道德與法治統(tǒng)編版初中道法全冊課件授課年級：八年級授課科目：初中語文教材版本：統(tǒng)編版（RJ）授課教師：X老師歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、師長蒞臨指導(dǎo)！第一課青春的邀約第2課時成長的不僅僅是身體新課導(dǎo)入小馬過河點擊圖片播放學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會區(qū)分“思維獨立”與“一味追求獨特”的不同。2.掌握培養(yǎng)批判精神的方法。3.培養(yǎng)自己的獨立思維和批判精神，學(xué)會質(zhì)疑，不斷開發(fā)自己的創(chuàng)造潛力。說一說我的青春暢想！新課探究探究點一：發(fā)展獨立思維青春來啦拼搏進取歡樂旋律理想旗幟《思想者》——法國羅丹青春成長的信號生理發(fā)育思想、精神獨立就是按照自己的想法去做獨立就是不光提出自己的觀點，

還要傾聽理解別人的觀點敢于和別人爭辯就是獨立獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量你同意以上說法嗎？為什么？你認為初中生的“獨立”是指什么？小組討論發(fā)展獨立思維獨立并不等于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。課堂小活動：

小品表演——P10（母子對話）亞里士多德伽利略探究點二：培養(yǎng)批判精神1590年的一天，伽利略在著名的比薩斜塔上做了試驗，推翻了被信奉為真理的亞里士多德的理論，證明了兩個鐵球同時落地。這時大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的也不是全都對。

布魯諾，批判了被教會奉為神圣不可侵犯的地心說，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的日心說。由此，羅馬宗教對他進行迫害，布魯諾被處以火刑。他向周圍的人們宣布：“黑暗即將過去，黎明即將來臨，真理終將戰(zhàn)勝邪惡！”有助于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從不同角度思考問題，探索解決方案。調(diào)動經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使解決問題，改進現(xiàn)狀。作用培養(yǎng)批判精神方法1要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力。2要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊批判要具有一定的建設(shè)性批判的技巧當(dāng)?shù)貢r間2017年7月5日，親政府的民兵組織手持木棍和金屬棒襲擊了委內(nèi)瑞拉國民議會，攻擊了反對派議員。探究點三：開發(fā)創(chuàng)造潛力毛澤東說，世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上！你認為什么是創(chuàng)造？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？小組討論科幻畫小創(chuàng)意變廢為寶開發(fā)創(chuàng)造潛力如何創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。課堂小結(jié)1.法國十七世紀思想家帕斯卡爾說：“人是能思想的葦草?！蹦阏J為初中生的“獨立”是指（）A.獨立就是按照自己的想法去做B.敢于和別人爭辯就是獨立C.獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點D.獨立就是可以不依賴父母的思想和觀點C隨堂演練2.下列對思維的批判性說法正確的是(

)①對事情有自己的看法②敢于表達不同的觀點③敢于對不合理的事情說“不”④敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④D初中政治的幾種教學(xué)方法

道德與法治作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)進行培養(yǎng)的關(guān)鍵。而同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中，要注意好的方法的運用。今天，滬江小編就為大家分享一些好的學(xué)習(xí)技巧，供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣道德與法治課教學(xué)不僅是一個傳遞知識信息的過程，而且是一個組織管理、調(diào)節(jié)控制的過程，存在著一定的藝術(shù)性。改變道德與法治課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，尤其是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。在這個探索中，一種行之有效的辦法就是實施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和興趣，很好地完成課堂教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)良好的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑良好的問題發(fā)現(xiàn)是決定課堂教學(xué)能否成功的最重要一環(huán)。創(chuàng)設(shè)問題情境是引起學(xué)生認知矛盾的常用方法，問題是道德與法治教學(xué)的“心臟”，它能將學(xué)生引入到問題之中，通過“設(shè)疑”使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。初一初二的道德與法治課教學(xué)內(nèi)容有不少與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，要想吸引學(xué)生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認知矛盾。我們創(chuàng)設(shè)的情境要具有吸引力、說服力、想像力和感召力。三、交流解決問題的辦法當(dāng)矛盾產(chǎn)生時，學(xué)生們就迫切地想找一個解決的辦法，討論交流是師生之間、學(xué)生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實現(xiàn)信息交換，擴大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認識的一種方法。思想道德與法治討論課教學(xué)，力圖通過師生及學(xué)生的活動解決思想道德與法治課教學(xué)中的根本性問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想道德與法治課煥發(fā)出生命活力。道德與法治教師要重視學(xué)生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構(gòu)建，徹底打破單向思維、定式思維的束縛;要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視社會現(xiàn)實問題，留給他們廣闊的思維空間，以期“仁者見仁，智者見智”。通過學(xué)生間相互合作探索，使學(xué)生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動過程中，實現(xiàn)對道德與法治觀點的理解、認知、探索和創(chuàng)新，同時得到體驗、交流和表現(xiàn)。四、改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式我國的教師長期置身于同一教學(xué)大綱、同一教材、同一考綱、統(tǒng)一考試的教學(xué)模式，一定程度上失去了自己的創(chuàng)造性，進而又以這一框架去規(guī)范學(xué)生，漠視了學(xué)生的自主性。久而久之，我國的初中道德與法治教學(xué)形成了對學(xué)生“嬌養(yǎng)式”的風(fēng)格：講課細嚼慢咽，知識組織的井井有條，課程內(nèi)容的每一個細節(jié)都給予詳盡解說，對學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一告誡。這種“滿堂灌”的“注入式”教學(xué)方式，使學(xué)生的大腦變成了存放知識的“容器”，導(dǎo)致學(xué)生過分依賴于教師的課堂灌輸，無法體驗學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，無法使學(xué)生學(xué)會獨立自主的學(xué)習(xí)。初中道德與法治教學(xué)中要確立和尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動來獲取知識，從而達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的，使教學(xué)促進學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。但是，由于學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們的道德與法治知識水平不高，認識能力不強，對道德與法治學(xué)習(xí)的規(guī)律也掌握不夠，學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)、自我控制能力也較弱，因此，教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮并不能成為學(xué)生自己的自覺行動，而必須通過教師的切實有效的誘導(dǎo)啟發(fā)。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)因(主要由學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、已有的知識基礎(chǔ)、思維水平等)，給予適宜的條件，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)因發(fā)生變化，使學(xué)生真正掌握知識，而不是把知識強加給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。五、小結(jié)知識，升華情感在討論交流的過程中他們的情感得到內(nèi)化，行為得到認同，這就將指導(dǎo)其以后的行為。但在交流中，部分學(xué)生的認識就會產(chǎn)生模糊的現(xiàn)象，學(xué)生必定還是處在思想不健全