2025年部編版語文六年級上冊《16.夏天里的成長》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“棚、粱”等11個(gè)字,會寫“活生生、高粱”等12個(gè)詞語。2.找出文章的中心句,能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。3.體會課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法?！竞诵乃仞B(yǎng)】體會課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、興趣引導(dǎo)，揭示文題1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？(板書：夏天)古語有“春生、夏長、秋收、冬藏”，一般是指農(nóng)作物春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。同學(xué)們想象一下：都有什么會在夏天里成長呢？(在這里學(xué)生只要能列舉出在夏天里成長的動植物即可，不必拘泥于課內(nèi)課外，以及是不是在當(dāng)?shù)厣L。)2．揭題：今天，就讓我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會一下“夏天里的成長”。(補(bǔ)充板書標(biāo)題：夏天里的成長)二、自讀課文，突破字詞1．學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)記下來。2．借助工具書，正確標(biāo)注生字讀音，同桌之間互相聽讀，檢查字音。3．教師檢查學(xué)生讀音情況，及時(shí)糾正易讀錯(cuò)的字音。比如“蔗”字讀zhè，不讀zhé。“增”字是平舌音?！翱p”字是多音字，在本課讀fènɡ。4．教師出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)字，讓學(xué)生練習(xí)寫字。5．組織學(xué)生以小組為單位，開展?jié)h字拼寫比賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會的字最多。6．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“蔗”“縫”“瀑”3個(gè)字，尤其是“縫”字的筆順。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)。比如“苔、蘚、蔗”3個(gè)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)，“縫、瀑、坪、諺、棚”都是左右結(jié)構(gòu)；“縫”字尤其要注意右側(cè)“逢”字的書寫順序。(動漫展示“蔗”“縫”“瀑”3個(gè)字的筆順。)三、朗讀課文，整體感知1．教師范讀課文(聽課文朗讀錄音)，請同學(xué)們聆聽課文內(nèi)容。2．再次大聲朗讀課文，然后說一下自己的讀后感。(讓學(xué)生自由發(fā)言，既可以是對課文中句子的理解，也可以是對課文段落意思的概括，還可以是聯(lián)想到的生活感受，教師不做點(diǎn)評。)3．小結(jié)：同學(xué)們通過認(rèn)真閱讀，都說出了自己的感受，還有的同學(xué)聯(lián)想到了自己夏天里的故事，大家說得都非常好。4．過渡：通過閱讀，每個(gè)人對夏天里的成長都有了自己的認(rèn)識。下面，我們就一起看一看本文的作者是怎樣理解夏天里的成長的。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1．再讀課文，然后試著用文中的一句話概括一下你對夏天的認(rèn)識。(讓學(xué)生把握文章的中心句)2．細(xì)讀課文，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要說明了一個(gè)什么意思？作者是圍繞夏天從哪幾個(gè)方面來闡述“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”的？(板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)以點(diǎn)帶面，理解“萬物”。3．讓學(xué)生邊讀邊畫，有哪些不理解的地方把它標(biāo)記下來，待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、結(jié)合課文，布置作業(yè)1．書寫本課生字、詞語。2．積累本課優(yōu)美的詞句，試著品讀課文。3．結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說夏天里還有哪些生物在成長。第二課時(shí)一、溫故知新，啟發(fā)思考1．復(fù)習(xí)檢測：結(jié)合上節(jié)課作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生說說夏天里還有哪些生物在成長。2．新課導(dǎo)入：從上節(jié)課我們知道，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。作者圍繞這一中心分別從植物、動物、山水、鐵軌、馬路，一直寫到人的成長。那么，萬物到底是怎樣“迅速生長”的呢？這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決這個(gè)問題。二、研讀課文，感受生長1．課堂交流。接下來，大家把上節(jié)課標(biāo)記的課文中不理解的句子進(jìn)行相互交流，看看其他同學(xué)是怎樣理解的。(通過交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，老師也更容易發(fā)現(xiàn)共性的問題，以便課堂上集中解決。)2．討論發(fā)言。誰能說一說在夏天里，萬物的生長有什么特點(diǎn)呢？(學(xué)生發(fā)言只要能體現(xiàn)生長的特點(diǎn)即可，不必苛求語言的精煉和準(zhǔn)確。通過鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，一方面增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，借助這一讀書交流的平臺，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，提高自身的閱讀分析能力；另一方面讓學(xué)生學(xué)會在發(fā)言中逐步發(fā)現(xiàn)問題的答案，最終找出各種事物的生長的特點(diǎn)——夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。)(適時(shí)板書：飛快的，跳躍的，活生生的，看得見的)3．朗讀指導(dǎo)。提示學(xué)生“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”應(yīng)當(dāng)讀出節(jié)奏感，語速稍快。4．分段解讀。第2自然段：(1)從課文中哪里能看出夏天的長是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”？植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鮮花—果實(shí)。石頭——苔蘚、黃泥——草坪。動物：小貓小狗小雞小鴨。提示：讓學(xué)生列舉課文中所提到的植物和動物，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點(diǎn)。比如“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”一句中的“昨天……今天……明天……”。(2)寫作指導(dǎo)：選取具有代表性的事物，通過抓住事物某一方面的特點(diǎn)展開描寫，往往能給人留下了深刻的印象。(3)夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？(通過列舉，加深理解夏天的長是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。)第3自然段：(1)分析比較下面的三句話，從句式上來看有什么特點(diǎn)？“草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。”“稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。”“水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深?！碧崾荆壕渥咏Y(jié)構(gòu)相同，這三句話構(gòu)成了排比句式。(2)討論：從內(nèi)容上來看，上面這三句話告訴我們一個(gè)什么道理？提示：草，樹——山(豐滿)；稻秧，甘蔗——地(高起來)；水，瀑布——河(變寬變深)。(適時(shí)板書)這三個(gè)相同句式的句子告訴我們：正是由于“草，樹，稻秧，甘蔗，水，瀑布”這些具體事物的生長，經(jīng)過“一天一天”的積累，才最終使得“山變豐滿，地變高，河變寬變深”。(3)分析俗語“不熱不長，不熱不大”。引用俗語是為了揭示萬物夏季迅速成長的原因。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師適時(shí)總結(jié)：夏天太陽威力大、溫度高，促進(jìn)了萬物的生長?？梢杂谜n文中鐵軌、柏油路的例子來補(bǔ)充例證。(4)分析語言特點(diǎn)。通過分析“活生生的”“個(gè)把月”“收成”等詞語特色，幫助學(xué)生理解本文作者在語言表達(dá)上具有通俗易懂的特點(diǎn)。第4自然段：(1)過渡：夏天里萬物都在生長，大家想想我們是不是也在長？(從萬物的成長聯(lián)想到人。)(2)讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，發(fā)表對“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，割谷喂老牛”的理解。提示：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰高、秀出穗的谷子了?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就只能像無用的荒草一樣，割掉喂牛吃了。(3)課堂討論：從以上兩句諺語中我們可以得到什么結(jié)論？著重還是要讓學(xué)生理解諺語的意思，尤其是“處暑不出頭，割谷喂老?！边@句，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找尋答案。提示：農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。(板書：趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長)(4)重點(diǎn)語句分析：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。引導(dǎo)學(xué)生明白：這是由物到人，升華主題。時(shí)候：這里是指時(shí)機(jī)，就是說我們要抓住機(jī)遇。熱天：在這里不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時(shí)間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。提示：這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會成為一事無成的人的道理。(5)大聲朗讀：齊讀課文第4自然段，深刻體會人要成長的道理。三、拓展閱讀，升華感受1．閱讀梁容若的《夏天》原文，讀完后交流一下各自的感受。學(xué)生可以從內(nèi)容、詞句、段落等多個(gè)方面談自己的體會，只要有收獲就行。2．原文在語言上有什么特點(diǎn)？提示：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，生活氣息濃厚，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。3．活動設(shè)計(jì)：說說你在夏天里的成長故事，也可以選讀自己喜歡的有關(guān)夏天成長的美文。針對自己最感興趣、印象最深的來說，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生為什么印象深刻。閱讀短文要和大家分享自己的閱讀感受。四、機(jī)動靈活，設(shè)置作業(yè)1．搜集、摘抄關(guān)于夏天成長的詩詞、文章。2．觀察夏天的事物，寫一段話，重點(diǎn)描述一下它是怎樣“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”的?！窘虒W(xué)反思】【教學(xué)目標(biāo)】1.能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫,能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。2.與同伴交換習(xí)作,針對是否寫清中心意思相互評價(jià),修改習(xí)作?！竞诵乃仞B(yǎng)】能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫,能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣同學(xué)們,我們在這個(gè)單元里學(xué)了《夏天里的成長》和《盼》兩篇課文,這兩篇課文有一個(gè)共同的寫作特點(diǎn):圍繞中心意思寫。而且這兩篇課文從不同方面選取了不同事例,把中心意思表達(dá)得全面、充分。二、明確內(nèi)容,讀懂要求1.請同學(xué)們自讀這次習(xí)作的要求,邊讀邊想:這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?有哪些注意事項(xiàng)?2.指名反饋。(內(nèi)容是選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。需要注意的是要圍繞中心意思,從不同方面或選擇不同的事例來寫,把重要部分寫具體。)三、分析題