2025年暑假班主任培訓啟動會上，中職校長講話：希望大家能加滿油、充好電，帶著新想法、新方法回到崗位上各位班主任同仁：大家上午好！暑假剛過一半，就把大家從休息狀態(tài)中“拉”回來，心里其實挺過意不去的。但看到今天會場里坐得滿滿當當，還有幾位老師特意從老家趕回來，我這心里又特別暖——這就是咱們中職班主任的勁兒，永遠把學生和工作放在第一位。先給大家鞠個躬，這一年，大家辛苦了！一、聊聊咱們身邊的“真故事”：中職班主任的堅守與智慧說起班主任工作，咱們都有太多共同話題。每天早上比學生起得早，晚上查完宿舍才能踏實回家；學生實訓受傷了，第一時間送醫(yī)院的是你；家長不理解學校政策，耐心解釋的還是你。中職班主任就像“全能戰(zhàn)士”，既要管學習紀律，又要當心理醫(yī)生，還要做職業(yè)規(guī)劃師，咱們的工作沒有“8小時之外”，因為學生的事永遠是“急事”。上學期有件事讓我印象特別深。汽修班張老師班上有個學生小吳，剛開學時天天遲到，實訓課要么躲在角落玩手機，要么跟同學起沖突。張老師沒急著批評，而是趁午休跟他聊天，才知道小吳爸媽常年在外打工，他跟著奶奶過，覺得“學技術沒用，不如早點打工掙錢”。張老師沒說教，而是帶他去校企合作的汽修廠參觀，讓企業(yè)師傅給他講“從學徒到技術總監(jiān)”的成長故事；回校后又安排他當“實訓小組長”，負責工具整理和安全檢查。慢慢的，小吳變了，不僅不遲到了，實訓課上還總第一個舉手實操，期末技能考核拿了全班第三?，F(xiàn)在小吳常說：“張老師讓我知道，學技術能當‘大拿’，不是混日子?！边€有幼教班的王老師，她班上女生多，心思細、情緒也容易波動。有次班里兩個女生因為“誰當文藝委員”鬧別扭，差點影響班級參加學校合唱比賽。王老師沒簡單批評，而是開了節(jié)“幼兒園主題班會”，讓她們分別扮演“幼兒園老師”和“鬧矛盾的小朋友”，自己解決問題。結(jié)果兩個女生在角色扮演中互相道歉，還一起策劃了合唱隊形，最后班級拿了一等獎。王老師說：“中職學生討厭‘被說教’，用他們的專業(yè)場景教道理，比講十句大道理都管用。”這些故事就發(fā)生在咱們身邊，沒有驚天動地，卻藏著中職班主任的“獨門秘籍”：用專業(yè)托底，用真心搭橋。咱們的學生大多是青春期的孩子，有的帶著中考失利的失落，有的藏著家庭環(huán)境的壓力，有的對未來充滿迷茫。他們更需要被看見、被信任、被引導，而班主任就是那個“第一個伸手拉他們一把”的人。但咱們也得清醒地看到，現(xiàn)在的班級管理越來越“不好干”了。前幾天跟幾位班主任聊天，大家倒了不少“苦水”：有老師說“現(xiàn)在學生沉迷短視頻，上課總偷偷刷手機，說輕了不聽，說重了就頂嘴”；有老師困惑“企業(yè)來招人，總說咱們學生技能不錯，但‘規(guī)矩意識’‘團隊協(xié)作’差點意思，這班怎么管才能既抓學習又育品德？”；還有老師焦慮“單親家庭、留守兒童越來越多，學生心理問題更隱蔽了，光靠經(jīng)驗真不夠用”。這些問題不是咱們學校獨有的，是整個中職教育面臨的共性挑戰(zhàn)，也是咱們這次培訓要重點解決的“真問題”。二、為什么要花時間搞培訓？中職班主任的“時代考題”可能有老師會問：“天天跟學生打交道，經(jīng)驗都攢了一籮筐，為啥還要專門培訓？”其實道理很簡單：職業(yè)教育在變，學生在變，咱們的工作方法也得跟著變。從大環(huán)境看，現(xiàn)在職業(yè)教育迎來了“黃金發(fā)展期”，國家出臺了《職業(yè)教育法》修訂案，企業(yè)對高技能人才的需求越來越迫切，家長對“技能成才”的期待也越來越高。但這也意味著，社會對中職學生的要求不再是“能干活就行”，而是“有技能、有素養(yǎng)、有發(fā)展”。咱們班主任作為學生成長的“第一責任人”，不僅要管好學生的“在校三年”，更要為他們的“職場三十年”打底子。比如現(xiàn)在企業(yè)都講“工匠精神”，咱們在班級管理中怎么培養(yǎng)學生的“細節(jié)意識”？汽修班實訓后工具歸位、幼教班教案書寫規(guī)范，這些看似小事，其實就是在養(yǎng)習慣、育素養(yǎng)。從學生特點看，現(xiàn)在的中職生是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，思維活躍、個性鮮明，但也容易受網(wǎng)絡環(huán)境影響，價值觀更多元。過去“我說你聽”的管理模式行不通了，必須換成“平等對話”“共同成長”的新方式。比如面對學生“追星”“刷短視頻”，與其一味禁止，不如像電商班李老師那樣，搞“短視頻創(chuàng)作大賽”，讓學生用專業(yè)知識拍“實訓安全小科普”“技能小技巧”，既疏導了興趣，又練了專業(yè)技能，這就是“順勢而為”的智慧。再從咱們自身發(fā)展看，班主任工作雖然瑣碎，但也是“專業(yè)活”。教育部早就明確，班主任是“專業(yè)技術崗位”，需要掌握教育學、心理學、職業(yè)指導等專業(yè)知識。比如怎么用“積極心理學”幫學生建立自信？怎么結(jié)合專業(yè)特點設計班級活動？怎么協(xié)調(diào)家校社三方力量形成育人合力？這些都需要系統(tǒng)學習。咱們常說“要給學生一杯水，自己得有一桶水”，現(xiàn)在這桶水不僅要“滿”，還得“新”，培訓就是幫大家“換水、加水”的過程。所以這次培訓，學校沒搞“高大上”的理論宣講，全是“接地氣”的干貨。咱們專門成立了“班主任需求調(diào)研小組”，收集了32條大家最關心的問題，然后一條一條對接課程，確保培訓內(nèi)容“聽得懂、學得會、用得上”。三、這次培訓有啥“硬菜”？全是能直接落地的“實操指南”先給大家透透這次培訓的“菜單”，保證都是“量身定制”的硬菜：第一板塊：用企業(yè)文化管班級，讓紀律“活起來”咱們請了開發(fā)區(qū)工業(yè)園的王總監(jiān)來講課，他是咱們的校企合作顧問，常年跟企業(yè)和學生打交道。他會結(jié)合案例講“怎么把企業(yè)管理制度轉(zhuǎn)化為班級規(guī)則”：比如汽修專業(yè)可以借鑒4S店的“5S管理”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)），實訓課上工具擺放、工位衛(wèi)生都按企業(yè)標準來；電商專業(yè)可以引入“績效考核制”，把課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度轉(zhuǎn)化為“店鋪積分”，積分高的能優(yōu)先參加企業(yè)實習。數(shù)控班的趙老師已經(jīng)試過這招，他把班級分成“生產(chǎn)小組”，組長相當于“車間主任”，負責分配任務、檢查質(zhì)量，現(xiàn)在班里實訓課紀律明顯好轉(zhuǎn)，學生還常說“提前體驗上班的感覺，挺帶勁”。第二板塊：破解“心理難題”，做學生的“情緒樹洞”學生心理問題是大家最頭疼的事，這次咱們不搞理論空談，直接上“案例實操”。心理輔導中心的劉老師會帶著大家分析“學生沉迷手機不愿溝通”“因技能受挫自暴自棄”“跟家長吵架離家出走”等10個典型案例。咱們會分成小組，扮演“班主任”“學生”“家長”，現(xiàn)場模擬溝通場景，劉老師會點評哪里做得好、哪里能改進。比如有個常見問題：學生說“我學不會，不想學了”，咱們怎么回應？是說“你怎么這么沒毅力”還是“咱們一起找找原因”？不同的回應會有截然不同的效果，這次培訓就教大家“怎么說學生才肯聽”。第三板塊：優(yōu)秀班主任“經(jīng)驗盲盒”，把“坑”變成“路”咱們特意安排了三場“圓桌論壇”，請了六位有十幾年經(jīng)驗的“老班”和三位年輕骨干班主任，搞“掏心窩子分享”。他們不講客套話，專說“踩過的坑”：比如有老師分享“剛當班主任時，因為一碗泡面跟學生吵翻了，后來才知道他那天沒吃飯”；有老師揭秘“怎么用‘小組PK制’讓電商班從‘倒數(shù)第一’逆襲成‘優(yōu)秀班級’”；還有老師傳授“跟難纏家長溝通的三個技巧”，比如先聽家長吐槽，再講學生進步，最后提具體建議。咱們還準備了“問題收集箱”，大家有啥困惑隨時寫下來，讓優(yōu)秀班主任現(xiàn)場“開藥方”。第四板塊：專業(yè)融合班級管理，讓學生“學以致用”中職班主任的優(yōu)勢就在于“懂專業(yè)、懂學生”，這次培訓專門設了“專業(yè)+班級”創(chuàng)意工作坊。比如汽修班可以設計“汽車保養(yǎng)主題班會”，讓學生給老師的車做“體檢”；會計班可以搞“班級財務小管家”活動，用記賬軟件管理班費；美發(fā)班可以開展“公益剪發(fā)日”，既練技能又獻愛心。咱們會分組討論“自己的專業(yè)能搞哪些班級活動”，最后形成方案，下學期就能落地。上次試點時，烹飪班搞的“班級美食節(jié)”特別成功，學生不僅展示了廚藝，還學會了成本核算、擺盤設計，家長來參觀時都夸“孩子在學校學真本事”。四、給大家的幾句心里話：培訓是“加油站”，不是“壓力站”最后想跟大家說幾句實在話，也是我的幾點期望：第一，把培訓當成“喘口氣”的機會，別帶著壓力來。平時大家天天圍著學生轉(zhuǎn)，難得有時間靜下心來學習交流。這次培訓不用記筆記、不用寫心得，咱們準備了“學習手冊”，重點內(nèi)容都印好了；也不用“端著”，有疑問就舉手，有想法就插話，咱們就是“同行嘮嗑、互相取經(jīng)”。中午食堂加了硬菜，下午準備了水果茶歇，累了就到休息室瞇一會兒，身體是本錢，咱們既要干得好，也要休息好。第二，多“抬杠”多“較真”，把問題聊透了再走。培訓不是“老師講大家聽”，而是“大家聊一起進步”。比如講到“班級管理制度”，如果你覺得某個方法不適合自己的專業(yè)，盡管提出來；聽到“優(yōu)秀經(jīng)驗”，覺得哪里可以改進，也歡迎補充。中職教育的生命力在“實用”，班主任工作的價值在“有效”，咱們不怕有不同意見，就怕“聽完就忘、學完不用”。第三，別忘了“自己也是普通人”，要學會“放過自己”。咱們當班主任的，總?cè)菀住拜^真”，學生成績不好睡不著，班級評不上優(yōu)秀很自責。但大家要知道，教育是慢功夫，不可能一蹴而就。就像咱們常對學生說“一次考不好不代表永遠不好”，對自己也要寬容點：今天沒解決的問題，明天接著想；這個學生暫時沒轉(zhuǎn)變，多給點時間。咱們先照顧好自己，才有精力照顧學生。第四，把學生當“徒弟”更當“朋友”，用真心換真心。中職學生最討厭“假大空”，最認“實在人”。你對他好，他能記一輩子；你懂他的專業(yè)，他就服你。就像機械班李老師，自己先考了“高級焊工證”，學生實訓時他能親自示范，學生都喊他“李師傅”，比喊“李老師”還親切。咱們不用做“完美班主任”，但要做“用心班