第1頁/共1頁2024年高二上學(xué)期歷史期中考試試卷一、單選題(共16小題，每小題3分，共48分）1.《禮記?喪服傳》中記載：“諸侯之子（非嫡長子）稱公子，公子不得稱（祭祀）先君；公子之子稱公孫，公孫不得祖（祭祀）諸侯。此自卑別于尊者也?！辈牧现械囊?guī)定主要體現(xiàn)的是A宗法制 B.分封制 C.內(nèi)外服制 D.世襲制2.有學(xué)者把英國大臣與文官關(guān)系比喻成“丈夫與妻子的關(guān)系?！贝蟪枷裾煞颍m然由他們做出決定，但由于缺乏足夠的信息，技術(shù)和經(jīng)驗，使他們在一些具體事務(wù)面前無能為力。這時，像家庭主婦一樣，文官參與決策并處理具體事務(wù)就順理成章。據(jù)材料可知（）A.文官群體逐漸成為權(quán)力中心 B.英國君主立憲制走向成熟C.文官群體對大臣形成了制衡 D.大臣和文官黨派利益一致3.20世紀(jì)90年代，美國總統(tǒng)克林頓要求各大學(xué)實行“入學(xué)特別保障政策”，以提高少數(shù)民族入學(xué)人數(shù)。2003年，得克薩斯州制定了“百分比計劃”，宣布讓州立大學(xué)入學(xué)考核超越學(xué)生的種族，使所有學(xué)生通過平等學(xué)術(shù)競爭爭取大學(xué)入學(xué)機(jī)會。這反映出美國（）A.移民遭遇了種族歧視 B.民權(quán)法案在實踐中廢棄C.州權(quán)力高于聯(lián)邦政府 D.聯(lián)邦制權(quán)力結(jié)構(gòu)特點4.19世紀(jì)中期，英國國王有選擇和任命首相及其他內(nèi)閣大臣的法定權(quán)力。但實際上，國王只能接受議會選舉結(jié)果，委任在選舉中獲勝的黨派領(lǐng)袖為首相，授權(quán)首相組閣。這說明當(dāng)時英國A.法律未能得到執(zhí)行 B.內(nèi)閣權(quán)力開始膨脹C.議會主權(quán)得以確立 D.國王“統(tǒng)而不治”5.長慶元年（821年）禮部侍郎錢徽在主持科舉考試時接受請托，錄取不公，引起不滿，穆宗下令榜后“覆試”，使已錄取的14個官員子弟有11人被黜落。會昌三年（843年）禮部尚書王起權(quán)負(fù)責(zé)貢舉時，要求“凡有親戚在朝者，不得應(yīng)舉”。這些變動反映出（）A.門閥士族勢力壟斷了政治權(quán)力 B.科舉選官制度的改進(jìn)C.禮部制定嚴(yán)格的官員考核標(biāo)準(zhǔn) D.唐朝進(jìn)入了全盛時期6.時人評價王安石的新政時指出：“均輸徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)……豪商大賈皆疑而不敢動……變易既行而不與商賈爭利，未之聞也?！币灿腥酥赋銎洳豢膳c桑弘羊“均瑜”混為一談，是“法術(shù)不正，唯利是嗜”。這些觀點實際上反映出王安石變法（）A.觸碰到既得利益集團(tuán)的利益 B.未能為政府拓展財源C.有利于遏制北宋的土地兼并 D.加重了民眾賦役負(fù)擔(dān)7.晚清時期，法政學(xué)堂學(xué)校數(shù)、學(xué)生數(shù)在全國各類專門學(xué)堂及高校中居絕對優(yōu)勢。1909年全國法政學(xué)堂達(dá)47所，學(xué)生12282人。對此合理的解釋是（）A.清政府對法制建設(shè)的重視 B.適應(yīng)清末新政改革的需要C.近代西方法治理念的影響 D.晚清救亡圖存運(yùn)動的結(jié)果8.下表所示為中國古代不同時期的一些重要法律條文。這些法律條文表明中國（）出處法律條文漢簡《二年律令·告律》“子告父母、婦告威公（公婆）、奴婢告主”則“勿聽而棄告者市”《唐律疏議·斗訟律》“告祖父母、父母者，絞”《大明律》“弟不證兄、妻不證夫、奴婢不證主”A.專制皇權(quán)得到明顯加強(qiáng) B.法律制度的隨意性較強(qiáng)C司法審判滲透儒家倫理 D.地方司法權(quán)力受到制約9.下面是北洋政府時期文官考試情況統(tǒng)計表。由此可得出的結(jié)論是（）考試名稱考試日期應(yīng)考人數(shù)錄取人數(shù)錄取率史料來源第一屆高等文官考試1915年6月不確定194不確定《東方雜志》第12卷第六號第一屆普通文官考試1917年4月248240516.32%《政府公報》1917年4月27日第464號10月7日文章第二屆高等文官考試1919年10月78004806.15%《申報》1919年《文官考試雜談》第二屆普通文官考試1920年10月400040010%《申報》1920年10月11日報道A.文官考試分為高等和普通兩種 B.文官考試錄取率處上升趨勢C.《申報》比《東方雜志》可信 D.北洋政府時期政局相對穩(wěn)定10.1906年，孫中山在東京《民報》創(chuàng)刊周年慶祝大會的演說中提出了文官考試思想：“一是考選權(quán)……必須設(shè)獨立機(jī)關(guān)，專掌考選權(quán)。大小官吏必須考試，……必須合格之人，方得有效。一為糾察權(quán)，專管監(jiān)督彈劾的事?！边@一思想（）A.體現(xiàn)了強(qiáng)烈的開放性和平等性 B.是近代中國文官制度建立的標(biāo)志C.保證了行政的連續(xù)性與穩(wěn)定性 D.奠定了近代中國文官制度的基礎(chǔ)11.研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)有帳篷形象（遺物或壁畫）的墓葬，東漢時分布于當(dāng)時邊疆地區(qū)的內(nèi)蒙古、遼寧、山西及甘肅等地；魏晉南北朝時期數(shù)量增多，分布范圍擴(kuò)大，但集中在北方及西北地區(qū)，中原地區(qū)也有少數(shù)發(fā)現(xiàn)，隋唐時期主要分布在關(guān)中地區(qū)。據(jù)此可知（）A.游牧文化與農(nóng)耕文化逐步交融 B.經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移C.北方的主要民居類型發(fā)生變化 D.邊疆和內(nèi)地一體化12.法學(xué)家貝卡里亞(1738—1794年)在《論犯罪與刑罰》中說道：“真相有時會從大部分人的面目表情中不期而然地流露出來，然而，如果說從一個平靜人的語氣、姿態(tài)和神色中很難察覺出真相的話，那么，一旦痛苦的痙攣改變了他的整個面目表情，真相就更難流露出來了。”其意在說明（）A.個人情緒狀況影響司法判斷 B.刑訊逼供難以實現(xiàn)司法公正C.自然法精神貫徹立法和司法全程 D.近代法律維護(hù)資產(chǎn)階級利益13.兩宋時期，鄉(xiāng)村倫理建設(shè)有兩種形態(tài)：一種是張載弟子所創(chuàng)制的鄉(xiāng)約，強(qiáng)調(diào)鄰里互助與道德互勉；一種是朱熹所改進(jìn)的鄉(xiāng)村族約，主要是宗族內(nèi)部的改過遷善教育。這從一個側(cè)面反映了兩宋時期A.理學(xué)的理論化B.教育的平民化C.社會的宗族化D.儒學(xué)的社會化14.1950年10月1日，周恩來強(qiáng)調(diào)：“對于各民族的宗教信仰和其他群眾性的風(fēng)俗習(xí)慣，人民政府和人民解放軍堅持不干涉的原則”。同年12月2日，政務(wù)院發(fā)布通令：信仰伊斯蘭教的各族人民三大節(jié)日食用的牛羊免征屠宰稅，并放寬檢驗標(biāo)準(zhǔn)。這表明我國（）A.加強(qiáng)各民族的文化交流 B.推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.注重改良社會風(fēng)俗習(xí)慣 D.保障少數(shù)民族合法權(quán)益15.閱讀下表“維也納會議的部分內(nèi)容”。由此可見，維也納會議（）內(nèi)容概況外交制度制定《關(guān)于外交代表等級章程》，確認(rèn)了外交代表的名稱、等級和位次問題會議分級召開制度如將討論主權(quán)領(lǐng)土問題與功能合作領(lǐng)域的會議分開，此后國際上逐漸采用分委員會制、秘密會議和非正式磋商等形式開會A.建立了近代外交制度B.推動了國際法的發(fā)展C.在國際關(guān)系上形成了歐洲大國均勢局面D.開創(chuàng)了用國際會議解決國際爭端的先例16.西晉的占田制、南朝劉宋的占山護(hù)澤令均規(guī)定，官員可按品級高低占有數(shù)目不等的農(nóng)田、山地，助長了大土地所有制發(fā)展。至隋唐，實行均田制，普遍授田。據(jù)此可知，西晉至唐A.自耕農(nóng)數(shù)量存在反復(fù) B.皇權(quán)與世族勢力互相依賴C.九品中正制遭到破壞 D.田制改革目的是開發(fā)土地二、非選擇題（共4小題，總分52分）17.閱讀材料，完成下列要求。材料一在唐代時期，三省的長官都可以稱為宰相，凡涉及軍國大事的重要事宜都需要經(jīng)過三省的審批，走三省的流程，即由中書省進(jìn)行詔書的起草，門下省負(fù)責(zé)批駁審議，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行。在貞觀年間，唐太宗給予一些資歷比較淺的官員“參知政事”的名號，給予一些資格較老的官員“平章事”或“同三品”的名號，以參與宰相事務(wù)。——摘編自溫帥《唐代三省六部制的運(yùn)行機(jī)制及其影響》材料二由于中樞缺乏協(xié)調(diào)，大量事務(wù)須由皇帝親裁，導(dǎo)致政事拖延、決策失誤。有鑒于此，朱元璋先后設(shè)立了四輔官、殿閣大學(xué)士輔佐決策。然終洪武一朝，設(shè)官參與決策始終是末流，并非常態(tài)。永樂時，明成祖朱棣以解縉等入值大內(nèi)，預(yù)機(jī)務(wù)，作為近侍，于內(nèi)廷參與決策。這一做法在仁、宣兩朝逐漸成為慣例。親近重臣加大學(xué)士街于大內(nèi)當(dāng)值，負(fù)責(zé)奏章的初步處理，為日后內(nèi)閣的確立奠定了基礎(chǔ)。正統(tǒng)初年，外廷委任三楊，內(nèi)廷寵信王振，開始了內(nèi)閣類宰相化的特殊決策模式。——摘編自劉瑞華《明洪武至正統(tǒng)中樞決策制度演變》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出唐代皇帝讓眾多官員參與宰相事務(wù)的目的，并簡評唐代三省六部制。（2）根據(jù)材料二，概述明代洪武至正統(tǒng)年間中樞決策權(quán)的演變，并結(jié)合所學(xué)知識分析演變的原因。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一下圖一般被認(rèn)為是《宋朝科舉考試圖》，但也有學(xué)者對此提出了質(zhì)疑。材料二（宋）凡策士，即殿兩廡張簾，列幾席，標(biāo)姓名其上。先一日表其次序，揭示闕外……試之日，奏名進(jìn)士和特奏名進(jìn)士依號進(jìn)入殿門，一失其號，則不得入……專門設(shè)監(jiān)門、巡鋪等官吏，進(jìn)行搜索、巡查；一旦查獲，即嚴(yán)加處罰。試卷，內(nèi)臣收之，付編排官，去其卷首鄉(xiāng)貫狀，別以字號第之；付封彌官謄寫?？?，用御書院印，付（初）考官定等畢，復(fù)封彌送覆考官再定等。編排官閱其同異，未同者再考之；如復(fù)不同，即以相附近者為定。始取鄉(xiāng)貫狀字號合之，即第其姓名，差次，并試卷以聞?！幾浴端问贰返龋?）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對圖是否是《宋朝科舉考試圖》進(jìn)行辨析和考證。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述史料實證應(yīng)該遵循的原則。19.閱讀材料，回答問題。材料：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)世界史知識，從唯物史觀的角度圍繞“國際貨幣體系演進(jìn)與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化”自擬論題，并加以闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，邏輯清晰，表述清楚）20.閱讀材料，完成下列要求。材料中國古代在自然經(jīng)濟(jì)和專制統(tǒng)治環(huán)境下，不具備產(chǎn)生諸如自由、平等、權(quán)利、義務(wù)等近代民法觀念的條件清末1902年清廷下詔“參酌外國法律”，改訂律例。仿德、日民法典的立法理念和編纂方法，1910年完成《大清民律草案》。但隨著王朝終結(jié)，未及頒行民國北洋政府以大清民律草案為藍(lán)本，完成民國民律草案。因時局多變，未能完成立法程序。1930年國民政府在此前民律基礎(chǔ)上修訂的《中華民國民法》頒布實施。廢除了中國傳統(tǒng)法律中的舊名詞，西方禁止刑訊、獨立審判的原則及審判公開制度、陪審及辯護(hù)制度等也逐漸進(jìn)入中國法律體系20世紀(jì)五六十年代20世紀(jì)五六十年代，新中國兩次啟動《民法典》起草工作，但因政治運(yùn)動等被迫中斷。初成的兩部草案與蘇聯(lián)民法典一脈相承，如“財產(chǎn)流轉(zhuǎn)”便將繼承制度排除在外，但加入了預(yù)算、稅收等計劃經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容20世紀(jì)七八十年代1979年第三次啟動民法典編纂。但立法機(jī)關(guān)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)體制改革剛剛開始，各種民事關(guān)系尚未定型，制定完整的法典條件還不具備，故決定先分步制定民事單行本20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初1992年鄧小平南巡講話，確立了改革開放的方向。隨后與之相適應(yīng)的擔(dān)保法、合同法等相繼制定，身份平等、權(quán)利神圣等私法理念也備受推崇。進(jìn)入21世紀(jì)，中國經(jīng)濟(jì)與國際接軌，民法典的起草逐步加快2020年5月《中華人民共和國民法典》頒布施行，被譽(yù)為“社會生活的百科全書”——摘編自何勤華《西方法學(xué)史綱》、梁慧星《中國民法典草案建議稿》等從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）2024年高二上學(xué)期歷史期中考試試卷一、單選題(共16小題，每小題3分，共48分）1.《禮記?喪服傳》中記載：“諸侯之子（非嫡長子）稱公子，公子不得稱（祭祀）先君；公子之子稱公孫，公孫不得祖（祭祀）諸侯。此自卑別于尊者也。”材料中的規(guī)定主要體現(xiàn)的是A宗法制 B.分封制 C.內(nèi)外服制 D.世襲制【答案】A【解析】【分析】【詳解】結(jié)合所學(xué)知識可知，宗法制的核心是嫡長子繼承制，以血緣關(guān)系為紐帶，因此根據(jù)材料“諸侯之子（非嫡長子）稱公子，公子不得稱（祭祀）先君”可知與宗法制有關(guān)，A項正確；分封制是地方的政治制度，排除B項；內(nèi)外服制度是商朝的地方政治制度，排除C項；材料與世襲制無關(guān)，排除D項。故選A項?！军c睛】2.有學(xué)者把英國大臣與文官關(guān)系比喻成“丈夫與妻子的關(guān)系?！贝蟪枷裾煞?，雖然由他們做出決定，但由于缺乏足夠的信息，技術(shù)和經(jīng)驗，使他們在一些具體事務(wù)面前無能為力。這時，像家庭主婦一樣，文官參與決策并處理具體事務(wù)就順理成章。據(jù)材料可知（）A.文官群體逐漸成為權(quán)力中心 B.英國君主立憲制走向成熟C.文官群體對大臣形成了制衡 D.大臣和文官黨派利益一致【答案】C【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)設(shè)問詞可知是推斷題。時空是近代（英國）。據(jù)材料“大臣像丈夫，雖然由他們做出決定……像家庭主婦一樣，文官參與決策并處理具體事務(wù)就順理成章”，可以看出大臣“像丈夫”，掌握決定權(quán)，但缺乏足夠的信息、技術(shù)和經(jīng)驗，因此需要文官來處理具體事務(wù)，說明兩者之間形成了一定的制約關(guān)系，C項正確；英國的國家權(quán)力中心仍是議會，排除A項；僅從大臣和文官的關(guān)系，無法得出君主立憲制的狀況，排除B項；“利益一致”，表述絕對，排除D項。故選C項。3.20世紀(jì)90年代，美國總統(tǒng)克林頓要求各大學(xué)實行“入學(xué)特別保障政策”，以提高少數(shù)民族的入學(xué)人數(shù)。2003年，得克薩斯州制定了“百分比計劃”，宣布讓州立大學(xué)入學(xué)考核超越學(xué)生的種族，使所有學(xué)生通過平等學(xué)術(shù)競爭爭取大學(xué)入學(xué)機(jī)會。這反映出美國（）A.移民遭遇了種族歧視 B.民權(quán)法案在實踐中廢棄C.州權(quán)力高于聯(lián)邦政府 D.聯(lián)邦制權(quán)力結(jié)構(gòu)的特點【答案】D【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：20世紀(jì)90年代（美國）。材料提及直到2003年得克薩斯州才制定“百分比計劃”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)遲于20世紀(jì)90年代克林頓總統(tǒng)各大學(xué)實行“入學(xué)特別保障政策”的要求，結(jié)合所學(xué)可知，聯(lián)邦政府擁有最高權(quán)力，各州政府擁有一定的自治權(quán)，就可理解材料現(xiàn)象，D項正確；“移民”不合題意，與材料中“少數(shù)民族”相悖，排除A項；“廢棄”不合邏輯，應(yīng)為“落實”，排除B項；美國基層自治單位為鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不是州，排除C項。故選D項。4.19世紀(jì)中期，英國國王有選擇和任命首相及其他內(nèi)閣大臣的法定權(quán)力。但實際上，國王只能接受議會選舉結(jié)果，委任在選舉中獲勝的黨派領(lǐng)袖為首相，授權(quán)首相組閣。這說明當(dāng)時英國A.法律未能得到執(zhí)行 B.內(nèi)閣權(quán)力開始膨脹C.議會主權(quán)得以確立 D.國王“統(tǒng)而不治”【答案】D【解析】【詳解】國王只能接受議會的選舉結(jié)果，不能表達(dá)自己的意見，說明英國國王的權(quán)力受到嚴(yán)重限制，是“統(tǒng)而不治”的表現(xiàn)，D項正確；材料反映是英國國王統(tǒng)而不治，而非法律沒有執(zhí)行，內(nèi)閣權(quán)力開始膨脹，排除AB項；在17世紀(jì)議會作為國家權(quán)力中心的地位就得到確認(rèn)，排除C項。故選D項。5.長慶元年（821年）禮部侍郎錢徽在主持科舉考試時接受請托，錄取不公，引起不滿，穆宗下令榜后“覆試”，使已錄取的14個官員子弟有11人被黜落。會昌三年（843年）禮部尚書王起權(quán)負(fù)責(zé)貢舉時，要求“凡有親戚在朝者，不得應(yīng)舉”。這些變動反映出（）A.門閥士族勢力壟斷了政治權(quán)力 B.科舉選官制度的改進(jìn)C.禮部制定嚴(yán)格的官員考核標(biāo)準(zhǔn) D.唐朝進(jìn)入了全盛時期【答案】B【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：唐朝（中國）。據(jù)題干“長慶元年（821年）禮部侍郎錢徽在主持科舉考試時接受請托，錄取不公，引起不滿，穆宗下令榜后‘覆試’，使已錄取的14個官員子弟有11人被黜落。會昌三年（843年）禮部尚書王起權(quán)負(fù)責(zé)貢舉時，要求‘凡有親戚在朝者，不得應(yīng)舉’”，并結(jié)合所學(xué)知識可知，長慶元年實行“覆試”、會昌三年限制公卿子弟參加科舉，體現(xiàn)了唐代科舉制度的不斷改進(jìn)和進(jìn)步，B項正確；唐代門閥士族壟斷政治的局面已經(jīng)被打破，并且這種情況與材料主旨無關(guān)，排除A項；唐朝時期官員考核歸屬尚書省吏部，排除C項；唐玄宗開元年間，唐朝進(jìn)入全盛時期，與主旨時間不符，排除D項。故選B項。6.時人評價王安石的新政時指出：“均輸徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)……豪商大賈皆疑而不敢動……變易既行而不與商賈爭利，未之聞也?！币灿腥酥赋銎洳豢膳c桑弘羊“均瑜”混為一談，是“法術(shù)不正，唯利是嗜”。這些觀點實際上反映出王安石變法（）A.觸碰到既得利益集團(tuán)的利益 B.未能為政府拓展財源C.有利于遏制北宋的土地兼并 D.加重了民眾賦役負(fù)擔(dān)【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：宋朝（中國）。根據(jù)材料可知，當(dāng)時有人認(rèn)為“均輸法”打擊了富豪商賈對市場的信心，是與商人爭奪市場利益的行為，且無法與西漢均輸法同日而語，破壞了“祖宗之法”，這實際上反映出變法危害到利益集團(tuán)的既得利益，A項正確；根據(jù)所學(xué)知識知識可知，王安石在一定程度上增加北宋政府的財政收入，“未能為政府拓展財源”的說法不恰當(dāng)，排除B項；材料主要反映既得利益集團(tuán)對于王安石變法的反對，沒有涉及土地兼并問題，排除C項；材料沒有說明王安石變法與民眾的賦稅的聯(lián)系，無法得出“加重了民眾賦役負(fù)擔(dān)”的結(jié)論，排除D項。故選A項。7.晚清時期，法政學(xué)堂的學(xué)校數(shù)、學(xué)生數(shù)在全國各類專門學(xué)堂及高校中居絕對優(yōu)勢。1909年全國法政學(xué)堂達(dá)47所，學(xué)生12282人。對此合理的解釋是（）A.清政府對法制建設(shè)的重視 B.適應(yīng)清末新政改革的需要C.近代西方法治理念的影響 D.晚清救亡圖存運(yùn)動的結(jié)果【答案】B【解析】【詳解】根據(jù)題干晚清時期的法政學(xué)堂占據(jù)絕對優(yōu)勢，適應(yīng)了此時期法政變化的需要，晚清時期涉及政法變化的最主要的是清末新政改革的需要，B項正確；政法學(xué)堂占據(jù)優(yōu)勢適應(yīng)清末新政的需要，但清末新政并不能說明清政府重視法制建設(shè)，其重視鞏固統(tǒng)治，排除A項；清末新政時期雖有近代化的成分，但法治理念主要是為了鞏固統(tǒng)治，排除C項；清末新政是鞏固統(tǒng)治的需要，并非救亡圖存運(yùn)動的結(jié)果，排除D項。故選B項。8.下表所示為中國古代不同時期的一些重要法律條文。這些法律條文表明中國（）出處法律條文漢簡《二年律令·告律》“子告父母、婦告威公（公婆）、奴婢告主”則“勿聽而棄告者市”《唐律疏議·斗訟律》“告祖父母、父母者，絞”《大明律》“弟不證兄、妻不證夫、奴婢不證主”A.專制皇權(quán)得到明顯加強(qiáng) B.法律制度的隨意性較強(qiáng)C.司法審判滲透儒家倫理 D.地方司法權(quán)力受到制約【答案】C【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)題干設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)題干時間信息可知準(zhǔn)確時空是封建社會（中國）。根據(jù)材料信息可知，這些法律條文表明中國古代儒家倫理對司法審判的影響，C項正確；材料不涉及專制皇權(quán)的問題，排除A項；材料體現(xiàn)的是司法審判滲透儒家倫理，而不是法律制度的隨意性較強(qiáng)，排除B項；材料不涉及中央司法或者地方司法的問題，排除D項。故選C項。9.下面是北洋政府時期文官考試情況統(tǒng)計表。由此可得出的結(jié)論是（）考試名稱考試日期應(yīng)考人數(shù)錄取人數(shù)錄取率史料來源第一屆高等文官考試1915年6月不確定194不確定《東方雜志》第12卷第六號第一屆普通文官考試1917年4月248240516.32%《政府公報》1917年4月27日第464號10月7日文章第二屆高等文官考試1919年10月78004806.15%《申報》1919年《文官考試雜談》第二屆普通文官考試1920年10月400040010%《申報》1920年10月11日報道A.文官考試分為高等和普通兩種 B.文官考試錄取率處上升趨勢C.《申報》比《東方雜志》可信 D.北洋政府時期政局相對穩(wěn)定【答案】B【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)題干設(shè)問詞可知，本題是推斷題。時空是北洋政府時期的中國。據(jù)材料“北洋政府時期文官考試情況統(tǒng)計表”可知，1915年與1919年高等文官考試的錄取人數(shù)上比較，1919年第二屆高等文官錄取人數(shù)多于第一屆；而且1917年與1920年的普通文官考試的錄取人數(shù)比較，1920年第二屆普通文官考試錄取人數(shù)多于1917年第一屆文官考試的錄取人數(shù)，錄取率也高于第一屆普通文官考試。由此可知，文官考試錄取率處上升趨勢，B項正確；據(jù)所學(xué)可知，北洋政府時期文官考試分為高等和普通兩種，但與材料不符，排除A項；材料強(qiáng)調(diào)“史料來源”，不能就此判斷《申報》比《東方雜志》可信，材料內(nèi)容沒有強(qiáng)調(diào)兩者的可信度，排除C項；據(jù)所學(xué)可知，北洋政府時期軍閥割據(jù)，政局混亂，D項說法與史實不符，排除D項。故選B項。10.1906年，孫中山在東京《民報》創(chuàng)刊周年慶祝大會的演說中提出了文官考試思想：“一是考選權(quán)……必須設(shè)獨立機(jī)關(guān)，專掌考選權(quán)。大小官吏必須考試，……必須合格之人，方得有效。一為糾察權(quán)，專管監(jiān)督彈劾的事?！边@一思想（）A.體現(xiàn)了強(qiáng)烈的開放性和平等性 B.是近代中國文官制度建立的標(biāo)志C.保證了行政的連續(xù)性與穩(wěn)定性 D.奠定了近代中國文官制度的基礎(chǔ)【答案】D【解析】【詳解】依據(jù)材料“一是考選權(quán)……必須設(shè)獨立機(jī)關(guān)，專掌考選權(quán)。大小官吏必須考試，……必須合格之人，方得有效。一為糾察權(quán)，專管監(jiān)督彈劾的事”可知，孫中山的文官考試思想強(qiáng)調(diào)中華民國的官員須經(jīng)考試合格后方得任用，這為近代文官制度的建立奠定基礎(chǔ)，D項正確；材料強(qiáng)調(diào)的是中華民國的官員的選拔問題，不能體現(xiàn)“開放性”，排除A項；1913年，北洋政府頒布《文官考試法草案》等法令，標(biāo)志著近代中國文官制度的建立，排除B項；“保證了”的說法過于絕對，排除C項。故選D項。11.研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)有帳篷形象（遺物或壁畫）的墓葬，東漢時分布于當(dāng)時邊疆地區(qū)的內(nèi)蒙古、遼寧、山西及甘肅等地；魏晉南北朝時期數(shù)量增多，分布范圍擴(kuò)大，但集中在北方及西北地區(qū)，中原地區(qū)也有少數(shù)發(fā)現(xiàn)，隋唐時期主要分布在關(guān)中地區(qū)。據(jù)此可知（）A.游牧文化與農(nóng)耕文化逐步交融 B.經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移C.北方的主要民居類型發(fā)生變化 D.邊疆和內(nèi)地一體化【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：古代（中國）。根據(jù)材料可知，內(nèi)有帳篷形象（遺物或壁畫）的墓葬從東漢至魏晉到隋唐時期的分布范圍不斷擴(kuò)大，可見少數(shù)民族地區(qū)和漢族地區(qū)的溝通和往來日益增多，游牧文化與農(nóng)耕文化逐步交融，A項正確；材料未涉及南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，無法得出經(jīng)濟(jì)重心的變化，排除B項；傳統(tǒng)民居一般分為六種類型：窯洞式、合院式、天井院落式、土樓式、干欄式、碉樓式等，材料未涉及相關(guān)內(nèi)容，排除C項；少數(shù)民族地區(qū)特色的墓葬分布范圍的擴(kuò)大，不等同于邊疆和內(nèi)地一體化，該說法過于夸大，排除D項。故選A項。12.法學(xué)家貝卡里亞(1738—1794年)在《論犯罪與刑罰》中說道：“真相有時會從大部分人的面目表情中不期而然地流露出來，然而，如果說從一個平靜人的語氣、姿態(tài)和神色中很難察覺出真相的話，那么，一旦痛苦的痙攣改變了他的整個面目表情，真相就更難流露出來了?！逼湟庠谡f明（）A.個人情緒狀況影響司法判斷 B.刑訊逼供難以實現(xiàn)司法公正C.自然法精神貫徹立法和司法全程 D.近代法律維護(hù)資產(chǎn)階級利益【答案】B【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：近代西方。據(jù)材料“一旦痛苦的痙攣改變了他的整個面目表情，真相就更難流露出來了”表明，真相與痛苦的痙攣難以相容，即刑訊逼供難以實現(xiàn)司法公正，B項正確；題干問法為意在，個人情緒狀況影響司法判斷項屬于表現(xiàn)，排除A項；自然法是一種獨立于政治上的實在法而存在的正義體系，通常包括道德理論與法學(xué)理論，材料中未涉及到自然法精神，排除C項；近代法律盡管維護(hù)資產(chǎn)階級利益，但題干材料并沒有反映其階級性，排除D項。故選B項。13.兩宋時期，鄉(xiāng)村倫理建設(shè)有兩種形態(tài)：一種是張載弟子所創(chuàng)制的鄉(xiāng)約，強(qiáng)調(diào)鄰里互助與道德互勉；一種是朱熹所改進(jìn)的鄉(xiāng)村族約，主要是宗族內(nèi)部的改過遷善教育。這從一個側(cè)面反映了兩宋時期A.理學(xué)的理論化B.教育的平民化C.社會的宗族化D.儒學(xué)的社會化【答案】D【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題，時空是兩宋（中國）。根據(jù)材料信息，結(jié)合所學(xué)知識可知理學(xué)已經(jīng)深入到了鄉(xiāng)村，材料反映的是理學(xué)對普通社會的影響，即反映了兩宋時期儒學(xué)的社會化，D項正確；理學(xué)的理論化主要是指理學(xué)在哲學(xué)思辨、理論體系構(gòu)建等方面的發(fā)展。材料中重點強(qiáng)調(diào)的是鄉(xiāng)約和族約這些在鄉(xiāng)村倫理建設(shè)中的實踐形式，而非理學(xué)理論自身的構(gòu)建和深化，排除A項；教育的平民化主要側(cè)重于教育的對象范圍擴(kuò)大到平民階層，包括教育內(nèi)容、教育機(jī)構(gòu)等方面的變化。材料中并未提及鄉(xiāng)村教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、平民受教育程度等相關(guān)內(nèi)容，主要是關(guān)于鄉(xiāng)村倫理建設(shè)的兩種形態(tài)，排除B項；材料說明鄉(xiāng)村倫理建設(shè)不完全是宗族化的體現(xiàn)，還有超越宗族范圍的鄰里之間的道德建設(shè)，排除C項。故選D項。14.1950年10月1日，周恩來強(qiáng)調(diào)：“對于各民族的宗教信仰和其他群眾性的風(fēng)俗習(xí)慣，人民政府和人民解放軍堅持不干涉的原則”。同年12月2日，政務(wù)院發(fā)布通令：信仰伊斯蘭教的各族人民三大節(jié)日食用的牛羊免征屠宰稅，并放寬檢驗標(biāo)準(zhǔn)。這表明我國（）A.加強(qiáng)各民族的文化交流 B.推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.注重改良社會風(fēng)俗習(xí)慣 D.保障少數(shù)民族合法權(quán)益【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：1950年（中國）。根據(jù)材料“對于各民族的宗教信仰和其他群眾性的風(fēng)俗習(xí)慣，人民政府和人民解放軍堅持不干涉的原則”與“信仰伊斯蘭教的各族人民三大節(jié)日食用的牛羊免征屠宰稅，并放寬檢驗標(biāo)準(zhǔn)。”結(jié)合所學(xué)知識可知，新中國尊重少數(shù)民族的信仰自由，并且以行政命令的方式進(jìn)一步鞏固。這是對少數(shù)民族合法權(quán)益的保障，D項正確。本題主旨為“少數(shù)民族合法權(quán)益”，“加強(qiáng)各民族的文化交流”在材料中沒有體現(xiàn)，排除A項；“推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”在材料中沒有體現(xiàn)，排除B項；“注重改良社會風(fēng)俗習(xí)慣”不符合材料主旨，排除C項。故選D項。【點睛】15.閱讀下表“維也納會議的部分內(nèi)容”。由此可見，維也納會議（）內(nèi)容概況外交制度制定《關(guān)于外交代表等級章程》，確認(rèn)了外交代表的名稱、等級和位次問題會議分級召開制度如將討論主權(quán)領(lǐng)土問題與功能合作領(lǐng)域的會議分開，此后國際上逐漸采用分委員會制、秘密會議和非正式磋商等形式開會A.建立了近代外交制度B.推動了國際法的發(fā)展C.在國際關(guān)系上形成了歐洲大國均勢局面D.開創(chuàng)了用國際會議解決國際爭端的先例【答案】B【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)題干設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)題干時間信息可知準(zhǔn)確時空是1814年（歐洲）。根據(jù)材料“確認(rèn)了外交代表的名稱、等級和位次問題”“將討論主權(quán)領(lǐng)土問題與功能合作領(lǐng)域的會議分開”“國際上逐漸采用分委員會”制、秘密會議和非正式磋商等形式開會”可知，維也納會議“明晰了外交代表問題，規(guī)定不同類型”的會議分開進(jìn)行，這規(guī)范了外交關(guān)系，推動了國際法”的發(fā)展，B項正確；17世紀(jì)時，歐洲國家”的君主們不再滿足僅僅派遣臨時使者與他國保持聯(lián)系，而是派遣常駐外交使節(jié)和外交使團(tuán)。在此基礎(chǔ)上，近代外交制度逐漸建立起來，而維也納會議召開的時間是1814年，排除A項；維也納會議確實確立了大國協(xié)調(diào)、歐洲均勢”的原則，但材料沒有體現(xiàn)，排除C；威斯特伐利亞體系開創(chuàng)了用國際會議和通過談判達(dá)成協(xié)議的形式解決國際爭端、結(jié)束國際戰(zhàn)爭的先例，確認(rèn)了締約國必須遵守條約、各締約國可以對違約國集體制裁的國際法基本原則，排除D項。故選B項。16.西晉的占田制、南朝劉宋的占山護(hù)澤令均規(guī)定，官員可按品級高低占有數(shù)目不等的農(nóng)田、山地，助長了大土地所有制發(fā)展。至隋唐，實行均田制，普遍授田。據(jù)此可知，西晉至唐A.自耕農(nóng)數(shù)量存在反復(fù) B.皇權(quán)與世族勢力互相依賴C.九品中正制遭到破壞 D.田制改革目的是開發(fā)土地【答案】A【解析】【分析】【詳解】西晉時期官員可占據(jù)土地，使土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重，自耕農(nóng)減少。而均田制之下普遍授田，使自耕農(nóng)數(shù)量有所增加，因此反映出這一時期自耕農(nóng)數(shù)量反復(fù)，A正確；材料沒有體現(xiàn)世族，官員也不一定是世族，排除B；材料反映的是土地的變化，沒有涉及到選官制度，排除C；田制改革的目的是為了維護(hù)封建國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，保證國家稅收，開發(fā)土地是其作用，排除D。二、非選擇題（共4小題，總分52分）17.閱讀材料，完成下列要求。材料一在唐代時期，三省的長官都可以稱為宰相，凡涉及軍國大事的重要事宜都需要經(jīng)過三省的審批，走三省的流程，即由中書省進(jìn)行詔書的起草，門下省負(fù)責(zé)批駁審議，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行。在貞觀年間，唐太宗給予一些資歷比較淺的官員“參知政事”的名號，給予一些資格較老的官員“平章事”或“同三品”的名號，以參與宰相事務(wù)?！幾詼貛洝短拼×恐频倪\(yùn)行機(jī)制及其影響》材料二由于中樞缺乏協(xié)調(diào)，大量事務(wù)須由皇帝親裁，導(dǎo)致政事拖延、決策失誤。有鑒于此，朱元璋先后設(shè)立了四輔官、殿閣大學(xué)士輔佐決策。然終洪武一朝，設(shè)官參與決策始終是末流，并非常態(tài)。永樂時，明成祖朱棣以解縉等入值大內(nèi)，預(yù)機(jī)務(wù)，作為近侍，于內(nèi)廷參與決策。這一做法在仁、宣兩朝逐漸成為慣例。親近重臣加大學(xué)士街于大內(nèi)當(dāng)值，負(fù)責(zé)奏章的初步處理，為日后內(nèi)閣的確立奠定了基礎(chǔ)。正統(tǒng)初年，外廷委任三楊，內(nèi)廷寵信王振，開始了內(nèi)閣類宰相化的特殊決策模式?！幾詣⑷鹑A《明洪武至正統(tǒng)中樞決策制度演變》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出唐代皇帝讓眾多官員參與宰相事務(wù)目的，并簡評唐代三省六部制。（2）根據(jù)材料二，概述明代洪武至正統(tǒng)年間中樞決策權(quán)的演變，并結(jié)合所學(xué)知識分析演變的原因?！敬鸢浮浚?）目的：防止宰相專權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)；集恩廣益。評價：唐代三省六部在職權(quán)上既有分工，又有合作，互相牽制，互相監(jiān)督，形成了比較嚴(yán)密的封建官僚體系，分散了相權(quán)，保證了皇權(quán)的獨尊；提高了辦事效率；但該制度實際上是君主專制的產(chǎn)物。（2）演變：由皇帝獨掌決策轉(zhuǎn)向內(nèi)閣輔佐決策，類宰相化。表現(xiàn)：廢除宰相致使中樞決策協(xié)調(diào)機(jī)制缺失；決策權(quán)過分集中導(dǎo)致政務(wù)處理效率降低；后來的皇帝，缺乏國政決策經(jīng)驗，且政事過量，皇帝個人精力有限?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）目的：結(jié)合所學(xué)知識可知，唐代皇帝讓眾多官員參與宰相事務(wù)的主要目的是防止宰相專權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)和集思廣益。評價：可從其三省六部制的目的、特征及實質(zhì)等角度進(jìn)行分析即可。（2）演變：根據(jù)材料“由于中樞缺乏協(xié)調(diào)，大量事務(wù)須由皇帝親裁”、“正統(tǒng)初年，外廷委任三楊，內(nèi)廷寵信王振，開始了內(nèi)閣類宰相化特殊決策模式”可歸納出由皇帝獨掌決策轉(zhuǎn)向內(nèi)閣輔佐決策，類宰相化。原因：根據(jù)材料“導(dǎo)致政事拖延、決策失誤”可歸納出廢除宰相致使中樞決策協(xié)調(diào)機(jī)制缺失；結(jié)合所學(xué)知識可知，決策權(quán)過分集中導(dǎo)致政務(wù)處理效率降低；另外皇帝的個人因素也是當(dāng)時中樞機(jī)構(gòu)變革的主要因素。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一下圖一般被認(rèn)為是《宋朝科舉考試圖》，但也有學(xué)者對此提出了質(zhì)疑。材料二（宋）凡策士，即殿兩廡張簾，列幾席，標(biāo)姓名其上。先一日表其次序，揭示闕外……試之日，奏名進(jìn)士和特奏名進(jìn)士依號進(jìn)入殿門，一失其號，則不得入……專門設(shè)監(jiān)門、巡鋪等官吏，進(jìn)行搜索、巡查；一旦查獲，即嚴(yán)加處罰。試卷，內(nèi)臣收之，付編排官，去其卷首鄉(xiāng)貫狀，別以字號第之；付封彌官謄寫?？?，用御書院印，付（初）考官定等畢，復(fù)封彌送覆考官再定等。編排官閱其同異，未同者再考之；如復(fù)不同，即以相附近者為定。始取鄉(xiāng)貫狀字號合之，即第其姓名，差次，并試卷以聞。——摘編自《宋史》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對圖是否是《宋朝科舉考試圖》進(jìn)行辨析和考證。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述史料實證應(yīng)該遵循的原則?！敬鸢浮浚?）示例1：圖不是《宋朝科舉考試圖》。理由如下：從殿試流程和考場秩序看，據(jù)材料二中的文獻(xiàn)史料可知，宋代殿試非常重視流程，重視天子和舉子之間的森嚴(yán)等級，對考場布置。座位次序、試卷收發(fā)等都有非常嚴(yán)格的規(guī)定。但圖中的“舉子們”并沒有按照規(guī)定，依次對號在宮殿東西兩廊的小帳幕中端坐應(yīng)試，而是在庭院中站著考試，隨意下位，相互作揖，輕松散漫，一派歡樂祥和的景象，這既不符合嚴(yán)肅的殿試氛圍，又不符合程序煩瑣的殿試流程。從門禁制度看，據(jù)材料二的相關(guān)記載可知，宋代為防止考生夾帶書本進(jìn)入考場，實行森嚴(yán)的門禁制度。但在圖中，殿門大開，門口還有人在作揖、交談，并不需要“依號進(jìn)入殿門”，這與宋代實行森嚴(yán)的門禁制度有著較大反差。從閱卷要求看，據(jù)材料二可知，宋代建立了糊名和謄錄制度，殿試現(xiàn)場有專門的官員做好糊名和謄錄的前期準(zhǔn)備工作，以防錯亂。交卷是最緊張的時候，應(yīng)該嚴(yán)防死守、絕不容許出半點差錯。但從圖中看，“舉子們”完成答卷后輕松隨意地直接提交，根本沒有專門的監(jiān)考官按照考場規(guī)則收卷，這與嚴(yán)密繁苛的糊名和謄錄制度相去甚遠(yuǎn)。綜上，通過材料一圖像史料與材料二文獻(xiàn)史料的互證，可證明該圖像不是《宋朝科舉考試圖》。（2）原則：論從史出；孤證不立；擺事實，講道理；提高全面運(yùn)用史料的能力；注意挖掘史料背后的社會背景含義和特定的微觀情境，切忌望文生義、斷章取義?！窘馕觥俊拘?詳解】本題是認(rèn)識類材料分析題。時空是宋朝時期的中國。首先，分析材料信息結(jié)合所學(xué)知識辨析是否為宋朝。圖一不是《宋朝科舉考試圖》。其次，據(jù)材料關(guān)鍵信息并結(jié)合所學(xué)知識從殿試流程和考場秩序、門禁制度、閱卷要求等角度分析即可。具體來說，從流程與考場秩序角度來看，據(jù)材料二“宋凡策士，即殿兩廡張簾，列幾席，標(biāo)姓名其上。先一日表其次序，揭示闕外……試之日，奏名進(jìn)士和特奏名進(jìn)士依號進(jìn)入殿門，一失其號，則不得入”等信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，宋代殿試非常重視流程，重視天子和舉子之間的森嚴(yán)等級，對考場布置。座位次序、試卷收發(fā)等都有非常嚴(yán)格的規(guī)定。據(jù)圖片信息可得出，圖中的“舉子們”并沒有按照規(guī)定，依次對號在宮殿東西兩廊的小帳幕中端坐應(yīng)試，而是在庭院中站著考試，隨意下位，相互作揖，輕松散漫，一派歡樂祥和的景象，這既不符合嚴(yán)肅的殿試氛圍，又不符合程序煩瑣的殿試流程。從門禁制度來看，據(jù)材料二“設(shè)監(jiān)門、巡鋪等官吏，進(jìn)行搜索、巡查；一旦查獲，即嚴(yán)加處罰?！钡刃畔⒖傻贸?，宋代為防止考生夾帶書本進(jìn)入考場，實行森嚴(yán)的門禁制度。據(jù)圖片信息可得出，殿門大開，門口還有人在作揖、交談，并不需要“依號進(jìn)入殿門”，這與宋代實行森嚴(yán)的門禁制度有著較大反差。從閱卷要求來看，據(jù)材料二“試卷，內(nèi)臣收之，付編排官，去其卷首鄉(xiāng)貫狀，別以字號第之；付封彌官謄寫?？保糜鶗河?，付（初）考官定等畢，復(fù)封彌送覆考官再定等?！钡刃畔⒉⒔Y(jié)合所學(xué)知識可知，建立了糊名和謄錄制度，殿試現(xiàn)場有專門的官員做好糊名和謄錄的前期準(zhǔn)備工作，以防錯亂。交卷是最緊張的時候，應(yīng)該嚴(yán)防死守、絕不容許出半點差錯。據(jù)圖中信息可得出，舉子們”完成答卷后輕松隨意地直接提交，根本沒有專門的監(jiān)考官按照考場規(guī)則收卷，這與嚴(yán)密繁苛的糊名和謄錄制度相去甚遠(yuǎn)。最后，概括總結(jié)，通過材料一圖像史料與材料二文獻(xiàn)史料的互證，可證明該圖像不是《宋朝科舉考試圖》?！拘?詳解】本題是認(rèn)識類材料分析題。時空是現(xiàn)代中國。結(jié)合所學(xué)知識從唯物主義史觀、史料實證、全面分析等角度概括即可。原則：論從史出；孤證不立；擺事實，講道理；提高全面運(yùn)用史料的能力；注意挖掘史料背后的社會背景含義和特定的微觀情境，切忌望文生義、斷章取義。19.閱讀材料，回答問題。材料：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)世界史知識，從唯物史觀的角度圍繞“國際貨幣體系演進(jìn)與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化”自擬論題，并加以闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，邏輯清晰，表述清楚）【答案】參考示例一：論題：英國經(jīng)濟(jì)實力的變化影響英鎊的國際貨幣中心地位。闡述：新航路開辟及早期殖民擴(kuò)張，促進(jìn)了英國海外貿(mào)易的發(fā)展，英國成為世界最大殖民帝國；英國率先完成工業(yè)革命，成為資本主義世界頭號強(qiáng)國，形成以英鎊為中心的國際貨幣體系，英鎊在國際金融領(lǐng)域占據(jù)了霸主地位。第二次工業(yè)革命中美國、德國崛起，及至一戰(zhàn)，英國經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，英鎊的霸權(quán)地位開始動搖；1929—1933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對英國經(jīng)濟(jì)造成進(jìn)一步的破壞，英鎊地位進(jìn)一步下降；二戰(zhàn)后，美國成為資本主義世界頭號強(qiáng)國，英國經(jīng)濟(jì)實力衰落，以英鎊為中心的世界貨幣體系難以存繼，走向解體。綜上，英鎊國際地位隨著英國經(jīng)濟(jì)實力強(qiáng)弱變化而變化。參考示例二：論題：國際貨幣體系演變折射出國際格局的變化闡述：新航路開辟及早期殖民擴(kuò)張，使英國成為“日不落帝國”，率先完成工業(yè)革命后，英國成為資本主義世界頭號強(qiáng)國，形成了以英鎊為中心的國際金本位貨幣制度。兩次世界大戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使歐洲遭受重創(chuàng)，金本位制崩潰，資本主義世界失去了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)，國際金融領(lǐng)域呈現(xiàn)出無序狀態(tài)。二戰(zhàn)后美國成為資本主義世界霸主，布雷頓森林體系確立了以美元為中心的國際貨幣體系，推動了以美國為中心的國際貿(mào)易發(fā)展。20世紀(jì)70年代，隨著美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩和世界多極化趨勢的出現(xiàn)，布雷頓森林體系瓦解。隨著經(jīng)濟(jì)全球化加速和多極化趨勢增強(qiáng)，新興市場國家和發(fā)展中國家迅速發(fā)展，美元地位受到?jīng)_擊，但仍發(fā)揮著重要作用。綜上，國際貨幣體系往往反映著國際力量的對比，也是世界局勢的體現(xiàn)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}屬于選擇觀點說明題，時空是：近現(xiàn)代國際貨幣體系的演變。本題為開放性試題，根據(jù)材料“以英鎊為中心的國際金本位制”“布雷頓森林體系確立了新的穩(wěn)定的匯率制度，美元取代英鎊成為具有主導(dǎo)地位的貨幣”及所學(xué)可得出論題：世界貨幣體系的變遷以國家實力為基礎(chǔ)，它反映了國家實力的消長。結(jié)合英國的殖民擴(kuò)張、日不落帝國的建立、兩次世界大戰(zhàn)對世界貨幣體系的破壞、布雷頓森林體系