學?？剌z保學預防干預措施在我的教育工作生涯中，控輟保學始終是我心中的一塊重石。每當想到那些因為各種原因離開校園的孩子們，我的內(nèi)心就難以平靜。學校不僅是知識的殿堂，更是孩子們成長的港灣。然而，現(xiàn)實中輟學現(xiàn)象時有發(fā)生，背后既有家庭的焦慮，也有社會的無奈。正因如此，我深知控輟保學工作的重要性。在這篇文章里，我將結(jié)合多年一線的教育實踐，分享學校在預防和干預輟學問題上的具體措施。希望這些內(nèi)容不僅有理論的支撐，更富有人情味，能夠為同行提供實用的參考，也讓更多人理解這份工作的溫度與深度。一、營造溫暖校園氛圍，筑牢學生歸屬感輟學的根源往往不止是經(jīng)濟困難，更多時候是孩子們內(nèi)心的孤獨和無助。學校環(huán)境的溫暖與否，直接影響學生的學習積極性和心理健康。在我所在的學校，我們從最細微的細節(jié)入手，努力營造一個讓孩子們感受“家”的氛圍。1.創(chuàng)設(shè)關(guān)愛小組，促進師生情感連接我記得有位成績中等的學生小林，起初因為家庭變故，情緒低落，甚至萌生輟學念頭。我們成立了“關(guān)愛小組”，由班主任、心理老師和幾位同學組成，定期與他溝通，理解他的困惑與壓力。一次次的談心后，小林感受到學校的溫暖，逐漸打開了心結(jié)。事實證明，關(guān)愛小組不僅僅是形式上的陪伴，而是真正的情感支持，是給學生心靈筑起的一道防線。2.豐富校園文化活動，增強學生參與感除了情感支持，我們還積極組織各類文化活動，讓學生在集體中找到歸屬感。比如每年冬季的“溫暖行動”，由學生自愿組成志愿隊，幫助有困難的同學?；顒又校瑢W生們互相幫助，增進了彼此間的了解和友誼。通過這些實際行動，孩子們不僅學會了關(guān)愛他人，也強化了對學校的認同感，減少了因孤立感引發(fā)的輟學風險。3.建立多渠道傾訴機制，及時發(fā)現(xiàn)心理隱患在日常教學中，我們鼓勵學生表達自己的困惑和情緒。學校設(shè)立了心理咨詢室，并通過班會、心理健康課程等形式，讓學生明白尋求幫助并不丟人。曾有一位女生小梅，因家庭壓力大情緒崩潰，多次想放棄學業(yè)。心理老師及時介入，幫助她調(diào)節(jié)情緒，最終堅守了學業(yè)。這些經(jīng)歷讓我深刻體會到，心理健康教育和及時心理干預，是控輟保學不可或缺的環(huán)節(jié)。二、強化家庭學校聯(lián)動，共筑學生成長防線學生的成長離不開家庭的支持。很多輟學的學生背后，都有家庭經(jīng)濟、教育觀念或親子關(guān)系等問題。學校單方面的努力難以根治輟學問題，必須借助家庭的力量，形成聯(lián)防聯(lián)控的合力。1.深入家訪，了解學生真實情況我曾帶領(lǐng)教師團隊走訪了多戶學生家庭，才發(fā)現(xiàn)很多輟學原因并非學生本人意愿，而是家長對教育的認知不足，或者生活壓力過大。比如一戶農(nóng)村家庭，父母忙于務(wù)農(nóng)，忽視了孩子的學業(yè)情況。通過家訪，我們與家長面對面溝通，耐心講解教育的重要性，并協(xié)助申請助學金，最終使孩子重返校園。這種貼近生活的家訪工作，不僅解決了實際困難，更拉近了學校與家庭的距離。2.舉辦家長學校，提升家庭教育水平針對部分家長文化水平有限的現(xiàn)狀，學校開設(shè)了“家長學?！?，邀請教育專家講解科學育兒和家庭教育知識。家長們在這里互相交流經(jīng)驗，共同成長。一次家長會上，一位母親淚眼婆娑地說：“以前總覺得孩子上學花錢多，值不值，來聽了課才知道教育是給孩子最好的投資。”這種觀念的轉(zhuǎn)變，是控輟保學的根基。3.建立家校溝通平臺，保持信息暢通除了面對面溝通，我們還利用電話、短信、家長微信群等多種渠道，及時傳遞學生在校表現(xiàn)和學校通知。這樣一來，家長能夠及時了解孩子的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)異常，學校與家庭形成合力，共同幫助學生走出困境。記得有一次，家長微信群里一位家長及時發(fā)現(xiàn)孩子情緒異常，及時聯(lián)系了班主任，避免了一起可能的輟學事件。三、完善學業(yè)幫扶機制，助力學生穩(wěn)步成長學業(yè)壓力是部分學生輟學的重要因素。面對學習上的困難，學校必須提供多層次、多樣化的幫扶，幫助學生重拾信心，避免因成績落后而放棄學業(yè)。1.個性化輔導，精準幫扶根據(jù)學生的具體情況，制定個性化學習計劃。比如學困生小張，數(shù)學成績一直不理想，老師安排課后輔導，結(jié)合他的興趣設(shè)計練習題，幫助他逐漸掌握解題技巧。經(jīng)過幾個月的努力，小張的成績穩(wěn)步提升，也重新找回了學習的動力。這樣的個別關(guān)注，體現(xiàn)了學校對每個孩子的尊重和關(guān)愛。2.開展學業(yè)興趣小組，激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師。我們組織了語文朗讀、科學實驗、書法繪畫等興趣小組，不僅豐富了學生的課余生活，也激發(fā)了他們對學習的熱情。通過興趣小組，學生們發(fā)現(xiàn)了自己的長處和潛能，從而增強了自信心，這種內(nèi)生動力遠比簡單的成績壓力更能支撐他們堅持學業(yè)。3.建立學業(yè)預警機制，及早干預我們依據(jù)平時考試和課堂表現(xiàn)，建立學生學業(yè)預警檔案。對于成績下滑明顯或?qū)W習態(tài)度消極的學生，第一時間與家長溝通，安排心理輔導和學業(yè)輔導。曾經(jīng)有一名女生因為家庭變故成績一落千丈，學校及時發(fā)現(xiàn)并介入，經(jīng)過多方努力，她終于順利完成學業(yè)。預警機制的建立，讓我們能夠在問題初現(xiàn)時就介入，避免矛盾激化。四、關(guān)注特殊群體，提供多元化支持學校學生中存在留守兒童、單親家庭和經(jīng)濟困難家庭的學生，他們面臨的阻礙更加復雜。針對這些特殊情況，我所在的學校始終堅持“無一人掉隊”的原則，設(shè)計了多元化支持措施。1.設(shè)立專項助學基金，解決基本生活困難經(jīng)濟壓力是導致輟學的主要因素之一。學校聯(lián)合社會愛心企業(yè)和個人，設(shè)立了專項助學基金，為貧困學生提供學費減免、生活補助和學習用品支持。比如小華，父親早逝，母親獨自撫養(yǎng)三個孩子，生活拮據(jù)。學校的資助不僅解決了他的經(jīng)濟難題，更讓他感受到社會的溫暖，堅定了繼續(xù)學習的信心。2.落實留守兒童關(guān)愛計劃，填補情感缺失留守兒童因為缺少父母陪伴，心理問題較為突出。我們專門成立了“留守兒童關(guān)愛小組”，安排專職教師和志愿者定期進行心理輔導和陪伴。記得有次小芳在課堂上突然哭泣，老師發(fā)現(xiàn)她因思念父母情緒崩潰，馬上進行了安撫和心理疏導。通過這種細致入微的關(guān)心，孩子們逐漸學會調(diào)整情緒，建立積極的人際關(guān)系。3.關(guān)注特殊需求學生，提供個性化幫助對于身體殘疾或?qū)W習障礙的學生，我們依據(jù)實際情況，提供個性化支持。例如配置輔助器材，調(diào)整課程內(nèi)容，安排專門教師輔導。這樣的關(guān)懷不僅保障了他們的受教育權(quán)利，更讓他們感受到平等與尊重，增強了自信心和歸屬感。五、強化社會協(xié)作，共筑控輟保學防線控輟保學不是學校一家的事情，它需要政府、社區(qū)、社會組織等多方力量的共同參與。我們積極搭建多元協(xié)作平臺，形成合力，推動控輟保學工作深入開展。1.加強與社區(qū)的聯(lián)動，整合資源支持學生社區(qū)是學生生活的重要環(huán)境。我們與社區(qū)居委會、社會服務(wù)機構(gòu)建立緊密聯(lián)系，共同開展家庭幫扶、心理輔導、課外活動等。社區(qū)志愿者定期走訪學生家庭，協(xié)助解決實際困難，形成了學校與社區(qū)相互支持的良好局面。2.推動政府部門參與，落實保障政策通過與教育局、民政、扶貧等部門協(xié)調(diào)，確保貧困學生享受各種優(yōu)惠政策和補助。我們積極向上級反映問題，爭取更多政策支持和經(jīng)費投入。例如，通過教育局資助項目，學校得以擴大助學金規(guī)模，幫助了更多經(jīng)濟困難學生。3.引入社會力量，豐富控輟保學資源我們主動聯(lián)系當?shù)仄髽I(yè)、公益組織，開展“愛心助學”活動。不少企業(yè)家定期資助困難學生，公益組織提供心理咨詢和職業(yè)規(guī)劃指導。社會力量的參與，不僅緩解了學校的壓力，也為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。結(jié)語控輟保學是一項細致入微、充滿溫情的工作。多年來的實踐讓我深刻體會到，只有用心去關(guān)注每一個孩子的成長需求，才能真正筑牢他們的學業(yè)防線。學校、家庭、社會