2025年教育心理學(xué)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.斯金納D.布魯納答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己的探索和嘗試，獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。3.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，經(jīng)常會(huì)將單詞與生活中的場景聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，把單詞和生活場景聯(lián)系起來屬于精細(xì)加工策略。4.當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí)，老師給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這是運(yùn)用了（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A分析：正強(qiáng)化是指給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率，老師表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生是給予愉快刺激。5.以下哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)（）A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤，近墨者黑C.上行下效D.吃一塹，長一智答案：A分析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變，小孩變聲是生理成熟現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)。6.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生面臨的主要沖突是（）A.信任對不信任B.自主對羞怯與懷疑C.勤奮對自卑D.同一性對角色混亂答案：D分析：埃里克森認(rèn)為中學(xué)生（12-18歲）面臨的主要沖突是同一性對角色混亂，他們需要建立自我同一性。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是（）A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)期待D.成就動(dòng)機(jī)答案：A分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。8.一個(gè)學(xué)生總是為了得到老師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.近景的直接性動(dòng)機(jī)答案：B分析：外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為得到老師表揚(yáng)而學(xué)習(xí)屬于外部動(dòng)機(jī)。9.先學(xué)習(xí)了蘋果、香蕉的概念，再學(xué)習(xí)水果的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：A分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義。10.學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，能夠一題多解，這體現(xiàn)了思維的（）A.廣闊性B.靈活性C.深刻性D.獨(dú)創(chuàng)性答案：B分析：思維的靈活性是指能靈活地思考問題，一題多解體現(xiàn)了思維可以從不同角度思考問題，即靈活性。11.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.調(diào)整閱讀速度B.列提綱C.做筆記D.利用圖形答案：A分析：元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知，調(diào)整閱讀速度是對自己學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)，屬于元認(rèn)知策略。12.某學(xué)生在課堂上害怕老師批評而不敢主動(dòng)發(fā)言，這種現(xiàn)象屬于（）A.懲罰B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.逃避條件作用答案：D分析：逃避條件作用是當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加，學(xué)生因怕批評而不敢發(fā)言屬于逃避條件作用。13.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C分析：學(xué)習(xí)對象之間的共同要素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件，有共同要素才可能產(chǎn)生遷移。14.一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的，能認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義，并使自己的行動(dòng)服從于社會(huì)的要求。這種意志品質(zhì)稱為（）A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.自制性答案：A分析：意志的自覺性是指對行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。15.兒童在知道“白菜”“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”的概念，屬于（）A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：B分析：同第9題，先學(xué)習(xí)具體的“白菜”“蘿卜”概念，再學(xué)習(xí)更具概括性的“蔬菜”概念，屬于上位學(xué)習(xí)。16.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，教師的期望會(huì)影響學(xué)生的行為和成績。17.個(gè)體在解決問題時(shí)只看到某種事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。這屬于（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.遷移答案：B分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，只看到事物通常功能，看不到其他功能。18.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)內(nèi)容編成口訣來幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B分析：編口訣屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)，是對知識(shí)進(jìn)行深層加工的方式。19.以下哪種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：B分析：格式塔學(xué)派的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的。20.小明在考試時(shí)，因?yàn)榫o張導(dǎo)致原本會(huì)做的題目也做錯(cuò)了，這體現(xiàn)了（）對問題解決的影響。A.情緒與動(dòng)機(jī)B.問題情境C.定勢D.功能固著答案：A分析：緊張情緒影響了小明的發(fā)揮，體現(xiàn)了情緒與動(dòng)機(jī)對問題解決的影響。21.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C分析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化屬于組織策略。22.某學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，總是記不住一些規(guī)則，這可能是因?yàn)椋ǎ〢.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.學(xué)習(xí)策略不當(dāng)C.智力水平低D.缺乏興趣答案：B分析：記不住語法規(guī)則可能是沒有采用合適的學(xué)習(xí)策略，如沒有進(jìn)行有效的理解和記憶。23.按照韋納的歸因理論，運(yùn)氣屬于（）因素。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：D分析：運(yùn)氣是外部的、不穩(wěn)定的且不可控的因素。24.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C分析：談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)地對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這體現(xiàn)了（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：A分析：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠自我計(jì)劃、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。26.以下哪種學(xué)習(xí)方式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.被動(dòng)學(xué)習(xí)答案：B分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。27.一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是喜歡通過做大量的練習(xí)題來提高成績，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：A分析：單純通過大量做題，不注重對知識(shí)的理解，屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。28.當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了（）對學(xué)習(xí)的影響。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：B分析：學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更愿意投入學(xué)習(xí)。29.教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：A分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。30.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過與同學(xué)合作完成任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：B分析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律答案：ABCD分析：教育心理學(xué)研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)心理、教師教學(xué)心理、學(xué)生心理健康以及教育過程心理現(xiàn)象和規(guī)律。2.以下屬于學(xué)習(xí)策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABCD分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略（復(fù)述、精細(xì)加工、組織策略）、元認(rèn)知策略和資源管理策略。3.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：ABCD分析：學(xué)習(xí)材料相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)定勢和學(xué)習(xí)指導(dǎo)都會(huì)對學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生影響。4.以下屬于馬斯洛需要層次理論中缺失性需要的有（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：ABCD分析：馬斯洛需要層次理論中，生理、安全、歸屬與愛、尊重需要屬于缺失性需要。5.教師的教學(xué)能力包括（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)語言表達(dá)能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：ABCD分析：教師教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、語言表達(dá)和監(jiān)控等多方面能力。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以分為（）A.視覺型B.聽覺型C.動(dòng)覺型D.混合型答案：ABCD分析：學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格可分為視覺型、聽覺型、動(dòng)覺型以及混合型。7.以下屬于品德心理結(jié)構(gòu)成分的有（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD分析：品德心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為四個(gè)成分。8.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（）A.知識(shí)觀B.學(xué)習(xí)觀C.學(xué)生觀D.教學(xué)觀答案：ABCD分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論包括知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀等基本觀點(diǎn)。9.問題解決的一般過程包括（）A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)答案：ABCD分析：問題解決一般包括發(fā)現(xiàn)、理解、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)過程。10.以下屬于影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素的有（）A.家庭環(huán)境B.社會(huì)輿論C.教師的榜樣作用D.學(xué)生的自我效能感答案：ABC分析：家庭環(huán)境、社會(huì)輿論和教師榜樣作用屬于外部因素，自我效能感是內(nèi)部因素。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。（）答案：錯(cuò)誤分析：教育心理學(xué)研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生學(xué)習(xí)心理和教師教學(xué)心理等多方面。2.接受學(xué)習(xí)就是被動(dòng)學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)誤分析：接受學(xué)習(xí)不一定是被動(dòng)的，有意義的接受學(xué)習(xí)也可以是主動(dòng)的。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最佳。4.品德和道德是同一個(gè)概念。（）答案：錯(cuò)誤分析：品德是個(gè)體現(xiàn)象，道德是社會(huì)現(xiàn)象，二者不同。5.定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯(cuò)誤分析：定勢對問題解決既有積極影響也有消極影響。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是可以改變的