探尋語文之“本色〞

蘇教版小學(xué)語文

五年級下冊(五～七)單元教材分析主講人：金壇市唐王小學(xué)雎愛春第五單元教材解讀教學(xué)內(nèi)容《愛如茉莉》《月光啟蒙》《我和祖父的園子》《談禮貌》習(xí)作5與練習(xí)5主題提煉整組教材折射出了濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。我們應(yīng)當(dāng)圍繞這個主題進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段閱讀教學(xué)的要求：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果?！闭n文編排及教學(xué)建議《愛如茉莉》課文簡析《愛如茉莉》是一篇清新淡雅卻又情意濃濃的散文。作者在娓娓訴說中將父母之間相濡以沫的生活畫卷在我們面前漸漸展開。粗粗一讀，那“平淡無奇”的話語似乎很難勾起人們情感的共鳴，但當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味，便會不知不覺地沉浸在那簇茉莉花散發(fā)出的“縷縷幽香”中。因?yàn)?，這一切的情、一切的愛都浸潤在一個又一個不經(jīng)意便會忽略的場景中：一個細(xì)小的動作，一句漫不經(jīng)心的話語，一個稍縱即逝的眼神。整篇文章中是細(xì)節(jié)在悄無聲息地傳遞著夫妻之間的情與愛，而作者也用了極為細(xì)膩的筆觸描述著這點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在具體語境中感受“愛如茉莉”。教學(xué)難點(diǎn)：互動生成、價值引領(lǐng)、意境領(lǐng)悟。《月光啟蒙》課文簡析《月光啟蒙》，這是一篇內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文，節(jié)選自孫友田的《月光母親》?！对鹿饽赣H》講述母親患了老年癡呆癥，對來看望她的兒子只是傻傻地笑，笑得作者淚流滿面?！对鹿鈫⒚伞穭t是作者回憶起童年夏夜月光下母親摟著自己唱歌謠、講故事的往事。教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受濃郁的母愛，體會作者對母親的深深感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生想象并領(lǐng)會歌謠的意義，感受母親對生活的熱情和對美好生活的向往，以及對作者產(chǎn)生的影響?！段液妥娓傅膱@子》課文簡析這篇文章重點(diǎn)寫了“我”跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生通過自主閱讀，可以感受到“我”童年生活的有趣、快樂。但文章字里行間祖父的愛，景物描寫清新雋永的意境，作者對自由生活的向往，歡樂的文字背后淡淡的哀愁，是學(xué)生較難理解與感悟的。教學(xué)要點(diǎn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，想像體驗(yàn)，平等對話，從而觸摸文字的溫度，體會文字的意蘊(yùn)，感悟文字的新鮮、自然之美。課文簡析《談禮貌》《談禮貌》是一篇說理文，告訴我們學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法?！读?xí)作5》第一部分是《迎“六一”征文啟事》。第二部分是對習(xí)作要求的提示。第三部分是提示學(xué)生平時要留心報刊等媒體開展的征文活動，抓住機(jī)會，踴躍投稿。首先讓學(xué)生明確要想在征文活動中表現(xiàn)突出，首先要一字一字認(rèn)真琢磨征文的要求。比如說這一次的征文，就要注意是寫“一位”“身邊的”“小能人”。不要寫多位，也不要寫大英雄大明星，就寫咱們身邊的小伙伴?！拔膹淖猪槨?、“條理清楚”、“字跡工整”、投遞方式等這些就都是征文的常規(guī)要求了。其次弄清什么樣的人是小能人呢？比如文章中的小男生，他在勞動上比其他同學(xué)更負(fù)責(zé)更細(xì)心，他就可以稱為小能人。想一想，你覺得誰是小能人？他能在哪方面呢？再就是知道沒有具體的事例做支撐，你介紹的小能人是很難叫人信服的。當(dāng)然，不能胡編亂造，只有寫真事，寫真話，這樣才能寫出真情實(shí)感來。如果要打動別人，讓別人也情不自禁跟著你夸一夸你眼中的“小能人”的話，就要把事例寫具體了。要抓住表現(xiàn)小能人“能”的事件中的細(xì)節(jié)用恰當(dāng)?shù)卦~將小能人的形象刻畫出來?！毒毩?xí)5》本次練習(xí)安排了五個項(xiàng)目，內(nèi)容包括語文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，口語交際，學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。第六單元教材解讀教學(xué)內(nèi)容《七律長征》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》及習(xí)作6和練習(xí)6主題提煉第六單元由三篇課文、一篇習(xí)作、一個練習(xí)組成。其中三篇課文主題都是歌頌人民子弟兵。《七律長征》課文簡析《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首七言律詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神教學(xué)要點(diǎn)感受七律詩的節(jié)奏和韻律；運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；在理解詞語的基礎(chǔ)上理解詩句意思。了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，懂得今天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛人民軍隊(duì)，熱愛偉大領(lǐng)袖的思想感情?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》課文簡析《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課文以通訊報道的形式，真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中保大堤的驚心動魄場面、戰(zhàn)洪水的錚錚鐵漢本色、救災(zāi)民的感人事跡，真可謂是“氣壯山河”。是一篇融情、理于一體的文章。課文可分為三個版塊：險情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)中要把握文章的寫作特色，既有群體的描繪，又有個體的特寫，教學(xué)方式要有所變化。要找準(zhǔn)表現(xiàn)文章思路的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會。要用好相關(guān)的媒體資料，來烘托文章的中心。《彭德懷和他的大黑騾子》課文簡析《彭德懷和他的大黑騾子》記敘了紅三軍團(tuán)長征途中過草地時，彭德懷為了解決紅軍戰(zhàn)士的斷糧問題，忍痛下令槍殺自己鐘愛的坐椅大黑騾子的事，表現(xiàn)了彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)課文點(diǎn)面結(jié)合的寫法。在反復(fù)朗讀、討論、評價的過程中，通過人物的語言、動作、神態(tài)等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情《習(xí)作6》在習(xí)作前，布置學(xué)生閱讀自己喜歡或崇拜的人物的傳記文章，搜集有關(guān)自己喜歡或崇拜的人物的資料。寫人為主的記敘文，要通過具體內(nèi)容把人物描寫得有血有肉、栩栩如生，還要表達(dá)自己的真情實(shí)感。本次習(xí)作重在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的觀察與感受，寫出內(nèi)容具體、立意新穎、有真情實(shí)感的作文，培養(yǎng)學(xué)生自主作文能力和修改能力，發(fā)展智力?！毒毩?xí)6》1、認(rèn)識、了解長征，激發(fā)學(xué)生對長征故事的興趣。2、通過誦讀積累語言和歷史文化知識。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)評說影視劇。5、學(xué)寫毛筆字。第七單元教材解讀教學(xué)內(nèi)容《古詩兩首》、《望月》、《灰椋鳥》、《水》及習(xí)作7、練習(xí)7和《學(xué)和做（2）》主題提煉本單元主題為“人與自然”，安排了《古詩兩首》《望月》《灰椋鳥》《水》等課文，一個習(xí)作以及一個練習(xí)。教學(xué)本組課文時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對文本的理解。同時在有感情的朗讀中，品味文本的語言美與意境美?！豆旁妰墒住氛n文簡析翻開23課，靜靜看著就可以發(fā)現(xiàn)兩首古詩《六月二十七日望湖樓醉書》與《曉出凈慈寺送林子方》有著許多內(nèi)在的聯(lián)系：它們都是寫西湖的，一個是疾風(fēng)驟雨下的西湖，瞬息萬變；一個是艷陽下的西湖，濃彩艷麗。兩首詩為我們營造了多姿多彩的西湖，將我們拉到了西湖邊，在濃郁的西湖文化里感受西湖，品味詩詞，可謂詩情畫意。教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)時可以將這兩首古詩相結(jié)合教學(xué)、品析。在釋題之后，教師讓學(xué)生先看圖，比較兩幅圖的不同，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了差異，了解到詩人同樣寫西湖，一個寫出西湖忽晴忽雨的景色，表現(xiàn)詩人的贊賞之意；另一個則寫出了蓮葉荷花一望無際和亭亭玉立的形態(tài)，紅綠相映，寫足了西湖的美景，表現(xiàn)了詩人的熱愛之情。課改提出的新理念：“不能教教材，而要教材教”，即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。我們更不能就詩教詩，勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然。要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文。鼓勵學(xué)生積累相關(guān)的詩詞，學(xué)生的語文功底，領(lǐng)悟理解力便會漸漸地厚重起來?！锻隆氛n文簡析《望月》是我國當(dāng)代著名作家趙麗宏的作品。課文是一篇散文，寫的是舅甥倆在望月中愉快交談。背景是“夜深人靜”的月夜在行進(jìn)的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。按照文本的教學(xué)要求，重點(diǎn)是感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。教學(xué)要點(diǎn)通過對文本的研讀，教師可將教學(xué)的重點(diǎn)定為感悟事物以心，萬物皆有情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將文本分為三大部分：“我”眼中的月、詩人眼中的月、小外甥眼中的月。從這三部分展開教學(xué)。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上，提出問題：“這篇課文分別寫了那些人眼中的月？”按照學(xué)生的理解相機(jī)學(xué)習(xí)“我”眼中的月。在朗讀中，讓學(xué)生靜靜品味今晚江上的月光。《灰椋鳥》課文簡析本文是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。第二段是課文的重點(diǎn)，對灰椋鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語句，進(jìn)而體會這些語句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)要點(diǎn)針對本教材的特點(diǎn)，可采用教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識?！端氛n文簡析課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水?；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。教學(xué)要點(diǎn)整個教學(xué)過程緊緊扣住“水的珍貴”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。《習(xí)作7》習(xí)作七有三部分內(nèi)容，第一部分引子，說明觀察晴朗夜空的有趣現(xiàn)象，能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學(xué)產(chǎn)生離奇想象后的文章，為自由表達(dá)提供了生動的范例。第三部分是習(xí)作要求，提出了本次習(xí)作的范圍和要求?！毒毩?xí)7》本次練習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容：語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字?！秾W(xué)和做（2）》學(xué)好教材，讀懂意圖，是實(shí)施教學(xué)的前提，用好教材，“做”中體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)”“做”合一求發(fā)展，是教學(xué)實(shí)踐的根本目標(biāo).本次《學(xué)與做》圍繞“節(jié)約用水”這個專題，開展五部分的語文綜合學(xué)習(xí)活動。1、小小調(diào)查。2、談節(jié)水，學(xué)成語。3、介紹節(jié)水竅門。4、編寫公益廣告。5、大家來搶答。二、課例解讀1、閱讀教學(xué)篇17．?愛如茉莉?作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在你心里流動；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動，作者只是從日常生活中選取了一些感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我〞買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！【設(shè)計(jì)理念】〔1〕讀出教材特色字詞知冷暖，每一個文字都有著了愛的溫度。初讀?愛如茉莉?，那一束束花兒在你心中悄然綻放，它們潔白純潔、幽香縷縷，雖然平淡無奇，卻充滿詩意；細(xì)讀?愛如茉莉?，你會發(fā)現(xiàn)文章以花襯人，實(shí)那么映襯出父母間平凡而偉大的愛情。再讀?愛如茉莉?，你會覺得每一個字眼兒、甚至每一個標(biāo)點(diǎn)都在傳情，你會為一種美麗的情懷而感動，心谷彌漫著幽雅的茉莉馨香。〔2〕教出閱讀本色愛是什么？愛是一堆細(xì)節(jié)。閱讀的本色是什么？應(yīng)該是對每一個細(xì)節(jié)的處理。課堂上，教師要教給學(xué)生具體的讀書方法，讓閱讀的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。教師要用自己的語言鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去感悟語言文字。例如：通過“探〞字與“照〞“射〞的比較，去體會“探〞在文中的感情魅力，去感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。

【教學(xué)目標(biāo)】〔1〕、認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中的9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力?！?〕、揣摩細(xì)節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛〞是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛?！?〕、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，受到情感的熏陶。【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)建議】這篇課文有著很細(xì)膩的細(xì)節(jié)的描寫，因此品味文中的細(xì)節(jié)，感受文字，可以作為這篇課文教學(xué)的突破口。同時，運(yùn)用好文中的插圖，以及品析作者頗具匠心的標(biāo)點(diǎn)符號的使用，適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤寣W(xué)生從文本中走進(jìn)生活。環(huán)節(jié)一品味細(xì)節(jié)一、請同學(xué)們默讀課文的6-17小節(jié)，找出使你感動的細(xì)節(jié)，用“－〞畫出來。二、小組交流請同學(xué)們選擇一個最感動你的細(xì)節(jié)，讀給你的同伴聽。注意：要讀出你的感情，讀出你的感動。三、全班對話細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我容許今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。〞【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱〞，指導(dǎo)誦讀?！局饕獑栴}】師：能這樣大聲地讀嗎？為什么？【小結(jié)】師：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！緦W(xué)習(xí)方法】抓住“奔〞，想象畫面?！局饕獑栴}】師：文章的細(xì)節(jié)就像電影中的特寫鏡頭，下面就請同學(xué)們張開想象的翅膀，想象爸爸“直奔〞醫(yī)院時是怎樣的一幅情景？你能感受到爸爸當(dāng)時是什么樣的心情？【小結(jié)】師：愛是什么，愛就是這份默默的關(guān)心和牽掛。細(xì)節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去?！緦W(xué)習(xí)方法】從“輕輕〞和“躡手躡腳〞這樣的細(xì)節(jié)中，體會爸爸的細(xì)膩，【主要問題】師：讀一讀這段話，哪個詞語，或者哪個動作大動了你？【小結(jié)】師：愛是一堆細(xì)節(jié)，從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。細(xì)節(jié)4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里?！緦W(xué)習(xí)方法】以問促讀，以讀代講?！局饕獑栴}】師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請通過朗讀把這份感動表現(xiàn)出來。【小結(jié)】師：讀書要注意前后聯(lián)系，如果把媽媽說的話和爸爸說的話放在一起對照著讀，你一定會有更多的感受。細(xì)節(jié)5：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。〞/“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。〞【學(xué)習(xí)方法】前后比照，讀中感悟?！局饕獑栴}】師：爸爸真的睡著了嗎？從哪里可以知道？師：媽媽真的睡著了嗎？又從哪里可以知道？師：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？【小結(jié)】師：真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在整體感知的前提下，直接找出描寫媽媽病中的段落，然后引導(dǎo)學(xué)生從這局部的細(xì)節(jié)描寫中，感受到“愛如茉莉〞。并根據(jù)每一個細(xì)節(jié)的特點(diǎn)采用不同的學(xué)習(xí)方法?；蜃プ￡P(guān)鍵詞句展開想象，或細(xì)細(xì)品味，用心誦讀，或前后比照，讀中感悟，或以問促讀，讀中感悟。教師適時的小結(jié)，進(jìn)行語言的提煉。環(huán)節(jié)二、用心讀圖1、同學(xué)書讀書讀得都很認(rèn)真，書中有一幅插圖也很感人，你們用心讀了嗎？2、用心讀圖，說出自己的感受。設(shè)計(jì)思路：這篇課文圖文并茂，用好文章的插圖，有助于學(xué)生更好地感受文字的溫度，感受那淡淡的但又濃得化不開的愛。環(huán)節(jié)三玩味標(biāo)點(diǎn)1、出示句子：哦□愛如茉莉□愛如茉莉□2、如果讓你給這句話加上標(biāo)點(diǎn)，你會怎么加？說出你的理由。3、請你們看看課文，看看課文中加的是什么標(biāo)點(diǎn)？4、小結(jié)：許多時候，不僅文字才能表達(dá)作者的感情，就連標(biāo)點(diǎn)符號，也有著作者的溫度。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生感受作者使用標(biāo)點(diǎn)符號的獨(dú)特匠心，明白標(biāo)點(diǎn)符號也能表達(dá)作者的情感，也有作者的溫度。同時，學(xué)生理解了標(biāo)點(diǎn)符號的使用，對于文本有了自己更深的理解。環(huán)節(jié)四、比較閱讀，走進(jìn)生活，感受不同的愛情1、把課文第1小節(jié)和原文進(jìn)行比照閱讀，了解作者的情感變化2.學(xué)習(xí)本課17個生字及其新詞。3．通過具體的語言文字，理解“月光啟蒙〞的真正內(nèi)涵，借助具體的語言材料，讀懂母親的啟蒙，感受母愛的樸實(shí)與溫馨，感悟作者對母親的深深感謝和思念之情；4．學(xué)習(xí)抓住重要的語句，體會作者的情感，領(lǐng)悟文章在表達(dá)方面的樸實(shí)與巧妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受濃郁的母愛，體會作者對母親的深深感謝和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生想象并領(lǐng)會歌謠的意義，感受母親對生活的熱情和對美好生活的向往，以及對作者產(chǎn)生的影響。【教學(xué)資源】：?月光手帕?、?童年的記憶?。推薦閱讀教學(xué)設(shè)想或建議教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讀出母親輕柔、深情的吟唱，并認(rèn)真閱讀隱藏在歌謠文字背后的東西。同學(xué)們讀出了黃河岸邊淳樸的民風(fēng)孕育了那里淳樸的人們，勤勞的人民用最質(zhì)樸的民謠來表達(dá)自己的心聲，讀懂了那塊貧瘠的土地世世代代流傳歌謠的原因。最后進(jìn)行課文的拓展延伸，感受母愛。環(huán)節(jié)一、品味歌謠1、請同學(xué)們翻開課本，自由地、盡情地吟唱歌謠吧！〔學(xué)生自讀〕2、看著同學(xué)們滿臉的甜蜜、溫馨和憧憬，老師知道，你們用心讀了，讀到心里去了。誰能不看書，學(xué)著媽媽那樣兒，為我們吟唱一首呢？〔根椐學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示〕〔1〕學(xué)生背“月亮出來亮堂堂……〞。這首還有誰會背？〔出示歌謠，我們看看他們背得如何？〕〔正確、流利〕讀書除了正確、流利還要——有感情〕誰讀？a.想想吧，在這月光如水的夜晚，媽媽一邊輕輕地拍打著兒子，一邊柔柔地吟唱著歌謠，那是一種什么感覺呀?！舱l再來。〕b．這風(fēng)清月朗的夜晚，萬物都浸染在柔和的月光里，媽媽忍心打破這份寧靜嗎？〔怎么讀？〕〔.媽媽凝視著天上的月亮，眼前仿佛出現(xiàn)了……，出現(xiàn)了什么呀？〔樓房、白衣、太陽的芬芳〕是啊，心里可美呢?！舱l再讀〕〕c、忙碌了一天媽媽，晚上還為我吟唱歌謠，可見她是多么的〔勤勞、辛苦、愛我呀！〕〔誰再讀〕d.讓我們一起輕聲地讀，用心去享受這寧靜的夏夜，這溫馨的歌謠，這深沉的母愛。〔2〕“月兒彎彎像小船……〞〔2人〕他們背得怎樣？讓我們看看〔出示〕怎樣讀才好聽？a.聽出來了嗎？這歌謠里有媽媽的夢??！那是什么？〔引：先蓋瓦屋后……誰來讀〕b.這也是那些祖祖輩輩面朝黃土背朝天的農(nóng)民的夢啊，有夢的人才是幸福的人?！仓缸x〕c.這夢，可以裝在心里，可以深情吟誦，還可以配上曲子唱出來。〔播放閃爍的小星星，讓我們伴著音樂唱出來吧。〕d.哪位同學(xué)想唱給我們大家聽。設(shè)計(jì)思路：教師引導(dǎo)學(xué)生開心地背誦童謠，并讓學(xué)生走進(jìn)生活，讀出童謠所包含的豐富的內(nèi)心世界。3、在這迷人的夏夜里，媽媽還為我唱了許多童謠呢。誰記住了就站起來背誦一首好嗎？〔指多人任意背〕〔真有趣、背得很有節(jié)奏、小紅孩真勤快、很壓韻、毛娃真可愛……〕5、這么多同學(xué)想背，讓我們一起和著節(jié)拍讀一遍。〔1〕同學(xué)們，在這些童謠里有著媽媽和那輩人對美好生活的憧憬啊。你能讀懂媽媽的心思嗎？請用這樣的句式說出來：如果，那該多好??！〔出示〕〔了不起，你讀懂了媽媽的心思；這就是媽媽的心思呀；你真會讀書……〕設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生背誦童謠的同時，引導(dǎo)學(xué)生讀懂童謠，讀懂媽媽的心思，并用完形填空的形式呈現(xiàn)。教師及時地給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，也為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下伏筆。在你們看來，這些也許算不了什么，但是你們知道嗎？〔出示第五節(jié)〕引讀：那時，我們——，黃河留給家鄉(xiāng)的故道——?！?〕由于黃河水含沙量太高，黃河留給家鄉(xiāng)的故道，黃沙沉積，土地貧瘠，自然就長不出豐富的五谷。母親無法讓我吃干飯，吃油餅；更不能讓我住瓦屋、坐花轎。那時我們的日子過得——〔清苦〕。在清苦的日子里，媽媽為我唱民歌民謠，講故事謎語使我的精神生活很豐富?！?〕“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。〞同學(xué)們，歌謠真是從土里“長〞出來的嗎？那是怎么來的？〔是生活在這片土地上的人們唱出來的，是祖祖輩輩流傳下來的，對〕〔5〕貧瘠的土地，清苦的生活并沒有磨滅黃河兒女的意志和信念，他們用淳樸的歌謠表達(dá)自己的心聲，表達(dá)自己對美好生活的向往，那生生不息的歌謠也從他們心里長了出來?！?〕母親不能給我富裕的物質(zhì)生活，但她“用歌謠把故土的愛，伴著月光給了我，讓我一顆混沌的童心豁然開朗。〞〔出示〕使我懂得，什么是幸福生活，怎么創(chuàng)造幸福生活；使我從此有了自己的夢想。這就是啟蒙！這就是——“月光啟蒙〞！設(shè)計(jì)思路：這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生再一次地走進(jìn)了生活，來到了那一片貧瘠但又快樂的土地，帶著這樣的感受重新走進(jìn)文本，學(xué)生對月光啟蒙有了更深的理解。環(huán)節(jié)二、課外延伸，升華主題。1、因?yàn)槟赣H吟唱的民歌民謠的熏陶，講述的故事謎語的滋潤，長大后“我〞飛向詩歌的王國，成為一位赫赫有名的煤礦詩人?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞孫友田的一首小詩：?同寫一首歌?〔節(jié)選〕問您要一縷春風(fēng)，您給我一個春天。問您要一方基石，您給我一座大山。問您要一朵茉莉，您給我一座花園問您要一句名言，您給我一群圣賢……2、指名讀，你想點(diǎn)說什么嗎？〔短短的幾句詩，卻看出孫友田他有一顆感恩的心〕你們看到了最后的省略號了嗎？誰能學(xué)著說說看?！矘洹?；一滴水——大海；一朵云——一片天空；一束陽光——一輪太陽〕3、是啊，我們每個人都要學(xué)會去感恩?！昌R讀小詩〕設(shè)計(jì)思路：節(jié)選孫友田的詩歌，并讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，升華了主題，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。4、孫友田成功了，但他不會忘記那美妙的夏夜，更不會忘記使他走向成功的母親。在孫友田的眼里，母親是非常勤勞、善良，又是非常聰明的。許多年過去了，他還想依偎在母親身旁，聆聽母親吟唱的歌謠，可是，當(dāng)他再一次踏上故土，回到家鄉(xiāng)看望母親的時候……〔出示：師配樂朗讀〕母親患了老年癡呆癥，當(dāng)我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖紊?，依然那么和藹，那么慈祥，卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年。一個給予我生命，把全部的愛都給予我的母親，只是漠然地對著我笑，笑，笑得我淚流滿面……5、同學(xué)們，想想那美妙的夏夜里媽媽為我吟唱的民歌民謠，看看這表情漠然的母親，我心如刀絞，多么想喚起她老人家的記憶呀！“媽媽，我是您的田田啦，您還記得嗎？〞〔出示〕6、一聲聲呼喚也許喚不醒母親的記憶，但母親為“我〞所做的一切我怎能忘記，讓我們再讀課文最后一小節(jié)。7、同學(xué)們，天下最崇高、最神圣、最無私的愛就是母愛，對母親我們想說的太多太多，千言萬語，萬語千言，就讓我們濃縮成一句話：“敬愛的媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！〞8、最后也讓我們祝愿天下所有的父母：幸福安康！〔4〕寒這句里面用了一個字“寒〞?？吹健昂曌帜懵?lián)想到了什么？〔想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。看到“寒〞字令人有種毛骨悚然的感覺。當(dāng)時戰(zhàn)斗非常劇烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸?！趁鎸χ皇Ｏ妈F鏈的瀘定橋，面對橋下湍急的河水，每個人想過橋的人都會害怕，可紅軍為什么能不怕？引讀：是啊，堅(jiān)決的革命信念，對勝利的渴望，讓紅軍忘卻了害怕，讓我們一起體會他們的革命英雄主義精神，讀讀這句——如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。頸聯(lián)也講究對仗，誰能來對對？〔“金沙〞對“大渡〞、“水拍〞對“橋橫〞，“云崖〞對“鐵索〞、“暖〞對“寒〞〕〔5〕喜從“喜〞字呢體會到了什么？〔勝利之后的喜悅，征服岷山之后的自豪之情〕翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心。〔6〕拓展說話這首詩中只描寫了這五個困難，紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？3、總結(jié)“只等閑〞克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切在紅軍眼里不過是平平常常的小事，用書中的詞就是“只等閑〞?！舶鍟爸坏乳e〞〕讓我們一起讀讀尾聯(lián)，把紅軍的革命的樂觀主義精神通過聲音讀出來吧！〔生齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。〞〕評析：前后比照的這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生研讀詩詞體會到了紅軍戰(zhàn)士的“不怕〞，他們的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，他們的大無畏的革命樂觀主義精神。教師資料的補(bǔ)充，朗讀的指導(dǎo)，說話的拓展，學(xué)生觸摸到了文字的溫度。2、習(xí)作教學(xué)篇習(xí)作5【文本解讀】第一局部是?迎“六一〞征文啟事?。第二局部是對習(xí)作要求的提示。第三局部是提示學(xué)生平時要留心報刊等媒體開展的征文活動，抓住時機(jī)，踴躍投稿。首先讓學(xué)生明確要想在征文活動中表現(xiàn)突出，首先要一字一字認(rèn)真琢磨征文的要求。比方說這一次的征文，就要注意是寫“一位〞“身邊的〞“小能人〞。不要寫多位，也不要寫大英雄大明星，就寫咱們身邊的小伙伴?！拔膹淖猪槰?、“條理清楚〞、“字跡工整〞、投遞方式等這些就都是征文的常規(guī)要求了。其次弄清什么樣的人是小能人呢？比方文章中的小男生，他在勞動上比其他同學(xué)更負(fù)責(zé)更細(xì)心，他就可以稱為小能人。想一想，你覺得誰是小能人？他能在哪方面呢？再就是知道沒有具體的事例做支撐，你介紹的小能人是很難叫人信服的。當(dāng)然，不能胡編亂造，只有寫真事，寫真話，這樣才能寫出真情實(shí)感來。如果要打動別人，讓別人也情不自禁跟著你夸一夸你眼中的“小能人〞的話，就要把事例寫具體了。要抓住表現(xiàn)小能人“能〞的事件中的細(xì)節(jié)用恰當(dāng)?shù)卦~將小能人的形象刻畫出來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讀懂?迎“六一〞征文啟事?，了解征文啟事的寫作要點(diǎn)及其格式。2、領(lǐng)會本次