10古詩(shī)三首《石灰吟》教學(xué)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

“

_____________，

”，那是青竹在風(fēng)霜中屹立；

“

_____________，

”，那是墨梅在雪硯中綻放……

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁

任爾東西南北風(fēng)

不要人夸好顏色

只留清氣滿(mǎn)乾坤

用《竹石》《墨梅》中的適當(dāng)詩(shī)句填空。

課前訓(xùn)練

石灰吟

【明】于謙

吟

《游子吟》《暮江吟》《白頭吟》

作者簡(jiǎn)介

于謙（1398--1457）

·字廷益，號(hào)節(jié)庵，浙江杭州人。

·明代政治家、軍事家、文學(xué)家。

·土木堡之變時(shí)力挽狂瀾，保衛(wèi)京師。

·后被奸臣陷害，含冤而死。

pù

誦詩(shī)文

自由朗讀《石灰吟》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。嘗試以不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，把古詩(shī)讀3遍。

石灰吟

【明】于謙

千錘萬(wàn)鑿/出深山，

烈火焚燒/若等閑。

粉骨碎身/渾不怕，

要留清白/在人間。

誦詩(shī)文

解詩(shī)意

借助注釋、聯(lián)系實(shí)際理解詩(shī)句意思，先自己說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，同桌之間再相互說(shuō)一說(shuō)，并談一談自己的體會(huì)。

石灰吟

【明】于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，

烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，

要留清白在人間。

千錘萬(wàn)鑿出深山，

烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，

要留清白在人間。

開(kāi)采

煅燒

粉碎

粉刷

堅(jiān)韌

從容

無(wú)畏

無(wú)私

配樂(lè)誦讀

石灰吟

【明】于謙

千錘萬(wàn)鑿/出深山，

烈火焚燒/若等閑。

粉骨碎身/渾不怕，

要留清白/在人間。

悟詩(shī)情

小組討論：聽(tīng)完于謙的一生，再讀于謙的《石灰吟》，想一想：詩(shī)人詠石灰，實(shí)際上表達(dá)了自己怎樣的志向呢？

詩(shī)人借石灰托物言志，表達(dá)了自己無(wú)論面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都要保持高潔的品格和堅(jiān)貞不屈的精神。

《石灰吟》是于謙一生最真實(shí)的寫(xiě)照。

于謙頌

那年，他志向高遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)刻苦，常挑燈夜讀。

那年，他遭受誣陷，含冤入獄，從容赴死，仍無(wú)怨無(wú)悔。

要留清白在人間。

烈火焚燒若等閑。

石灰吟

千錘萬(wàn)鑿出深山，

粉骨碎身渾不怕，

那年，他為人正直，平反冤獄，卻招人忌恨。

那年，他力挽狂瀾，保衛(wèi)京師，又誓死抗敵。

石灰吟

【明】于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，

烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，

要留清白在人間。

配樂(lè)誦讀

鄭思肖以“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中"的殘菊，堅(jiān)守忠貞不屈、至死不渝；

龔自珍以“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的落花，展現(xiàn)胸懷天下、舍身為國(guó)；

岳飛以“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血"的慷慨，書(shū)寫(xiě)滿(mǎn)腔熱血、赤子丹心；

文天祥以“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的坦蕩，彰顯舍生取義、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)。

拓展延伸

堅(jiān)貞不屈是夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。"

堅(jiān)貞不屈是譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！?/p>

堅(jiān)貞不屈是魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。"

quán

吟誦

課堂練習(xí)

《石灰吟》這首詩(shī)采用

的寫(xiě)法，表達(dá)了自己無(wú)論面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都要保持

的品格和

的精神。

高潔

堅(jiān)貞不屈

托物言志

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，那是青竹在風(fēng)霜中屹立；

“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”，那是墨梅在雪硯中綻放；

“___，

”，那是___。

粉骨碎身渾不怕

要留清白在人間

石灰在烈火中重生

課堂練習(xí)

1.默寫(xiě)1遍《石灰吟》。

2.用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)歌的意思。

課后作業(yè)《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《石灰吟》。2.準(zhǔn)確理解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的含義，理解整首詩(shī)的意思。3.體會(huì)詩(shī)人借石灰表達(dá)的高潔志向和堅(jiān)貞不屈的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確理解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的含義，理解整首詩(shī)的意思。2.體會(huì)詩(shī)人借石灰表達(dá)的高潔志向和堅(jiān)貞不屈的精神。難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人借石灰表達(dá)的高潔志向和堅(jiān)貞不屈的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、課前訓(xùn)練

詩(shī)如甘泉，潤(rùn)澤千年。課前，讓我們以《竹石》《墨梅》為引，誦出詩(shī)中風(fēng)骨——

1.用合適的詩(shī)句填空題：

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，那是青竹在風(fēng)霜中屹立，“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”，那是墨梅在雪硯中綻放……

2.指名學(xué)生回答

3.出示答案，齊讀積累，鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌活用到習(xí)作之中。

二、導(dǎo)入新課

1.（出示采石匠人深山采石畫(huà)面）請(qǐng)凝望這千錘萬(wàn)鑿的深山——若頑石會(huì)說(shuō)話(huà)，它將訴說(shuō)怎樣的故事？明代詩(shī)人于謙以一首《石灰吟》，見(jiàn)證了石灰重生的歷程。今天我們一起走進(jìn)

《石灰吟》。（板書(shū)課題）

2.作者簡(jiǎn)介

于謙（1398--1457）字廷益，號(hào)節(jié)庵，浙江杭州人，明代政治家、軍事家、文學(xué)家。永樂(lè)十九年考中進(jìn)士，土木堡之變時(shí)力挽狂瀾，保衛(wèi)京師，后被奸臣陷害，含冤而死，著有《于忠肅集》。

三、出示任務(wù)

誦詩(shī)文

解詩(shī)意

悟詩(shī)情

四、合作探究（一）誦詩(shī)文

1.學(xué)生自由朗讀《石灰吟》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教師巡視，觀(guān)察學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。

2.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確、流利、聲音洪亮。

3.范讀，明確節(jié)奏。

石灰吟

千錘萬(wàn)鑿/出深山，烈火焚燒/若等閑。粉骨碎身/全不怕，要留清白/在人間。

指名讀、齊讀，要讀出韻律美。（二）解詩(shī)意

同學(xué)們，我們已在誦讀中初步領(lǐng)略了《石灰吟》那鏗鏘有力的節(jié)奏。此刻，讓我們走進(jìn)字詞的深處，去探尋詩(shī)歌背后深刻的意蘊(yùn)。

1.出示自學(xué)提示：借助注釋、插圖、工具書(shū)理解詩(shī)句意思，

先自己說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，同桌之間再相互說(shuō)一說(shuō)。

2.指名交流分享。

（1）學(xué)習(xí)“千錘萬(wàn)鑿出深山"

教師提問(wèn)：從這句詩(shī)中，我們能感受到石灰開(kāi)采的過(guò)程怎么樣？從中體會(huì)到石灰怎樣的品質(zhì)？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生帶著這種艱難的感受再讀這句詩(shī)，強(qiáng)調(diào)“千錘萬(wàn)鑿”要讀得重一些，突出石灰的堅(jiān)韌。

（2）學(xué)習(xí)“烈火焚燒若等閑"

教師提問(wèn)：“等閑”是什么意思呢？你在哪些詩(shī)歌里見(jiàn)過(guò)

“等閑"一詞呢？

學(xué)生回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“烈火焚燒”對(duì)于石灰來(lái)說(shuō)是非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，可它卻把這當(dāng)作平常的事，這表現(xiàn)出石灰怎樣的品質(zhì)呢？

指名回答，體會(huì)石灰的心境，然后帶著這種感受朗讀這句詩(shī)，讀出石灰的從容和堅(jiān)強(qiáng)。

（3）學(xué)習(xí)“粉骨碎身渾不怕"

教師提問(wèn)：“渾不怕”表達(dá)了石灰怎樣的態(tài)度呢？

指名回答，教師總結(jié)：石灰即使粉身碎骨也不害怕，說(shuō)明它為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為了能發(fā)揮作用，不惜犧牲自己，這種勇敢無(wú)畏的精神令人敬佩。

引導(dǎo)學(xué)生帶著敬佩的情感朗讀這句詩(shī)，注意“粉骨碎身"要讀得有力量，“渾不怕”要讀得堅(jiān)定。

（4）學(xué)習(xí)“要留清白在人間"

教師提問(wèn)：你能在生活中找到石灰留下的“清白”嗎？從中體會(huì)到了石灰怎樣的品質(zhì)？

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：詩(shī)人借石灰的“清白”，實(shí)際上是在表達(dá)自己怎樣的志向呢？

3.配樂(lè)朗誦。

（三）悟詩(shī)情

1.視頻介紹詩(shī)人于謙的生平事跡。引導(dǎo)學(xué)生回顧石灰從開(kāi)采到燒制再到最終用途的過(guò)程，提問(wèn)：“詩(shī)人于謙通過(guò)描寫(xiě)石灰的一生，表達(dá)了自己怎樣的志向呢？請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括詩(shī)人的精神品質(zhì)?！?/p>

2.學(xué)生小組討論，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.小組討論結(jié)束后，各小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人借石灰托物言志，表達(dá)了自己無(wú)論面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都要保持高潔的品格和堅(jiān)貞不屈的精神。

4.逐句引讀

一首《石灰吟》，句句于謙頌：

（師引讀）那年，他志向高遠(yuǎn)，經(jīng)常挑燈夜讀，終得出仕為官，正如那石灰——（生讀）千錘萬(wàn)鑿出深山；

（師引讀）那年，他為人正直，平反冤獄，卻招人忌恨，正如那石灰——（生讀）烈火焚燒若等閑；

（師引讀）那年，他力挽狂瀾，保衛(wèi)京師，誓死抗敵，正如那石灰——（生讀）粉骨碎身渾不怕；

（師引讀）那年，他遭受誣陷，含冤入獄，從容赴死，無(wú)怨無(wú)悔，正如那石灰——（生讀）要留清白在人間。

5.情感升華

一個(gè)于謙倒下了，中華民族歷史長(zhǎng)河中還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)于謙——

鄭思肖以“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中"堅(jiān)守忠貞不屈、至死不渝；

龔自珍以“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”展現(xiàn)胸懷天下、舍身為國(guó)；

岳飛以“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血"書(shū)寫(xiě)滿(mǎn)腔熱忱、鞠躬盡瘁；

文天祥以“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”彰顯舍生取義、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)。

以堅(jiān)貞不屈為話(huà)題，繼續(xù)引讀：

堅(jiān)貞不屈是夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。"

堅(jiān)貞不屈是譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！?/p>

堅(jiān)貞不屈是魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。"

6.配樂(lè)齊讀

讓我們帶著對(duì)仁人志士的敬佩，歌頌他們的堅(jiān)貞不屈和滿(mǎn)腔熱血。

7.嘗試背誦

結(jié)合圖片，齊背《石灰吟》。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生談收獲。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1.《石灰吟》這首詩(shī)借石灰

，表達(dá)了自己無(wú)論面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，