《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

《棉花姑娘》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課。本單元圍繞“問號(hào)”這個(gè)主題，三篇文章里，融入了不同的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，既有教育性，也有童趣?！睹藁ü媚铩肥且黄?，通過棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事，介紹了不同動(dòng)物分別吃不同類害蟲的故事，采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展是本課的特【學(xué)情分析】

雖然經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比哪個(gè)小組回答對(duì)的問題多”。在教學(xué)中借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使語(yǔ)文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。【教學(xué)方法】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，采用練習(xí)識(shí)字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們?cè)跇分凶x，使學(xué)生入情、入境，會(huì)表達(dá)，給學(xué)生提供展開想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)生字。2、能正確地朗讀課文，讀好文中角色對(duì)話。3、了解不同益蟲、益鳥的知識(shí)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、正確、連貫地朗讀詞語(yǔ)，流利地朗讀課文，體會(huì)“碧綠碧綠、雪白雪白”詞語(yǔ)的效果。2、了解不同動(dòng)物消滅不同害蟲的科學(xué)知識(shí)，保護(hù)益蟲、益鳥?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)點(diǎn)：理解文章大體內(nèi)容，了解不同益蟲益鳥的作用。教學(xué)過程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示謎語(yǔ)：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長(zhǎng)白毛，到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃。(打一植物)（學(xué)生自由回答）2、同學(xué)們都答對(duì)了，關(guān)于棉花，同學(xué)們了解多少？（學(xué)生自由回答）3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文里，我們的棉花姑娘有一個(gè)煩惱，究竟棉花姑娘有哪些煩惱呢？我們一起學(xué)習(xí)課文，找到答案。【設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文。二、正字通句，生字學(xué)習(xí)1、想了解棉花姑娘的故事，首先要讀通課文。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。2、老師聽見有同學(xué)反映，說課文中有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字。所以，要學(xué)習(xí)一篇文章首先要解決生字問題。接下來我們一起來認(rèn)一下這幾個(gè)生字。（出示要認(rèn)的字和拼音）（出示要認(rèn)的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學(xué)們還能不能把它們讀準(zhǔn)確。（學(xué)生齊讀）3、我接下來我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。（課件出示生字詞和拼音）請(qǐng)同學(xué)們小組開火車拼讀。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果站起來拼讀生字的同學(xué)讀對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們一起幫他糾正。4、（出示生字詞，去掉拼音）同學(xué)們剛剛讀了一遍生字，老師現(xiàn)在考考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。請(qǐng)男生女生輪流讀生字，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)?？磥硗瑢W(xué)們記憶力都很不錯(cuò)。5、學(xué)生分小組上臺(tái)匯報(bào)，展示生字思維導(dǎo)圖。6、（出示“我認(rèn)為

字最難寫?！保┱?qǐng)同學(xué)們小組討論并回答課件上的問題，我們一起來書空?！驹O(shè)計(jì)意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生記憶生字。三、走進(jìn)課文，研讀賞析1、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，認(rèn)準(zhǔn)字音，聽完錄音后，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。2、請(qǐng)同學(xué)回答：棉花姑娘有什么煩惱？（學(xué)生自由回答）原來是它生病了，（出示棉花長(zhǎng)蛀蟲的圖片）同學(xué)們瞧，蚜蟲害得棉花姑娘好苦呀！那你們生病的時(shí)候，是什么感受呢？3、原來生病那么難受，讓我們一起讀“可惡的蚜蟲”，同學(xué)們讀得咬牙切齒，接下來，帶著這種感情來齊讀第一自然段。4、有哪些醫(yī)生過來了？或者說棉花姑娘向哪些醫(yī)生求助了？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆圈起來。（一）燕子1、棉花姑娘怎么像燕子求助呢？我們一起讀讀棉花姑娘的話，讀出渴望、可憐、求助的語(yǔ)氣。2、燕子治了嗎？為什么？（拓展燕子知識(shí)）（二）啄木鳥1、我們來分角色朗讀啄木鳥和棉花姑娘的話，女生扮演棉花姑娘，男生扮演啄木鳥，老師讀旁白。2、啄木鳥幫忙了嗎？為什么？我們一起來說：啄木鳥是（）的醫(yī)生。（三）青蛙1、走了兩個(gè)醫(yī)生，棉花姑娘的病拖了一段時(shí)間，它被蚜蟲蛀得越來越多，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫畫棉花姑娘被蚜蟲蛀的口子。2、棉花姑娘那么難受，它看見青蛙，心里在想些什么？所以它高興地說了什么？3、可是青蛙有沒有幫它呢？為什么？（四）七星瓢蟲1、誰(shuí)治好了棉花姑娘？這些醫(yī)生長(zhǎng)什么樣子？（出示七星瓢蟲圖片）2、齊讀第五自然段，棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲說什么？3、七星瓢蟲治療后，棉花姑娘好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第六自然段。4、老師注意到兩個(gè)詞語(yǔ)“碧綠碧綠、雪白雪白”，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩組詞語(yǔ)：“綠、碧綠碧綠”，“白、雪白雪白”說說你發(fā)現(xiàn)了什么？5、我們?cè)賮碚f一說，碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）6、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲這些醫(yī)生，我們把它們分為益蟲、益鳥兩類，該怎么分？我們應(yīng)該保護(hù)它們嗎？6、本節(jié)課最大的你收獲是什么？【設(shè)計(jì)意圖】