《土壤與巖石》教案-2025-2026學(xué)年粵教粵科版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級上冊一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念知道土壤和巖石是地球表面常見的物質(zhì)，了解它們的基本特征，如土壤由顆粒、水分、空氣等組成，巖石質(zhì)地堅(jiān)硬、有固定形態(tài)。認(rèn)識到土壤和巖石存在明顯區(qū)別，如顆粒大小、硬度、形成過程等方面的不同。了解巖石經(jīng)過長期作用可以形成土壤，理解兩者之間存在一定的轉(zhuǎn)化關(guān)系?？茖W(xué)思維通過觀察、比較土壤和巖石的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較分析能力，能從不同現(xiàn)象中找出兩者的異同點(diǎn)。在探究巖石風(fēng)化形成土壤的模擬實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯推理能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中土壤與巖石相關(guān)的現(xiàn)象，如山上的巖石逐漸破碎變成土壤等，提升知識遷移能力。探究實(shí)踐能運(yùn)用多種感官和簡單工具（放大鏡、錘子等）觀察土壤和巖石的顏色、形狀、硬度等特征，并能用文字、畫圖等方式記錄觀察結(jié)果。參與設(shè)計(jì)并完成巖石風(fēng)化的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件，提高動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，養(yǎng)成細(xì)致觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于提出問題并嘗試解決問題。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對土壤和巖石的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注地球表面物質(zhì)的情感。認(rèn)識到土壤和巖石對人類生活的重要性，增強(qiáng)保護(hù)自然資源的意識和責(zé)任感。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽他人意見、分享自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)觀察并描述土壤和巖石的基本特征，能區(qū)分土壤和巖石。知道巖石經(jīng)過風(fēng)化等作用可以形成土壤。了解土壤和巖石在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)理解巖石風(fēng)化形成土壤的過程，通過模擬實(shí)驗(yàn)感知風(fēng)化的作用。區(qū)分土壤和巖石在形成過程和特征上的本質(zhì)區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種類型的土壤（沙土、黏土、壤土）、不同種類的巖石（花崗巖、石灰?guī)r、砂巖等）、放大鏡、錘子（教師用）、托盤、水、酒精燈、燒杯、鑷子、多媒體課件（土壤與巖石的圖片、巖石風(fēng)化過程的視頻）、觀察記錄單、土壤和巖石應(yīng)用的案例圖片等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集身邊的土壤和小塊巖石樣本，觀察它們的特點(diǎn)并記錄疑問。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（實(shí)物展示，引發(fā)疑問）教師活動(dòng)：將準(zhǔn)備好的土壤和巖石樣本放在講臺上，讓學(xué)生觀察。提問：“同學(xué)們，你們眼前看到的這兩種物質(zhì)是什么？它們看起來有什么不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知土壤和巖石的區(qū)別。接著，播放一段展示山地、田野的視頻，視頻中既有巖石也有土壤，提問：“視頻中哪些地方有土壤，哪些地方有巖石？它們在自然界中是孤立存在的嗎？”學(xué)生活動(dòng)：觀察講臺上的土壤和巖石，積極回答教師的問題，可能會說：“一種是松散的土，一種是硬硬的石頭?！庇^看視頻后，指出視頻中的土壤和巖石分布，對兩者的關(guān)系產(chǎn)生好奇。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物展示和視頻播放，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對土壤和巖石的關(guān)注，激發(fā)探究欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。觀察土壤和巖石的特征（動(dòng)手操作，感知差異）教師活動(dòng)：將土壤和巖石樣本分發(fā)給各小組，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看顏色、形狀，用手摸觸感，用放大鏡觀察顆粒等。發(fā)放觀察記錄單，提示從“顏色”“形狀”“硬度”“顆粒大小”等方面記錄。教師巡視指導(dǎo)，提問：“土壤摸起來是什么感覺？巖石呢？用手能把它們捏碎嗎？”學(xué)生活動(dòng)：小組合作觀察土壤和巖石，用放大鏡仔細(xì)查看，用手感受兩者的硬度和觸感，將觀察結(jié)果記錄在記錄單上?？赡軙f：“土壤是松散的，顆粒?。粠r石是堅(jiān)硬的，一塊一塊的?！痹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手觀察，通過多感官參與，直觀感知土壤和巖石的特征差異，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。小組合作能促進(jìn)交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中梳理兩者的不同點(diǎn)。教材課文內(nèi)容講解：土壤和巖石的特征（結(jié)合圖文，系統(tǒng)認(rèn)知）教師活動(dòng)：待學(xué)生觀察結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，結(jié)合教材中的插圖和文字，系統(tǒng)講解土壤和巖石的特征。指著插圖說：“教材中告訴我們，土壤是由細(xì)小的顆粒組成，比較松散，含有空氣、水分和腐殖質(zhì)等；巖石是由礦物組成，質(zhì)地堅(jiān)硬，有固定的形態(tài)，顆粒結(jié)合緊密?！睂φ諏W(xué)生觀察的樣本，讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與教材內(nèi)容對應(yīng)，提問：“你們觀察的土壤和巖石，和教材描述的一致嗎？”學(xué)生活動(dòng)：對照教材圖文，核對自己觀察到的特征，認(rèn)同教材對土壤和巖石的描述。回答教師問題時(shí)，可能會說：“我們的土壤里有小顆粒，巖石確實(shí)很硬?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性知識，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的土壤和巖石特征概念，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)踐與理論結(jié)合的能力。比較土壤和巖石的異同（表格梳理，清晰認(rèn)知）教師活動(dòng)：出示表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的觀察和教材內(nèi)容，填寫土壤和巖石的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。表格如下：提問：“土壤和巖石有哪些相同之處？又有哪些不同之處？”組織學(xué)生小組討論后，請小組代表發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：小組討論后，共同填寫表格，總結(jié)土壤和巖石的異同。發(fā)言時(shí)可能會說：“它們都在地球表面，土壤松散，巖石堅(jiān)硬?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過表格梳理，幫助學(xué)生清晰區(qū)分土壤和巖石的異同，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力，使知識結(jié)構(gòu)化、條理化。探究巖石形成土壤的過程（實(shí)驗(yàn)?zāi)M，感知變化）教師活動(dòng)：提問：“我們知道土壤和巖石有很大不同，那土壤是從哪里來的呢？巖石會變成土壤嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。然后，播放巖石風(fēng)化過程的視頻，讓學(xué)生了解自然界中巖石在風(fēng)吹、日曬、雨淋等作用下逐漸破碎形成土壤的過程。接著，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：用鑷子夾住小塊巖石，在酒精燈上加熱后，立即放入冷水中，觀察巖石的變化。重復(fù)幾次，觀察巖石是否出現(xiàn)裂縫、破碎。提問：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M了自然界中的什么現(xiàn)象？巖石發(fā)生了怎樣的變化？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻后，對巖石形成土壤有初步認(rèn)識。參與模擬實(shí)驗(yàn)，觀察巖石在冷熱交替作用下出現(xiàn)裂縫甚至破碎的現(xiàn)象，思考教師的問題，可能會說：“模擬了自然界中白天巖石被太陽曬熱，晚上變冷的情況，巖石會慢慢破碎?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過視頻和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀了解巖石風(fēng)化形成土壤的過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)操作能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解自然現(xiàn)象。教材課文內(nèi)容講解：巖石風(fēng)化與土壤形成（深化理解，聯(lián)系自然）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，結(jié)合教材中巖石風(fēng)化形成土壤的示意圖，講解：“教材中展示了巖石經(jīng)過長期的風(fēng)化作用形成土壤的過程。風(fēng)化作用包括物理風(fēng)化（如溫度變化、風(fēng)力侵蝕）、化學(xué)風(fēng)化（如雨水侵蝕）和生物風(fēng)化（如植物根系生長破壞巖石）。這些作用共同使堅(jiān)硬的巖石逐漸破碎，最終形成土壤?！碧釂枺骸俺藢?shí)驗(yàn)中的冷熱變化，還有哪些因素會讓巖石變成土壤呢？”學(xué)生活動(dòng)：對照教材示意圖，傾聽教師講解，理解風(fēng)化作用的多種形式?；卮鸾處焼栴}時(shí)，可能會說：“風(fēng)吹、雨淋、植物的根扎進(jìn)巖石縫里都會讓巖石破碎。”設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)講解巖石風(fēng)化的多種形式，讓學(xué)生全面了解土壤的形成過程，將模擬實(shí)驗(yàn)與自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，加深理解。土壤和巖石在生活中的應(yīng)用（案例分析，聯(lián)系實(shí)際）教師活動(dòng)：展示土壤和巖石在生活中應(yīng)用的案例圖片，如土壤種植農(nóng)作物、巖石用于建筑、制作雕塑等。提問：“這些圖片中，土壤和巖石分別發(fā)揮了什么作用？你們還知道它們有哪些用途？”組織學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論土壤和巖石的應(yīng)用?？赡軙f：“土壤可以種莊稼，巖石可以蓋房子、鋪路?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，讓學(xué)生了解土壤和巖石與人類生活的密切關(guān)系，認(rèn)識到它們的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對自然資源的關(guān)注。課堂互動(dòng)：知識搶答（鞏固知識，活躍氛圍）教師活動(dòng)：準(zhǔn)備關(guān)于土壤和巖石的問題卡片，如“土壤和巖石在硬度上有什么不同？”“巖石形成土壤的主要作用是什么？”等，組織學(xué)生搶答。對回答正確的小組給予肯定，對錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正。學(xué)生活動(dòng)：積極參與搶答，運(yùn)用所學(xué)知識回答問題，在競爭中鞏固知識。設(shè)計(jì)意圖：通過搶答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。拓展延伸：保護(hù)土壤和巖石資源（培養(yǎng)意識，落實(shí)責(zé)任）教師活動(dòng)：播放土壤流失、巖石過度開采的視頻，提問：“如果土壤和巖石資源被破壞，會對我們的生活造成什么影響？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？”引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)措施。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，意識到破壞土壤和巖石資源的危害，討論保護(hù)措施，如“不亂砍濫伐，防止土壤流失”“合理開采巖石”等。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻讓學(xué)生了解破壞土壤和巖石資源的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了土壤與巖石的相關(guān)知識。通過觀察，我們知道土壤是松散的，由細(xì)小顆粒組成，含有空氣、水分等；巖石是堅(jiān)硬的，有固定形態(tài)，由礦物組成，兩者在特征上有明顯區(qū)別。我們還了解到，巖石經(jīng)過長期的風(fēng)化作