中班表演閱讀活動方案一、活動主題“童夢劇韻，悅讀華章”二、活動目標(biāo)1.語言表達(dá)：通過參與表演閱讀活動，提高中班幼兒的語言表達(dá)能力，包括清晰發(fā)音、豐富詞匯運(yùn)用、連貫講述故事等。2.閱讀理解：增強(qiáng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力，能夠準(zhǔn)確把握故事內(nèi)容、角色情感及情節(jié)發(fā)展。3.想象力與創(chuàng)造力：激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在表演中對故事進(jìn)行創(chuàng)新演繹，發(fā)揮獨(dú)特的見解。4.社交合作：培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會與同伴相互配合、分工協(xié)作，共同完成表演任務(wù)。5.自信心與表現(xiàn)力：幫助幼兒建立自信心，敢于在集體面前展示自己，提升表現(xiàn)力和舞臺感染力。三、活動時間與地點(diǎn)1.時間：[具體活動時間]，為期[X]天，每天上午[開始時間]下午[結(jié)束時間]2.地點(diǎn)：幼兒園中班教室及多功能廳四、活動準(zhǔn)備1.書籍選擇根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，精心挑選適合表演的繪本故事，如《三只小豬》《小紅帽》《拔蘿卜》等。這些故事具有情節(jié)簡單、角色鮮明、富有童趣等特點(diǎn)，易于幼兒理解和表演。確保所選書籍內(nèi)容積極向上，能夠傳遞正能量，培養(yǎng)幼兒良好的品德和價值觀。2.演員選拔在班級內(nèi)發(fā)布活動通知，向幼兒介紹表演閱讀活動的內(nèi)容和意義，激發(fā)他們的參與熱情。通過自愿報名和教師推薦相結(jié)合的方式，選拔出有表演興趣和一定語言基礎(chǔ)的幼兒組成表演團(tuán)隊(duì)。根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)、語言表達(dá)能力和表演天賦，為他們分配合適的角色。在角色分配過程中，注重引導(dǎo)幼兒嘗試不同類型的角色，拓寬表演視野。3.道具制作組織教師和幼兒共同制作表演所需的道具，如頭飾、服裝、布景等。道具制作過程不僅可以增強(qiáng)幼兒的動手能力，還能讓他們更加深入地了解故事內(nèi)容。根據(jù)故事角色的特點(diǎn)，設(shè)計并制作色彩鮮艷、形象生動的頭飾。例如，用卡紙制作大灰狼的頭飾，用彩紙和棉花制作小兔子的頭飾等。利用廢舊物品制作服裝，如用舊床單制作披風(fēng)、用塑料袋制作裙子等，既環(huán)保又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。根據(jù)故事場景，搭建簡單的布景。如用積木搭建房子、用紙箱制作森林等，為幼兒營造逼真的表演環(huán)境。4.排練安排制定詳細(xì)的排練計劃，合理安排排練時間。排練時間盡量選擇在幼兒精力充沛、注意力集中的時間段，避免影響幼兒的正常學(xué)習(xí)和生活。每次排練前，教師要向幼兒明確排練的目標(biāo)和任務(wù)，幫助他們熟悉故事情節(jié)和角色臺詞。在排練過程中，教師要注重引導(dǎo)幼兒理解角色的情感和心理變化，鼓勵他們通過表情、動作和聲音來表現(xiàn)角色特點(diǎn)。例如，在表演《小紅帽》時，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出小紅帽的天真可愛、大灰狼的狡猾兇狠等。采用分段排練和整體排練相結(jié)合的方式，逐步提高幼兒的表演水平。先讓幼兒分別熟悉各個角色的臺詞和動作，然后進(jìn)行分段排練，最后進(jìn)行整體合成排練，確保表演的連貫性和完整性。5.人員安排指導(dǎo)教師：由中班的兩位教師擔(dān)任表演閱讀活動的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)整個活動的策劃、組織、排練和指導(dǎo)工作。教師要具備豐富的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和表演指導(dǎo)能力，能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，給予及時、有效的指導(dǎo)。舞臺監(jiān)督：選拔一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力好的幼兒擔(dān)任舞臺監(jiān)督，負(fù)責(zé)在表演過程中提醒演員上下場、控制表演時間等。通過擔(dān)任舞臺監(jiān)督，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。音效師：安排一名教師負(fù)責(zé)音效的播放和控制，根據(jù)表演情節(jié)選擇合適的音樂和音效，增強(qiáng)表演的感染力。例如，在表演《拔蘿卜》時，播放歡快的勞動號子音樂；在表演《小紅帽》時，播放陰森的森林音效等。五、活動流程第一階段：故事導(dǎo)入（第1天上午）1.教師向幼兒介紹本次表演閱讀活動的主題和內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。2.教師生動地講述繪本故事《三只小豬》，講述過程中運(yùn)用豐富的表情、動作和聲音，吸引幼兒的注意力。3.故事講完后，教師與幼兒進(jìn)行互動交流，提問幼兒對故事的理解和感受，引導(dǎo)幼兒思考故事中的道理。第二階段：角色認(rèn)知與臺詞學(xué)習(xí)（第1天下午第2天上午）1.教師再次講述故事，同時展示相關(guān)的圖片和道具，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。2.向幼兒介紹故事中的角色，如三只小豬、大灰狼等，引導(dǎo)幼兒觀察角色的特點(diǎn)和性格。3.教師范讀角色臺詞，讓幼兒感受不同角色的語氣和語調(diào)。然后，帶領(lǐng)幼兒逐句學(xué)習(xí)臺詞，通過模仿、跟讀等方式，幫助幼兒掌握臺詞。4.組織幼兒進(jìn)行分組練習(xí)，鼓勵幼兒互相傾聽和糾正發(fā)音，提高臺詞的準(zhǔn)確性。第三階段：動作設(shè)計與排練（第2天下午第3天上午）1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的動作。例如，大灰狼走路的姿勢、小豬蓋房子的動作等。2.教師對幼兒設(shè)計的動作進(jìn)行指導(dǎo)和完善，使其更加符合角色形象和表演要求。3.幼兒分組進(jìn)行動作排練，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒協(xié)調(diào)動作，增強(qiáng)表演的表現(xiàn)力。4.組織幼兒進(jìn)行整體排練，將臺詞和動作有機(jī)結(jié)合起來，讓幼兒初步感受表演的完整性。第四階段：道具制作與場景布置（第3天下午）1.教師帶領(lǐng)幼兒制作表演所需的道具，如頭飾、服裝、房子模型等。在制作過程中，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們自主設(shè)計和裝飾道具。2.根據(jù)故事場景，布置表演場地。用積木搭建房子、用紙箱制作森林背景等，營造出逼真的表演環(huán)境。3.組織幼兒對道具和場景進(jìn)行檢查和整理，確保表演前的準(zhǔn)備工作就緒。第五階段：彩排與改進(jìn)（第4天上午）1.進(jìn)行第一次彩排，按照正式表演的流程進(jìn)行，讓幼兒熟悉表演環(huán)境和節(jié)奏。2.彩排過程中，教師認(rèn)真觀察幼兒的表演情況，記錄存在的問題和不足之處。3.彩排結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行討論和總結(jié)，針對存在的問題提出改進(jìn)意見。4.幼兒根據(jù)改進(jìn)意見進(jìn)行再次排練，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助幼兒提高表演水平。第六階段：正式表演（第4天下午）1.邀請幼兒園其他班級的幼兒、家長以及教師作為觀眾觀看表演。2.表演團(tuán)隊(duì)按照預(yù)定的流程進(jìn)行正式表演，幼兒們身著自制的服裝，頭戴精美的頭飾，生動地演繹著繪本故事。3.在表演過程中，舞臺監(jiān)督負(fù)責(zé)提醒演員上下場、控制表演時間，音效師配合表演播放合適的音樂和音效。4.表演結(jié)束后，全體演員向觀眾鞠躬致謝，接受觀眾的掌聲和贊美。第七階段：活動總結(jié)與評價（第5天上午）1.教師對本次表演閱讀活動進(jìn)行總結(jié)，回顧活動的過程和成果，肯定幼兒們的努力和進(jìn)步。2.組織幼兒進(jìn)行自我評價和相互評價，讓幼兒分享自己在活動中的收獲和體會，鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)和借鑒。3.邀請家長對活動進(jìn)行評價和反饋，聽取家長的意見和建議，以便今后更好地開展類似活動。4.根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，評選出“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳臺詞獎”等多個獎項(xiàng)，并頒發(fā)獎狀和小獎品，激勵幼兒在今后的活動中繼續(xù)積極參與。六、活動延伸1.在班級圖書角投放本次表演閱讀活動的相關(guān)繪本，鼓勵幼兒繼續(xù)閱讀和講述故事，加深對故事的理解和記憶。2.組織幼兒開展“故事創(chuàng)編”活動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的故事框架，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編新的故事內(nèi)容，并進(jìn)行表演展示。3.鼓勵幼兒回家后與家長一起進(jìn)行親子閱讀和表演，增進(jìn)親子關(guān)系，同時進(jìn)一步提高幼兒的閱讀和表演能力。七、注意事項(xiàng)1.活動過程中要確保幼兒的安全，避免因道具使用不當(dāng)、舞臺設(shè)施等原因造成意外傷害。2.教師要關(guān)注幼兒的情緒