開發(fā)班本課程鑄造學生美好心靈--以“絲韻童音”葫蘆絲課程為例類似于校本課程開發(fā)的情況，說起班本課程開發(fā)的目的，針對學校一班一特色、一生一特長，特色班建設的進一步形成和提升，筆者首先想到的也是這個目的。班級的建設和發(fā)展，確實需要班級特色的形成，能夠促進班級個性、格調的發(fā)展。但班級特色總要有落腳之處，班本課程是諸多可落腳之處的重要著眼點，所以，進一步追求班級特色，要通過班本課程的發(fā)展建設，這是順理成章的事情。班級特色的深層是班級文化，這種文化既是以文化人，又是以人為本，因此班級文化是老師和學生一起創(chuàng)造出來的。學生在課堂文化中既是體驗者，又是創(chuàng)建者。班本課程定位于“學生”，學生參與開發(fā)班本課程，意在喚醒學生個性，鑄造學生美好的心靈，推動學生永續(xù)發(fā)展，班本課程旨在培養(yǎng)學生的人格品質?，F(xiàn)筆者以開發(fā)“絲韻童音”葫蘆絲班本課程為例，談談如何通過課程鑄造學生美好心靈。因需而生，明確方向三方齊努力，絲韻初始成。從二年級孩子們心理特點出發(fā)，心理趨向穩(wěn)定、可以熟練地做自己想做的事，自信心不斷增強，逐漸產(chǎn)生了班級榮譽感。而二年級學生自覺抵制學習的心理機制還不完善，而完全自覺地投資學習的心理機制也不完善，所以必須對兒童的道德素質進行適當?shù)呐囵B(yǎng)與引導。葫蘆絲，音色柔美淡雅(好聽)，外形古樸淡雅(好看)，吹奏易學易通(好學)，結構簡單輕巧(好帶)，價格低廉實惠(好買)。學生追求簡單易學、父母喜歡快速見效、學校特色班推陳出新......與這些不同需求相通相融、相互促進的葫蘆絲“五好”的特征。經(jīng)過多方面的綜合考慮確定了以葫蘆絲這一中華傳統(tǒng)文化的民族樂器作為特色活動的媒介。葫蘆絲，聲色柔美淡雅(好聽)，外型古樸淡雅(好看)，吹奏易學易通(好學)，結構簡單輕巧(好帶)，價格低廉實惠(買)。學生追求簡單易學，父母喜歡快速見效，學校特色班推陳出新......與上述不同需要的“五好”。我們也聘請了專業(yè)教師，以培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀為主要內容，利用家委會資源，聯(lián)合制定建設工作目標。短期目標（二、三年級）1.弘揚中國傳統(tǒng)文化，人人熟練掌握“葫蘆絲”這一民族樂器的演奏技能。2.通過學習葫蘆絲、運用葫蘆絲、表演葫蘆絲提升學生的思維水平、鍛煉學生的膽量，發(fā)展學生的多元智能,提升綜合素質。中期目標（四、五年級）1.親子“助”教，編演節(jié)目的過程中傳播民族文化。請家長共同參與，一起感受中國傳統(tǒng)民族樂器內涵以及促進親子交流。2.在創(chuàng)建特色班的過程中強調“音樂育人，陶冶情操”提高班集體凝聚力。在練習葫蘆絲技能的同時養(yǎng)成積極樂觀、昂揚向上的生活態(tài)度和方式，并學會團結合作，創(chuàng)建有目標、有動力、凝聚力強的特色班級。長期目標（六年級——）通過建設“絲韻童音”特色班，弘揚民族文化，傳承民族文化精粹，讓同學們從中理解到中華民族傳統(tǒng)文化的瑰麗和博大精深，加強他們的自我定位和國家認同。幫助孩子們用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)心靈、陶冶情操，從而真正實現(xiàn)用課程鑄造學生心靈。合理開發(fā)，明確課程。課程做引領，絲韻記心間。緊緊圍繞創(chuàng)建目標，營造班級特色文化氛圍，師生制定班歌、班訓、班徽，還精心布置好教室，讓每面墻會說話，每個角落能育人。在這樣濃厚的班級環(huán)境文化熏陶下，我們踏上了開發(fā)班課程的探索之旅。夸美紐斯的“班級授課制”讓課堂成為學生習得知識、鍛煉能力、發(fā)展個性的場域，然而，隨著國家、地方、學校的層層推動，班本課程的再次擴大，有必要?制訂班本課程的標準是什么？學校課程基本已占據(jù)了教師們的大部分時間，我們是否還有精力去開發(fā)班本課程？哈佛大學的多元化智能理論和Garnard相信，人類智能是有8個。而葫蘆絲是民族樂器，吹奏者要手口結合，有利于發(fā)展八種智能中的音樂智能、肢體動作聰明，人際交往聰明，語言聰明，空間聰明，認識自我，觀察聰明。葫蘆絲演奏學習過程必將有效促進兒童的全面發(fā)展，在鍛煉兒童音樂能力的同時，發(fā)展幼兒的多元智能。另外，學習葫蘆絲表演也是一個長期的過程，能鍛煉兒童的耐心、恒心。這樣可以為孩子全面素質的發(fā)展打好基礎。于是利用一切可利用資源，我們課程設計遵循以下原則：趣、練、提、排。課程體系一：基礎技能訓練、體系二理論知識學習、體系三技能提高學習、體系四演練結合訓練、體系五能力再提升，最終形成專業(yè)課程體系，融合課程體系，實踐課程體系。實施策略，靈活多樣勤練基本功，絲縷風韻，銘心刻骨。確定了目標，課程內容和計劃擬定好后，就要思考該如何實施下去，也就是具體如何開展。活動育人：在融入德育人觀念時，使學生在生動活潑、形式多樣的活動中，享受到潛移默化的德育浸潤和熏陶，是德育工作行之有效的方法。隨著孩子們技能的不斷提升，充分利用教師、學校、家長資源為學生們搭建了更多展示平臺，主要通過以下三個特色活動進行篩選：通過小組PK賽，個人晉級賽、評選出表現(xiàn)最好的選手，不僅為他們頒發(fā)獎狀特色章，而且在每節(jié)課前輪流向同學展示，他們就是特色小榜樣。隨著同學們技能水平的提高，班級中涌現(xiàn)了一批敢為人師的特色小老師，他們每天利用課余時間交基礎弱的同學，推動班級的整體提升葫蘆絲的吹奏水平。實踐育人：德育指南指出：實踐育人要重“體驗”，充分利用好中小學實踐活動基地、校外活動中心、研學旅行基地等多種實踐資源，加強中小學生熱愛國家、熱愛民族、熱愛中華傳統(tǒng)文化的好學生喜聞樂見、寓教于樂的實踐活動；為了營造濃烈的學習氛圍、開闊孩子的視野，學生先后在全校國旗下演奏葫蘆絲、校運會開幕式、校慶、家長開放日等豐富多彩活動中展示，他們更加自信了，膽更加大了，一個個班級特色小策劃出現(xiàn)，他們策劃組織了去港口敬老院慰問演出的整臺節(jié)目；在國際早教中心的舞臺上，他們向寶貝，家長們進行中華傳統(tǒng)文化的傳播。他們也進入了中職院，加強了文化自信，使中華傳統(tǒng)文化的博大精深。這正是特色活動多，絲韻潤心靈。特色小策化們的活動得到更多人的肯定。香港師生更是興盛地觀看了中國表演的葫蘆絲看著孩子們一次次挑戰(zhàn)自己，突破自我，不僅讓筆者感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，孩子和家長們也收獲良多。這正是活動為載體，絲韻譜心章。家校譜和諧，絲韻童音成！通過五年的班本課程實施，不僅學生有可喜收獲，家長在陪伴過程中被評為中山市先進家長委員會，被評為中山市特級優(yōu)秀班集體的老師和學生?！皩W生發(fā)起、教師參與、服務成長、屬于班級”是構建班本課程的重要因素。班本課程目標不像國家課程三維目標那樣可測化，更多地則是培養(yǎng)學生一種眼光、一種情懷、一種視野，一種思維方式，等，比如絲韻童音葫蘆絲課程的開發(fā)，相對于傳統(tǒng)的以“目標—成就—評價”為體系的“階梯型”課程而言，學生更容易體驗到參與的樂趣，因為班主任本人對葫蘆絲也是零基礎，師生之間是平等的登山伙伴關系，但班主任作為其中年長的、有經(jīng)驗的一員，在登山過程中起到