部編版語文一年級(jí)看圖寫話教師用書及范文作為一名小學(xué)語文教師，尤其是教一年級(jí)的語文老師，我深知“看圖寫話”對(duì)孩子們語文能力培養(yǎng)的重要性。部編版語文教材中，“看圖寫話”不僅是孩子們語言表達(dá)的啟蒙，更是他們觀察力、想象力和表達(dá)力的初步訓(xùn)練。多年來，我在教學(xué)中不斷摸索和總結(jié)，借助部編版語文一年級(jí)看圖寫話教師用書的指導(dǎo)，結(jié)合豐富的教學(xué)案例，逐漸形成了較為系統(tǒng)的教學(xué)思路。今天，我愿意將這些積累與感悟分享出來，既是對(duì)自己教學(xué)工作的梳理，也希望能給同在一線的教師們帶來一些啟發(fā)。一、看圖寫話的教學(xué)意義與核心價(jià)值1.1看圖寫話：語文學(xué)習(xí)的第一步橋梁一年級(jí)的孩子們剛剛步入小學(xué)，識(shí)字量有限，口語能力尚處于快速發(fā)展階段。此時(shí)，如何讓他們能夠自信而流暢地表達(dá)思想，是語文教學(xué)的重中之重。看圖寫話正好為孩子們搭建了這樣一座橋梁。通過觀察圖片，孩子們將眼中所見轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，逐步學(xué)會(huì)用文字描述生活中的細(xì)節(jié)和情感。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生小明，他性格內(nèi)向，不愛開口。剛開始看圖寫話時(shí)，他寫的句子少，內(nèi)容簡單。但我發(fā)現(xiàn)他對(duì)圖片細(xì)節(jié)觀察得很仔細(xì)，比如一張公園的圖片，他注意到了樹上的小鳥和地上的落葉。通過引導(dǎo)他細(xì)說這些細(xì)節(jié)，不知不覺中，他的語言表達(dá)變得豐富起來，甚至開始愿意在課堂上分享自己的想法。看圖寫話的過程，成了他打開語言表達(dá)大門的鑰匙。1.2培養(yǎng)觀察力與細(xì)節(jié)捕捉能力看圖寫話不僅僅是寫“圖里有什么”，更重要的是引導(dǎo)孩子們用心觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子習(xí)慣于籠統(tǒng)描述，內(nèi)容空洞。于是，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們細(xì)致審視圖片，提出引導(dǎo)性問題：“這個(gè)小朋友在做什么？他臉上是什么表情？旁邊還有什么東西？”慢慢地，孩子們學(xué)會(huì)了從整體到局部，從表面到內(nèi)心層層遞進(jìn)地觀察，寫話的內(nèi)容也變得生動(dòng)起來。比如一張描繪小貓玩球的圖片，我會(huì)先讓孩子們說出“貓”和“球”，再問“貓玩球的時(shí)候開心嗎？它的尾巴怎么動(dòng)了？”孩子們開始用更多詞匯描寫小貓活潑的動(dòng)作和神情，寫話的句子自然也鮮活起來。這樣的訓(xùn)練打下了扎實(shí)的觀察基礎(chǔ)，對(duì)他們今后寫作和閱讀理解都有莫大幫助。1.3語言表達(dá)能力的初步鍛煉“看圖寫話”是孩子們口頭表達(dá)向書面表達(dá)過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師用書中提到，要結(jié)合孩子的語言實(shí)際水平，設(shè)計(jì)分層次的寫話任務(wù)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友，初期可以從簡單的“說話”開始，逐漸引導(dǎo)他們用完整的句子表達(dá)，再到寫出小段文字。我經(jīng)常用“說——寫——改”的步驟幫助學(xué)生。先讓他們口頭描述圖片內(nèi)容，再鼓勵(lì)他們寫下來，最后引導(dǎo)他們自己檢查句子是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。這個(gè)過程中，孩子們不僅積累了詞匯，也逐漸意識(shí)到表達(dá)的規(guī)范性和邏輯性?？磮D寫話不再是簡單的“填空”，而成為豐富語言、鍛煉思維的真正寫作訓(xùn)練。二、部編版語文一年級(jí)看圖寫話教師用書的實(shí)用性分析2.1教師用書結(jié)構(gòu)合理，指導(dǎo)細(xì)致部編版語文一年級(jí)看圖寫話教師用書的最大優(yōu)勢在于結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進(jìn)。用書按照教材單元?jiǎng)澐郑鋫淞嗽敱M的教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)到每課的教學(xué)流程都有明確指導(dǎo)。作為一線教師，我在備課時(shí)感受到極大的便利和支撐。例如，用書中會(huì)針對(duì)每幅圖片設(shè)計(jì)“觀察提問”、“語言積累”、“寫話訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)，幫助教師一步步引導(dǎo)孩子深入理解圖片內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我依照這些步驟進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)孩子們的參與度和興趣大大提升，課堂氛圍也更加活躍。2.2豐富的范文示例，便于教師講解與示范教師用書中附帶的范文，是我教學(xué)中不可或缺的寶貴資源。范文不僅內(nèi)容貼近孩子生活，語言簡潔自然，更重要的是體現(xiàn)了不同表達(dá)層次，滿足不同水平學(xué)生的需要。比如，有些范文語言簡單，適合剛?cè)腴T的學(xué)生；有些則句式稍復(fù)雜，可作為高段學(xué)生的參考。我曾在課堂上朗讀范文，和孩子們一起分析句子結(jié)構(gòu)和用詞，幫助他們理解怎樣用語言描述圖片。之后，孩子們會(huì)模仿范文寫作，效果顯著。范文示范既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也讓他們掌握了基本寫話技巧。2.3緊貼課程標(biāo)準(zhǔn)，兼顧能力培養(yǎng)教師用書緊扣部編版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授并重。除了寫話技巧，還關(guān)注孩子的觀察能力、想象力和表達(dá)能力的綜合提升。用書中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，既有對(duì)圖片細(xì)節(jié)的觀察引導(dǎo)，也有情境模擬和角色扮演，極大豐富了教學(xué)形式。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些多樣化的活動(dòng)讓孩子們不僅學(xué)會(huì)寫話，更提高了他們的思維深度和表達(dá)層次。比如，有一次我組織孩子們“說說圖片里的故事”，大家不僅描述了畫面，還嘗試用自己的語言續(xù)寫故事，課堂生動(dòng)有趣，孩子們寫話積極性明顯增強(qiáng)。三、看圖寫話范文精選詳解：從“看”到“寫”的完美蛻變?cè)诮虒W(xué)過程中，范文的力量不容忽視。以下我結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享幾篇精選范文的寫作心得，并解析這些范文如何幫助孩子們逐步完成從觀察到表達(dá)的蛻變。3.1范文一：公園里的小朋友圖片內(nèi)容簡述：一群小朋友在公園里玩耍，有的蕩秋千，有的滑滑梯，陽光明媚，樹木蔥蘢。范文示例：>今天天氣很好，爸爸媽媽帶我去公園玩。我和小朋友們一起蕩秋千，秋千蕩得高高的，像飛一樣。我們還玩滑滑梯，滑下來時(shí)大家都笑了。公園里有很多綠樹和花朵，空氣很清新。我喜歡和小朋友們一起玩。寫作心得：這篇范文語言樸實(shí)，情感真摯。它從整體描述天氣和環(huán)境入手，逐步聚焦到具體的活動(dòng)和感受。孩子通過寫作，學(xué)會(huì)了用簡單句表達(dá)自己的體驗(yàn)和情緒，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)場景的描繪。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)孩子先口述自己在公園的經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們回憶細(xì)節(jié)。然后用范文作為模板，幫助他們組織語言，完成寫作。孩子們往往會(huì)因?yàn)槟軐懗鲎约赫鎸?shí)的感受而充滿成就感。3.2范文二：小貓抓老鼠圖片內(nèi)容簡述：一只小貓?jiān)谠鹤永锴那牡囟⒅恢焕鲜螅瑴?zhǔn)備撲過去。范文示例：>小貓?jiān)谠鹤永锿嫠?。它看到一只老鼠，眼睛亮晶晶的，尾巴輕輕地?cái)[動(dòng)。小貓慢慢地靠近老鼠，準(zhǔn)備抓它。老鼠跑得很快，小貓追了過去。它們玩得很開心。寫作心得：這篇范文通過細(xì)致描寫小貓的動(dòng)作和神態(tài)，展現(xiàn)了動(dòng)態(tài)畫面。語言簡潔，卻充滿畫面感和趣味性。通過學(xué)習(xí)這類范文，孩子們學(xué)會(huì)了用動(dòng)作和表情豐富故事內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓孩子們模仿范文，寫出“誰在做什么”、“是什么樣子”、“發(fā)生了什么”三步描述。這樣，孩子們的寫作內(nèi)容層次分明，句式結(jié)構(gòu)日趨完整。3.3范文三：雨中的校園圖片內(nèi)容簡述：下雨天，校園里同學(xué)們撐著傘，走在濕漉漉的操場上。范文示例：>今天下雨了，操場上全是水。我們撐著五顏六色的傘，走在水洼里。雨點(diǎn)落在傘上，發(fā)出“啪啪”的聲音。雖然下雨了，我還是很開心，因?yàn)榭梢院屯瑢W(xué)一起玩水。寫作心得：這篇范文突出了雨天的環(huán)境描寫和孩子的心理感受，語言生動(dòng)，細(xì)節(jié)鮮明。孩子們?cè)趯懽髦袑W(xué)會(huì)了描繪自然環(huán)境和表達(dá)內(nèi)心情緒的結(jié)合。我常常在課堂上和學(xué)生一起模仿雨聲、感受雨滴，激發(fā)他們的感官體驗(yàn)。孩子們寫出的句子也更有感染力，寫話內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。四、教學(xué)策略與實(shí)踐建議：讓看圖寫話成為孩子最喜歡的語文課4.1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的寫話氛圍看圖寫話對(duì)一年級(jí)孩子來說既是挑戰(zhàn)，也是樂趣。我發(fā)現(xiàn)，只有讓孩子們感受到寫話的快樂，才能激發(fā)他們的寫作積極性。每次課前，我都會(huì)用輕松的語言和動(dòng)作引導(dǎo)孩子們進(jìn)入情境，鼓勵(lì)他們大膽說出自己的想法。比如，我會(huì)帶來一些與圖片相關(guān)的小玩具或者道具，讓孩子們觸摸、觀察，親身體驗(yàn)。然后讓他們說說看到的、想到的，這樣寫話時(shí)就有了具體的素材。課堂上，我也會(huì)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)代替批評(píng)，讓孩子們敢于嘗試，不怕出錯(cuò)。4.2分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生需求孩子們的寫作水平參差不齊，教師用書中提倡的分層教學(xué)策略非常實(shí)用。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的寫話任務(wù)。例如，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生先寫簡單句，模仿范文；水平較好的學(xué)生嘗試寫復(fù)句或表達(dá)自己的感受和想法。課堂上，我常常讓學(xué)生自己選擇范文進(jìn)行模仿，也鼓勵(lì)他們?cè)诜段幕A(chǔ)上發(fā)揮想象，寫出自己的故事。分層教學(xué)既保證了教學(xué)的公平性，也讓每個(gè)孩子都有成就感，寫話的興趣自然更濃厚。4.3注重口頭表達(dá)與寫作的結(jié)合訓(xùn)練我始終認(rèn)為，看圖寫話不僅是寫作訓(xùn)練，更是口頭表達(dá)的延伸。教學(xué)中，我堅(jiān)持“先說后寫”，讓孩子們先用口頭表達(dá)梳理思路，再動(dòng)筆寫作。這樣既減輕了寫作的壓力，也讓孩子們的語言組織能力同步提升。例如，每次寫話前，我會(huì)組織“說話小組”，讓孩子們互相講述自己看到的圖片內(nèi)容和想法。通過交流，孩子們不僅積累了語言素材，還學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)。寫作時(shí)，他們能夠更有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，作品質(zhì)量也更高。五、總結(jié)：看圖寫話，開啟孩子語言世界的大門回望這些年從事一年級(jí)語文教學(xué)的經(jīng)歷，部編版語文一年級(jí)看圖寫話教師用書為我的教學(xué)工作提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。它不僅幫助我理清教學(xué)思路，更讓我在教學(xué)過程中找到了方法與技巧?？磮D寫