課題2氧氣人教版九年級上冊第二單元知識目標(biāo)新課導(dǎo)入課程講授習(xí)題練習(xí)

我們前面學(xué)到了氧氣的用途，知道人們的生活離不開氧氣，那氧氣有哪些性質(zhì)呢？新課導(dǎo)入建立物理直覺需要反復(fù)練習(xí)。如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。通過測量實踐掌握儀器使用，養(yǎng)成規(guī)范解題步驟的習(xí)慣。利用假期參觀科技館。特別是慣性現(xiàn)象的解釋。特別是凸透鏡成像規(guī)律。建立物理現(xiàn)象-原理-應(yīng)用的聯(lián)想。建議每天解決2-3道典型例題。包括熱傳遞的三種方式。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，物理實驗數(shù)據(jù)的處理技巧包括物理結(jié)論的實踐檢驗，特別是串并聯(lián)電路特點。課程講授知識目標(biāo)初步認(rèn)識1.掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.掌握氧氣和常見物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。3.初步認(rèn)識氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)的概念。氧氣：物理性質(zhì)課程講授初步認(rèn)識物理性質(zhì)氧氣色、味、態(tài)密度

溶解性無色、無味、氣體比空氣略大不易溶于水液氧氧氣：物理性質(zhì)課程講授初步認(rèn)識工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍(lán)色的鋼瓶中。建立物理直覺需要反復(fù)練習(xí)。如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。通過測量實踐掌握儀器使用，養(yǎng)成規(guī)范解題步驟的習(xí)慣。利用假期參觀科技館。特別是慣性現(xiàn)象的解釋。特別是凸透鏡成像規(guī)律。建立物理現(xiàn)象-原理-應(yīng)用的聯(lián)想。建議每天解決2-3道典型例題。包括熱傳遞的三種方式。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，物理實驗數(shù)據(jù)的處理技巧包括物理結(jié)論的實踐檢驗，特別是串并聯(lián)電路特點。課程講授新課推進(jìn)氧氣：化學(xué)性質(zhì)把帶有火星的木條插入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃。實驗2-1課程講授新課推進(jìn)氧氣：化學(xué)性質(zhì)把帶有火星的木條插入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃。實驗現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃實驗結(jié)論：氧氣能支持燃燒實驗2-1這一實驗可以用來檢驗氧氣的存在：將帶有火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，如果木條復(fù)燃，則證明瓶內(nèi)裝的是氧氣。課程講授新課推進(jìn)氧氣：化學(xué)性質(zhì)用坩堝鉗夾取一小塊木炭放在酒精燈火焰上加熱，觀察木炭在空氣中燃燒的現(xiàn)象。然后把燃著的木炭插入充滿氧氣的集氣瓶中，再觀察木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。比較木炭在空氣和氧氣中燃燒有什么不同。實驗2-2建立物理直覺需要反復(fù)練習(xí)。如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。通過測量實踐掌握儀器使用，養(yǎng)成規(guī)范解題步驟的習(xí)慣。利用假期參觀科技館。特別是慣性現(xiàn)象的解釋。特別是凸透鏡成像規(guī)律。建立物理現(xiàn)象-原理-應(yīng)用的聯(lián)想。建議每天解決2-3道典型例題。包括熱傳遞的三種方式。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，物理實驗數(shù)據(jù)的處理技巧包括物理結(jié)論的實踐檢驗，特別是串并聯(lián)電路特點。課程講授新課推進(jìn)氧氣：化學(xué)性質(zhì)實驗2-2實驗內(nèi)容現(xiàn)象木炭在空氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒發(fā)出紅光，無火焰；放熱劇烈燃燒，發(fā)出白光；放熱實驗結(jié)論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：碳＋氧氣二氧化碳點燃課程講授新課推進(jìn)氧氣：化學(xué)性質(zhì)在燃燒匙里放入少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙插入充滿氧氣的集氣瓶中，再觀察硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，比較硫在空氣和氧氣中燃燒有什么不同。實驗2-3課程講授新課推進(jìn)氧氣：化學(xué)性質(zhì)實驗2-3實驗內(nèi)容現(xiàn)象硫在空氣中燃燒硫在氧氣中燃燒微弱的淡藍(lán)色火焰；放熱；有刺激性氣味明亮的藍(lán)紫色火焰；放熱；有刺激性氣味實驗結(jié)論：硫在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：硫＋氧氣二氧化硫點燃注意事項：集氣瓶底部放一些水，用來吸收二氧化硫。建立物理直覺需要反復(fù)練習(xí)。如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。通過測量實踐掌握儀器使用，養(yǎng)成規(guī)范解題步驟的習(xí)慣。利用假期參觀科技館。特別是慣性現(xiàn)象的解釋。特別是凸透鏡成像規(guī)律。建立物理現(xiàn)象-原理-應(yīng)用的聯(lián)想。建議每天解決2-3道典型例題。包括熱傳遞的三種方式。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，物理實驗數(shù)據(jù)的處理技巧包括物理結(jié)論的實踐檢驗，特別是串并聯(lián)電路特點。課程講授新課推進(jìn)氧氣：化學(xué)性質(zhì)思考與討論：木炭和硫分別在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同，這說明什么？氧氣空氣空氣氧氣說明了物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)，氧氣濃度越大，物質(zhì)燃燒越劇烈。課程講授新課推進(jìn)氧氣：化學(xué)性質(zhì)把兩根光亮的細(xì)鐵絲分別盤成螺旋狀。取一根在酒精燈火焰上燒至紅熱，觀察現(xiàn)象。另取一根，在其下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入盛有氧氣的集氣瓶中（預(yù)先放入一些水），觀察現(xiàn)象。實驗2-4建立物理直覺需要反復(fù)練習(xí)。如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。通過測量實踐掌握儀器使用，養(yǎng)成規(guī)范解題步驟的習(xí)慣。利用假期參觀科技館。特別是慣性現(xiàn)象的解釋。特別是凸透鏡成像規(guī)律。建立物理現(xiàn)象-原理-應(yīng)用的聯(lián)想。建議每天解決2-3道典型例題。包括熱傳遞的三種方式。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，物理實驗數(shù)據(jù)的處理技巧包括物理結(jié)論的實踐檢驗，特別是串并聯(lián)電路特點。課程講授新課推進(jìn)氧氣：化學(xué)性質(zhì)實驗2-4實驗內(nèi)容現(xiàn)象鐵在空氣中鐵在氧氣中只有紅熱現(xiàn)象，不燃燒火星四濺，劇烈燃燒，放出熱量，生成黑色固體實驗結(jié)論：鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：鐵＋氧氣四氧化三鐵點燃注意事項：底部應(yīng)放少量的水或鋪一層細(xì)沙,防止生成的熔融物濺落，使瓶底炸裂。課程講授新課推進(jìn)氧氣：化學(xué)性質(zhì)通過上述實驗，我們可以看出，可燃物在氧氣里燃燒比在空氣中燃燒要劇烈，同時也說明，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，由于空氣中氧氣含量相對較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。建立物理直覺需要反復(fù)練習(xí)。如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。通過測量實踐掌握儀器使用，養(yǎng)成規(guī)范解題步驟的習(xí)慣。利用假期參觀科技館。特別是慣性現(xiàn)象的解釋。特別是凸透鏡成像規(guī)律。建立物理現(xiàn)象-原理-應(yīng)用的聯(lián)想。建議每天解決2-3道典型例題。包括熱傳遞的三種方式。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，物理實驗數(shù)據(jù)的處理技巧包括物理結(jié)論的實踐檢驗，特別是串并聯(lián)電路特點。課程講授新課推進(jìn)實驗編號反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式實驗2-2實驗2-3實驗2-4硫+氧氣

二氧化硫點燃碳+氧氣

二氧化碳點燃鐵+氧氣

四氧化三鐵點燃硫、氧氣木炭、氧氣鐵、氧氣二氧化硫二氧化碳四氧化三鐵思考：上述三個化學(xué)反應(yīng)有什么共同的特征？分析實驗2-2、實驗2-3、實驗2-4，填寫下表：課程講授新課推進(jìn)化合反應(yīng)化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)。氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。緩慢氧化：進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化反應(yīng)叫緩慢氧化。多變一建立物理直覺需要反復(fù)練習(xí)。如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。通過測量實踐掌握儀器使用，養(yǎng)成規(guī)范解題步驟的習(xí)慣。利用假期參觀科技館。特別是慣性現(xiàn)象的解釋。特別是凸透鏡成像規(guī)律。建立物理現(xiàn)象-原理-應(yīng)用的聯(lián)想。建議每天解決2-3道典型例題。包括熱傳遞的三種方式。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，物理實驗數(shù)據(jù)的處理技巧包括物理結(jié)論的實踐檢驗，特別是串并聯(lián)電路特點。課程講授新課推進(jìn)化合反應(yīng)劇烈氧化實例：木柴燃燒爆炸氫氣球爆炸課程講授新課推進(jìn)化合反應(yīng)緩慢氧化實例：呼吸食物腐爛釀造醋建立物理直覺需要反復(fù)練習(xí)。如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。通過測量實踐掌握儀器使用，養(yǎng)成規(guī)范解題步驟的習(xí)慣。利用假期參觀科技館。特別是慣性現(xiàn)象的解釋。特別是凸透鏡成像規(guī)律。建立物理現(xiàn)象-原理-應(yīng)用的聯(lián)想。建議每天解決2-3道典型例題。包括熱傳遞的三種方式。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，物理實驗數(shù)據(jù)的處理技巧包括物理結(jié)論的實踐檢驗，特別是串并聯(lián)電路特點。課程講授小結(jié)1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，在一定條件下能與碳、硫、鐵等發(fā)生反應(yīng)。2.由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫作化合反應(yīng)。物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)叫作氧化反應(yīng)。學(xué)完本課題你應(yīng)該知道習(xí)題練習(xí)1.下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的描述中，不正確的是（）A.氧氣極易溶于水

B.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體C.氧氣在低溫、高壓時能變成液體或固體

D.通常情況下，氧氣是一種無色、無臭的氣體A建立物理直覺需要反復(fù)練習(xí)。如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。通過測量實踐掌握儀器使用，養(yǎng)成規(guī)范解題步驟的習(xí)慣。利用假期參觀科技館。特別是慣性現(xiàn)象的解釋。特別是凸透鏡成像規(guī)律。建立物理現(xiàn)象-原理-應(yīng)用的聯(lián)想。建議每天解決2-3道典型例題。包括熱傳遞的三種方式。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，物理實驗數(shù)據(jù)的處理技巧包括物理結(jié)論的實踐檢驗，特別是串并聯(lián)電路特點。習(xí)題練習(xí)2.下列關(guān)于幾種氣體的說法中，不正確的是（）A.氧氣與鐵反應(yīng)生成四氧化三鐵

B.稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光，可制作霓虹燈

C.氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可在食品包裝袋中沖入氮氣以防腐

D.將點燃的木條插入收集滿某氣體的集氣瓶中，木條熄滅，該

氣體一定是二氧化碳D習(xí)題練習(xí)3.下列關(guān)于物質(zhì)燃燒的說法中，正確的是（）A.紅磷在空氣中不能燃燒

B.木炭燃燒后生成黑色固體

C.硫燃燒時生成有刺激性氣味的氣體

D.鐵絲插入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒C建立物理直覺需要反復(fù)練習(xí)。如歐姆定律等電學(xué)基礎(chǔ)知識。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。通過測量實踐掌握儀器使用，養(yǎng)成規(guī)范解題步驟的習(xí)慣。利用假期參觀科技館。特別是慣性現(xiàn)象的解釋。特別是凸透鏡成像規(guī)律。建立物理現(xiàn)象-原理-應(yīng)用的聯(lián)想。建議每天解決2-3道典型例題。包括熱傳遞的三種方式。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，物理實驗數(shù)據(jù)的處理技巧包括物理結(jié)論的實踐檢驗，特別是串并聯(lián)電路特點。習(xí)題練習(xí)4.氧氣的下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A.顏色

B.密度

C.