《認(rèn)識(shí)固體》教案-2025-2026學(xué)年粵教粵科版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠理解固體具有確定的形狀、體積和質(zhì)量這一基本特征，并能運(yùn)用這一觀念解釋生活中常見固體的相關(guān)現(xiàn)象。知道固體在一定條件下可以改變形狀，但仍然保持固體的本質(zhì)特征，形成對(duì)物質(zhì)狀態(tài)較為清晰的認(rèn)知?？茖W(xué)思維通過觀察、比較不同固體的形狀、體積和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力，學(xué)會(huì)從具體現(xiàn)象中抽象出固體的共同特征。在探究固體特征的過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。探究實(shí)踐組織學(xué)生開展一系列探究固體特征的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如測量固體的體積和質(zhì)量，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，掌握基本的科學(xué)探究方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中積極參與討論、分工協(xié)作、共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。態(tài)度責(zé)任通過對(duì)固體的認(rèn)識(shí)和探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注固體在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)清晰認(rèn)識(shí)固體具有確定的形狀、體積和質(zhì)量這三個(gè)關(guān)鍵特征，并能通過具體實(shí)例進(jìn)行闡述。掌握測量固體體積和質(zhì)量的基本方法，學(xué)會(huì)正確使用測量工具，如尺子、天平秤等。教學(xué)難點(diǎn)理解固體分子間的緊密排列方式是導(dǎo)致固體具有特定形狀和體積的內(nèi)在原因，這一抽象概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說理解難度較大。能夠準(zhǔn)確區(qū)分固體與液體、氣體在形狀、體積和質(zhì)量方面的本質(zhì)差異，避免概念混淆。教學(xué)過程課程導(dǎo)入（5分鐘）1.教師提前準(zhǔn)備好一個(gè)神秘的大箱子，里面裝有各種常見的固體物品，如魔方、積木、蘋果、石頭、書本等。師：“同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)神秘寶箱，里面藏著許多有趣的東西。大家想不想知道里面有什么？不過在打開之前，老師要請(qǐng)幾位同學(xué)來摸一摸，通過觸摸來猜猜里面是什么?！毖?qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，閉上眼睛伸手到箱子里觸摸物品，然后讓他們說出自己的猜測。生1：“我摸到的東西是硬硬的，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，我猜是魔方?！鄙?：“我感覺這個(gè)東西是長長的，扁扁的，有點(diǎn)重，像是一本書?！?.待幾位同學(xué)猜測后，打開箱子展示里面的物品。師：“大家都很聰明，猜對(duì)了不少。那你們發(fā)現(xiàn)這些能猜對(duì)的物品有什么共同特點(diǎn)嗎？它們和我們之前學(xué)過的水、空氣一樣嗎？今天我們就一起來深入認(rèn)識(shí)這類物質(zhì)——固體?！闭J(rèn)識(shí)固體的形狀（10分鐘）1.教師給每個(gè)小組發(fā)放一組不同形狀的固體物品，包括正方體的木塊、長方體的橡皮、圓柱體的鉛筆、球體的彈珠等。師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你們小組拿到的這些固體，看看它們的形狀有什么不同，然后在小組內(nèi)說一說。”2.學(xué)生進(jìn)行小組觀察和討論，教師巡視各小組并參與討論。師：“哪個(gè)小組先來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？”小組1代表：“我們組的木塊是正方體，每個(gè)面都是一樣大的正方形；橡皮是長方體，有兩個(gè)面是大一點(diǎn)的長方形，另外四個(gè)面是小一點(diǎn)的長方形；鉛筆是圓柱體，上下兩個(gè)面是圓形，中間的側(cè)面是彎曲的；彈珠是球體，它的表面是光滑的，從任何方向看都是圓形?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)。師：“大家觀察得非常仔細(xì)。我們可以看到，這些固體都有自己獨(dú)特的、確定的形狀，不像水會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀，也不像空氣看不見摸不著沒有形狀。這就是固體的一個(gè)重要特征——有確定的形狀?！闭故窘滩闹嘘P(guān)于常見固體形狀的圖片，如金字塔形狀的石頭、三角形的積木、不規(guī)則形狀的樹根等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受固體形狀的多樣性和確定性。師：“同學(xué)們，看看教材上這些圖片，它們雖然形狀各異，但都是固體，都有自己確定的形狀。大家在生活中還見過哪些形狀的固體呢？”生3：“我見過三角形的屋頂，那是固體，是三角形的形狀?！鄙?：“我家的花瓶是固體，它是那種上面小下面大的不規(guī)則形狀。”認(rèn)識(shí)固體的體積（15分鐘）1.教師展示兩個(gè)大小明顯不同的長方體木塊，提問學(xué)生。師：“同學(xué)們，老師這里有兩塊木塊，大家看看，哪一塊木塊占的空間大呢？”生齊答：“大的那塊木塊占的空間大?！睅煟骸皩?duì)啦，物體所占空間的大小就是物體的體積。那我們?cè)趺粗肋@些固體具體的體積是多少呢？對(duì)于規(guī)則形狀的固體，比如我們剛才看到的正方體木塊和長方體橡皮，我們可以通過測量它的長、寬、高來計(jì)算體積?！?.教師講解并示范如何使用尺子測量長方體的長、寬、高。師：“大家看，我們把尺子的0刻度線對(duì)準(zhǔn)長方體的一條邊的一端，然后看這條邊的另一端對(duì)著尺子上的刻度是多少，這就是這條邊的長度。測量長方體的長、寬、高時(shí)，要注意尺子要與邊平行，眼睛要平視刻度線，這樣測量才準(zhǔn)確?！苯處熓痉稖y量一個(gè)長方體橡皮的長、寬、高，并記錄數(shù)據(jù)：長4厘米，寬2厘米，高1厘米。師：“那這個(gè)長方體橡皮的體積怎么計(jì)算呢？長方體的體積=長×寬×高，所以這個(gè)橡皮的體積就是4×2×1=8立方厘米?！?.給每個(gè)小組發(fā)放尺子，讓學(xué)生測量自己小組內(nèi)規(guī)則形狀固體的長、寬、高，并計(jì)算體積，填寫在表格中。4.對(duì)于不規(guī)則形狀的固體，如石頭，教師介紹排水法測量體積。師：“像石頭這種不規(guī)則形狀的固體，我們不能用剛才的方法計(jì)算體積，那怎么辦呢？我們可以用排水法。大家看，老師這里有一個(gè)量杯，里面裝有一定量的水，我們先讀出此時(shí)水的體積，是200毫升?！保ń處熣故玖勘⒆x出刻度）然后教師將石頭用細(xì)線拴住，慢慢放入量杯中，水會(huì)上升。師：“大家看，水上升了，現(xiàn)在量杯里水的體積變成了250毫升。那石頭的體積是多少呢？石頭的體積就等于它放入量杯后水上升的那部分體積，也就是250-200=50毫升。因?yàn)?毫升=1立方厘米，所以石頭的體積就是50立方厘米。”5.各小組用排水法測量不規(guī)則固體（如小石子）的體積，并記錄數(shù)據(jù)。認(rèn)識(shí)固體的質(zhì)量（15分鐘）1.教師拿出一個(gè)天平秤，向?qū)W生介紹天平秤的結(jié)構(gòu)和使用方法。師：“同學(xué)們，這是天平秤，它可以用來測量物體的質(zhì)量。大家看，天平秤有兩個(gè)托盤，中間有一個(gè)指針。使用時(shí)，我們要先把天平秤放在水平桌面上，然后調(diào)節(jié)平衡螺母，讓指針指在刻度盤的中央，這表示天平秤平衡了?！苯處熯呎f邊示范調(diào)節(jié)天平秤平衡。2.教師在天平秤的左托盤上放上一個(gè)蘋果，然后在右托盤上慢慢添加砝碼，直到天平秤再次平衡。師：“大家看，現(xiàn)在天平秤平衡了，說明左托盤上蘋果的質(zhì)量等于右托盤上砝碼的質(zhì)量。我們來看看砝碼的質(zhì)量是多少，50克+20克+10克=80克，所以這個(gè)蘋果的質(zhì)量就是80克?！?.給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)天平秤和一些砝碼，以及不同的固體物品，如鐵塊、木塊、塑料塊等，讓學(xué)生分組測量這些固體的質(zhì)量，并記錄在表格中。4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。師：“大家都測量了不同固體的質(zhì)量，那你們發(fā)現(xiàn)固體的質(zhì)量有什么特點(diǎn)呢？”生5：“固體都有一定的質(zhì)量，而且不同的固體質(zhì)量可能不一樣。”師：“非常正確。這就是固體的另一個(gè)重要特征，有確定的質(zhì)量。”總結(jié)固體的特征（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。師：“同學(xué)們，我們今天一起認(rèn)識(shí)了固體?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，我們都學(xué)習(xí)了固體的哪些特征呢？先自己思考一下，然后小組內(nèi)交流?！?.學(xué)生思考后進(jìn)行小組交流，教師巡視。3.小組代表發(fā)言總結(jié)。小組2代表：“固體有確定的形狀，像正方體、長方體、圓柱體等；固體有確定的體積，可以通過測量計(jì)算或者排水法得到；固體還有確定的質(zhì)量，可以用天平秤測量?！?.教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，再次強(qiáng)調(diào)固體的這三個(gè)特征。師：“大家總結(jié)得很全面。固體具有確定的形狀、體積和質(zhì)量，這是固體區(qū)別于液體和氣體的重要特征。我們?cè)谏钪锌梢愿鶕?jù)這些特征來判斷一個(gè)物體是不是固體?！蓖卣古c應(yīng)用（5分鐘）1.教師展示一些生活中常見的場景圖片，如建筑工地使用的磚塊、橋梁上的鋼梁、餐桌上的餐具等。師：“同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了固體的特征，那在生活中，這些固體是如何利用它們的特征來發(fā)揮作用的呢？大家看這些圖片，想一想，然后在小組內(nèi)說一說?！?.學(xué)生小組討論后發(fā)言。生6：“磚塊是長方體形狀，有確定的體積和質(zhì)量，它的形狀規(guī)則，便于堆砌，用來建造房屋?！鄙?：“鋼梁是固體，它有一定的形狀和體積，質(zhì)量較大，很堅(jiān)固，在橋梁上可以承受很大的重量?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并提問。師：“那大家還能想到生活中哪些地方利用了固體的這些特征呢？”生8：“我們用的筷子是固體，它的形狀細(xì)長，方便夾取食物，有一定的質(zhì)量拿在手里很穩(wěn)?！闭n堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)固體》這一課，誰能來說說我們都學(xué)到了什么？”生9：“我們知道了固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量，還學(xué)會(huì)了測量固體體積和質(zhì)量的方