述復(fù)數(shù)物品的存在。"Thereare"后面跟復(fù)數(shù)名詞。Thebookisonthedesk.這個(gè)句型用于描述物品的具體位置。主語(yǔ)是具體的物品，謂語(yǔ)動(dòng)詞是"is/are"，后面跟表示位置的介詞短語(yǔ)。語(yǔ)法要點(diǎn)"Thereis/are"結(jié)構(gòu)用于引出新信息，表示某物的存在。動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式取決于后面名詞的單復(fù)數(shù)。介詞短語(yǔ)用于表示物品的具體位置關(guān)系。基礎(chǔ)操練教師展示房間圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用"Thereis/are..."描述圖片中的物品及其位置。然后鼓勵(lì)學(xué)生描述自己房間里的物品及擺放。拓展應(yīng)用學(xué)生兩人一組，一人描述一個(gè)物品的位置，另一人根據(jù)描述找出該物品。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型。通過(guò)這些句型訓(xùn)練，學(xué)生將能夠流利地描述房間和家具的位置。建議教師多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些句型的使用。同時(shí)，注意糾正學(xué)生在使用"Thereis/are"結(jié)構(gòu)時(shí)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，如主謂一致的問(wèn)題。Unit5情景對(duì)話對(duì)話一：描述臥室A:What'syourbedroomlike?B:It'sbigandbright.Thereisabedandadeskinmybedroom.A:Isthereabookcaseinyourbedroom?B:Yes,thereis.Thereisabookcasenearthedesk.Mybooksareonthebookcase.A:Isthereacomputeronyourdesk?B:No,thereisn't.Butthereisalamponmydesk.對(duì)話二：物品位置A:Ican'tfindmypencilcase.Haveyouseenit?B:Whatcolorisit?A:It'sblue.B:Oh,thereitis!It'sunderthechair.A:Thankyou!Andwhereismybook?B:Yourbookisonthetable,nexttothelamp.A:Great!Thankyouforyourhelp.教學(xué)建議：首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，理解對(duì)話內(nèi)容；然后分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)調(diào)和表達(dá)；最后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況改編對(duì)話，并在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生描述自己的房間或教室，增加交流的真實(shí)性和參與度。在教授這些對(duì)話時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)"Thereis/are"結(jié)構(gòu)的使用，以及位置介詞的正確搭配。同時(shí)，也要注意語(yǔ)調(diào)的變化，特別是在疑問(wèn)句和回答中的不同語(yǔ)調(diào)。Unit5課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)"我的房間"繪圖表達(dá)學(xué)生繪制自己房間的平面圖，標(biāo)注各種家具的位置。然后在小組內(nèi)用英語(yǔ)描述自己的房間布局，使用"Thereis/are..."句型和位置介詞。其他同學(xué)可以根據(jù)描述在白紙上畫(huà)出相應(yīng)的房間布局，最后比較與原圖的差異。準(zhǔn)備材料：白紙、彩筆活動(dòng)時(shí)間：30-40分鐘評(píng)價(jià)方式：小組互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)家具拼圖互動(dòng)準(zhǔn)備一些家具圖片和一個(gè)空白的房間背景。學(xué)生輪流抽取家具圖片，然后用英語(yǔ)說(shuō)出將這個(gè)家具放在房間的哪個(gè)位置，如"Iputthebednearthewindow."或"Thereisadeskinthecorner."。其他同學(xué)根據(jù)描述，將家具圖片貼在相應(yīng)的位置上，逐步完成一個(gè)完整的房間布置。準(zhǔn)備材料：家具圖片、房間背景、膠帶活動(dòng)時(shí)間：20-25分鐘活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)描述物品位置的句型藏寶游戲教師在教室里藏幾個(gè)小物品（如橡皮、鉛筆等），然后將學(xué)生分成幾組。每組輪流派一名代表，教師告訴他/她一個(gè)物品的位置（用英語(yǔ)描述），然后該學(xué)生需要用英語(yǔ)向組員傳達(dá)位置信息，幫助組員找到物品。哪個(gè)組找到的物品最多，哪個(gè)組獲勝。準(zhǔn)備材料：小物品若干活動(dòng)時(shí)間：15-20分鐘游戲規(guī)則：只能用英語(yǔ)交流這些活動(dòng)旨在通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生掌握描述房間和家具位置的詞匯和句型。教師可以根據(jù)班級(jí)情況和學(xué)生特點(diǎn)，靈活調(diào)整活動(dòng)的難度和形式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并有所收獲。Unit5讀寫(xiě)拓展英文房間描寫(xiě)寫(xiě)作MyBedroomThisismybedroom.It'snotverybig,butit'scomfortable.Thereisabednearthewindow.Thebedisnotverybig,butit'scomfortable.Thereisadeskandachairinmybedroom.Thedeskisnexttothebed.Thereisalampandacomputeronthedesk.Myschoolbagisunderthedesk.Thereisabookcasebehindthedoor.Mybooksareonthebookcase.Therearealsosometoysonthebookcase.Ilikemybedroomverymuch.It'saniceplacetostudyandrest.寫(xiě)作指導(dǎo)：開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹房間的整體情況詳細(xì)描述房間中的主要家具及其位置使用"Thereis/are..."句型和位置介詞注意單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞的正確使用結(jié)尾表達(dá)對(duì)自己房間的感受讀圖寫(xiě)物品位置根據(jù)圖片回答問(wèn)題：Whereisthebed?Istherealamponthedesk?Howmanychairsarethereintheroom?Whereistheschoolbag?Isthereacomputerintheroom?Whereisit?然后，要求學(xué)生根據(jù)圖片寫(xiě)一篇短文，描述房間中各個(gè)物品的位置。短文應(yīng)包含至少8個(gè)"Thereis/are..."句子和5個(gè)位置介詞短語(yǔ)。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯和句型，提高觀察力和寫(xiě)作能力。通過(guò)這些讀寫(xiě)拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的詞匯和句型，還可以提高自己的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。建議教師在活動(dòng)前先進(jìn)行示范，并在活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。Unit5單元小結(jié)與檢測(cè)家具詞匯檢測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)家具詞匯與圖片配對(duì)的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本詞匯的掌握情況。包括本單元學(xué)習(xí)的主要家具詞匯，如bed,desk,chair,table,lamp等。配對(duì)完成后，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出這些家具通常放在哪個(gè)房間，如"Thebedisusuallyinthebedroom."，進(jìn)一步鞏固詞匯的使用?？臻g表達(dá)小測(cè)試設(shè)計(jì)一個(gè)空間位置表達(dá)的小測(cè)試，包括以下題型：選擇題：根據(jù)圖片選擇正確的位置介詞填空題：用"Thereis/are..."完成句子改錯(cuò)題：糾正句子中的錯(cuò)誤（主要是單復(fù)數(shù)和主謂一致的問(wèn)題）翻譯題：將中文句子翻譯成英文，描述物品的位置寫(xiě)作題：根據(jù)圖片寫(xiě)一段話，描述房間布局inonundernearnexttoother圖表展示了位置介詞在日常英語(yǔ)表達(dá)中的使用頻率。可以引導(dǎo)學(xué)生討論為什么某些介詞使用頻率較高，以及如何在描述物品位置時(shí)靈活運(yùn)用這些介詞。這樣的討論可以幫助學(xué)生更深入地理解位置介詞的用法，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性。Unit6Howdoyoufeel?單元目標(biāo)本單元主要教授學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒和感受，學(xué)習(xí)使用"Howdoyoufeel?"和"Whyareyou...?"等句型，了解各種情緒的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和共情能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語(yǔ)描述自己和他人的情緒狀態(tài)，詢問(wèn)情緒原因，并對(duì)他人的情緒作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，從而在實(shí)際交流中更好地表達(dá)自己和理解他人。11詞匯目標(biāo)掌握表示各種情緒和感受的形容詞，如happy,sad,angry,tired等。22語(yǔ)法目標(biāo)學(xué)習(xí)和運(yùn)用"Howdoyoufeel?"和"Whyareyou...?"等句型，表達(dá)和詢問(wèn)情緒。交際目標(biāo)能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于情緒的問(wèn)題，表達(dá)自己的感受和情緒原因。情感目標(biāo)培養(yǎng)情緒識(shí)別能力和情感表達(dá)能力，增強(qiáng)人際交往中的情感溝通技巧。Unit6重點(diǎn)詞匯積極情緒happy(快樂(lè)的)excited(興奮的)proud(自豪的)relaxed(放松的)surprised(驚訝的)消極情緒sad(傷心的)angry(生氣的)tired(疲倦的)bored(無(wú)聊的)worried(擔(dān)憂的)scared(害怕的)相關(guān)詞匯feel(感覺(jué))how(如何)why(為什么)because(因?yàn)?fine(好的)great(很好的)terrible(糟糕的)教學(xué)建