部編版二年級語文下冊看圖寫話練習(xí)范文寫作，對于剛剛踏入二年級的小朋友來說，既是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是表達內(nèi)心世界的重要途徑。部編版語文教材中的看圖寫話部分，是孩子們開啟寫作之門的關(guān)鍵一環(huán)。作為一名有多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗的老師，也是一位孩子的母親，我深知看圖寫話背后的深意和挑戰(zhàn)。本文將以第一人稱視角，從自身教學(xué)和育兒經(jīng)歷出發(fā)，詳細剖析部編版二年級語文下冊看圖寫話的練習(xí)范文寫作方法，力求提供一份既實用又生動的范文參考，幫助孩子們在寫作的道路上邁出堅實的一步。一、看圖寫話的意義與核心理念在我踏入小學(xué)語文教學(xué)崗位的第一年，就深刻體會到，看圖寫話不僅是孩子們語文學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，更是他們觀察生活、表達想法、培養(yǎng)想象力的重要橋梁。部編版二年級下冊的看圖寫話，圍繞生活中常見的場景和情感展開，旨在引導(dǎo)孩子們用生動的語言講述故事，表達真情實感。1.語言表達的基礎(chǔ)訓(xùn)練回想起剛教二年級時，我曾帶著班里的孩子們一起觀察一幅畫：一個小男孩在公園里喂鴿子。孩子們的眼中充滿好奇和新鮮感，我鼓勵他們用“誰”“什么”“在哪里”“做了什么”“心情怎么樣”這樣簡單的問題，幫助他們把圖中的故事用語言串聯(lián)起來。慢慢地，孩子們開始能用簡潔的句子描繪畫面，語言表達能力穩(wěn)步提升。語言是表達的工具，而看圖寫話就是最自然的語言輸出練習(xí)。通過觀察細節(jié)，孩子們學(xué)會用自己的話去描述、去表達，而不是機械地背誦課文，這種體驗對他們的語文學(xué)習(xí)意義非凡。2.觀察力與想象力的雙重鍛煉不僅僅是語言，看圖寫話更是對孩子觀察力和想象力的考驗。比如一幅描繪下雨天的圖片，有的小朋友只看到雨滴，有的孩子注意到了雨傘下的小貓，還有的則想象出小貓因為淋雨而感冒。作為老師，我常常告訴孩子們：“畫面上有什么，你就說什么；畫面外的事情，你也可以大膽想象，但一定要合理。”這樣的指導(dǎo)，讓孩子們敢于想象，敢于表達。我記得一位調(diào)皮的學(xué)生，剛開始寫話時總是簡單描述畫面，但經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，他漸漸能夠在畫面基礎(chǔ)上加上自己的感受和故事，比如“我覺得小貓一定很冷，它想找個溫暖的地方。”這不僅豐富了語言，也讓孩子的文章更有溫度。3.培養(yǎng)真情實感的寫作態(tài)度看圖寫話的最終目標(biāo)，是讓孩子學(xué)會真誠地表達自己的感受。我常常鼓勵他們寫出心里話，而不是為了寫而寫。記得有一次布置了一個關(guān)于“爸爸媽媽工作”的看圖寫話題目，一個平時不太愛寫作的小女孩寫道：“媽媽每天很辛苦，我想幫她做家務(wù)?！蹦瞧潭痰奈恼?，讓我看到孩子內(nèi)心的細膩和溫暖。這種真情實感的表達，是看圖寫話練習(xí)中最打動人的部分，也是我們語文教學(xué)最想傳遞的價值。二、部編版二年級下冊看圖寫話的具體寫作指導(dǎo)通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)出幾個寫作的關(guān)鍵步驟，幫助孩子們把一幅圖片變成一篇生動有趣的短文。下面，我將結(jié)合具體范例，詳細展開講解。1.認真觀察圖片，捕捉細節(jié)每次開始寫話前，我都會引導(dǎo)孩子們先仔細觀察圖片，告訴他們注意人物的動作、表情，場景的環(huán)境，事物的顏色和形狀。比如圖片中一個小朋友在河邊釣魚，我會問：“他手里拿著什么？他臉上是什么表情？周圍還有哪些東西？”讓孩子們用眼睛去“閱讀”畫面，培養(yǎng)細致入微的觀察力。觀察是一切的基礎(chǔ)。一次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ジ浇墓珗@寫生，回來后讓他們寫觀察日記。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，真正用心觀察過的孩子，寫出來的內(nèi)容豐富，生動自然，而那些只是隨便看過的，內(nèi)容則非常空洞。2.梳理事件順序，理清寫作脈絡(luò)觀察之后，孩子們往往會有許多零散的想法，如何把這些想法有序地寫出來，是寫作的難點。我教孩子們用“先做了什么，然后發(fā)生了什么，最后怎么樣”的順序來理清文章脈絡(luò)。以“公園里喂鴿子”為例，孩子們先寫小朋友拿出面包屑，然后鴿子飛過來，小朋友開心地笑，最后鴿子吃完了還圍著他轉(zhuǎn)。這樣一來，文章就有了清晰的起承轉(zhuǎn)合，讀起來也更加流暢。在班級寫話講評時，我常讓孩子們互相聽對方的故事，指出時間順序是否清楚，幫助他們逐步建立起有條理的寫作思維。3.加入內(nèi)心感受，豐富文章情感觀察和敘述很重要，但如果文章只有客觀描述，難免枯燥。我鼓勵孩子們寫出自己看到場景時的感受和想法。有一次，看到一張小朋友幫助老人過馬路的圖片，我讓孩子們寫自己的感受。一個小男孩寫道：“我覺得小朋友真勇敢，也很善良，我以后也要幫助別人?！边@讓文章充滿了溫度和力量。情感的融入，是寫作的靈魂。無論是快樂、驚喜還是關(guān)心、感動，都讓文章變得有血有肉。4.語言簡練生動，注重句式變化部編版教材注重孩子們語言的自然流暢，我鼓勵孩子們用短句表達清楚意思，也嘗試用一些形象的詞語和句式讓文章更生動。比如，不只是寫“他笑了”，而是寫“他開心地笑了，眼睛瞇成了一條縫”。我引導(dǎo)孩子們模仿課文中的好句，豐富自己的語言表達。有個愛寫作的女孩，平時喜歡用“很高興”“很喜歡”，我?guī)退伊恕皹烽_了花”“眉開眼笑”等生動詞語，她的文章立刻鮮活起來。三、看圖寫話范文示例解析為了更直觀地幫助家長和孩子理解看圖寫話的寫作方法，我結(jié)合部編版二年級下冊教材中的典型圖片，撰寫了幾篇范文，并配以詳細解析。范文一：《公園里的小朋友》范文內(nèi)容：今天，我和小朋友們一起去公園玩。公園里有很多花和樹。小明拿著面包屑，喂飛來的鴿子。鴿子們嘰嘰喳喳地叫著，飛來飛去，好像在說“謝謝你”。我看著小明笑了，他的臉上洋溢著快樂的笑容。公園真美，我喜歡這里。解析：這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言簡潔，重點突出。開頭點明了活動地點和人物，接著描寫了喂鴿子的動作和鴿子的反應(yīng)，最后寫出小朋友的感受和環(huán)境美好，情感真摯。這樣的范文適合剛開始寫話的二年級學(xué)生模仿。范文二：《幫助老人過馬路》范文內(nèi)容：今天放學(xué)的時候，我看到一個小朋友在幫助一位老人過馬路。小朋友牽著老人的手，小心翼翼地走著。路上的車停了下來，大家都讓開了。老人笑著對小朋友說：“謝謝你！”我覺得小朋友很勇敢，也很善良。以后我也要像他一樣，幫助需要幫助的人。解析：這篇文章將動作、環(huán)境和內(nèi)心感受結(jié)合得很好。通過具體的細節(jié)描寫，讓人感受到小朋友的善良和勇氣。結(jié)尾的表態(tài)句，表達了作者的情感升華，激發(fā)了讀者的共鳴。范文語言通順，情感豐富，適合二年級學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。范文三：《雨中的小貓》范文內(nèi)容：今天下雨了，小貓躲在樹下。它的毛被雨水打濕了，看起來很可憐。我跑過去，輕輕抱起小貓，給它擦干了身子。小貓喵喵地叫，好像在說“謝謝你”。我很開心，因為我?guī)椭诵∝?。雨停了，太陽出來了，小貓也跑開了，像是在跳舞。解析：這篇文章通過描寫小貓的狀態(tài)和自己的動作，生動展現(xiàn)了場景和人物心理。結(jié)尾的比喻“像是在跳舞”，讓畫面更加鮮活。文章情感細膩，富有畫面感，是看圖寫話中感情表達的典范。四、結(jié)合生活實踐，提升看圖寫話能力的建議寫作不是紙上談兵，而是生活體驗的反映。我常告訴家長和同事，想讓孩子寫得好，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們多觀察、多體驗、多表達。1.創(chuàng)設(shè)豐富的生活場景我自己在家里，經(jīng)常帶孩子去公園、圖書館、菜市場，甚至是雨天的街道走走。每次回來，我都會和他一起說說看到的、聽到的、感受到的東西。生活豐富了，寫作的素材自然就多了。有一次孩子寫“校園的一天”，我?guī)麑嶋H走了一圈校園，指著花草、操場、教學(xué)樓一一介紹，他回去寫得更具體，細節(jié)生動。2.家長和老師的積極引導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)，家長的鼓勵和老師的耐心指導(dǎo)，對孩子寫話的積極性影響極大。孩子們寫完后，我會認真閱讀并給予具體的表揚和建議。比如“你寫得很細致，描寫了小朋友的動作，下次可以試著寫寫他的心情。”家長如果能和孩子一起讀圖片、討論故事，也能激發(fā)孩子的表達欲望。比如“你覺得小貓為什么躲雨？”這樣的問題，會讓孩子們思考并表達更多內(nèi)容。3.反復(fù)練習(xí)與多樣化訓(xùn)練看圖寫話不是一蹴而就的，需要反復(fù)練習(xí)。我在班上設(shè)計了不同主題的看圖寫話訓(xùn)練：生活日常、節(jié)日活動、自然景觀、動物故事等等，幫助孩子們積累素材，鍛煉多角度觀察和表達能力。我也鼓勵孩子們嘗試不同的寫作角度，比如換成動物的視角講故事，或者寫寫“如果我是畫中的人物，我會怎么做”。多樣化的訓(xùn)練豐富了孩子們的思維，也讓寫作更有趣。五、總結(jié)：看圖寫話是語文學(xué)習(xí)的橋梁與起點回顧這些年教二年級語文和陪伴孩子寫作的經(jīng)歷，我深深感受到，看圖寫話不僅僅是寫字、造句的練習(xí)，更是一場心靈的旅行。它引導(dǎo)孩子們用心觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)美好，勇于表達情感，逐步構(gòu)建起語言表達的自信和能力。部編版二年級語文下冊的看圖寫話練習(xí)，設(shè)計貼近生活，內(nèi)容豐富多彩，既有故事性，也有情感性，非常適合孩子們的成長需求。作為老師和家長，我們應(yīng)當(dāng)給予孩子耐心和鼓勵，幫助他們在看圖寫話中找到寫作的樂趣。我相信，只