英語繪本教學課件模板本課件適用于小學及初中英語繪本課堂，有效對接新課標核心素養(yǎng)要求，實踐任務型教學方法。通過系統(tǒng)化的教學設計，幫助教師打造生動有趣的英語繪本課堂，提升學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。課件整體結(jié)構(gòu)課前激趣、主題導入運用多種方式激發(fā)學生學習興趣，引入繪本主題繪本內(nèi)容精講、互動閱讀深入解析繪本內(nèi)容，開展形式多樣的互動閱讀活動讀寫融合實踐活動通過創(chuàng)意寫作和表達活動鞏固語言學習文化探究與跨學科延展拓展文化視野，建立跨學科知識連接總結(jié)反思、家校鏈接課堂總結(jié)與反思，建立家校共育機制教學目標界定1語言技能目標設定清晰的聽說讀寫技能培養(yǎng)目標，明確本節(jié)課重點發(fā)展的語言能力詞匯掌握與應用能力句型理解與表達能力語篇閱讀理解能力2文化意識目標培養(yǎng)跨文化理解能力，感知中西方文化差異，建立文化包容意識識別故事中的文化元素理解故事背后的文化內(nèi)涵3思維品質(zhì)目標發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造性思維和協(xié)作能力能提出問題并分析解決能創(chuàng)造性地表達自己的想法能與他人有效合作完成任務學情分析與分層設計學情差異分析年齡差異：低年級與高年級學生認知能力不同英語基礎：部分學生詞匯量有限，部分學生已有較好語言基礎學習風格：視覺型、聽覺型、動覺型學習者各有不同學習動機：興趣驅(qū)動型與目標驅(qū)動型學生需要不同激勵分層教學設計基礎層：簡化語言輸入，強化視覺輔助提供更多引導式問題與模板提高層：增加語言難度，減少視覺依賴設置開放性問題，鼓勵獨立思考拓展層：挑戰(zhàn)性任務，培養(yǎng)高階思維學生主導的探究活動與創(chuàng)新表達主題導入：激發(fā)興趣實物導入準備與繪本主題相關的實物道具，引導學生猜測今天的學習內(nèi)容例如：學習《TheVeryHungryCaterpillar》時，可帶入毛毛蟲玩偶或相關食物模型圖片導入展示繪本中最具代表性的場景圖片，引導學生描述圖片內(nèi)容，預測故事情節(jié)可使用"Ispywithmylittleeye..."等游戲活動激發(fā)興趣視頻導入播放與繪本主題相關的簡短視頻片段，建立背景知識提出開放性問題："你認為這個視頻與我們今天要學習的故事有什么關系？"開場熱身游戲"WhoamI?"角色猜測游戲游戲規(guī)則：教師扮演繪本中的一個角色學生通過提問猜測角色身份問題必須是英語Yes/No問題例如："Doyouhave...?","Areyou...?"游戲目的：激活已有詞匯培養(yǎng)英語提問能力引入故事角色詞匯配對卡片游戲游戲準備：制作繪本關鍵詞卡片與圖片卡片每組包含10-15個詞匯游戲規(guī)則：將卡片隨機分發(fā)給學生學生需要找到自己卡片對應的搭檔配對成功后，兩人一組進行簡單對話游戲變化：可根據(jù)學生水平調(diào)整難度，如增加時間限制或要求學生用配對詞造句課前詞匯預習任務1課前打卡朗讀任務任務設計：教師提前通過學習平臺發(fā)布繪本關鍵詞列表學生通過手機或平板電腦錄制朗讀音頻上傳至班級學習平臺完成"打卡"教師可在課前審聽，了解學生詞匯掌握情況，針對性備課2帶著問題讀繪本提前設置思考問題：主要人物是誰？他們有什么特點？故事發(fā)生在什么地方？主要情節(jié)是什么？你最喜歡故事中的哪個部分？為什么？學生帶著問題閱讀，提高閱讀目的性和專注度課前預習能有效提高課堂學習效率，讓學生帶著準備進入課堂，為精讀環(huán)節(jié)打好基礎。繪本概覽與作者介紹繪本基本信息書名：原文與中文對照作者與插畫師介紹出版信息與系列叢書適讀年齡與語言難度獲獎情況（如有）展示方式：可制作簡潔的信息卡片，或采用互動問答形式引導學生了解作者創(chuàng)作背景介紹內(nèi)容：作者生平簡介（適合學生年齡的內(nèi)容）創(chuàng)作靈感與故事由來作者其他知名作品互動環(huán)節(jié)：你聽說過這位作者的其他作品嗎？從封面看，你覺得這本書與作者其他作品有什么相似之處？通過全面了解繪本背景信息，幫助學生建立閱讀前的知識框架，提高閱讀理解能力和文化意識。繪本主旨預測1封面觀察法引導問題：Whatdoyouthinkthestoryisabout?Whomightbethemaincharacter?Whatproblemdoyouthinktheymightface?Wheredoyouthinkthestorytakesplace?觀察要點：封面人物表情與動作色彩運用與情緒暗示背景環(huán)境與時間設定2預測記錄與驗證記錄方式：使用預測表格記錄猜想小組合作完成思維導圖個人在預測卡片上寫下關鍵詞驗證環(huán)節(jié)：閱讀過程中標記預測正確的部分閱讀后反思預測與實際情節(jié)的差異分析差異產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)批判性思維預測活動能激發(fā)學生的好奇心和閱讀動機，同時培養(yǎng)推理能力和文本分析能力。場景導入：圖片對話訓練關鍵場景展示準備內(nèi)容：選取繪本中3-5個關鍵場景圖片確保圖片能反映故事主要情節(jié)放大細節(jié)，便于全班觀察展示方式：電子屏幕投影打印大尺寸實體圖片學生平板電腦協(xié)作瀏覽小組討論活動引導問題：Whereisthisplace?Whatcanyouseeinthepicture?Howdothecharactersfeel?Whatmighthappennext?討論組織：3-4人小組，確保每人有發(fā)言機會分配角色：記錄員、發(fā)言人、時間管理員討論時間：每幅圖片3-5分鐘小組代表分享討論結(jié)果通過圖片對話訓練，學生能在閱讀前建立對故事場景的初步認識，同時鍛煉觀察力和口語表達能力。識字環(huán)節(jié)：關鍵詞提取詞匯表展示與跟讀精選10-15個繪本核心詞匯，制作圖文并茂的詞匯表采用"看圖-聽音-跟讀-理解"的學習流程重點詞匯加入手勢或動作輔助記憶詞卡互動游戲游戲名稱："FindtheWord"教師念出單詞釋義或情境，學生迅速找出對應詞卡變化玩法：詞卡接力賽、詞義配對、單詞拼寫比賽分組詞匯競賽將班級分為3-4個小組進行詞匯掌握競賽任務包括：單詞聽寫、詞義解釋、情境造句設置獎勵機制，增強學習動力詞匯學習是閱讀的基礎，通過互動游戲形式掌握核心詞匯，為后續(xù)繪本閱讀掃清障礙。重點關注與繪本主題相關的關鍵詞，幫助學生建立詞匯網(wǎng)絡。繪本第一部分精讀內(nèi)容呈現(xiàn)展示繪本第一部分原文與插圖教師示范朗讀，注意語調(diào)與節(jié)奏指導學生觀察文本與圖像的關系解釋關鍵語言點與文化背景理解提問基礎提問（Who/What/Where）：Whoisthemaincharacter?Whatishappeninginthispart?Wheredoesthestorytakeplace?深度提問：Whydoyouthinkthecharacterdidthat?Howdoesthecharacterfeel?Howdoyouknow?Whatmighthappennext?1閱讀策略教學針對不同閱讀能力水平的策略指導：預覽圖片，預測內(nèi)容尋找關鍵詞，把握大意利用上下文猜測生詞含義聯(lián)系已有知識理解新內(nèi)容2互動閱讀技巧增強學生參與度的方法：預留填空式朗讀手勢輔助理解關鍵詞情境問答檢驗理解分角色朗讀增強代入感語音語調(diào)模仿單句聽讀模仿教師逐句示范，學生跟讀注意單詞發(fā)音、連讀和弱讀現(xiàn)象使用手勢標示語調(diào)起伏情感色彩表達識別句子中的情感元素練習表達驚訝、疑問、喜悅等情感面部表情配合語調(diào)變化節(jié)奏與停頓識別自然停頓點掌握意群劃分練習重音單詞強調(diào)語音游戲"模仿大師"比賽情感夸張朗讀錄音對比分析語音語調(diào)訓練是英語學習的重要環(huán)節(jié)，通過模仿繪本中的對話，學生能夠自然習得地道的語音語調(diào)，提升語言表達的準確性和生動性。教師可錄制示范音頻供學生課后練習。繪本第二部分精讀情節(jié)發(fā)展解析故事結(jié)構(gòu)要素：情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點主要沖突的出現(xiàn)人物面臨的挑戰(zhàn)閱讀指導：關注事件之間的因果關系分析場景變化對情節(jié)的影響識別作者設置的懸念人物關系與變化人物分析框架：外部特征：外表、言行舉止內(nèi)部特征：性格、情感、想法人物關系圖：角色之間的互動變化追蹤：對比人物在不同場景的表現(xiàn)分析人物情感變化的原因預測人物可能的后續(xù)行動在第二部分精讀中，重點引導學生關注故事情節(jié)的發(fā)展變化和人物關系的演變。通過分析人物動機和情感變化，培養(yǎng)學生的文本分析能力和推理能力。網(wǎng)絡資源補充原著作者朗讀視頻播放作者原聲朗讀繪本的視頻片段觀察作者對自己作品的語音語調(diào)和情感表達引導學生模仿地道發(fā)音和語調(diào)繪本動畫改編觀看繪本的動畫改編版本比較原著與動畫的異同討論不同媒介表達的特點交互式閱讀應用利用交互式繪本應用輔助理解通過觸摸屏幕激活隱藏元素增強多感官學習體驗利用網(wǎng)絡資源可以豐富教學內(nèi)容，為學生提供多樣化的語言輸入?？缑浇榈膶W習方式能夠激發(fā)多感官體驗，幫助不同學習風格的學生更好地理解和記憶內(nèi)容。角色分組朗讀分組安排分組方式：按角色分組：每組扮演一個角色按場景分組：每組負責一個場景混合分組：融合不同能力水平的學生準備工作：分發(fā)角色對應的文本簡單道具準備（可選）朗讀練習時間（5-8分鐘）朗讀技巧指導情感表達：根據(jù)角色性格調(diào)整語調(diào)使用適當?shù)拿娌勘砬榕浜虾唵蔚闹w動作互動技巧：與對話角色保持眼神交流注意對話的節(jié)奏與停頓協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的朗讀速度角色分組朗讀能夠提高學生的參與度，讓他們在扮演角色的過程中自然習得語言。通過角色扮演，學生能更好地理解故事人物的情感和動機，增強閱讀的趣味性和代入感。復述故事核心事件1復述框架構(gòu)建提供核心事件框架：故事背景（時間、地點、人物）初始狀態(tài)（故事開始時的情況）問題或沖突（主要挑戰(zhàn)）關鍵事件（2-3個主要情節(jié)點）解決方式（如何克服挑戰(zhàn)）故事結(jié)局（最終狀態(tài)）2輔助工具運用時間順序輔助：時間連接詞卡片（First,Then,Next,Finally）故事時間線圖表關鍵詞輔助：人物名稱與特征詞卡地點描述詞事件動作詞情感描述詞個人復述活動準備工作：提供復述計劃表允許使用關鍵詞提示卡設置2-3分鐘的復述時間活動形式：伙伴配對復述小組內(nèi)輪流復述志愿者全班展示復述評價標準內(nèi)容完整性：是否包含所有核心事件事件順序是否正確語言表達：關鍵詞匯使用準確性句型結(jié)構(gòu)是否合理語音語調(diào)的自然度繪本第三部分精讀1情感沖突與高潮分析重點關注：情節(jié)如何達到最高潮主要沖突的表現(xiàn)形式作者如何通過文字和圖像表達緊張感角色面臨的最大挑戰(zhàn)分析技巧：對比前后情節(jié)的強度變化識別視覺元素中的情感暗示分析語言表達的情感強度2人物行為動機探究關鍵問題：角色為什么會做出這樣的選擇？角色的內(nèi)心想法是什么？角色的行為受到哪些因素影響？你認為角色的行為是合理的嗎？為什么？探究活動："角色內(nèi)心獨白"寫作"如果我是主角"換位思考小組辯論不同角色的決策繪本第三部分通常包含故事的高潮和轉(zhuǎn)折點，是培養(yǎng)學生深度閱讀理解能力的關鍵環(huán)節(jié)。通過分析情感沖突和人物動機，引導學生進行批判性思考和情感體驗。句型結(jié)構(gòu)講解典型句型剖析選取繪本中的代表性句型進行分析：基本陳述句：主語+謂語+賓語疑問句：特殊疑問詞+助動詞+主語+動詞復合句：主句+連接詞+從句祈使句：動詞原形+賓語/補語分析方法：句子成分標注句型結(jié)構(gòu)可視化中英句型對比句法規(guī)律歸納重點語法現(xiàn)象：時態(tài)使用規(guī)律情態(tài)動詞功能冠詞使用規(guī)則代詞指代關系互動練習：句型變換練習句子擴展活動句型模仿創(chuàng)作句子重組游戲分層句型教學基礎層：簡單句的基本結(jié)構(gòu)常見動詞時態(tài)變化提高層：并列句和復合句情態(tài)動詞的多種用法拓展層：復雜句型和特殊結(jié)構(gòu)語言表達的靈活變化詞語拓展訓練近義詞聯(lián)想以繪本中的核心詞匯為中心，引導學生聯(lián)想近義詞制作詞語思維導圖，擴展詞匯網(wǎng)絡比較近義詞之間的細微差別，提升詞匯精確度反義詞對比尋找繪本中詞匯的反義詞，加深理解通過對比強化記憶，如：happy-sad,big-small創(chuàng)建反義詞配對卡片，進行互動游戲造句練習使用新學詞匯創(chuàng)作簡單句子情境化應用，將詞匯與日常生活連接小組接力造句，培養(yǎng)合作能力詞匯分類活動將繪本中的詞匯按不同標準進行分類：詞性分類：名詞、動詞、形容詞等主題分類：動物、顏色、情感等難度分類：基礎詞匯、進階詞匯分類游戲："詞匯歸類"競賽"找到同伴"活動詞匯應用挑戰(zhàn)應用任務：單詞接龍游戲看圖猜詞活動詞匯替換挑戰(zhàn)情景對話創(chuàng)作創(chuàng)意表達：創(chuàng)作以新詞為主題的短詩設計包含目標詞匯的海報情節(jié)排序練習排序活動準備材料準備：選取6-8個關鍵場景圖片制作場景卡片，適合小組操作準備場景描述文字卡片（可選）活動設計：隨機打亂圖片順序分組進行，每組3-4人設置合理的完成時間（5-7分鐘）排序活動開展活動流程：小組討論每幅圖片內(nèi)容嘗試確定故事的時間順序排列圖片，形成完整故事線為每幅圖片添加簡單描述向全班展示排序結(jié)果難度變化：基礎：提供場景描述文字輔助進階：僅使用圖片，自行描述挑戰(zhàn)：添加干擾圖片，需辨別情節(jié)排序練習能有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和故事理解能力。通過討論和合作，學生能更深入地理解故事的因果關系和時間順序，同時鍛煉口語表達和團隊協(xié)作能力?；顒咏Y(jié)束后，可引導學生反思：為什么這樣排序？哪些線索幫助你確定順序？不同小組的排序有何異同？這些討論有助于培養(yǎng)學生的批判性思維。思維導圖故事梳理故事情節(jié)梳理以"Beginning-Middle-End"為主干添加關鍵事件節(jié)點使用箭頭標示事件因果關系人物關系網(wǎng)絡以主角為中心連接次要角色及其關系標注人物特征和變化主題與背景探索故事核心主題分析時間、地點設定思考作者創(chuàng)作意圖思維導圖工具紙質(zhì)工具：大幅彩色紙張彩色筆和標記筆便利貼和圖形貼紙數(shù)字工具：XMind/MindMeister等思維導圖軟件平板電腦協(xié)作應用在線共享白板思維導圖展示與反饋展示形式：小組代表口頭講解畫廊式展示與互評電子導圖投影展示評價要點：內(nèi)容完整性邏輯清晰度創(chuàng)意與個性化表達英語表達準確性動作模仿/角色扮演1"表演劇場"活動設計活動準備：選擇繪本中的關鍵場景準備簡單道具或服裝元素設置"舞臺區(qū)"和"觀眾區(qū)"準備表演評價表角色分配：主要角色次要角色旁白（可由教師或?qū)W生擔任）2表演指導與實施表演技巧指導：如何通過肢體語言表達情感臺詞的語調(diào)和節(jié)奏控制與其他角色的互動技巧表演流程：小組準備時間（10-15分鐘）各組輪流上臺表演（3-5分鐘/組）觀眾反饋與教師點評簡化版動作模仿適合低年級或初學者："跟我做"游戲：教師示范，學生模仿"凍結(jié)表演"：聽到指令時做出相應動作"猜一猜"：學生做動作，其他人猜測對應情節(jié)表演延伸活動創(chuàng)意拓展：改編故事結(jié)局添加新角色或場景創(chuàng)作前傳或續(xù)集片段將古代故事改編為現(xiàn)代版本互動問答環(huán)節(jié)Who問題關注人物身份與特征Whoisthemaincharacter?Whohelpsthemaincharacter?Whocausestheproblem?Why問題探究原因與動機Whydidthecharactermakethatchoice?Whydidthestoryendthisway?Whyisthisproblemimportant?How問題思考方法與過程Howdidthecharactersolvetheproblem?Howdidthecharacterfeelwhen...?Howwouldyousolvethisproblem?小組搶答模式搶答規(guī)則：將班級分為3-4個小組教師提問后，小組舉手搶答正確回答得1分，思維深刻額外加1分鼓勵小組內(nèi)合作討論問題設計：基礎層：事實性問題提高層：推理性問題挑戰(zhàn)層：評價性問題促進深度思考的策略教師提問技巧：等待時間：給學生充分思考時間追問策略：基于學生回答繼續(xù)深入開放性提問：避免是非題問題遞進：由淺入深思考支持：思考提示卡小組討論機會參考文本證據(jù)細節(jié)捕捉比賽1細節(jié)觀察任務關注要點：顏色細節(jié)：找出特定顏色的物品表情捕捉：識別角色的細微表情變化隱藏物品：發(fā)現(xiàn)畫面中不易察覺的小物件背景元素：注意場景中的環(huán)境細節(jié)觀察方法：圖片掃描法：有序觀察畫面各部分對比尋找法：比較不同頁面的相同位置放大觀察法：使用放大鏡或投影細節(jié)2比賽組織與規(guī)則比賽形式：個人賽：每人獨立尋找并記錄細節(jié)小組賽：合作尋找，匯總發(fā)現(xiàn)接力賽：每人限時觀察，傳遞線索記錄方式：細節(jié)記錄表：列出發(fā)現(xiàn)的細節(jié)圖片標記：在復印頁面上標注發(fā)現(xiàn)口頭描述：精確描述細節(jié)位置評分標準：發(fā)現(xiàn)數(shù)量：找出的有效細節(jié)數(shù)獨特性：其他人未發(fā)現(xiàn)的細節(jié)描述準確性：用英語準確描述細節(jié)捕捉比賽不僅能提高學生的觀察力，還能培養(yǎng)專注力和英語描述能力。活動結(jié)束后，可引導學生思考：這些細節(jié)對理解故事有何幫助？作者/插畫師為什么要加入這些細節(jié)？精讀文本批注批注符號系統(tǒng)符號類型：圈出（○）：重要詞匯下劃線（_）：關鍵句子問號（?）：不理解的部分驚嘆號（!）：有趣或驚訝的內(nèi)容箭頭（→）：因果關系星號（*）：個人聯(lián)想色彩編碼：紅色：關鍵情節(jié)藍色：人物描述綠色：環(huán)境描寫紫色：情感表達批注活動實施教師示范：選取一段文本進行示范批注解釋批注思路和方法展示如何基于批注深入思考學生實踐：第一次閱讀：整體理解第二次閱讀：添加批注第三次閱讀：深化思考批注分享：伙伴交換批注頁面小組討論各自的發(fā)現(xiàn)全班展示優(yōu)秀批注實例提問式批注在文本旁邊提出問題，激發(fā)思考例如："為什么角色要這樣做？"關聯(lián)式批注將文本內(nèi)容與個人經(jīng)驗或其他故事聯(lián)系例如："這讓我想起了..."預測式批注根據(jù)當前內(nèi)容預測后續(xù)發(fā)展例如："我認為接下來會..."文化背景補充節(jié)日文化解析繪本中出現(xiàn)的節(jié)日背景節(jié)日起源與歷史慶祝方式與傳統(tǒng)與中國類似節(jié)日的對比生活習俗介紹英語國家的日常生活習慣飲食文化特點社交禮儀規(guī)范家庭生活方式語言表達探討特殊語言表達方式常用禮貌用語幽默與俚語表達文化特定詞匯價值觀念分析不同文化的價值取向個人與集體關系家庭觀念差異教育理念比較文化體驗活動互動體驗：角色扮演文化場景嘗試制作簡單的傳統(tǒng)食品學習基本的傳統(tǒng)歌曲或舞蹈模擬外國節(jié)日慶祝活動文化對比討論引導問題：這種習俗與我們的傳統(tǒng)有何異同？為什么不同文化會形成不同習慣？如何尊重并理解文化差異？文化交流如何豐富我們的生活？情感體驗討論1讀后感受分享引導問題：這個故事讓你感到什么？哪個場景或角色最打動你？為什么？故事結(jié)局是否符合你的期待？如果你是作者，你會如何改變故事？表達方式：口頭分享：小組內(nèi)輪流發(fā)言書面表達：完成感受卡片繪畫表達：用圖畫展示情感2共情體驗探討深入問題：你能理解角色的感受嗎？為什么？你在生活中遇到過類似經(jīng)歷嗎？如果你處在故事主角的位置，你會有什么感受？這個故事如何幫助你理解他人的情感？共情活動："角色心聲"：寫下角色內(nèi)心獨白"情境模擬"：體驗角色面臨的處境"換位思考"：從不同角色視角看問題情感體驗討論不僅有助于提升學生的情商，也能增強他們的語言表達能力。通過共情活動，學生能夠更深入地理解故事人物，同時反思自己的情感和行為，培養(yǎng)積極的價值觀和健康的心理素質(zhì)。價值觀引導環(huán)保意識探討繪本中的環(huán)保主題，如資源保護、生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展等。引導學生思考：故事中體現(xiàn)了哪些環(huán)保理念？我們?nèi)粘Ｉ钪腥绾螌嵺`環(huán)保？環(huán)保行動對未來世界有何影響？友愛精神分析故事中的友誼、關愛和互助行為，強調(diào)人際關系的重要性。討論問題：角色之間如何展示友愛？真正的友誼應具備哪些特質(zhì)？如何在困難時刻幫助朋友？合作精神探討團隊合作的價值，分析角色如何通過合作解決問題。思考問題：故事中的合作帶來了什么結(jié)果？合作比獨自行動有哪些優(yōu)勢？如何在團隊中發(fā)揮自己的長處？價值觀探究活動討論方式：價值觀排序：對故事中體現(xiàn)的價值觀進行重要性排序道德兩難：分析故事中的道德抉擇價值觀連接：將故事價值觀與現(xiàn)實生活聯(lián)系實踐與內(nèi)化行動計劃：制定"價值實踐日記"，記錄踐行特定價值觀的行為設計"善行挑戰(zhàn)"，鼓勵學生在日常生活中實踐積極價值觀創(chuàng)建"價值觀故事墻"，分享學生實踐價值觀的真實故事合作寫作練習分工準備將班級分為3-5人小組明確各組員角色：構(gòu)思者、記錄員、編輯者、插畫者等提供寫作任務說明和要求創(chuàng)意構(gòu)思集體頭腦風暴，生成創(chuàng)意點選擇最佳創(chuàng)意方向確定故事結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容協(xié)作創(chuàng)作輪流接續(xù)寫作相互審閱與修改完善細節(jié)與連貫性成果展示設計簡單插圖準備作品展示小組口頭分享創(chuàng)作過程寫作任務選擇續(xù)寫結(jié)局：為開放式結(jié)局的繪本創(chuàng)作續(xù)篇探索"十年后"的角色故事設計另一種可能的結(jié)局補充片段：創(chuàng)作故事中未提及的場景發(fā)展次要角色的故事線想象主角的過去經(jīng)歷寫作支持資源語言支持：常用連接詞清單情節(jié)推進詞匯表人物描寫詞匯庫情感表達句型參考結(jié)構(gòu)支持：故事規(guī)劃表人物特征記錄表場景設計模板對話創(chuàng)作指南創(chuàng)意繪畫作業(yè)1繪畫任務設計主題選擇："我最喜歡的故事場景""故事人物的新冒險""如果我是故事中的角色""故事中未出現(xiàn)的場景"藝術表達要求：鼓勵創(chuàng)造性表達，不拘泥于原繪本風格可使用多種藝術媒介：彩鉛、水彩、拼貼等關注構(gòu)圖、色彩和細節(jié)表現(xiàn)2語言與藝術結(jié)合文字添加：為繪畫添加簡短英文標題創(chuàng)作3-5句英文描述說明加入故事角色的簡單對話設計與繪畫相配的英文標語引導提示：注意將繪畫與原故事主題聯(lián)系思考如何通過視覺元素表達情感嘗試融入個人理解和創(chuàng)新元素創(chuàng)作過程指導準備階段：回顧故事內(nèi)容，確定繪畫主題草圖設計，規(guī)劃主要元素收集所需材料和參考資料創(chuàng)作階段：按步驟完成作品：輪廓→上色→細節(jié)注意色彩搭配和空間布局添加個性化細節(jié)，體現(xiàn)創(chuàng)意作品展示與分享展示方式：教室"藝術墻"展示數(shù)字作品集在線分享"藝術家漫步"活動：學生輪流介紹作品互動反饋："我看到..."藝術欣賞分享"我想知道..."友好提問"我喜歡..."積極評價拓展閱讀推薦同一作者的其他作品推薦該繪本作者的其他知名作品，幫助學生建立作者風格認知同系列圖書可提供連貫的閱讀體驗，鞏固已學語言相似主題的繪本選擇與當前繪本主題相關的其他優(yōu)秀作品通過不同作者對相似主題的詮釋，拓展學生視野分級讀物推薦根據(jù)學生英語水平，推薦適合的分級讀物逐步提高閱讀難度，建立閱讀信心和能力個性化閱讀建議考慮因素：學生興趣愛好語言能力水平閱讀目標與需求推薦方式：小組閱讀俱樂部建議書目個人閱讀成長路徑圖假期閱讀挑戰(zhàn)清單閱讀資源獲取資源渠道：學校圖書館英語繪本區(qū)班級圖書角借閱系統(tǒng)推薦的英語電子圖書平臺合法的有聲繪本資源閱讀記錄：設計"我的英語閱讀護照"創(chuàng)建閱讀記錄卡和反思表建立閱讀分享社區(qū)跨學科連接科學連接探索繪本中的科學現(xiàn)象與原理天氣與氣候變化動植物生命周期自然現(xiàn)象解釋簡單物理原理活動示例：觀察實驗、科學日記、現(xiàn)象解釋數(shù)學連接發(fā)現(xiàn)并應用故事中的數(shù)學概念數(shù)字與計數(shù)形狀與空間測量與比較模式與序列活動示例：繪本中的數(shù)學問題、圖形創(chuàng)作、數(shù)據(jù)收集藝術連接通過藝術形式理解與表達故事繪畫與色彩分析音樂與情感表達戲劇與角色扮演創(chuàng)意手工制作活動示例：繪本風格臨摹、故事配樂、情景劇創(chuàng)作社會研究連接探索內(nèi)容：不同文化的生活方式地理環(huán)境與人類活動歷史背景與變遷社區(qū)與社會關系活動示例：創(chuàng)建故事地圖比較不同文化習俗探究故事時代背景綜合實踐項目項目設計："繪本世界"主題展覽"故事場景"微型模型制作"角色采訪"跨學科研究學習成果：知識整合能力跨學科思維發(fā)展創(chuàng)新表達與解決問題英語口語小展示展示任務設計根據(jù)學生英語水平設計不同難度的口語任務：故事簡單復述（基礎級）角色介紹與分析（中級）故事評論與延伸（高級）準備與練習提供充分的準備支持：口語展示計劃表常用表達句型參考發(fā)音與語調(diào)指導錄制與自我評估視頻錄制使用數(shù)字工具記錄展示：平板電腦或手機錄制簡單視頻編輯添加標題和簡介確保清晰的聲音和畫面分享與反饋創(chuàng)建積極的分享環(huán)境：小組內(nèi)先行分享班級展示優(yōu)秀作品同伴互評與教師反饋總結(jié)進步與下一步目標展示形式多樣化個人展示：繪本"書評家"：介紹并評價繪本"角色采訪"：扮演記者采訪故事角色"微講故事"：用自己的話講述繪本小組展示："新聞播報"：報道故事主要事件"角色辯論"：扮演不同角色進行討論"廣告宣傳"：為繪本創(chuàng)作推廣片段評價與鼓勵評價標準：內(nèi)容完整性與邏輯性語言準確性與流暢度表達自信度與創(chuàng)造性視覺輔助與肢體語言鼓勵策略：設立多種獎項類別強調(diào)個人進步而非比較建立展示成長檔案分享優(yōu)秀作品到學校平臺創(chuàng)意寫作任務設計1角色視角寫作"如果你是主角"寫作任務：想象自己是故事中的主角思考面對相同情境會如何行動寫作角色日記或第一人稱敘述反思不同選擇可能帶來的結(jié)果支持框架：提供"我會..."句型模板情感詞匯表輔助表達決策樹幫助思考不同選擇2創(chuàng)意構(gòu)思技巧頭腦風暴寫作要點：使用思維導圖記錄創(chuàng)意設計故事發(fā)展的多種可能性創(chuàng)建角色特征與動機清單收集適合情境的詞匯與表達創(chuàng)意激發(fā)方法："假如..."假設性問題引導"組合法"：結(jié)合不同元素創(chuàng)新"反轉(zhuǎn)法"：改變故事某個關鍵要素寫作任務類型敘事類：改寫故事結(jié)局創(chuàng)作故事前傳添加新角色的故事線描述類：詳細描述故事場景刻畫角色外貌與性格展現(xiàn)場景的感官體驗表達類：角色間的信件往來故事相關的詩歌創(chuàng)作以故事為靈感的歌詞分層寫作指導基礎層：提供句型模板核心詞匯支持圖片輔助表達提高層：部分句型引導擴展詞匯建議段落結(jié)構(gòu)指導拓展層：開放式創(chuàng)作風格與技巧建議多元表達鼓勵詞匯記憶小游戲詞語接龍游戲規(guī)則：前一個詞的最后一個字母作為下一個詞的首字母例如：cat→tiger→rabbit→turtle...可設定主題限制，如"繪本中的動物"或"形容詞接龍"拼寫競賽聽寫模式：教師讀單詞，學生快速拼寫接力模式：小組成員輪流上臺，每人拼寫一個單詞進階玩法：限時拼寫或聽寫句子中的關鍵詞詞匯分類賽將詞卡快速分類到不同類別（如名詞/動詞/形容詞）主題歸類：將詞匯按主題（如食物、動物、顏色）分組團隊合作版：小組協(xié)作完成大量詞匯的分類任務詞匯記憶技巧多感官記憶法：聽說結(jié)合：朗讀+聽音頻視覺輔助：詞匯與圖片配對動作記憶：為單詞創(chuàng)建手勢情境記憶：將詞匯放入故事中組織記憶法：詞匯網(wǎng)絡：相關詞匯連接詞根詞綴：分析單詞構(gòu)成對比記憶：近義詞/反義詞對比數(shù)字化詞匯游戲應用推薦：Kahoot!：詞匯競賽題目Quizlet：詞匯記憶閃卡Wordwall：自定義詞匯游戲互動方式：課堂實時競賽小組協(xié)作挑戰(zhàn)課后自主練習班級詞匯排行榜互動拼圖活動繪本場景拼圖拼圖準備：選取繪本關鍵場景制作拼圖根據(jù)學生年齡調(diào)整難度（6-24片）可添加英文單詞或句子片段拼圖類型：傳統(tǒng)圖像拼圖圖文結(jié)合拼圖故事順序拼圖角色與特征匹配拼圖合作拼圖活動活動組織：3-4人小組協(xié)作完成限時挑戰(zhàn)增加趣味性鼓勵英語交流與指導語言要求：使用指定英語指令溝通"Canyoufind...?""Ithinkthispiecegoeshere.""Let'strytoconnecttheseparts."1觀察力培養(yǎng)觀察重點指導：注意圖像的色彩變化和連接處識別場景中的關鍵元素尋找邊緣特征和形狀線索對比相似片段的細微差別觀察能力轉(zhuǎn)化：引導學生將觀察技巧應用于閱讀討論細節(jié)觀察對理解故事的幫助鼓勵在日常生活中練習觀察力2拼圖后續(xù)活動拼圖完成后：根據(jù)拼好的場景講述故事片段比較不同組完成的場景拼圖創(chuàng)作與拼圖場景相關的對話設計場景前后的故事發(fā)展技能整合：將拼圖活動與口語表達結(jié)合引導學生用英語描述合作過程討論解決問題的策略與收獲電子白板互動體驗拖拽匹配活動詞圖匹配：將單詞拖到對應圖片上句子重組：拖拽詞語組成完整句子情節(jié)排序：拖動場景圖片按時間順序排列隱藏與揭示逐步揭示繪本圖片，學生預測內(nèi)容關鍵詞遮蓋，學生猜測被隱藏的單詞謎題解鎖：答對問題揭示新內(nèi)容互動標注集體批注：在繪本頁面上添加筆記和想法情感標記：用不同顏色標示角色情感變化問題標注：在特定位置添加思考問題創(chuàng)意互動功能多媒體整合：插入音頻：背景音樂、角色對話嵌入視頻：作者介紹、相關場景添加動畫：關鍵情節(jié)動態(tài)演示協(xié)作工具：多點觸控：多名學生同時參與投票功能：集體決策情節(jié)發(fā)展分屏協(xié)作：小組并行完成任務電子白板教學技巧課前準備：提前設計互動頁面準備備用活動防技術故障測試所有互動功能課堂管理：建立電子白板使用規(guī)則設計輪流參與的機制平衡技術與教學目標保存學生作品用于評估電子白板互動體驗將傳統(tǒng)繪本教學與現(xiàn)代技術相結(jié)合，創(chuàng)造沉浸式學習環(huán)境。通過動態(tài)交互，學生能更直觀地理解語言與內(nèi)容，提高參與度和學習效果。小組調(diào)查與展示選題與分工確定與繪本相關的調(diào)查主題小組成員分工（資料收集、整理、設計、展示）制定調(diào)查計劃與時間表資料查找利用圖書館資源查找相關信息在教師指導下使用網(wǎng)絡搜索采訪家人或社區(qū)成員獲取信息信息整理篩選關鍵信息，確保準確性組織內(nèi)容，形成邏輯結(jié)構(gòu)準備視覺輔助材料（圖表、照片等）成果展示制作展示材料（海報、幻燈片等）練習英語口頭展示分享研究發(fā)現(xiàn)并回答問題調(diào)查主題示例文化類：故事背景中的文化習俗不同國家的類似傳統(tǒng)故事故事中的歷史背景科學類：故事中提到的動植物知識相關自然現(xiàn)象的科學解釋環(huán)境保護主題的實際應用藝術類：作者/插畫師的創(chuàng)作風格繪本中的藝術技巧相關音樂或舞蹈形式展示形式與評價展示方式：傳統(tǒng)海報展示多媒體幻燈片實物模型演示角色扮演講解視頻短片評價標準：內(nèi)容準確性與完整性英語表達清晰度視覺展示效果團隊合作與時間管理問題回答能力家庭作業(yè)與家長共讀1家庭閱讀打卡任務打卡內(nèi)容設計：親子共讀10-15分鐘完成簡單閱讀記錄表拍攝共讀照片或短視頻錄制簡短英語朗讀片段打卡平臺選擇：班級微信群/QQ群專用教育App紙質(zhì)打卡卡片2家長與孩子共讀指導共讀方法："輪流閱讀"：家長與孩子交替朗讀"回聲閱讀"：家長領讀，孩子跟讀"角色扮演"：分角色朗讀對話"預測閱讀"：閱讀中停下預測后續(xù)內(nèi)容互動問答建議：開放式問題激發(fā)思考聯(lián)系生活經(jīng)驗深化理解關注孩子情感反應鼓勵創(chuàng)造性回應家長支持資源指導材料："親子共讀指南"電子手冊關鍵詞匯發(fā)音音頻繪本主題延伸活動建議常見問題解答英語支持：簡易英語對話示例關鍵句型解釋與翻譯非英語專業(yè)家長的輔助工具家校聯(lián)動機制反饋渠道：家長觀察記錄表定期線上/線下交流閱讀進度與困難分享激勵機制："優(yōu)秀共讀家庭"表彰共讀成果展示機會累計閱讀時長獎勵親子閱讀故事分享會課堂即時評價口語表達評價關注要點：發(fā)音準確度與清晰度語調(diào)、重音與節(jié)奏語言流暢性與自然度交流意愿與自信心故事還原評價評價維度：關鍵情節(jié)的完整性人物特征的準確把握故事邏輯的清晰表達語言組織的連貫性發(fā)音與語法評價評價重點：單詞發(fā)音的準確性句子結(jié)構(gòu)的正確性時態(tài)與語態(tài)的使用常見錯誤的改正反饋建議具體化有效反饋特點：具體明確：指出具體優(yōu)點和改進點及時即刻：在表現(xiàn)后立即給予平衡性：肯定優(yōu)點的同時指出不足發(fā)展性：提供明確的改進建議反饋表達方式：直接語言："你的發(fā)音非常清晰，但可以注意句子的連貫性"提問引導："你認為如何改進這個部分？"示范糾正：正確示范后請學生模仿分層評價策略基礎層評價：關注參與度和努力程度肯定基本溝通能力鼓勵嘗試與進步提高層評價：關注語言準確性評價表達的完整性鼓勵語言多樣性拓展層評價：關注創(chuàng)造性表達評價批判性思考鼓勵語言的精確與優(yōu)雅生成性作業(yè)與展示1微故事視頻項目項目描述：基于繪本創(chuàng)作1-2分鐘的英語微故事視頻可選擇改編、續(xù)寫或重新詮釋原故事融合語言、視覺、音樂等多種表達方式展示對繪本主題的深入理解與創(chuàng)新思考制作指南：劇本創(chuàng)作：英語對白與旁白角色設計：人物造型與特點場景規(guī)劃：環(huán)境設置與道具技術支持：簡單的拍攝與編輯技巧2其他生成性作業(yè)選項多元選擇：繪本續(xù)集：創(chuàng)作并裝訂迷你繪本廣播?。轰浿朴⒄Z配音故事數(shù)字海報：設計故事主題宣傳畫角色檔案：創(chuàng)建詳細的人物介紹故事地圖：設計故事世界的地圖作業(yè)特點：強調(diào)創(chuàng)造性思維整合多種語言技能體現(xiàn)個人理解與風格鼓勵跨學科知識應用班級展示與互評展示安排："作品展覽日"活動輪流展示與介紹問答互動環(huán)節(jié)教師點評與總結(jié)互評機制："兩顆星一個愿望"反饋評價表格指導互評積極建議與鼓勵反思自己與他人作品的異同作品檔案與分享檔案建設：個人電子作品集班級優(yōu)秀作品集創(chuàng)作過程記錄擴大影響：學校英語活動展示家長開放日分享線上平臺展示年度成果匯編播放主題歌曲/童謠主題歌曲選擇選擇標準：與繪本主題、角色或情節(jié)相關語言難度適合學生水平節(jié)奏鮮明，易于跟唱歌詞內(nèi)容積極健康歌曲類型：經(jīng)典英語童謠繪本原創(chuàng)主題曲相關主題的流行兒童歌曲教師或?qū)W生創(chuàng)作的歌曲音樂教學活動教學步驟：歌曲導入：介紹歌曲與繪本的聯(lián)系詞匯預習：講解歌詞中的關鍵詞示范演唱：教師或音頻示范分段學習：逐句跟唱練習完整演唱：全班一起演唱活動拓展：添加簡單舞蹈動作分組比賽或表演創(chuàng)作新歌詞錄制班級合唱視頻1音樂融入語言學習語言收益：自然習得語音語調(diào)增強語感和節(jié)奏感加深詞匯記憶提高語言流暢度鞏固句型結(jié)構(gòu)學習技巧：利用歌曲節(jié)奏記憶長句通過反復演唱固化表達結(jié)合動作強化理解創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍2歌曲資源與工具資源推薦：SuperSimpleSongs系列英文繪本配套音樂經(jīng)典童謠集教育類音樂App教學工具：歌詞卡片和掛圖簡易打擊樂器音樂播放設備錄音和回放工具詞匯競賽和積分系統(tǒng)詞匯競賽設計競賽形式："單詞擂臺賽"：小組派代表上臺挑戰(zhàn)"詞匯接力"：團隊成員依次完成任務"單詞獵人"：在限時內(nèi)找出指定單詞"拼寫大師"：聽音拼寫或單詞構(gòu)詞參與方式：可根據(jù)班級特點選擇個人賽、小組賽或混合模式，確保每位學生都有參與機會。任務類型多樣化基礎任務：中英文互譯單詞拼寫同義詞/反義詞配對進階任務：根據(jù)定義猜詞完成句子填空詞性變換挑戰(zhàn)任務：情境造句單詞聯(lián)想鏈詞匯分類歸納積分獎勵系統(tǒng)積分規(guī)則：基礎詞匯答對：1分挑戰(zhàn)詞匯答對：2分創(chuàng)意表達：額外加分團隊協(xié)作：團隊加分積分用途：可兌換小獎品、特權或榮譽證書，也可作為階段性評價的參考。強調(diào)過程參與和進步幅度，而非絕對分數(shù)。數(shù)字化競賽工具互動平臺：Kahoot!：實時問答競賽Quizizz：自定步調(diào)的測驗Wordwall：自定義游戲模板ClassDojo：積分記錄系統(tǒng)使用策略：課前預熱或課后鞏固隨機抽題增加公平性即時反饋糾正錯誤數(shù)據(jù)分析找出薄弱點激勵心理與策略心理原則：內(nèi)在動機：培養(yǎng)學習興趣成就感：設定可達成的目標歸屬感：團隊榮譽與合作自主性：允許選擇和決策激勵策略：關注個人進步而非排名設置多元成功標準提供及時具體的肯定創(chuàng)建積極的競爭氛圍展示學習成果的平臺常見錯誤歸納與矯正發(fā)音誤區(qū)常見問題：特殊音素發(fā)音不準重音位置錯誤連讀和弱讀不自然語調(diào)起伏不足矯正方法：發(fā)音對比練習、視聽結(jié)合模仿、錄音自我評估1語法錯誤典型問題：時態(tài)使用混淆冠詞漏用或誤用單復數(shù)形式混亂主謂一致性錯誤矯正方法：規(guī)則總結(jié)卡片、情境中糾錯、對比分析練習2詞匯使用常見誤區(qū)：詞性誤用詞義理解片面搭配不當近義詞混淆矯正方法：詞匯網(wǎng)絡建立、語境中學習、情境化造句3理解誤區(qū)認知障礙：文化背景知識缺乏過度字面翻譯忽略上下文線索未能把握隱含意義矯正方法：文化背景補充、思維導圖梳理、預測與驗證訓練4錯誤糾正策略及時糾正：重復正確形式（隱性糾正）提示性問題引導自我糾正手勢或視覺提示同伴互相糾正延遲糾正：記錄常見錯誤，集中講解創(chuàng)建"錯誤修正墻"設計針對性練習錯誤模式分析與討論練習方法建議針對性練習：最小對比練習（如單數(shù)vs復數(shù)）改錯練習與分析正確-錯誤判斷任務情境中應用練習預防策略：建立錯誤預警意識強化高頻錯誤點創(chuàng)建個人錯誤筆記設置自我檢查清單課外延展挑戰(zhàn)故事主題明信片創(chuàng)作任務：設計并制作與故事相關的明信片，正面繪制場景或角色，背面用英文寫簡短的問候或感想技能整合：藝術創(chuàng)作、英文書寫、情感表達分享方式：班級明信片展、寄給筆友或其他班級迷你英語書制作創(chuàng)作任務：基于繪本創(chuàng)作6-8頁的迷你英語小書，可以是故事改編、續(xù)寫或相關主題技能整合：創(chuàng)意寫作、插圖設計、裝訂技巧分享方式：班級圖書角展示、朗讀分享會數(shù)字故事創(chuàng)作創(chuàng)作任務：使用數(shù)字工具創(chuàng)作基于繪本的多媒體故事，包含文字、圖像、音頻等元素技能整合：數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)意表達、英語口語分享方式：線上展示平臺、家長開放日展示家庭參與挑戰(zhàn)親子活動："家庭繪本之夜"：共同創(chuàng)作故事"英語廚房"：跟隨英文食譜烹飪"探險家日記"：記錄假期體驗"家庭角色扮演"：演繹故事場景支持資源：活動指導手冊所需材料清單樣例展示分享平臺指引社區(qū)拓展活動探索活動：圖書館英語繪本搜尋活動社區(qū)"英語故事角"參與與外國友人線上交流參觀相關主題的博物館或展覽記錄與分享："探索護照"活動記錄拍攝簡短英語介紹視頻創(chuàng)作英文探索日志班級"發(fā)現(xiàn)分享會"課堂回顧與知識梳理1語言知識詞匯、句型、語法2語言技能聽說讀寫能力3思維發(fā)展創(chuàng)造、批判、分析能力4文化意識跨文化理解與包容5學習策略閱讀方法、合作技巧、自主學習知識歸納工具思維導圖應用：中心放置繪本主題分支展示關鍵知識點使用圖標、顏色區(qū)分類別添加學生的創(chuàng)意連接結(jié)構(gòu)化表格：詞匯分類表句型功能對照表故事要素分析表學習收獲清單回顧互動方式游戲化回顧："閃電問答"：快速鞏固知識點"知識接力"：小組輪流補充"找