萌芽閱讀與答案萌芽閱讀與答案「篇一」夜，陰沉烏黑，天空里沒有星星。一個男人在光禿禿的平原上，孤單單地走著。這是一條十公里長、筆直的石路，兩旁全是甜菜地。三月的寒風像海上的狂風一樣兇猛，從大片沼澤和光禿禿的大地刮過來，冷得刺骨，這才使他意識到這里是一片廣漠的平原。舉目望去，夜空里看不到一點樹影，腳下只有像防波堤一樣筆直的石路在伸手不見五指的夜色中向前伸展著。他又走了大約兩百步。忽然在一個轉彎的地方，他的眼前出現了幾個火堆，把夜空燒得煙霧騰騰。這是一群密集的低矮建筑，中間高聳著一個工廠煙囪的影子，從滿是污垢的窗戶透出幾道微弱的燈光，有五六盞半明不暗的吊燈掛在外面的木架上。這個人認出這是一個礦井。但他立刻又感到不知如何是好，有什么用呢？哪里都不會有工作。他沒朝這些建筑走去，而是不顧一切地登上了矸子堆，因為那兒有在鑄鐵爐里燒著的三團煤火。他走近一爐煤火，說了聲：“你好！”。一個趕車人正背靠著爐火站著，這是個老頭，穿一件紫色毛衣，戴一頂兔毛鴨舌帽，他的那匹大黃馬像一頭石馬站在那里，一動不動，等著人們把它拖來的六節(jié)斗車倒空。卸車工人是一個紅頭發(fā)的小伙子，長得干癟瘦??；他不慌不忙，懶洋洋地用手按著卸車手柄。矸子堆上凜冽的寒風刮得越來越大，它那一陣陣的怒吼，有如揮動著的長柄鐮刀一般?！澳愫??！崩项^子回答說。一陣沉默。來人覺得別人在用懷疑的目光打量他，就立刻說出自己的姓名?！拔医邪侔玻莻€機器匠……這兒有活兒干嗎？”?；鸸庹樟亮怂哪?，他看來有二十一二歲，滿頭棕發(fā)，長相俊美，盡管手腳細小，卻很有精神。趕車人感到放了心，搖著頭說：“沒有，沒有，沒有機器匠的活兒……昨天還有兩個人來過，什么活兒也沒有”。一陣狂風打斷了他們的話。過了一會兒，艾蒂安又指著矸子堆下面一片陰暗的建筑物問道：“這是個礦井嗎？”。老頭子一陣急促的咳嗽，他吐出一口濃痰，在被火映紅的地面上留下一個黑點。“是啊，是個礦井，沃勒礦井……你瞧，前面就是礦工的住區(qū)”。沃勒礦井現在像從夢境中展現出來。艾蒂安在煤火前一面專心地烤著他那凍得流血、可憐的雙手，一面望著沃勒礦井。礦井有著一片低矮的磚砌建筑物，它的煙囪直立在那里，像是一個嚇人的大犄角，在他看來，這個礦井好似一個饕餮的野獸，蹲在那里等著吃人。他一面觀察這個礦井，一面想著自己，想著自己八天來到處尋找工作的流浪生活。他回想到自己本來是在鐵路工廠的車間里干活，只因為打了工頭幾記耳光，結果被趕出了里爾，哪兒也不收留他。星期六，他到了馬西恩納，聽說那里的鐵工廠有工作，然而，什么工作也沒有；不論是在鐵工廠還是索納維勒工廠，他都沒有找到工作。他不得不藏身造車廠的木料堆底下捱過了一個星期天；那里的看料人在夜里兩點鐘把他趕了出來。他一無所有，一文不名，連一塊面包干也沒有。他這樣到處流浪，連個避風的地方也不知道上哪兒去找?！霸诿商K有工廠嗎？”年輕人問。老人啐了一口黑痰，在大風中回答說：“哦！工廠可不少，三四年前可熱鬧呀！就是找不到人手，從來也沒賺過那么多的錢……現在又該勒緊褲帶啦。工人被解雇了，工廠一個跟著一個地關了門……這也許不是皇帝的過錯，可是，他為什么要到美洲去打仗呢？更不要說霍亂害得人畜全都死了”。兩個人斷斷續(xù)續(xù)，簡短地聊了幾句，不住地發(fā)牢騷；艾蒂安說他已徒勞奔走了一個多星期。難道非把人餓死不成？眼看就要把人逼成乞丐了。“是啊，”老頭說，“這絕不會有好下場，上帝不允許使這么多的基督徒無家無業(yè)”。他們說話的聲音消失了，被淹沒在一陣陣狂風發(fā)出的憂郁的吼聲中?！澳憧?，”趕車人轉身朝著南面，大聲說，“那邊就是蒙蘇……”。“在蒙蘇，霍東糖廠最近裁減了工人；除了面粉廠和繩索廠還勉強支撐著以外，還有，格日布瓦玻璃廠正鬧罷工，因為據說那兒要降工資”。“眼下我們這兒還湊合，”趕車人補充了這么一句，“不過礦井也減產了。你看對面的維克托阿煉焦廠，也只有兩組煉焦爐還點著”。他又啐了一口痰，把空斗車掛好，跟著他那匹半睡不醒的馬走了。現在，黑暗仍然沒有消失，但是，老頭的指點使得黑暗充滿了莫大的苦難，這種苦難正是這個年輕人現在不知不覺地在他四周，在這無限遼闊的地方所感受到的。三月的寒風在這片光禿禿的原野中卷來的不正是饑餓的聲音嗎？怒吼的狂風似乎帶來了失業(yè)，帶來了招致許多人死亡的饑荒。他東張西望，想盡力看清黑暗中的東西。一切都沉浸在這神秘莫測的黑夜中，他只能遠遠地望著高爐和從許多煙囪里冒出一溜溜火焰的煉焦爐。在煉焦爐左邊一點的兩座高爐，在空中冒著藍色的，像巨大的火炬似的火焰。這是一場火災給人帶來的悲慘景象，在陰沉的天際，除了這些煤鐵之鄉(xiāng)的夜火外，看不到一顆星星。15、簡析第一段在文中的作用。（4分）16、文中說“這種苦難正是這個年輕人現在不知不覺地在他四周，在這無限遼闊的地方所感受到的?！闭埥Y合文本概括造成人們“這種苦難”的原因。（4分）17、賞析文中畫線句子的表現手法及表達效果。（4分）⑴在他看來，這個礦井好似一個饕餮的野獸，蹲在那里等著吃人。⑵從滿是污垢的窗戶透出幾道微弱的燈光，有五六盞半明不暗的吊燈掛在外面的木架上。18、文中三處畫波浪線的句子都寫到了風，設計巧妙，意蘊豐富。請結合全文談談你的認識。（6分）答案：15．⑴描寫了凄冷、孤寂的環(huán)境，營造了壓抑、陰冷的氛圍（2分）⑵渲染了生存環(huán)境的惡劣，為下文寫工人失業(yè)、工廠蕭條作鋪墊（2分）16．⑴資產階級對人們的壓榨和盤剝；⑵戰(zhàn)爭的爆發(fā)；⑶瘟疫的橫行；⑷經濟的蕭條不景氣。（答出一點得2分，2點拿滿分，意對即可）17．⑴運用比喻（1分），形象地寫出礦井帶給人的幽深恐怖（1分）。⑵細節(jié)描寫（1分），傳神地寫出了環(huán)境的骯亂、生活的蕭條（1分）。18．（6分）⑴（3分）第一處運用比喻寫出了狂風的猛烈、寒冷（1分），第二處運用擬人寫出了狂風的無情霸道（1分），第三處運用擬人寫狂風，暗示了社會對人們造成的壓抑（1分）。⑵（3分）三處描寫狂風的句子，既步步深入地展現了狂風肆虐、刮得越來越猛烈的惡劣天氣，又層層深入地揭示了社會環(huán)境的惡劣，人們生活的困苦。萌芽閱讀與答案「篇二」種下去要每天澆水，你知道嗎？男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時。一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說：你怎么在這里流淚？男孩說：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。男孩又說：她父親真好。說著，男孩嗚嗚地哭了。《萌芽》課后練習題1、這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內容。2、這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以萌芽為題呢？談談你的理解。3、閱讀下面語句，回答問題。（1）男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。（2）男孩說：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。男孩又說：她父親真好。說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親真好？《萌芽》閱讀答案：1、第一件事：男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事：女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2、要點：萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽?；颍阂悦妊繛轭}，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴的萌芽。3、（1）示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說我執(zhí)迷不悟，還把花盆摔碎了（2）示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。萌芽閱讀與答案「篇三」萌芽劉柳在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：你怎么老把葡萄核埋在花盆里?我想種出葡萄來。他頭都不抬?？煞N葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。知道。那你干嗎還這樣?我好奇了。種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發(fā)現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去！說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親懂了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。說著打了孩子一耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說你怎么老把葡萄核埋在花盆里?我想種出葡萄來?種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。知道。那你干嗎還這樣?種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說：真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。種下去要每天澆水，你知道嗎?男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說：你怎么在這里流淚?男孩說：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。男孩又說：她父親真好。說著，男孩嗚嗚地哭了。1.這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內容。答：第一件事：_____________________________________________________________第二件事：_____________________________________________________________2.這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以萌芽為題呢?談談你的理解。答：_______________________________________________________________________3.閱讀下面語句，回答問題。⑴男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢?寫在下面。答：___________________________________________________________________⑵男孩說：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。男孩又說：她父親真好。說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親真好?答：___________________________________________________________________參考答案和分析：1.本題考查對選文內容的理解及概括能力，引導學生通過對文章內容的分析理解作品的主題。選文主要寫了兩件事，第一件事寫男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事寫女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2.本題明為考查對標題的理解，實際是在考查對文章主題的理解。萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽。也可以理解為：以萌芽為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴萌芽回答不求全面，能談出一點認識，意思正確，言之成理即可。3.⑴本題考查同學們的理解及想象能力。示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說執(zhí)迷不悟，還把花盆摔碎了……⑵本題考查對重點語句的理解。示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上兩個問題的解答言之成理即可。萌芽閱讀與答案「篇四」語文閱讀理解在語文教學占有越來越重要的位置。它不僅是學生日常獲取知識、信息重要方法，也是學生自身全面發(fā)展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。閱讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都難不住同學的?！睹妊俊吩氖捛倌翘?，紐約林肯中心的音樂廳儼然成了少年宮。坐在我這中國老頭兒左邊的，都是些節(jié)日打扮的少男少女。舉目四望，場內稀稀拉拉也還有幾位家長。②這時，我前邊的兩個娃娃正出神地翻看著夾在節(jié)目單里的附頁：上端是莫扎特五歲時所寫曲譜的手跡，這處女作旁邊一行小字是他父親批的一段嘉獎的話;下端是一幅蝕刻，用小手彈著鋼琴的是七歲的莫扎特，站在他身后拉提琴的是他父親，倚在琴旁捧著曲譜唱歌的是他的姐姐。這張附頁顯然是對愛好音樂的少年們的一種鼓勵，也旨在啟發(fā)和鞭策家長們。③紐約交響樂團的演奏家們陸續(xù)各就各位了。鈴聲一響，孟買出生、國際聞名的指揮朱賓·梅塔和音樂會的主持人——紐約市歌劇院院長、著名歌劇演員弗里·西爾絲聯袂登場了。節(jié)目是由莫扎特六歲時所譜的降E大調第一交響樂開始的。三個樂章演奏完畢，西爾絲就富有風趣地對小觀眾們講起有關的音樂史話了。當年德國有位音樂評論家就曾預言，莫扎特將聞名全世界。隨后她問臺下：“預言實現了沒有?”小家伙們扯開喉嚨嚷：“實現了！”西爾絲笑了笑說：“誰要是像兩百年前的莫扎特那么勤奮，他也將馳名世界”。④該演奏貝多芬的降B大調第二鋼琴協奏曲了。梅塔從后臺挽著一位穿黑色禮服的小獨奏演員出場了。這個有著東歐名字(古斯塔夫·羅摩洛)的娃娃走到臺前，畢恭畢敬地向觀眾鞠了躬，又握了一下梅塔的手，然后屏息坐在鋼琴凳上。他指法純熟，同樂隊配合得天衣無縫。觀眾鼓掌時，他拉住梅塔的手，執(zhí)意要和他一道接受臺下的喝彩。⑤西爾絲這時又把小羅摩洛拉到麥克風前，問他：“今年你幾歲?”回答是“九歲?！庇謫査刻炀毩晭讉€小時，回答是：“平時每天練習四個小時，假日七個小時?！庇谑牵鳡柦z轉身問臺下的小朋友：“每天練四個小時的舉手?！?人數不多)“三個小時的?”她說：“小羅摩洛的成就是靠勤學苦練取得的。對嗎?”臺下又是一片“對”聲。⑥第三個節(jié)目(鮑凱里尼的降B大調大提琴協奏曲)的獨奏演員叫張雨亭。這個才七歲的中國男孩拉的雖然是把童用的大提琴，卻仍高出他半頭。他拉得沉著有力、娓娓動聽。臺下喝彩時，他不但挽了梅塔的手，并且邀首席小提琴手同他分享這份榮譽。西爾絲除了問他練習的情況，并且讓他談談開頭是怎樣對這樂器發(fā)生興趣的。⑦最后一個節(jié)目的獨奏演員是十二歲的南朝鮮姑娘，演奏的是柴可夫斯基降B小調第一鋼琴協奏曲中難度頗大的第三樂章(快板)。這個嫻靜文雅的女孩彈奏起來，時而瀟灑，時而激昂;琴音時而如雨打芭蕉，時而如珠落玉盤，真是變化萬端。⑧謝幕時，西爾絲發(fā)現同這位小演員談話不那么便當。她不但羞澀，而且來美國還不到一年，英語說得結結巴巴。然而聰明的西爾絲卻利用這種特殊情況，使得對話更加風趣。⑨即便是成年音樂家，到林肯中心在紐約交響樂團伴奏下獨奏，也是夢寐以求的榮譽。這些小音樂家們(不分種族膚色)要艱苦地通過層層選拔賽，才能攀登這個高峰。美國就是這樣培養(yǎng)他們未來的音樂家的，而名指揮、名歌唱家也是滿懷熱情地參與這項意義重大的工作的?！睹妊俊烽喿x題1.題目“萌芽”運用__________修辭方法，在文中的含義是_____________。2.文章記敘的事情是__________________。發(fā)生的地點是____________。3.第②段中描寫小朋友們看節(jié)目單附頁時的神態(tài)的詞語是__________，這樣寫是為了表現他們___________。4.誰來為小音樂家伴奏?什么人作樂隊的指揮和音樂會主持人?文章這樣寫是為了表現什么?5.仔細閱讀③～⑥段，回答主持人西爾絲話語中所強調的兩個要點。一是強調__________________________二是強調__________________________6.按照提示，模仿下面的句子，寫一句話。這個嫻靜文雅的女孩彈奏起來，時而瀟灑，時而激昂;琴音時而如雨打芭蕉，時而如珠落玉盤。這個初出茅廬的青年歌手演唱起來，時而_____，時而_________;歌聲時而如______，時而如_____。7.最后第⑨段采用了什么表達方式?結合具體內容，簡要分析作用。8.結合文章內容，聯系生活實際，談談你讀完本文后的感受。(100～150字)《萌芽》閱讀答案1.比喻未來音樂家(小音樂家)(兒童音樂家)。2.紐約林肯中心的音樂廳為小朋友舉辦音樂會，請小朋友獨奏(意思對即可)紐約林肯中心音樂廳。3.出神表現出他們被附頁內容深深吸引住了(意思對即可)。4.伴奏的是紐約交響樂團的演奏家。樂隊指揮和音樂會的主持人都是著名人物。文章這樣寫表現了他們重視培養(yǎng)未來音樂家的工作，鼓勵那些具有音樂才能的少年兒童。(意思對即可)5.要勤奮(或“勤學苦練”)、要培養(yǎng)興趣。6.如“婉轉”“鏗鏘”“小溪流水潺潺”“林海松濤隆隆”(此題搭配恰當，比喻貼切即可)7.采用了議論的表達方式。要點：(1)突出了美國對培養(yǎng)未來音樂家的工作非常重視。(意思對即可)(2)突出了中心。(或揭示中心)8.“略”。(意思對即可)萌芽閱讀與答案「篇五」《萌芽》在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里干?”?！拔蚁敕N出葡萄來?！彼^都不抬?！翱煞N葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的”。“知道”?！澳悄愀蓡徇€這樣?”我好奇了。“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡?！焙⒆犹痤^，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發(fā)現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去！”說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?”。孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?”。孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟?！闭f著打了孩子一個耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里。我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”?！拔蚁敕N出葡萄來”?！胺N葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的”。“知道”?！澳悄愀蓡徇€這樣?”?！胺N葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡?！迸⑻痤^，眼里貯滿了希望。男孩說：“真的，你這樣做沒用;我以前也這樣做過，沒用的”?！胺N下去要每天澆水，你知道嗎?”男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時。一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚?”。男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了”。男孩又說：“她父親真好。”說著，男孩嗚嗚地哭了。閱讀題：1.這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內容。2.這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢?談談你的理解。3.閱讀下面語句，回答問題。(1)男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢?寫在下面。(2)男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了”。男孩又說：“她父親真好?！闭f著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親“真好”?閱讀參考答案：1.第一件事：男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事：女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2.要點：萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽?；颍阂浴懊妊俊睘轭}，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴的“萌芽”。3.(1)示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說我“執(zhí)迷不悟”，還把花盆摔碎了。(2)示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。萌芽閱讀與答案「篇六」種子萌芽從汲取水分開始，種子首先膨脹，胚部接著生長。①發(fā)芽就像分娩，一旦啟動就是個不可逆的過程，因此發(fā)芽的時機攸關生死，種子早已演化出各式各樣的手段找對時機。楊樹和柳樹的種子壽命極短，若沒有在散播后幾個小時內找到濕泥地，就會死亡。熱帶雨林中，許多樹木結的大型種子如果沒有在幾周內發(fā)芽，就會腐敗。對這些物種來說，要掌握正確的發(fā)芽時機，得先掌握正確的結子時機，因為種子一旦成熟，保存期限是很短的。一年中，若季節(jié)氣候對種子來說太干燥或太寒冷，不利于發(fā)芽，種子就進入休眠，等待不適宜的氣候過去。如果將植物行為以精巧度衡量，扁蓄的發(fā)芽行為只有初級程度。扁蓄是長在耕地和花園中的雜草，種子先天為休眠型，未經冬天不會發(fā)芽。土壤中的種子在冬季感受到低溫，打破休眠狀態(tài)，預備好在春天來臨、土壤回暖是發(fā)芽。沒有在五月發(fā)芽的種子，又逐漸進入休眠狀態(tài)，靜待另一波寒意來臨，準備好再次發(fā)芽。扁蓄的行為其實相當合理，稱為初級程度好像不太公平，更何況相似的植物還不少，許多雜草也有依季節(jié)循環(huán)的休眠期和發(fā)芽期。另一種相當常見的雜草則要比扁蓄技高一籌，那就是羊腿藜。羊腿藜在年初不休眠的種子，產季時則結休眠的種子。有了年初生產的種子，這年的羊腿藜就有更多子代，后來所結的種子則安然保存至明春。一年生植物的種子發(fā)芽機制就更精巧了，這些植物會打賭冬天冷不冷，許多冬季一年生植物，像雀麥草，都是在秋天發(fā)芽，這樣做的風險是冬天的寒霜很可能凍死幼苗。但如果存活下來，就有了回報，因為比起其他春天才發(fā)芽的種子，這些幼苗搶先一步發(fā)育成長，能長得比較大，結的種子也多得多。冬季一年生植物也懂得分散風險，讓部分種子在冬季休眠、春天發(fā)芽。比起熬過冬天的幼苗，這些春天發(fā)芽的種子長出的植株比較小、結的種子也比較少，但是存活的幾率大一些。由于某幾年的冬天比較冷，某幾年比較不冷，所以有時不休眠種子長得好，有時休眠種子勝算大。目前為止所談的發(fā)芽行為，精巧程度都還不及格。種子還能從其他線索得到更精確的訊息，以決定什么時候發(fā)芽。許多像萵苣一類的種子，對光很敏感，在黑暗中不會發(fā)芽，即使溫度和濕度都很恰當。這樣的機制可以避免那些被埋得很深的、沒有機會到達土壤表層的種子發(fā)芽。而只要一絲陽光，就能讓種子自休眠中蘇醒。替菜圃翻土會讓陽光傳遞訊息給土壤中許多對光敏感的雜草種子，讓它們知道接近土壤表層了。很多種子的招數更了不起。植物可借由遠古演化而來的光感受體(即光敏素分子)感知光線。光敏感分子有兩種形式，可彼此轉換。一種稱為Pr，吸收紅光后裝換成另一種形式，稱為Pfr，Pfr吸收遠紅光后再轉回Pr型分子。Pr對Pfr的比率是由接受多少這兩種不同波長的光而定。這種Pr對Pfr的比率提供了地方環(huán)境的訊息，對植物來說極為重要。②未被遮蔽的日光，紅光/遠紅光的比率為1，然而，陽光穿過