以「生活事件」方式推行德育及公民教育1學校是要傳遞知識還是為

學生提供經(jīng)歷？

(程介明教授)學校要承擔的任務(wù)：1 核心能力(語文、運算、溝通)2 學會學習(飽學之士vs能學之士)3 廣泛經(jīng)歷(科學、歷史、藝術(shù)、社會)4 品德修養(yǎng)生活經(jīng)歷帶來的體驗是深刻的、是教人反省的。2「有意義的學習，只可能從學生的興趣與經(jīng)驗交織成的脈境裏湧現(xiàn)?！苟磐?提供不同經(jīng)歷的方法

a.“模擬〞的經(jīng)歷(如運用遊戲去讓學生感受公平、合作、信任等)b.“想像〞的經(jīng)歷(如透過故事、教師的人生經(jīng)歷和對生活感受來感染學生)4提供不同經(jīng)歷的方法c.真實的情境(如為學生提供服務(wù)他人的機會、校外考察活動等)5生活事件課程改革提出以「生活事件」方式來推行德育和公民教育。目的在幫助學生認識在學期間及將來生活中可能遇到的事件/課題，從而建立他們的價值觀。6何謂「生活事件」方式？

「生活事件」方式就是以學生日常生活所經(jīng)歷的事件作為學習情境；目的在引導(dǎo)學生從不同的角度反思自己的生活經(jīng)歷從而建立自己的價值觀。7何謂「生活事件」方式？

在探討這些經(jīng)歷時，可以將不同的價值議題，如德育、公民教育、性教育、環(huán)境教育、健康教育等作整合討論。8何謂「生活事件」方式？

藉此為學生與學生、學生與教師提供「分享」和「對話」的機會。9例子一：

關(guān)懷、互助、負責、合作、敬老慈幼、男女性別角色的認識

家務(wù)安排及分工、不同成員對做家務(wù)的感受和意見

做家務(wù)

價值觀和態(tài)度情景

「生活事件」

10例子二：

「生活事件」

情景

價值觀和態(tài)度

打扮自己訂購衣服、選擇衣服配合不同場合

友儕影響、環(huán)保原則、尊重他人、內(nèi)/外在美

11「六個生活主題」個人成長及健康生活家庭生活學校生活社交生活社會生活(工作生活)12「三類生活事件」

核心事件：大局部學生在成長和個人發(fā)展的某個階段最常經(jīng)歷的生活事件。延伸事件：視乎時間許可與學生的需要，而優(yōu)先考慮參加的事件。特殊事件：包括一些突發(fā)而需要即時與學生討論的事。13如何在現(xiàn)行課程中運用

「生活事件」作為德育及公民教育課程中的主題。作為各學習領(lǐng)域相關(guān)主題的學習情境。作為跨學科活動的主題。14生活事件模式的課程設(shè)計好處:容易引起學生的興趣學生較有動機和能力參與有關(guān)的學習活動學生較有興趣和其他同學交流經(jīng)驗?zāi)芤饘W生對自己生活經(jīng)歷的反思能推動學生將所學所思，在自己的生活中實踐出來15德育及公民教育組網(wǎng)頁(第一至第三學習階段的「生活事件」學與教例如)16教育就是生活教育就是一個不斷將生活的經(jīng)驗重組的過程〔Educationisacontinuousreconstructionofexperience〕17中國課件站

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