2022北京科技大學(xué)天津?qū)W院招聘筆試真題及答案詳解1套一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.為了獲得老師的表揚而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對知識本身的興趣而學(xué)習(xí)D.為了不被父母批評而學(xué)習(xí)答案：C分析：內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)。對知識本身的興趣屬于個體內(nèi)在需求。而獲得老師表揚、獎學(xué)金、避免父母批評都是外部誘因引發(fā)的外部動機(jī)。3.學(xué)生在掌握了“貓”“狗”“鳥”等概念后，再學(xué)習(xí)“動物”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：A分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義?！皠游铩备拍畋取柏垺薄肮贰薄傍B”等概念更具概括性，所以是上位學(xué)習(xí)。4.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：A分析：無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力就能維持的注意。教師改變聲調(diào)和手勢引起學(xué)生注意，學(xué)生事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力，屬于無意注意。5.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速的D.無規(guī)律的答案：A分析：艾賓浩斯通過實驗發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即先快后慢。6.一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表現(xiàn)。A.思維的邏輯性B.思維的獨立性C.思維的靈活性D.思維的批判性答案：B分析：思維的獨立性是指善于獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不依賴、不盲從。自以為是和人云亦云都體現(xiàn)了缺乏獨立思考的能力，是缺乏思維獨立性的表現(xiàn)。7.下列不屬于智力因素的是（）A.記憶力B.意志力C.觀察力D.想象力答案：B分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等。意志力屬于非智力因素。8.學(xué)生閱讀時常使用劃重點線的策略，這是利用了知覺的（）特性。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。劃重點線就是把重點內(nèi)容從整體內(nèi)容中選擇出來，利用了知覺的選擇性。9.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。參加演講比賽能鍛煉自己是“趨”的一面，怕講不好被譏笑是“避”的一面，屬于趨避沖突。10.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習(xí)法D.參觀法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進(jìn)行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。11.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（）A.《新教育大綱》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A分析：我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作?！督逃挕肥锹蹇说闹?；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的著作；《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作。12.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。13.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，學(xué)制的建立，是（）的具體表現(xiàn)。A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育方針D.教育政策答案：C分析：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。學(xué)制的建立是教育方針的具體表現(xiàn)。14.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即教師要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳授知識、發(fā)展智力、提高技能都是教書育人的具體內(nèi)容。15.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進(jìn)而鞏固和運用知識。感知教材是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。16.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。維持班級秩序、形成良好班風(fēng)是班級管理的基本功能。鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能。17.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。18.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的感情基礎(chǔ)。19.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。20.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C分析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體，他們之間的關(guān)系是教育活動中最基本的關(guān)系。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校的教育活動D.家庭的教育活動答案：ABCD分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象，包括教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等。同時，學(xué)校教育活動和家庭的教育活動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生影響，也屬于教育心理學(xué)研究對象的范疇。2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素有（）A.家庭環(huán)境B.社會輿論C.教師的榜樣作用D.學(xué)生的自我效能感答案：ABCD分析：家庭環(huán)境的氛圍、教育方式等會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；社會輿論對學(xué)習(xí)的重視程度等會對學(xué)生產(chǎn)生影響；教師的榜樣作用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)生的自我效能感即對自己能否成功完成某一行為的主觀判斷，也會影響學(xué)習(xí)動機(jī)。3.下列屬于創(chuàng)造性思維的特點的是（）A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.深刻性答案：ABC分析：創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性三個主要特點。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。深刻性是思維的品質(zhì)之一，但不屬于創(chuàng)造性思維的特點。4.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度（即注意的范圍）、注意的穩(wěn)定性（注意在一定時間內(nèi)保持在某個對象或活動上）、注意的分配（在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動）、注意的轉(zhuǎn)移（根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動）。5.我國新型師生關(guān)系的特點是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD分析：我國新型師生關(guān)系的特點包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。尊師愛生是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)；民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求；教學(xué)相長體現(xiàn)了師生在教學(xué)過程中的相互促進(jìn)；心理相容指的是師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、感情融洽、平等合作。6.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.學(xué)生的實際情況D.教師自身的素質(zhì)答案：ABCD分析：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)需要不同的教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點也會影響教學(xué)方法的選擇，如理論性內(nèi)容和實踐性內(nèi)容適用的方法不同；學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的年齡、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，也是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)；教師自身的素質(zhì)，如教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格等，也會對教學(xué)方法的選擇產(chǎn)生影響。7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級）、平行管理（班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式）、民主管理（班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式）、目標(biāo)管理（班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法）。8.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（這是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑）、課外活動與校外活動（是生動活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個重要途徑）、勞動（是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動教育的重要途徑）、班主任工作（是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑）。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學(xué)習(xí)（不斷學(xué)習(xí)道德理論和知識等）、躬身實踐（在教育教學(xué)實踐中踐行職業(yè)道德）、樹立榜樣（以優(yōu)秀教師為榜樣）、學(xué)會反思（對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思）。10.教育法律責(zé)任的類型有（）A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.違憲法律責(zé)任答案：ABC分析：教育法律責(zé)任的類型主要有行政法律責(zé)任（因違反行政法律規(guī)范而應(yīng)承擔(dān)的法律后果）、民事法律責(zé)任（由于人們實施違反民事法律所規(guī)定的行為而導(dǎo)致的賠償或補償?shù)姆韶?zé)任）、刑事法律責(zé)任（由于實施刑事法律禁止的行為所導(dǎo)致的法律后果）。違憲法律責(zé)任在教育領(lǐng)域較少涉及，一般不作為教育法律責(zé)任的常見類型。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點。答案：（1）知識觀：建構(gòu)主義認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。（2）學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)、社會互動性和情境性的過程。（3）學(xué)生觀：建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，認(rèn)為學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。2.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）師范教育：這是教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎(chǔ)，它為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。通過在師范院校的學(xué)習(xí)，師范生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育理論，獲得從事教育工作的基本技能。（2）入職培訓(xùn)：新教師在入職之前，需要進(jìn)行專門的培訓(xùn)，以盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境和教學(xué)要求。入職培訓(xùn)可以幫助新教師了解學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)流程等，掌握基本的教學(xué)技能和班級管理方法。（3）在職培訓(xùn)：包括校本培訓(xùn)、外出進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)研討會等。校本培訓(xùn)可以結(jié)合學(xué)校的實際情況，有針對性地提高教師的專業(yè)水平；外出進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)研討會可以讓教師接觸到最新的教育理念和研究成果，拓寬視野。（4）自我教育：教師可以通過閱讀教育書籍、撰寫教學(xué)反思、開展教育研究等方式進(jìn)行自我提升。自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，它可以激發(fā)教師的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展意識。（5）同伴互助：教師之間可以通過相互聽課、評課、交流經(jīng)驗等方式進(jìn)行同伴互助。同伴之間的交流和合作可以促進(jìn)教師的共同成長，分享教學(xué)經(jīng)驗和資源。四、論述題（每題15分，共15分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境-寬松的心理環(huán)境：教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法，即使想法有些荒誕，也不輕易批評。-民主的教學(xué)環(huán)境：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表不同的意見。例如，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造力。（