建設(shè)人才資源強(qiáng)國必須堅持我國教育的什么性摘要：在新時代背景下，我國建設(shè)人才資源強(qiáng)國已成為國家戰(zhàn)略。本文從我國教育的性質(zhì)出發(fā)，探討建設(shè)人才資源強(qiáng)國必須堅持我國教育的根本性、方向性、全面性和開放性。通過對教育性質(zhì)的分析，旨在為我國教育改革和發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)，為實現(xiàn)人才資源強(qiáng)國的目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：人才資源強(qiáng)國；教育性質(zhì)；根本性；方向性；全面性；開放性

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，人才資源已經(jīng)成為國家核心競爭力的重要組成部分。在這個大背景下，建設(shè)人才資源強(qiáng)國成為了我國的一項重要戰(zhàn)略目標(biāo)。而教育，作為人才培養(yǎng)的搖籃，其性質(zhì)和方向直接關(guān)系到人才資源的質(zhì)量與數(shù)量。因此，探討建設(shè)人才資源強(qiáng)國必須堅持我國教育的什么性，對于推動我國教育改革和發(fā)展具有重要意義。

首先，我們要認(rèn)識到，教育是一項關(guān)乎國家未來、民族命運(yùn)的事業(yè)。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。在這個意義上，我國教育的根本性體現(xiàn)在它必須服務(wù)于國家的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)出能夠為國家繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)的人才。

其次，教育的方向性是確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確性和一致性的關(guān)鍵。在我國，教育的方向性主要體現(xiàn)在堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這意味著，我們的教育不僅要注重知識的傳授，還要注重思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

再者，教育的全面性要求我們在人才培養(yǎng)過程中，既要注重學(xué)科知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就要求我們的教育不能只局限于課堂，還要通過社會實踐、文化傳承等多種途徑，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在體驗中成長。

最后，教育的開放性是適應(yīng)時代發(fā)展需求的重要特征。在全球化的大背景下，我們的教育必須打破封閉的格局，積極融入國際教育體系，學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗，同時也要展示我國教育的特色和優(yōu)勢，推動我國教育走向世界。

1.根本性：教育的根本性在于它必須緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)出能夠為國家繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)的人才。這就要求我們的教育要與時俱進(jìn)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育方法，提高教育質(zhì)量。

2.方向性：教育的方向性體現(xiàn)在堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這就要求我們在教育過程中，注重學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

3.全面性：教育的全面性要求我們在人才培養(yǎng)過程中，既要注重學(xué)科知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就需要我們改革教育體制，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.開放性：教育的開放性是適應(yīng)時代發(fā)展需求的重要特征。在全球化的大背景下，我們的教育必須打破封閉的格局，積極融入國際教育體系，學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗，同時也要展示我國教育的特色和優(yōu)勢，推動我國教育走向世界。

二、問題學(xué)理分析

在探討建設(shè)人才資源強(qiáng)國必須堅持我國教育的什么性之前，我們先來分析一下當(dāng)前我國教育中存在的問題以及背后的學(xué)理原因。

1.教育的根本性問題

當(dāng)前，我國教育在根本性問題上的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的針對性不足。許多高校和職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)人才時，過于注重學(xué)科知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際需求和社會的發(fā)展方向。這種狀況導(dǎo)致了許多畢業(yè)生在進(jìn)入社會后，難以迅速適應(yīng)工作環(huán)境，甚至出現(xiàn)“學(xué)非所用”的情況。從學(xué)理上講，這是由于教育目標(biāo)和教育內(nèi)容未能與國家戰(zhàn)略和社會需求緊密結(jié)合所導(dǎo)致的。

2.教育的方向性問題

在教育的方向性上，我國教育存在一定的偏差。一方面，部分學(xué)校在辦學(xué)過程中，過分追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視了教育的公益性；另一方面，一些學(xué)校在德育教育上存在薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在思想道德方面存在不足。這些問題的學(xué)理原因在于，教育方針和政策的導(dǎo)向不夠明確，教育管理機(jī)制存在漏洞。

3.教育的全面性問題

教育的全面性問題主要體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。目前，我國教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在以下問題：一是課程設(shè)置不合理，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的傳授，忽視了學(xué)生興趣和特長的培養(yǎng)；二是教育評價體系單一，過分注重考試成績，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些問題的學(xué)理原因在于，教育觀念和評價體系未能與時俱進(jìn)，未能充分體現(xiàn)教育的全面性。

4.教育的開放性問題

在教育的開放性上，我國教育存在一定的局限性。一方面，部分學(xué)校在引進(jìn)國外先進(jìn)教育理念和資源時，缺乏有效的消化和吸收；另一方面，我國教育在國際交流與合作方面存在不足，未能充分發(fā)揮教育在“走出去”戰(zhàn)略中的作用。學(xué)理上，這是由于我國教育在開放性上的政策和機(jī)制不夠完善，以及教育國際化水平有待提高。

三、現(xiàn)實阻礙

在建設(shè)人才資源強(qiáng)國的道路上，我國教育面臨著諸多現(xiàn)實阻礙，這些問題直接影響著教育質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)的效果。

1.教育資源配置不均衡

我國教育資源的分配存在一定的不均衡性，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間的教育資源差距較大。城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校往往擁有更好的教學(xué)設(shè)施和師資力量，而農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校則相對落后。這種不均衡的資源配置，使得一些學(xué)生無法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而影響了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.教育理念和方法的陳舊

在一些學(xué)校，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，過于注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展。這種陳舊的教育方式，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

3.教育評價體系的單一性

當(dāng)前，我國的教育評價體系主要依賴于考試成績，這種單一的考核方式往往導(dǎo)致學(xué)生和教師過度關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種評價體系的存在，使得學(xué)生在面對多樣化的社會需求時，難以展現(xiàn)自己的全面能力。

4.教育國際化程度不足

在全球化的大背景下，我國教育的國際化程度相對較低。一方面，缺乏對外交流的平臺和渠道，使得學(xué)生和教師難以接觸到國際先進(jìn)的教育資源和理念；另一方面，我國教育在國際上的影響力有限，難以吸引外國學(xué)生和學(xué)者來華學(xué)習(xí)或交流。

5.教育管理體制的局限性

我國教育管理體制存在一定的局限性，如行政化傾向嚴(yán)重，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)受限，教育決策過程不夠透明等。這些問題導(dǎo)致教育改革和發(fā)展受到制約，難以形成有效的激勵機(jī)制。

6.教育投入不足

盡管近年來我國教育投入逐年增加，但與發(fā)達(dá)國家相比，我國的教育投入仍然不足。教育經(jīng)費的不足，使得學(xué)校難以改善教學(xué)設(shè)施，提高教師待遇，從而影響了教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的效果。

這些現(xiàn)實阻礙是我國教育在建設(shè)人才資源強(qiáng)國過程中必須面對和解決的問題。只有克服這些阻礙，才能推動我國教育的改革和發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定堅實基礎(chǔ)。

四、實踐對策

要解決我國教育在建設(shè)人才資源強(qiáng)國過程中面臨的問題，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策。

1.優(yōu)化教育資源配置

要解決教育資源分配不均衡的問題，我們需要加大對農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育的投入，改善這些地區(qū)的教學(xué)設(shè)施和師資力量。同時，通過政策引導(dǎo)，鼓勵優(yōu)質(zhì)教育資源向這些地區(qū)流動，實現(xiàn)教育資源的均衡配置。

2.創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法

教育部門和學(xué)校應(yīng)積極引入現(xiàn)代教育理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過開展多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.改革教育評價體系

我們要改革現(xiàn)有的教育評價體系，不再單一依賴考試成績，而是綜合考量學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。通過多元化的評價方式，如項目評估、過程評價等，全面評估學(xué)生的能力和素質(zhì)。

4.提升教育國際化水平

我國應(yīng)加強(qiáng)與世界各國在教育領(lǐng)域的交流與合作，搭建國際化的教育平臺。通過引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我國教育的國際化水平，同時也要讓世界了解中國教育的特色和優(yōu)勢。

5.改革教育管理體制

要減少教育行政化傾向，賦予學(xué)校更大的辦學(xué)自主權(quán)。同時，提高教育決策的透明度，讓社會各界參與到教育決策過程中，形成有效的激勵機(jī)制。

6.加大教育投入

政府應(yīng)加大對教育的財政投入，確保教育經(jīng)費的充足。同時，鼓勵社會力量參與教育投資，拓寬教育資金來源渠道，為教育發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

7.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，我們要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的待遇和地位。通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

五：結(jié)論

1.教育的根本性是確保人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合的關(guān)鍵。我們要始終堅持教育的社會主義方向，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.教育的方向性是教育發(fā)展的靈魂。我們要堅定不移地堅持社會主義辦學(xué)方向，把培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和使命感的人才作為教育的根本任務(wù)。

3.教育的全面性要求我們在人才培養(yǎng)過程中，既要注重學(xué)科知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

4.教育的開放性是適應(yīng)時代發(fā)展的重要特征。我們要積極融入國際教育體系，學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗，同時也要展示我國教育的特色和優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.我國教育改革與發(fā)展趨勢研究[J].教育研究，2018（4）：1