暴風(fēng)雨教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解課文《暴風(fēng)雨》的主要內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)課文中描寫暴風(fēng)雨的方法和技巧。通過細(xì)致閱讀，把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的寫作特色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過分析作者的寫作手法，提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。情感目標(biāo)體會(huì)人物在暴風(fēng)雨中的心理變化和情感表現(xiàn)，感受大自然的力量，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)和對(duì)自然的敬畏之心。拓展目標(biāo)激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將課文內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，提高觀察生活、感悟生活的能力，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。課文導(dǎo)入多媒體導(dǎo)入播放暴風(fēng)雨的視頻或音效，讓學(xué)生身臨其境地感受暴風(fēng)雨的氣勢(shì)和威力。通過視聽結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。視頻內(nèi)容可以包括：烏云密布、電閃雷鳴、大風(fēng)大雨、樹木搖晃等暴風(fēng)雨的典型場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受暴風(fēng)雨的壯觀與威力?；?dòng)討論提問："同學(xué)們，你們經(jīng)歷過暴風(fēng)雨嗎？當(dāng)時(shí)是什么感受？"鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，分享自己在暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷和感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立與課文內(nèi)容的情感連接。學(xué)生可能的回答：害怕：雷聲太大，閃電很亮，感到恐懼好奇：趴在窗戶上觀察外面的變化興奮：感受大自然的力量，很壯觀擔(dān)憂：擔(dān)心會(huì)有危險(xiǎn)，如樹倒、房屋損壞作者簡(jiǎn)介作者生平《暴風(fēng)雨》的作者是現(xiàn)代著名作家，出生于二十世紀(jì)初期，經(jīng)歷了中國(guó)社會(huì)的重大變革時(shí)期。他的作品多關(guān)注普通人的生活和心理變化，擅長(zhǎng)通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。作者童年時(shí)期生活在鄉(xiāng)村，對(duì)自然環(huán)境有著深刻的感受和體驗(yàn)，這為他后來創(chuàng)作以自然為背景的文學(xué)作品奠定了基礎(chǔ)。他的寫作風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言生動(dòng)形象，善于通過景物描寫表達(dá)情感。主要作品《童年記憶集》-描寫農(nóng)村兒童生活的短篇集《自然與人》-關(guān)注人與自然關(guān)系的散文集《風(fēng)雨人生》-反映社會(huì)變革中人物命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說寫作特色作者的寫作具有以下特點(diǎn)：細(xì)膩的心理描寫，善于捕捉人物內(nèi)心微妙的變化生動(dòng)的自然描寫，將自然現(xiàn)象與人物情感巧妙結(jié)合樸實(shí)而富有感染力的語(yǔ)言，平易近人卻又耐人尋味象征手法的運(yùn)用，賦予自然現(xiàn)象深刻的內(nèi)涵寫作背景歷史背景《暴風(fēng)雨》創(chuàng)作于二十世紀(jì)中期，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)正處于重大變革時(shí)期。人民生活面臨各種困難和挑戰(zhàn)，就像經(jīng)歷著一場(chǎng)精神上的"暴風(fēng)雨"。作者通過對(duì)自然暴風(fēng)雨的描寫，隱喻社會(huì)變革中人們的心理狀態(tài)和面對(duì)困難的態(tài)度。自然環(huán)境背景作者生活的地區(qū)多雨，夏季常有暴風(fēng)雨襲擊。當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)為作者提供了豐富的創(chuàng)作素材。據(jù)當(dāng)時(shí)的氣象資料記載，創(chuàng)作當(dāng)年的夏季，該地區(qū)經(jīng)歷了一次罕見的強(qiáng)暴風(fēng)雨，造成了較大影響，這可能是激發(fā)作者創(chuàng)作靈感的直接原因。文學(xué)背景當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作潮流強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義，鼓勵(lì)作家關(guān)注普通人的生活和情感?！侗╋L(fēng)雨》順應(yīng)了這一潮流，通過描寫人在自然力量面前的反應(yīng)和心理變化，探索人性的復(fù)雜和堅(jiān)韌。同時(shí)，作品也受到了五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)提倡真實(shí)表達(dá)個(gè)人感受的影響。理解寫作背景有助于我們更深入地把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖，感受作品的時(shí)代氣息和人文關(guān)懷。在閱讀過程中，我們要將課文放在特定的歷史和社會(huì)背景中理解，才能更全面地領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵。預(yù)習(xí)檢測(cè)關(guān)鍵詞語(yǔ)注音詞語(yǔ)注音詞語(yǔ)注音席卷xíjuàn咆哮páoxiào狂暴kuángbào湍急tuānjí傾盆qīngpén電閃雷鳴diànshǎnléimíng狂風(fēng)怒號(hào)kuángfēngnùháo烏云密布wūyúnmìbù詞語(yǔ)理解與運(yùn)用用下列詞語(yǔ)造句：席卷：暴風(fēng)雨席卷了整個(gè)村莊，屋頂上的瓦片被吹得四處飛散。咆哮：雷聲在天空中咆哮，震得窗戶嗡嗡作響。湍急：暴雨過后，小溪變成了湍急的河流，沖走了岸邊的小樹。重要字詞解釋練習(xí)席卷：像席子卷起來一樣迅速而猛烈地掃過。形容風(fēng)勢(shì)很猛，或比喻事物發(fā)展迅速，影響廣泛。咆哮：大聲吼叫，形容聲音響亮而猛烈，如風(fēng)、雷、海浪等發(fā)出的巨大聲響。狂暴：極其猛烈、兇暴，形容自然力量或情緒極為激烈。湍急：形容水流又快又急，常用來描述暴雨后的河流或山澗。傾盆：形容雨下得很大，像盆里的水倒下來一樣。填空練習(xí)1.暴風(fēng)雨來臨前，天空中烏云_______，遠(yuǎn)處_______，預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨。2.暴風(fēng)雨中，狂風(fēng)_______，大雨_______，閃電_______，雷聲_______。課文整體感知課文主要內(nèi)容《暴風(fēng)雨》主要講述了"我"經(jīng)歷一場(chǎng)突如其來的暴風(fēng)雨的故事。文章詳細(xì)描寫了暴風(fēng)雨來臨前的預(yù)兆、暴風(fēng)雨爆發(fā)時(shí)的猛烈場(chǎng)景，以及"我"在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)從最初的恐懼到逐漸鎮(zhèn)定的心理變化過程。通過對(duì)暴風(fēng)雨的生動(dòng)描寫和人物心理的細(xì)膩刻畫，表現(xiàn)了大自然的力量和人類面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌精神。課文框架開頭：描寫暴風(fēng)雨來臨前的天氣變化和預(yù)兆發(fā)展：詳述暴風(fēng)雨爆發(fā)的過程和場(chǎng)景高潮：描寫暴風(fēng)雨最猛烈時(shí)的情景和"我"的反應(yīng)結(jié)尾：暴風(fēng)雨過后的場(chǎng)景和"我"的感悟課文通過對(duì)暴風(fēng)雨全過程的描寫，展現(xiàn)了大自然的威力，同時(shí)也表現(xiàn)了人在自然面前的渺小和堅(jiān)強(qiáng)。一句話總結(jié)《暴風(fēng)雨》講述了"我"經(jīng)歷一場(chǎng)猛烈暴風(fēng)雨的過程，通過細(xì)膩的自然描寫和心理刻畫，展現(xiàn)了大自然的力量和人類面對(duì)困難時(shí)由恐懼到堅(jiān)定的心理變化。關(guān)鍵詞提取自然力量：文章通過對(duì)暴風(fēng)雨的描寫，展現(xiàn)了大自然的強(qiáng)大力量心理變化：詳細(xì)刻畫了"我"面對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)的內(nèi)心轉(zhuǎn)變過程環(huán)境描寫：通過視覺、聽覺等多種感官描寫，營(yíng)造了暴風(fēng)雨的氣氛結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1-2段）暴風(fēng)雨來臨前的預(yù)兆：描寫天空、云層、氣溫等變化，營(yíng)造緊張氣氛，為暴風(fēng)雨的到來做鋪墊。這部分運(yùn)用了大量的視覺描寫，如"烏云密布"、"天色陰沉"等，讓讀者感受到暴風(fēng)雨來臨前的壓抑氛圍。第二部分（第3-5段）暴風(fēng)雨爆發(fā)：描寫暴風(fēng)雨來臨時(shí)的猛烈場(chǎng)景，包括狂風(fēng)、閃電、雷聲、暴雨等。這部分運(yùn)用了豐富的聽覺、視覺描寫，如"雷聲轟鳴"、"電光閃爍"等，使讀者仿佛身臨其境，感受暴風(fēng)雨的威力。第三部分（第6-8段）"我"的反應(yīng)與心理：描寫"我"在暴風(fēng)雨中的行動(dòng)和心理變化，從最初的恐懼到逐漸鎮(zhèn)定。這部分通過細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)了人在自然力量面前的心路歷程，體現(xiàn)了人類的堅(jiān)韌精神。第四部分（第9-10段）暴風(fēng)雨過后：描寫暴風(fēng)雨過后的景象和"我"的感悟。這部分通過對(duì)比手法，展現(xiàn)了暴風(fēng)雨前后的環(huán)境變化，同時(shí)表達(dá)了"我"對(duì)生活、對(duì)自然的新認(rèn)識(shí)。通過這樣的結(jié)構(gòu)安排，作者完整地展現(xiàn)了一場(chǎng)暴風(fēng)雨的全過程，以及人在面對(duì)自然力量時(shí)的反應(yīng)和心理變化。這種層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)安排，不僅使文章內(nèi)容豐富完整，也使情節(jié)緊湊，張弛有度，給讀者留下深刻印象。第一部分內(nèi)容解析暴風(fēng)雨來臨前的場(chǎng)景描寫第一部分主要描寫了暴風(fēng)雨來臨前的自然景象和氣氛。作者通過對(duì)天空、云層、氣溫、風(fēng)向等細(xì)節(jié)的描寫，為讀者營(yíng)造了一種緊張、壓抑的氛圍，暗示暴風(fēng)雨即將來臨。關(guān)鍵描寫片段："天空中烏云密布，黑壓壓的云層越來越低，仿佛要壓到屋頂上來。遠(yuǎn)處的山巒已經(jīng)模糊不清，空氣悶熱異常，沒有一絲風(fēng)，連樹葉都靜止不動(dòng)，整個(gè)世界似乎屏住了呼吸。"寫作特點(diǎn)分析：視覺描寫：通過"烏云密布"、"黑壓壓的云層"、"模糊不清的山巒"等視覺形象，展現(xiàn)了暴風(fēng)雨前的天氣狀況觸覺描寫："空氣悶熱異常"讓讀者感受到暴風(fēng)雨前的悶熱感靜態(tài)描寫："沒有一絲風(fēng)"、"樹葉靜止不動(dòng)"描寫了暴風(fēng)雨前的靜態(tài)，形成"暴風(fēng)雨前的寧?kù)o"擬人手法："整個(gè)世界似乎屏住了呼吸"將自然界擬人化，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力氣氛營(yíng)造分析作者通過一系列細(xì)節(jié)描寫，成功營(yíng)造了暴風(fēng)雨來臨前的緊張、壓抑氣氛：色彩對(duì)比：運(yùn)用"烏云"、"黑壓壓"等暗色調(diào)，與平常晴朗天空形成鮮明對(duì)比，渲染出一種不安的氛圍空間壓縮："云層越來越低"、"要壓到屋頂上來"給人一種空間被壓縮的壓迫感靜與動(dòng)的對(duì)比：描寫暴風(fēng)雨前的靜態(tài)，為后面暴風(fēng)雨的爆發(fā)做鋪墊，形成強(qiáng)烈對(duì)比心理暗示：通過環(huán)境描寫暗示人物緊張的心理狀態(tài)，增強(qiáng)了讀者的代入感通過這些寫作技巧，作者成功地為暴風(fēng)雨的到來做了鋪墊，讓讀者隨著環(huán)境的變化感受到緊張和不安，為下文暴風(fēng)雨的爆發(fā)做好了心理準(zhǔn)備。第二部分內(nèi)容解析暴風(fēng)雨突發(fā)的描寫第二部分主要描寫了暴風(fēng)雨突然爆發(fā)的猛烈場(chǎng)景。作者通過對(duì)狂風(fēng)、閃電、雷聲、暴雨等自然現(xiàn)象的生動(dòng)描寫，展現(xiàn)了暴風(fēng)雨的威力和氣勢(shì)。關(guān)鍵描寫片段："突然，一道刺眼的閃電劃破天空，緊接著一聲震耳欲聾的雷聲轟鳴，大地仿佛被撕裂?？耧L(fēng)怒號(hào)著席卷而來，樹枝劇烈搖晃，樹葉被卷起旋轉(zhuǎn)。隨后，豆大的雨點(diǎn)傾盆而下，打在屋頂上、地面上，發(fā)出噼里啪啦的響聲。"描寫手法分析：視覺描寫："刺眼的閃電"、"樹枝劇烈搖晃"、"樹葉被卷起旋轉(zhuǎn)"等描寫了暴風(fēng)雨中的視覺景象聽覺描寫："震耳欲聾的雷聲"、"狂風(fēng)怒號(hào)"、"噼里啪啦的響聲"等再現(xiàn)了暴風(fēng)雨中的聲音動(dòng)態(tài)描寫："劃破"、"席卷"、"搖晃"、"旋轉(zhuǎn)"、"傾盆而下"等動(dòng)詞生動(dòng)地展現(xiàn)了暴風(fēng)雨的動(dòng)態(tài)比喻擬人："大地仿佛被撕裂"、"狂風(fēng)怒號(hào)"等修辭手法增強(qiáng)了描寫的生動(dòng)性"我"的心理變化作者細(xì)膩地描寫了"我"在暴風(fēng)雨突發(fā)時(shí)的心理變化，從最初的驚恐到逐漸冷靜觀察：1初始驚恐"我被雷聲驚得一跳，心臟劇烈跳動(dòng)，手腳發(fā)涼。"這句話直接描寫了"我"聽到雷聲后的身體反應(yīng)，表現(xiàn)了極度的驚恐。2不安與擔(dān)憂"窗外的景象讓我喘不過氣來，我擔(dān)心窗戶會(huì)被狂風(fēng)吹破，擔(dān)心屋頂會(huì)被掀翻。"這里描寫了"我"對(duì)暴風(fēng)雨可能造成的危害的擔(dān)憂。3逐漸鎮(zhèn)定"漸漸地，我開始平靜下來，呼吸變得均勻。我發(fā)現(xiàn)自己開始冷靜地觀察窗外的暴風(fēng)雨。"這段描寫了"我"心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從驚恐到逐漸平靜。4產(chǎn)生敬畏"我意識(shí)到，面對(duì)自然的力量，恐懼并不能幫助我。相反，平靜地接受和觀察，反而讓我感受到了一種前所未有的安全感。"這段描寫了"我"對(duì)自然力量的敬畏和思考。重點(diǎn)句賞析精選句子一："狂風(fēng)像一只巨大的獸，咆哮著沖向大地，席卷了一切能夠移動(dòng)的東西。"修辭手法這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。將"狂風(fēng)"比作"巨大的獸"，賦予風(fēng)以生命和情感，使抽象的風(fēng)變得具體可感。"咆哮"一詞形象地描繪出風(fēng)聲的大而急，"沖向"和"席卷"生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)的猛烈和破壞力。表達(dá)效果通過這種擬人化的描寫，作者成功地將無形的風(fēng)轉(zhuǎn)化為有形的生物，使讀者仿佛看到了一只兇猛的野獸在肆虐，增強(qiáng)了文章的形象性和感染力。這種描寫方式使讀者更能直觀地感受到暴風(fēng)雨的威力和破壞性。精選句子二："閃電像一條條銀蛇，在黑暗的天空中曲折游動(dòng)，照亮了整個(gè)世界，又迅速消失，留下更加深沉的黑暗。"修辭手法這句話運(yùn)用了比喻和對(duì)比的修辭手法。將"閃電"比作"銀蛇"，形象地描繪出閃電的形狀和動(dòng)態(tài)。"照亮了整個(gè)世界，又迅速消失，留下更加深沉的黑暗"則運(yùn)用了明暗對(duì)比，突出了閃電的短暫性和暴風(fēng)雨夜晚的黑暗程度。表達(dá)效果這種描寫讓讀者仿佛看到了閃電在黑暗中劃過的瞬間，感受到了暴風(fēng)雨夜晚光明與黑暗的強(qiáng)烈對(duì)比。這不僅展現(xiàn)了自然景象，也暗示了人生經(jīng)歷中的明暗交替，增添了文章的哲理性。精選句子三："雨點(diǎn)打在窗戶上，發(fā)出密集的敲擊聲，像是無數(shù)個(gè)小鼓手在演奏一首激昂的樂章。"修辭手法這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。將"雨點(diǎn)"比作"小鼓手"，將雨聲比作"激昂的樂章"，賦予了自然現(xiàn)象以藝術(shù)性和人情味。這種描寫將聽覺感受轉(zhuǎn)化為視覺和藝術(shù)感受，使讀者不僅"聽到"了雨聲，還"看到"了小鼓手的演奏場(chǎng)景，豐富了文章的想象空間。通過這些生動(dòng)的句子，作者成功地將暴風(fēng)雨的各個(gè)方面——風(fēng)、電、雨——形象化、具體化，使讀者能夠多角度、多感官地感受暴風(fēng)雨的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。動(dòng)作與心理描寫"我"的反應(yīng)動(dòng)作作者通過一系列細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了"我"在暴風(fēng)雨中的行動(dòng)表現(xiàn)：動(dòng)作描寫情感表達(dá)"我猛地從椅子上站起來，跑到窗前"表現(xiàn)驚訝與好奇"我緊緊抓住窗框，指節(jié)發(fā)白"表現(xiàn)緊張與恐懼"我不由自主地后退幾步"表現(xiàn)本能的畏懼"我深吸一口氣，強(qiáng)迫自己站在窗前"表現(xiàn)克服恐懼的努力"我慢慢松開緊握的手，放松肩膀"表現(xiàn)逐漸平靜的心態(tài)這些動(dòng)作描寫不僅展示了"我"的外在表現(xiàn)，更反映了"我"內(nèi)心情感的變化過程，使人物形象更加豐滿立體。通過這些具體的動(dòng)作描寫，讀者可以清晰地看到"我"從最初的驚恐到逐漸冷靜的變化過程。心理活動(dòng)細(xì)節(jié)作者通過細(xì)膩的心理描寫，深入展現(xiàn)了"我"面對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)內(nèi)心的變化：1初始恐懼"我的心跳加速，仿佛要跳出胸膛。一種原始的恐懼攫住了我，讓我想要躲藏起來，像小時(shí)候一樣鉆到被窩里。"這段心理描寫通過具體的身體反應(yīng)和童年回憶，生動(dòng)地表現(xiàn)了"我"面對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)的恐懼心理。2自我反思"我突然意識(shí)到自己的恐懼有多么可笑。這不過是一場(chǎng)暴風(fēng)雨，又不是世界末日。我為什么要這樣害怕？"這段心理描寫展現(xiàn)了"我"的自我反思過程，表現(xiàn)了理性開始戰(zhàn)勝恐懼的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。3逐漸平靜"隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己的呼吸變得平穩(wěn)，心跳也慢慢恢復(fù)正常。恐懼感逐漸消退，取而代之的是一種奇特的平靜。"這段心理描寫表現(xiàn)了"我"情緒的轉(zhuǎn)變過程，反映了人在面對(duì)自然力量時(shí)可以通過自我調(diào)節(jié)達(dá)到心理平衡。4最終領(lǐng)悟"我忽然明白，暴風(fēng)雨雖然可怕，但它也是自然的一部分，就像陽(yáng)光和微風(fēng)一樣。接受它的存在，反而讓我感到了一種奇特的安寧。"這段心理描寫表現(xiàn)了"我"對(duì)自然的新認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了人與自然和諧相處的哲理。語(yǔ)言的節(jié)奏與節(jié)拍反復(fù)句運(yùn)用舉例《暴風(fēng)雨》一文中，作者巧妙運(yùn)用了反復(fù)句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和音樂感："風(fēng)來了，雨來了，雷電來了，暴風(fēng)雨來了。"這句話通過重復(fù)"來了"，形成了整齊的節(jié)奏，表現(xiàn)了暴風(fēng)雨來臨時(shí)各種自然現(xiàn)象接連不斷出現(xiàn)的情況，增強(qiáng)了緊迫感和氣勢(shì)。"我看見樹枝在搖晃，我看見屋頂在震顫，我看見世界在風(fēng)雨中顫抖。"這句話重復(fù)使用"我看見"，不僅形成了整齊的節(jié)奏，還強(qiáng)調(diào)了"我"作為觀察者的視角，增強(qiáng)了主觀感受的表達(dá)，讓讀者仿佛也通過"我"的眼睛看到了這些景象。短句的運(yùn)用舉例作者在描寫暴風(fēng)雨最猛烈時(shí)，巧妙運(yùn)用短句，營(yíng)造緊張急促的氛圍："閃電。雷鳴?？耧L(fēng)。暴雨。一切都來得那么突然。"這組短句每句只有兩三個(gè)字，簡(jiǎn)潔有力，形成急促的節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了暴風(fēng)雨爆發(fā)時(shí)的迅猛和震撼，讓讀者感受到暴風(fēng)雨的猛烈和突然性。模仿式小練筆請(qǐng)同學(xué)們模仿課文中的反復(fù)句和短句，描寫一次自然現(xiàn)象或生活場(chǎng)景：模仿反復(fù)句："春天來了，花兒開了，鳥兒唱了，生命醒了。""我聽見流水的聲音，我聽見風(fēng)的歌唱，我聽見春天的腳步。"模仿短句："清晨。陽(yáng)光。鳥鳴。新的一天開始了。""鈴聲。歡呼。奔跑。放學(xué)時(shí)刻總是如此熱鬧。"人物形象分析好奇觀察者"我"在暴風(fēng)雨來臨時(shí)，不是躲避，而是主動(dòng)跑到窗前觀察，表現(xiàn)出對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。這種好奇心驅(qū)使"我"克服恐懼，近距離觀察暴風(fēng)雨，從中獲得了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。"我猛地從椅子上站起來，跑到窗前，想要看清楚外面發(fā)生了什么。"這句話直接體現(xiàn)了"我"的好奇特質(zhì)?？謶种械钠胀ㄈ嗣鎸?duì)暴風(fēng)雨的威力，"我"最初表現(xiàn)出了普通人的恐懼和不安。"我緊緊抓住窗框，指節(jié)發(fā)白"、"我的心跳加速，仿佛要跳出胸膛"等描寫真實(shí)地展現(xiàn)了"我"的恐懼心理，使人物形象更加真實(shí)可信。這種恐懼感也讓讀者產(chǎn)生共鳴，因?yàn)檫@是人面對(duì)自然力量時(shí)的自然反應(yīng)。成長(zhǎng)中的思考者隨著暴風(fēng)雨的持續(xù)，"我"的心態(tài)逐漸發(fā)生變化，從恐懼到平靜，從抗拒到接受。這一過程體現(xiàn)了"我"的成長(zhǎng)和思考能力。"我突然意識(shí)到自己的恐懼有多么可笑"、"我忽然明白，暴風(fēng)雨雖然可怕，但它也是自然的一部分"等描寫表現(xiàn)了"我"的思考過程。這種思考使"我"獲得了對(duì)自然和生活的新理解，展現(xiàn)了一個(gè)在經(jīng)歷中成長(zhǎng)的形象。勇敢面對(duì)者盡管最初感到恐懼，但"我"并沒有逃避，而是"深吸一口氣，強(qiáng)迫自己站在窗前"，勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。這種勇氣不是無所畏懼，而是在恐懼中依然選擇面對(duì)，體現(xiàn)了一種更為真實(shí)和可貴的勇敢。通過描寫"我"勇敢面對(duì)暴風(fēng)雨的過程，作者表達(dá)了一種積極的生活態(tài)度：面對(duì)生活中的"暴風(fēng)雨"，我們應(yīng)該勇敢面對(duì)，而不是退縮逃避。其他人物形象雖然文中沒有直接描寫其他人物，但通過"我"的回憶和聯(lián)想，我們可以間接了解到一些人物形象：長(zhǎng)輩形象：通過"我"回憶"小時(shí)候一樣鉆到被窩里"，暗示了童年時(shí)有長(zhǎng)輩在場(chǎng)的安全感。集體形象：通過"我"對(duì)暴風(fēng)雨過后村莊可能情況的擔(dān)憂，間接體現(xiàn)了一個(gè)相互關(guān)心的村莊集體形象。暴風(fēng)雨的象征意義生活中的困難與挑戰(zhàn)暴風(fēng)雨可以象征人生道路上遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。正如文中所描述的暴風(fēng)雨來得突然、猛烈，人生中的困難也常常在我們毫無準(zhǔn)備的情況下出現(xiàn)。面對(duì)這些困難，我們可能會(huì)像"我"一樣最初感到恐懼和不安，但最終需要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)、冷靜應(yīng)對(duì)。正如暴風(fēng)雨終將過去，困難也終將被克服，這給人以希望和力量。成長(zhǎng)的必經(jīng)階段暴風(fēng)雨也可以象征人的成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的考驗(yàn)。"我"在暴風(fēng)雨中從恐懼到平靜的心理變化，正是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中心智逐漸成熟的縮影。每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到"暴風(fēng)雨"，而正是這些經(jīng)歷塑造了我們的性格和品質(zhì)。正如樹木經(jīng)歷風(fēng)雨后更加堅(jiān)韌，人在經(jīng)歷挫折后也會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。大自然的力量與人類的渺小暴風(fēng)雨展現(xiàn)了大自然強(qiáng)大而不可抗拒的力量，提醒人類在自然面前的渺小。文中描寫暴風(fēng)雨的猛烈場(chǎng)景，正是為了表現(xiàn)自然的威力。但同時(shí)，"我"在恐懼后歸于平靜，又體現(xiàn)了人類在認(rèn)識(shí)和接受自然規(guī)律后能夠與自然和諧相處的可能。這一象征意義啟示我們應(yīng)當(dāng)敬畏自然，與自然和諧共處。與生活、成長(zhǎng)的聯(lián)系暴風(fēng)雨的象征意義與我們的日常生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷緊密相連：學(xué)習(xí)上的應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，就像面對(duì)"暴風(fēng)雨"一樣。有些知識(shí)點(diǎn)可能一時(shí)難以理解，有些考試可能表現(xiàn)不如意，這些都是我們學(xué)習(xí)道路上的"暴風(fēng)雨"。但只要我們保持冷靜，勇敢面對(duì)，最終都能度過難關(guān)，獲得成長(zhǎng)。人際交往中的啟示在人際交往中，我們可能會(huì)遇到?jīng)_突和誤解，這也是一種"暴風(fēng)雨"。如果我們能夠像文中的"我"一樣，從最初的情緒反應(yīng)到理性思考，最終達(dá)到理解和接受，那么我們的人際關(guān)系也會(huì)更加和諧。通過理解暴風(fēng)雨的象征意義，我們可以將這篇文章的啟示應(yīng)用到生活的方方面面，使文學(xué)閱讀真正轉(zhuǎn)化為生活智慧，指導(dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng)。自然描寫賞析景物細(xì)節(jié)例舉《暴風(fēng)雨》一文中，作者通過大量細(xì)膩的自然描寫，展現(xiàn)了暴風(fēng)雨的全過程：暴風(fēng)雨前的景象："烏云密布"：描寫云層的顏色和密度，暗示暴風(fēng)雨即將來臨"黑壓壓的云層越來越低"：描寫云層的位置變化，增強(qiáng)壓抑感"遠(yuǎn)處的山巒已經(jīng)模糊不清"：描寫視線范圍的變化，暗示天氣惡化"空氣悶熱異常"：描寫溫度和濕度，表現(xiàn)暴風(fēng)雨前的悶熱"連樹葉都靜止不動(dòng)"：描寫靜態(tài)景象，為后面的動(dòng)態(tài)形成對(duì)比暴風(fēng)雨中的景象："一道刺眼的閃電劃破天空"：描寫閃電的亮度和動(dòng)態(tài)"樹枝劇烈搖晃，樹葉被卷起旋轉(zhuǎn)"：描寫風(fēng)對(duì)植物的影響"豆大的雨點(diǎn)傾盆而下"：描寫雨點(diǎn)的大小和密度"雨水在地面上匯成小溪，沖向低洼處"：描寫雨水流動(dòng)的情況畫面感與想象力訓(xùn)練作者通過多種感官描寫，為讀者營(yíng)造了身臨其境的畫面感：視覺描寫"閃電像一條條銀蛇，在黑暗的天空中曲折游動(dòng)"，這句話通過比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了閃電的形狀和動(dòng)態(tài)，讓讀者在腦海中呈現(xiàn)出閃電的畫面。聽覺描寫"雷聲轟鳴"、"狂風(fēng)怒號(hào)"、"雨點(diǎn)打在屋頂上，發(fā)出噼里啪啦的響聲"，這些描寫讓讀者仿佛聽到了暴風(fēng)雨中的各種聲音，增強(qiáng)了場(chǎng)景的真實(shí)感。觸覺描寫"空氣悶熱異常"、"我感到一陣涼意襲來"，這些描寫讓讀者感受到溫度的變化，增強(qiáng)了身臨其境的感覺。想象力訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，根據(jù)文中的描寫，在腦海中想象暴風(fēng)雨的場(chǎng)景。想象自己站在窗前，看到閃電劃過天空，聽到雷聲轟鳴，感受到風(fēng)雨的猛烈。然后，嘗試用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)場(chǎng)景，注意運(yùn)用多種感官描寫，使場(chǎng)景更加生動(dòng)立體。寫作手法總結(jié)時(shí)間順序結(jié)構(gòu)《暴風(fēng)雨》一文主要采用順敘的寫作結(jié)構(gòu)，按照暴風(fēng)雨發(fā)展的自然時(shí)間順序展開敘述，從暴風(fēng)雨來臨前的征兆，到暴風(fēng)雨爆發(fā)的過程，再到暴風(fēng)雨過后的景象，清晰地展現(xiàn)了暴風(fēng)雨的全過程。這種順敘結(jié)構(gòu)使文章脈絡(luò)清晰，情節(jié)發(fā)展自然，讀者可以隨著敘述順序，感受暴風(fēng)雨從無到有、從弱到強(qiáng)、再到逐漸平息的全過程，以及"我"的心理變化。插敘回憶技巧雖然主要采用順敘，但文中也巧妙運(yùn)用了插敘的手法。例如，在描寫"我"面對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼時(shí)，插入了"像小時(shí)候一樣鉆到被窩里"的回憶，既豐富了內(nèi)容，又增強(qiáng)了人物形象的立體感。這種回憶的插入，使文章在時(shí)間上有了縱深感，不僅限于當(dāng)下的暴風(fēng)雨，還延伸到過去的經(jīng)歷，增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵和情感表達(dá)。點(diǎn)面結(jié)合寫法文章在描寫暴風(fēng)雨時(shí)，既有對(duì)整體氛圍的描繪（面），如"烏云密布"、"電閃雷鳴"等；又有對(duì)具體細(xì)節(jié)的刻畫（點(diǎn)），如"樹枝劇烈搖晃"、"雨水在地面上匯成小溪"等。這種點(diǎn)面結(jié)合的寫法，既給讀者提供了暴風(fēng)雨的整體印象，又通過具體細(xì)節(jié)增強(qiáng)了真實(shí)感和畫面感，使描寫更加生動(dòng)具體。多種感官描寫的運(yùn)用視覺描寫文章大量運(yùn)用視覺描寫，如"烏云密布"、"閃電劃破天空"、"樹枝搖晃"等，讓讀者能夠"看到"暴風(fēng)雨的場(chǎng)景。聽覺描寫文章中的聽覺描寫如"雷聲轟鳴"、"狂風(fēng)怒號(hào)"、"雨點(diǎn)噼里啪啦的響聲"等，讓讀者能夠"聽到"暴風(fēng)雨的聲音。觸覺描寫文章中的觸覺描寫如"空氣悶熱異常"、"一陣涼意襲來"等，讓讀者能夠"感受到"溫度的變化。修辭手法的綜合運(yùn)用比喻：如"閃電像一條條銀蛇"、"雨點(diǎn)像無數(shù)個(gè)小鼓手"等，使抽象的自然現(xiàn)象具體化、形象化。擬人：如"狂風(fēng)怒號(hào)"、"大地呻吟"等，賦予自然物以人的情感和動(dòng)作，增強(qiáng)表現(xiàn)力?？鋸垼喝?震耳欲聾的雷聲"、"大地仿佛被撕裂"等，強(qiáng)調(diào)暴風(fēng)雨的威力。排比：如"風(fēng)來了，雨來了，雷電來了"等，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感。課堂討論1暴風(fēng)雨來臨時(shí)你會(huì)怎么做？討論提示思考以下幾個(gè)方面：你會(huì)采取哪些安全措施？你的心情會(huì)是怎樣的？害怕、興奮、好奇，還是其他？你會(huì)選擇觀察暴風(fēng)雨嗎？為什么？你會(huì)如何安慰害怕暴風(fēng)雨的弟弟妹妹或朋友？小組討論形式將全班分為4-6個(gè)小組，每組4-5人。給予10分鐘討論時(shí)間，然后每組推選一名代表進(jìn)行分享。鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，表達(dá)真實(shí)的想法和感受。思考啟發(fā)通過討論，引導(dǎo)學(xué)生思考：人與自然的關(guān)系面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度個(gè)人性格與行為選擇的關(guān)系如何在保證安全的前提下，觀察和了解自然現(xiàn)象可能的回答舉例積極應(yīng)對(duì)型"我會(huì)先關(guān)好門窗，確保家里安全。然后我會(huì)站在窗邊觀察暴風(fēng)雨，因?yàn)槲矣X得暴風(fēng)雨雖然可怕，但也很壯觀，是大自然的一種力量表現(xiàn)。我會(huì)記錄下我看到的景象，可能會(huì)畫一幅畫或?qū)懸黄沼洝?謹(jǐn)慎避險(xiǎn)型"我會(huì)立刻遠(yuǎn)離窗戶，因?yàn)閺?qiáng)風(fēng)可能會(huì)吹破玻璃造成傷害。我會(huì)待在家里最安全的地方，確保手機(jī)充滿電，準(zhǔn)備好手電筒等應(yīng)急物品，以防停電。暴風(fēng)雨過后，我才會(huì)出來查看情況。"關(guān)心他人型"我首先會(huì)確認(rèn)家人都在安全的地方，特別是年幼的弟妹。如果他們害怕，我會(huì)給他們講故事分散注意力，告訴他們暴風(fēng)雨很快就會(huì)過去。我也會(huì)關(guān)心鄰居，特別是獨(dú)居老人，確保他們安全。"課后閱讀拓展相關(guān)主題推薦閱讀自然類主題文章《望天門山》-李白這首詩(shī)生動(dòng)描繪了長(zhǎng)江兩岸的山巒景色，表現(xiàn)了大自然的壯美景象?！队晗铩?戴望舒這首現(xiàn)代詩(shī)通過對(duì)雨巷的描寫，表達(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的情感。與《暴風(fēng)雨》中的雨景描寫形成對(duì)比閱讀。《濟(jì)南的冬天》-老舍這篇散文細(xì)膩描寫了濟(jì)南冬天的特色景觀，展現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛和細(xì)致觀察力。成長(zhǎng)類主題文章《少年閏土》-魯迅這篇小說描寫了"我"與閏土的童年回憶，表現(xiàn)了兒童純真的友誼和對(duì)大自然的熱愛。《背影》-朱自清這篇散文通過對(duì)父親背影的描寫，表達(dá)了作者對(duì)父親的深厚感情，反映了成長(zhǎng)過程中對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。《小王子》-圣?？颂K佩里這部童話小說講述了小王子的星際旅行，探討了成長(zhǎng)、友誼、愛等永恒主題。面對(duì)困難主題文章《孔乙己》-魯迅這篇小說描寫了知識(shí)分子孔乙己的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了人在逆境中的掙扎。《風(fēng)雨哈佛路》-莉絲·默里這本自傳講述了作者克服貧困和家庭困境，最終考入哈佛大學(xué)的奮斗故事。《鋼鐵是怎樣煉成的》-尼古拉·奧斯特洛夫斯基這部小說講述了主人公保爾·柯察金在逆境中不屈不撓，最終成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士的故事。閱讀建議閱讀方法對(duì)比閱讀：將推薦文章與《暴風(fēng)雨》進(jìn)行對(duì)比，找出相同和不同之處。主題延伸：關(guān)注文章如何處理自然描寫、人物心理、困難面對(duì)等主題。技巧學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)不同作家的寫作技巧和表達(dá)方式，豐富自己的寫作手法。閱讀任務(wù)從推薦書目中選擇一篇或一部作品閱讀寫一篇不少于300字的讀后感，重點(diǎn)談?wù)勁c《暴風(fēng)雨》的聯(lián)系摘抄你認(rèn)為精彩的描寫段落，分析其寫作特點(diǎn)與同學(xué)分享你的閱讀體驗(yàn)和收獲課文主旨理解表層含義從表層看，《暴風(fēng)雨》描寫了一場(chǎng)猛烈的暴風(fēng)雨及"我"面對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)的心理變化過程。文章通過細(xì)膩的自然描寫和心理刻畫，展現(xiàn)了大自然的力量和人在面對(duì)自然力量時(shí)的反應(yīng)。深層意義面對(duì)困難的人生態(tài)度暴風(fēng)雨象征人生中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。文章通過描寫"我"從恐懼到平靜的心理變化，表達(dá)了作者對(duì)待困難的態(tài)度：不是逃避，而是勇敢面對(duì)；不是被動(dòng)承受，而是主動(dòng)觀察；不是一直恐懼，而是逐漸接受并從中獲得成長(zhǎng)。人與自然的關(guān)系思考文章通過暴風(fēng)雨的描寫，探討了人與自然的關(guān)系。一方面，人在自然力量面前顯得渺小和脆弱；另一方面，人通過理性思考和心態(tài)調(diào)整，可以與自然和諧相處，甚至從自然中獲得啟示和力量。成長(zhǎng)與自我認(rèn)識(shí)文章描寫了"我"在面對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)的心理成長(zhǎng)過程，暗示了人在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。通過經(jīng)歷"暴風(fēng)雨"，"我"不僅認(rèn)識(shí)了自然，也更深入地認(rèn)識(shí)了自己，實(shí)現(xiàn)了心靈的成長(zhǎng)。文章的哲理性思考《暴風(fēng)雨》不僅是一篇描寫自然現(xiàn)象的文章，更是一篇蘊(yùn)含哲理的文學(xué)作品。它通過具體的暴風(fēng)雨場(chǎng)景，引發(fā)讀者對(duì)生活、自然、成長(zhǎng)等問題的思考。"我忽然明白，暴風(fēng)雨雖然可怕，但它也是自然的一部分，就像陽(yáng)光和微風(fēng)一樣。接受它的存在，反而讓我感到了一種奇特的安寧。"這段話蘊(yùn)含了深刻的哲理：人生中不可避免會(huì)遇到"暴風(fēng)雨"，但如果我們能夠接受它、面對(duì)它，就能從中獲得內(nèi)心的平靜和成長(zhǎng)的力量。通過理解課文的主旨，我們不僅能夠欣賞文章的藝術(shù)價(jià)值，還能從中獲得面對(duì)生活的智慧，這正是文學(xué)作品的魅力所在。重點(diǎn)詞語(yǔ)擴(kuò)展"席卷"基本解釋像席子卷起來一樣迅速而猛烈地掃過。形容風(fēng)勢(shì)很猛，或比喻事物發(fā)展迅速，影響廣泛。造句示例狂風(fēng)席卷了整個(gè)村莊，屋頂上的瓦片被吹得四處飛散。這場(chǎng)流感席卷了全國(guó)，許多學(xué)校不得不臨時(shí)停課。新的流行音樂風(fēng)格迅速席卷了年輕人的世界。近義詞比較詞語(yǔ)含義使用場(chǎng)景橫掃從一邊掃到另一邊，比喻徹底消滅或戰(zhàn)勝多用于戰(zhàn)爭(zhēng)、比賽等場(chǎng)景掃蕩掃除干凈，肅清多用于清除障礙或敵人蔓延逐漸伸展擴(kuò)大強(qiáng)調(diào)過程緩慢，多用于植物、疾病等"咆哮"基本解釋大聲吼叫，形容聲音響亮而猛烈，如風(fēng)、雷、海浪等發(fā)出的巨大聲響。造句示例雷聲在天空中咆哮，震得窗戶嗡嗡作響。海浪咆哮著拍打岸邊的礁石，發(fā)出震耳欲聾的聲音。憤怒的獅子咆哮一聲，嚇退了周圍的敵人。反義詞比較詞語(yǔ)含義使用場(chǎng)景低語(yǔ)小聲說話表達(dá)輕柔、私密的交流呢喃小聲而含糊地說話表達(dá)細(xì)微、溫柔的聲音沉默不說話，保持安靜表達(dá)無聲的狀態(tài)其他重點(diǎn)詞語(yǔ)電閃雷鳴形容打雷閃電的景象?？蓴U(kuò)展為形容聲勢(shì)浩大、氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面。近義詞：雷電交加、轟轟烈烈造句：山谷中電閃雷鳴，暴風(fēng)雨即將來臨。狂風(fēng)怒號(hào)形容風(fēng)猛烈地吼叫，如同發(fā)怒一般。強(qiáng)調(diào)風(fēng)的聲音大而猛烈。近義詞：風(fēng)聲呼嘯、狂風(fēng)大作造句：冬夜里，狂風(fēng)怒號(hào)，吹得樹枝搖晃不止。烏云密布形容天空中布滿了烏黑的云層，預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨。近義詞：陰云密布、天色陰沉造句：遠(yuǎn)處烏云密布，看來這次郊游要泡湯了。每段主旨?xì)w納填空第一部分（第1-2段）主旨：描寫暴風(fēng)雨來臨前的_________和_________，為下文做鋪墊。答案提示：自然景象、緊張氣氛第二部分（第3-5段）主旨：生動(dòng)描寫暴風(fēng)雨_________的場(chǎng)景，展現(xiàn)大自然的_________。答案提示：爆發(fā)、威力/力量第三部分（第6-8段）主旨：描寫"我"在暴風(fēng)雨中的_________和_________變化，表現(xiàn)人在自然面前的態(tài)度。答案提示：行動(dòng)、心理第四部分（第9-10段）主旨：描寫暴風(fēng)雨過后的_________和"我"的_________，表達(dá)對(duì)生活的思考。答案提示：景象、感悟/思考段落與主旨關(guān)系分析文章通過四個(gè)部分的內(nèi)容安排，形成了完整的敘事結(jié)構(gòu)和思想表達(dá)：暴風(fēng)雨前的鋪墊通過對(duì)暴風(fēng)雨來臨前自然環(huán)境的描寫，營(yíng)造緊張壓抑的氛圍，為后文暴風(fēng)雨的爆發(fā)做準(zhǔn)備，引起讀者的期待和關(guān)注。暴風(fēng)雨的爆發(fā)通過對(duì)暴風(fēng)雨爆發(fā)過程的細(xì)致描寫，展現(xiàn)自然的威力和氣勢(shì)，形成文章的高潮部分，給讀者強(qiáng)烈的視聽感受。人物的反應(yīng)與心理通過描寫"我"面對(duì)暴風(fēng)雨的反應(yīng)和心理變化，表現(xiàn)人在自然力量面前的態(tài)度轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了文章的思想深度。暴風(fēng)雨后的思考通過對(duì)暴風(fēng)雨過后景象的描寫和"我"的感悟，升華文章主題，引發(fā)讀者對(duì)生活、對(duì)困難、對(duì)成長(zhǎng)的思考。小組角色扮演活動(dòng)目的通過角色扮演，幫助學(xué)生更深入地體會(huì)文中人物的情感變化，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神?；顒?dòng)設(shè)計(jì)場(chǎng)景設(shè)置：暴風(fēng)雨來臨時(shí)，一家人（或朋友們）在屋內(nèi)的對(duì)話和行動(dòng)。角色分配："我"：課文中的主人公，從恐懼到平靜父親/母親：沉著冷靜，安撫家人弟弟/妹妹：害怕暴風(fēng)雨，需要安慰祖父/祖母：講述以前經(jīng)歷過的暴風(fēng)雨旁白：描述暴風(fēng)雨的場(chǎng)景和人物的內(nèi)心活動(dòng)情節(jié)設(shè)計(jì)：暴風(fēng)雨來臨前，家人各自在做什么暴風(fēng)雨突然爆發(fā)，各人的反應(yīng)"我"的恐懼和父母的安撫祖父/祖母講述以前的經(jīng)歷"我"逐漸平靜，開始觀察暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨過后，家人的交流和感受參考對(duì)話旁白：天空中烏云密布，一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來臨。一家人正在屋內(nèi)各自忙碌著。"我"：（看向窗外）天怎么突然這么黑？好像要下大雨了。弟弟：（緊張地）姐姐，我聽說今天會(huì)有暴風(fēng)雨，是真的嗎？"我"：可能是吧，看這天氣確實(shí)不太好。旁白：突然，一道閃電劃破天空，緊接著一聲巨大的雷聲。弟弟：（驚叫）啊！好可怕！（跑向母親）"我"：（被嚇了一跳，聲音顫抖）這雷聲也太大了...母親：（安撫地）別怕，這只是暴風(fēng)雨，很快就會(huì)過去的。祖父：我年輕的時(shí)候經(jīng)歷過更大的暴風(fēng)雨。那一次，整個(gè)村子的房頂都被掀翻了...（開始講述往事）旁白：隨著祖父的講述，"我"的恐懼逐漸減輕，開始好奇地觀察窗外的暴風(fēng)雨...表演要點(diǎn)注重情感表達(dá)，通過語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作表現(xiàn)人物的心理變化旁白要生動(dòng)描述暴風(fēng)雨場(chǎng)景，可以引用課文中的優(yōu)美句子角色之間的互動(dòng)要自然，對(duì)話要符合人物身份和性格表演中可以適當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)造力，但要圍繞課文主題課堂練習(xí)一選擇題：課文內(nèi)容理解1課文《暴風(fēng)雨》主要描寫了（）一場(chǎng)暴風(fēng)雨的破壞性人們?cè)诒╋L(fēng)雨中的避險(xiǎn)措施暴風(fēng)雨的過程和"我"的心理變化暴風(fēng)雨過后的自然景象正確答案：C解析：課文主要描寫了暴風(fēng)雨從來臨前的預(yù)兆到爆發(fā)的全過程，以及"我"在面對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)從恐懼到平靜的心理變化，表現(xiàn)了人與自然的關(guān)系和面對(duì)困難的態(tài)度。2下列不屬于暴風(fēng)雨來臨前景象描寫的是（）烏云密布黑壓壓的云層越來越低空氣悶熱異常雨點(diǎn)噼里啪啦地打在屋頂上正確答案：D解析："雨點(diǎn)噼里啪啦地打在屋頂上"是暴風(fēng)雨爆發(fā)后的景象，而"烏云密布"、"黑壓壓的云層越來越低"、"空氣悶熱異常"都是暴風(fēng)雨來臨前的征兆。3課文中"我"面對(duì)暴風(fēng)雨的心理變化過程是（）好奇→恐懼→平靜恐懼→好奇→平靜平靜→恐懼→好奇恐懼→平靜→感悟正確答案：D解析：文中"我"最初聽到雷聲時(shí)感到恐懼，隨后通過自我調(diào)節(jié)逐漸平靜下來，最后在觀察暴風(fēng)雨的過程中有了對(duì)自然、對(duì)生活的新感悟。1下列對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的是（）文章通過描寫暴風(fēng)雨，表現(xiàn)了大自然的力量文中"我"最終戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨文章通過"我"的心理變化，表現(xiàn)了面對(duì)困難的態(tài)度暴風(fēng)雨在文中具有象征意義正確答案：B解析：文中"我"并沒有"戰(zhàn)勝"暴風(fēng)雨，而是通過調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)了接受和面對(duì)暴風(fēng)雨，感受到內(nèi)心的平靜。人是無法戰(zhàn)勝自然力量的，只能學(xué)會(huì)與自然和諧相處。2課文運(yùn)用了多種描寫手法，下列不屬于課文中使用的描寫手法的是（）心理描寫景物描寫動(dòng)作描寫外貌描寫正確答案：D解析：課文中主要運(yùn)用了心理描寫（如"我"的恐懼到平靜）、景物描寫（如暴風(fēng)雨的場(chǎng)景）、動(dòng)作描寫（如"我"的反應(yīng)動(dòng)作），但沒有人物外貌描寫。課堂練習(xí)二簡(jiǎn)答題：人物心理分析題目一文章中"我"面對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)的心理經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。參考答案"我"面對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)的心理經(jīng)歷了從恐懼到平靜再到感悟的變化過程：初始恐懼階段：當(dāng)暴風(fēng)雨突然爆發(fā)時(shí)，"我被雷聲驚得一跳，心臟劇烈跳動(dòng)，手腳發(fā)涼"，表現(xiàn)出本能的恐懼反應(yīng)。"我緊緊抓住窗框，指節(jié)發(fā)白"，這些描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了"我"極度緊張的心理狀態(tài)。自我調(diào)節(jié)階段："我突然意識(shí)到自己的恐懼有多么可笑"，表明"我"開始理性思考，對(duì)自己的恐懼進(jìn)行反思。"我深吸一口氣，強(qiáng)迫自己站在窗前"，表現(xiàn)了"我"主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，努力克服恐懼的過程。逐漸平靜階段："隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己的呼吸變得平穩(wěn)，心跳也慢慢恢復(fù)正常"，表明"我"的情緒逐漸穩(wěn)定。"我慢慢松開緊握的手，放松肩膀"，這些身體反應(yīng)也反映了"我"心理上的放松。最終感悟階段："我忽然明白，暴風(fēng)雨雖然可怕，但它也是自然的一部分"，表明"我"對(duì)自然有了新的認(rèn)識(shí)。"接受它的存在，反而讓我感到了一種奇特的安寧"，這種感悟使"我"獲得了內(nèi)心的平靜和智慧。這一心理變化過程反映了人在面對(duì)困難時(shí)可以通過理性思考和自我調(diào)節(jié)，從恐懼走向平靜，最終獲得成長(zhǎng)和感悟。題目二文章通過對(duì)暴風(fēng)雨的描寫，表達(dá)了怎樣的主題思想？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。參考答案文章通過對(duì)暴風(fēng)雨的描寫，表達(dá)了以下主題思想：面對(duì)困難的積極態(tài)度：文章描寫了"我"從恐懼到平靜的心理變化過程，表明作者認(rèn)為面對(duì)生活中的"暴風(fēng)雨"（困難和挑戰(zhàn)），應(yīng)該勇敢面對(duì)，而不是逃避。"我深吸一口氣，強(qiáng)迫自己站在窗前"這一描寫，體現(xiàn)了積極面對(duì)困難的態(tài)度。人與自然的關(guān)系思考：文章通過描寫暴風(fēng)雨的威力和"我"的反應(yīng)，探討了人與自然的關(guān)系。"暴風(fēng)雨雖然可怕，但它也是自然的一部分，就像陽(yáng)光和微風(fēng)一樣"這一感悟，表明作者認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)尊重自然規(guī)律，與自然和諧相處。成長(zhǎng)過程中的自我認(rèn)識(shí)：文章描寫了"我"在經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟，表明作者認(rèn)為人在經(jīng)歷困難后會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。"接受它的存在，反而讓我感到了一種奇特的安寧"這一感受，反映了經(jīng)歷后的成長(zhǎng)和智慧?？傊恼峦ㄟ^對(duì)暴風(fēng)雨及人物心理的描寫，表達(dá)了作者對(duì)生活態(tài)度、人與自然關(guān)系以及個(gè)人成長(zhǎng)的思考，啟示讀者在面對(duì)生活中的"暴風(fēng)雨"時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持積極勇敢的態(tài)度，從中獲得成長(zhǎng)和智慧。寫作訓(xùn)練任務(wù)說明請(qǐng)以"暴風(fēng)雨"為題，寫一段200字左右的描寫性文字。要求：運(yùn)用多種感官描寫（視覺、聽覺、觸覺等）運(yùn)用至少兩種修辭手法（比喻、擬人、夸張等）注意描寫的細(xì)節(jié)和層次感可以適當(dāng)融入自己的感受和思考寫作指導(dǎo)內(nèi)容構(gòu)思：暴風(fēng)雨前：可以描寫天空的變化、氣溫的變化、動(dòng)物的反應(yīng)等暴風(fēng)雨中：可以描寫雷電、狂風(fēng)、暴雨等自然現(xiàn)象暴風(fēng)雨后：可以描寫雨后的景象、人們的活動(dòng)等表達(dá)技巧：運(yùn)用具體的形容詞和動(dòng)詞，使描寫生動(dòng)具體注意描寫的節(jié)奏感，可以適當(dāng)運(yùn)用長(zhǎng)短句結(jié)合通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)和氣勢(shì)可以結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，增強(qiáng)描寫的真實(shí)感和感染力范文示例暴風(fēng)雨天空中，烏云如墨汁般迅速擴(kuò)散，吞噬了最后一絲陽(yáng)光。遠(yuǎn)處，閃電像銀蛇般在云層中竄動(dòng)，緊接著是一聲震耳欲聾的雷鳴，仿佛天空被巨人撕裂?？耧L(fēng)呼嘯著撲來，樹木痛苦地彎腰，枝葉發(fā)出沙沙的哀鳴。突然，豆大的雨點(diǎn)砸落下來，擊打著窗戶，發(fā)出急促的敲擊聲，像是無數(shù)個(gè)小鼓手在演奏一首激昂的樂章。雨水在地面上迅速匯聚，形成蜿蜒的小溪，沖刷著路邊的泥沙。我站在窗前，感受著從窗縫中滲入的涼意，看著這場(chǎng)大自然的盛宴，既感到一絲恐懼，又被它的力量所震撼。暴風(fēng)雨雖然猛烈，但它洗滌了塵埃，給世界帶來了新的生機(jī)。范文分析感官描寫：視覺：烏云擴(kuò)散、閃電竄動(dòng)、樹木彎腰、雨水匯聚聽覺：雷鳴、風(fēng)呼嘯、枝葉哀鳴、雨點(diǎn)敲擊觸覺：從窗縫中滲入的涼意修辭手法：比喻：烏云如墨汁、閃電像銀蛇、雨聲像小鼓手演奏擬人：樹木痛苦地彎腰、枝葉發(fā)出哀鳴夸張：天空被巨人撕裂學(xué)以致用實(shí)踐活動(dòng)：用課文語(yǔ)言描述身邊的風(fēng)雨在這一環(huán)節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)如何將課文中學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，描述我們身邊的風(fēng)雨景象?；顒?dòng)步驟：觀察記錄：下次遇到下雨或刮風(fēng)天氣時(shí)，花10-15分鐘時(shí)間，仔細(xì)觀察窗外的景象，記錄下你看到、聽到、感受到的一切。感官記錄表：將觀察結(jié)果按照不同感官分類記錄：視覺：看到的云層、雨滴、風(fēng)中搖晃的物體等聽覺：雨聲、風(fēng)聲、雷聲等觸覺：溫度變化、濕度感受等運(yùn)用修辭：為你的觀察添加修辭手法，可以參考課文中的比喻、擬人等手法。成文整理：將以上內(nèi)容整理成一段200字左右的描寫性文字。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致、真實(shí)描寫是否生動(dòng)、具體修辭手法是否恰當(dāng)、有效語(yǔ)言是否流暢、優(yōu)美是否能體現(xiàn)個(gè)人感受和思考生活實(shí)例分享以下是一位同學(xué)觀察并描寫的一場(chǎng)春雨：春雨春日的雨不像夏天那樣猛烈，而是輕柔地、悄悄地降臨。天空中，淺灰色的云層低低地飄浮，像一層薄薄的紗幔。雨絲細(xì)如牛毛，斜斜地飄落，在微風(fēng)的吹拂下形成一道道水簾。屋檐下，雨水匯聚成細(xì)細(xì)的水線，如同銀絲般垂掛下來，發(fā)出輕微的"滴答"聲，像是大自然的鐘表在計(jì)時(shí)。遠(yuǎn)處的山巒籠罩在雨霧中，若隱若現(xiàn)，如同一幅淡雅的水墨畫。路邊的小草和花朵貪婪地吮吸著雨水，煥發(fā)出新的生機(jī)。我站在窗前，深吸一口氣，空氣中彌漫著泥土的芬芳和植物的清香，讓人心曠神怡。這場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著大地，也滋潤(rùn)著我的心靈。教師點(diǎn)評(píng)這篇描寫春雨的文字運(yùn)用了細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的表達(dá)：感官描寫全面：視覺（灰色云層、雨絲、水線、霧中山巒）、聽覺（滴答聲）、嗅覺（泥土芬芳、植物清香）修辭手法恰當(dāng)：比喻（云層如紗幔、雨水如銀絲、山巒如水墨畫）、擬人（小草和花朵貪婪地吮吸）描寫細(xì)節(jié)豐富：雨絲斜斜飄落、水線垂掛、山巒若隱若現(xiàn)等個(gè)人感受真切：最后表達(dá)了春雨對(duì)心靈的滋潤(rùn)，點(diǎn)明了情感教學(xué)反思語(yǔ)言表達(dá)能力通過《暴風(fēng)雨》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握多種描寫方法和修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)在于感官描寫的運(yùn)用、修辭手法的掌握以及語(yǔ)言的節(jié)奏與節(jié)拍。學(xué)生需要特別注意如何通過具體的詞語(yǔ)和句子，生動(dòng)地表達(dá)自己的觀察和感受。文章結(jié)構(gòu)分析理解《暴風(fēng)雨》的結(jié)構(gòu)安排是本課的一個(gè)重點(diǎn)。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何按照時(shí)間順序或空間順序組織文章，如何安排過渡和轉(zhuǎn)折，以及如何通過結(jié)構(gòu)表達(dá)思想。這一能力對(duì)于學(xué)生今后的寫作至關(guān)重要。心理描寫的把握《暴風(fēng)雨》中對(duì)人物心理的細(xì)膩描寫是本課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要理解人物心理變化的過程和原因，體會(huì)作者如何通過動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心獨(dú)白等方式表現(xiàn)人物的心理。這要求學(xué)生具有一定的心理