2025年初中學業(yè)水平考試暨第四次統(tǒng)一模擬聯考語文試卷（PDF版，含答題卡、解析）吉林省2025年初中學業(yè)水平考試暨

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作文

22.(50分)

題目：

300字

600字

100字

400字

700字

200字

500字

800字

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語文參考答案

一、積累與運用

1.C

解析：“熱鬧非凡"中“熱鬧”是形容詞作謂語，“非凡"是補語，屬

于形補短語（或補充短語），而非主謂短語。其他選項判斷正確：A

“冰雪世界”由形容詞“冰雪"修飾名詞“世界”，是偏正短語；B

“銀裝素裹"中“銀裝”與“素裹"結構并列，是并列短語；D“飛

馳而下”中“飛馳"是中心語，“而下”表示方式，是偏正短語。

2.A

解析：對聯需緊扣“東北三省冰雪旅游"的整體地域特色。A項“白

山黑水”代指東北，“風光好"樂趣多”涵蓋自然景觀與旅游體驗，

對仗工整；B項“冰雪運動"僅為局部內容，“白山黑水”與“冰雪

運動"結構不對稱；C、D項局限于哈爾濱、吉林的具體景觀，未體

現“東北三省”的整體性，且D項“甲天下"冠古今”語氣過于絕

對，對聯講究含蓄對稱。

3.D

解析：結尾句“東北三省的冰雪旅游……熱門之選"是陳述句，表達

客觀事實，句末應用句號，而非感嘆號。其他選項標點使用正確：A

句為完整陳述句，用句號；B句并列分句用分號分隔；C句逗號分隔

狀語與主句，符合規(guī)范。

4.D

5.注:古詩文默寫（4）回答老驥伏櫪即可給分，（4）分值為1分，

其余三問為2分

(1)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

(2)鞠躬盡瘁，死而后已

(3)但愿人長久，千里共嬋娟

(4)老驥伏櫪，志在千里

解析：需準確記憶詩句，注意“廈”“庇"俱”“瘁"驥”“櫪"等

字的書寫，避免錯別字。

二、閱讀

6.陶淵明；戴圣

解析：《桃花源記》作者為東晉詩人陶淵明，《大道之行也》出自《禮

記》，由西漢經學家戴圣編纂。

7.A

解析：A項“為”是介詞“對、向"；B項“為”是動詞“是"；C項

“為”是介詞“為了"；D項“為”是動詞“雕刻"。A項用法與其他

三項不同。

8.

-社會和諧：桃花源“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，大同社會“老有所

終……幼有所長”，均體現各年齡段人群生活安樂。

-民風淳樸：桃花源人“設酒殺雞作食”熱情待客，大同社會“講信

修睦”，均強調誠信和睦。

-生活富足：桃花源“有良田美池桑竹之屬”，大同社會“男有分，

女有歸”，均描繪了物質充裕的生活狀態(tài)。

9.

（他們）自己說祖先為了躲避秦朝的戰(zhàn)亂，率領妻子兒女和同鄉(xiāng)人來

到這個與世隔絕的地方，不再出去，于是與外界斷絕了聯系。

解析：重點字詞：“妻子”指妻子和兒女，“絕境"指與世隔絕的地方，

“間隔”指斷絕往來。注意補充主語“他們”，使譯文通順。

10.C

解析：C項錯誤，《大道之行也》描述的是儒家理想中的大同社會，

并非對現實社會的真實描繪；A、B、D項均符合文意。

11.

相同意圖：均表達對理想社會的向往，批判現實社會的黑暗。

時代背景分析：陶淵明生活在東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩，桃花

源寄托了對和平寧靜生活的渴望；《大道之行也》成書于西漢，反映

了儒家對周代禮樂文明的追慕，希望通過構建理想社會解決現實矛盾。

兩者均因現實的動蕩與不公，借虛構或理想化的社會圖景表達人民對

安定、平等生活的追求。

12.

示例1：選擇桃花源。因其與世無爭，環(huán)境寧靜優(yōu)美，人際關系單純

質樸，能讓人遠離現實紛爭，享受田園生活的恬淡。

示例2：選擇大同社會。因其強調天下為公、人人平等，涵蓋老有所

養(yǎng)、壯有所用等社會保障體系，更符合現代社會的公平正義理念，具

有普適性與前瞻性。

解析：需結合文本中兩種社會的特點，言之有理即可。桃花源側重個

體安寧與自然和諧，大同社會側重社會制度的完善與群體公平。

現代文閱讀（第一部分）

13.

鄉(xiāng)村老鐵匠李師傅堅守破舊鐵匠鋪，雖面臨現代化沖擊仍熱情為村民

修理、定制農具，展現傳統(tǒng)手藝的價值與堅守精神，呼吁傳承傳統(tǒng)文

化。

解析：抓住人物（李鐵匠）、事件（堅守鐵匠鋪、服務村民）、主題（傳

承傳統(tǒng)技藝），語言簡潔不超80字。

14.

描寫方法：外貌描寫（肖像描寫）。

賞析：“身材魁梧”“深深的皺紋"勾勒出李鐵匠的滄桑與健壯；“炯

炯有神”“堅毅的光芒"突出其內心的堅定與對鐵匠事業(yè)的熱愛，為

后文他堅守手藝的情節(jié)作鋪墊，展現傳統(tǒng)手藝人的執(zhí)著品格。

15.

-民族文化的瑰寶：指以打鐵為代表的傳統(tǒng)技藝，是歷史積淀的智慧

結晶，如文中鐵匠鋪承載著鄉(xiāng)村的生產生活記憶，是民族文化多樣性

的體現。

-心靈深處最溫暖的記憶：指傳統(tǒng)技藝帶來的情感聯結，如李鐵匠為

村民修犁的場景，體現了鄉(xiāng)村的溫情與互助，喚起人們對質樸生活和

傳統(tǒng)美德的懷念。

解析：結合文本中鐵匠鋪的象征意義，分析傳統(tǒng)技藝的文化價值與情

感內涵。

現代文閱讀（第二部分）

16.D

解析：A項美國加征關稅是貿易保護主義，非“促進公平”；B項中國

采取了反制措施；C項貿易摩擦對全球產業(yè)鏈有巨大沖擊；D項與材

料一“許多跨國企業(yè)不得不重新調整其生產和投資布局"一致，正確。

17.

-開發(fā)利用可再生能源：擴大太陽能（光伏產業(yè)）、風能（風電裝機、

海上風電）的開發(fā)規(guī)模。

-推廣新能源汽車：出臺補貼和優(yōu)惠政策，促進電動汽車和混合動力

汽車普及。

解析：從材料二“太陽能”“風能"新能源汽車”三方面概括，注意

數據支撐的關鍵詞。

18.B

解析：材料三明確提到沖突導致歐洲“能源價格大幅上漲”，B項“下

降”錯誤；A、C、D項均與原文一致。

19.

-技術革新：如“混元T1"模型推動智能客服、金融分析等領域升級，

提升產業(yè)競爭力。

-社會應用：在醫(yī)療、教育、交通等領域提高效率（如輔助診斷、個

性化學習、優(yōu)化交通），改善生活質量。

-國際影響：展現中國科技實力，促進全球人工智能技術發(fā)展，增強

國際話語權。

解析：結合材料四“技術革新”“應用場景"國際責任”等角度，分

點闡述意義。

名著閱讀

20.(1)D

解析：A項“只喜歡"錯誤，百草園樂趣包括捕鳥、聽故事等；B項

棄醫(yī)從文主因是認識到醫(yī)學救不了中國的靈魂，非“不喜歡醫(yī)學”；C

項阿長名字因頂替前一個保姆而來，選項表述正確但題干問“正確的

一項”，D項正確，《朝花夕拾》是魯迅中年（40歲左右）回憶早年經

歷的散文。

(2)

-治學嚴謹：如為魯迅修改解剖圖，指出血管位置的錯誤，體現對科

學的認真態(tài)度。

-關懷備至：關心魯迅的學習，詢問中國女人裹腳情況，體現對學生

的細致關注。

-沒有民族偏見：在日本歧視中國留學生的背景下，平等對待魯迅，

贈照片并叮囑“勿念”，展現超越國界的胸懷。

解析：結合《藤野先生》中具體事例，分析人物品質，需體現“民族

偏見"這一關鍵要點。

三、綜合性學習與寫作

21.任務一：

1.B（瑞雪）；B（瑞雪）

上聯“瑞雪迎春”與下聯“瑞雪獻歲"對仗，“九州”對“萬戶”，符

合春節(jié)雪景的意境。

2.E（千家）；A（梅綻）

上聯“春風送暖”對下聯“梅綻飄香”，“千家桃符”對“一門福氣”，

體現春節(jié)貼桃符、賀新年的習俗。

3.C（歲歲）

上聯“歲歲順心”與下聯“年年如意"疊字對仗，“事事平安”對“人

人歡樂”，符合對聯平仄與語義要求。

任務二：

(1)①歷史悠久；②鄉(xiāng)土氣息（或“表演豐富”）

(2)示例：

-比喻：皮影戲如光影織就的千年畫卷，讓傳統(tǒng)在幕布上綻放光彩！

-對偶：操縱古今人物，說唱天地春秋——走進皮影戲的奇妙世界！

解析：宣傳語需結合“歷史悠久"鄉(xiāng)土