2014年高考廣東省語(yǔ)文壓軸卷一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一項(xiàng)是（）A．綸巾／桂冠遷徙／殲滅荷花／負(fù)荷B．訃告／敷衍朔風(fēng)／追溯露骨／露臉C．蠱惑／桎梏倉(cāng)庾／瘐斃請(qǐng)?zhí)痔鸇．恭敬／供認(rèn)挽救／央浼角色／角力2．下面語(yǔ)段中畫線的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）湖北咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)洪耀明最近成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾，他在升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱為“中國(guó)好校長(zhǎng)”。學(xué)習(xí)借鑒也好，生搬硬套也罷，至少，洪校長(zhǎng)用實(shí)際行動(dòng)踐行了諾言，被點(diǎn)贊“一諾千金”，也在情理之中。當(dāng)然，也有人質(zhì)疑其作秀，表示誠(chéng)信教育也不能通過(guò)夸大其詞的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。A.兌現(xiàn)B.生搬硬套C．質(zhì)疑D．夸大其詞3．下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．美國(guó)飛行員邁克爾聲稱在泰國(guó)灣海底發(fā)現(xiàn)疑似馬航MH370殘骸線索，其發(fā)現(xiàn)的疑似圖像位于泰國(guó)灣，也是飛機(jī)失聯(lián)前最后與地面進(jìn)行聯(lián)系的地點(diǎn)。B．5月8日以來(lái)，南方出現(xiàn)大范圍持續(xù)性強(qiáng)降雨過(guò)程，引發(fā)洪澇、風(fēng)雹等災(zāi)害發(fā)生，截至5月11日20時(shí)，此次過(guò)程造成直接經(jīng)濟(jì)損失9.3億元。C．經(jīng)警方初步查明，烏魯木齊火車南站爆炸是一起嚴(yán)重的暴力恐怖襲擊案件，暴徒持刀砍殺群眾，同時(shí)引爆爆炸裝置，目前已造成3人死亡，79人受傷。D．五一期間，位于唐家灣遠(yuǎn)大美域的花海公園免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放，建設(shè)有配套的兒童歡樂(lè)城堡、下沉廣場(chǎng)、小型高爾夫推桿練習(xí)場(chǎng)、高地觀景亭可供人游玩。4．在文中橫線處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）瀟灑表現(xiàn)在文學(xué)上，是沖淡和性靈兩種風(fēng)格相結(jié)合。。。陶淵明和袁中郎，都是當(dāng)時(shí)文藝上的叛徒。在陶淵明時(shí)代，宮廷文人把文學(xué)領(lǐng)到一條死路上去，徒有華麗的軀殼而沒(méi)有靈魂。在袁中郎時(shí)代，摹古之風(fēng)特盛，文人作文，也忘掉了還有個(gè)自我存在。因此陶淵明和袁中郎都盡力的追求自然。自然有二：，。偏于風(fēng)物上的自然，便多表現(xiàn)山水田園的愛(ài)好。偏于人性上的自然，便反對(duì)摹古與無(wú)謂的規(guī)律。。①一是風(fēng)物上的自然②一是人性上的自然③在歷史上，這二者都有著反抗的意義④本來(lái)二者原是互相關(guān)聯(lián)，很難單獨(dú)分開(kāi)的⑤二者結(jié)合起來(lái)，便是現(xiàn)實(shí)桎梏的解脫，便是瀟灑之極致A.④⑤①②③B.④③①②⑤C.⑤④①②③D.⑤③②①④二、本大題7小題，共35分。閱讀下面的文言文，完成5—9小題。日磾（音mì）字翁叔，本匈奴休屠王太子也。以父不降見(jiàn)殺，與母閼氏、弟倫俱沒(méi)入宮，輸黃門養(yǎng)馬，時(shí)年十四矣。久之，武帝游宴見(jiàn)馬，后宮滿側(cè)。日磾?shù)葦?shù)十人牽馬過(guò)殿下，莫不竊視，至日磾獨(dú)不敢。日磾長(zhǎng)八尺二寸，容貌甚嚴(yán)，馬又肥好，上異而問(wèn)之，具以本狀對(duì)。上奇焉，即日賜湯沐衣冠，拜為馬監(jiān)，遷侍中、駙馬都慰、光祿大夫。日磾既親近，未嘗有過(guò)失，上甚信愛(ài)之，賞賜累千金，出則驂乘，入侍左右。貴戚多竊怨，曰：“陛下妄得一胡兒，反貴重之！”上聞，愈厚焉。日磾母教誨兩子，甚有法度，上聞而嘉之。病死，詔圖畫于甘泉宮，署曰“休屠王閼氏”。日磾每見(jiàn)畫常拜，鄉(xiāng)之涕泣，然后乃去。日磾子二人皆愛(ài)，為帝弄兒，常在旁側(cè)。弄兒或自后擁上項(xiàng)，日磾在前，見(jiàn)而目之。弄兒走且啼曰：“翁怒。”上謂日磾“何怒吾兒為？”其后弄兒壯大，不謹(jǐn)，自殿下與宮人戲，日磾適見(jiàn)之，惡其淫亂，遂殺弄兒。弄兒即日磾長(zhǎng)子也。上聞之大怒，日磾頓首謝，具言所以殺弄兒狀。上甚哀，為之泣，已而心敬日磾。初，莽何羅與江充相善，及充敗衛(wèi)太子，何羅弟通用誅太子時(shí)力戰(zhàn)得封。后上知太子冤，乃夷滅充宗族黨與。何羅兄弟懼及，遂謀為逆。日磾視其志意有非常，心疑之，陰獨(dú)察其動(dòng)靜，與俱上下。何羅亦覺(jué)日磾意，以故久不得發(fā)。是時(shí)，上行幸林光宮，日磾小疾臥廬。何羅與通矯制夜出，共殺使者，發(fā)兵。明旦，上未起，何羅亡何從外入。日磾奏廁心動(dòng)，立入坐內(nèi)戶下。須臾，何羅袖白刃從東箱上，見(jiàn)日磾，色變，走趨臥內(nèi)欲入，行觸寶瑟，僵。日磾?shù)帽Ш瘟_，因傳曰：“莽何羅反！”上驚起，左右拔刃欲格之，上恐并中日磾，止勿格。日磾捽胡投何羅殿下，得禽縛之，窮治皆伏辜。由是著忠孝節(jié)。日磾自在左右，目不忤視者數(shù)十年。賜出宮女，不敢近。上欲內(nèi)其女后宮，不肯。其篤慎如此，上尤奇異之。及上病，屬霍光以輔少主，光讓日磾。日磾曰：“臣外國(guó)人，且使匈奴輕漢?！庇谑撬鞛楣飧薄９庖耘奕沾斪淤p。初，武帝遺詔以討莽何羅功封日磾為秺侯，日磾以帝少不受封。輔政歲余，病困，大將軍光白封日磾，臥授印綬。一日薨賜葬具冢地送以輕車介士軍陳至茂陵謚曰敬侯。（節(jié)選自《漢書·霍光金日磾傳》）5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（3分）A．署曰“休屠王閼氏”署：部署B(yǎng)．日磾頓首謝謝：感謝C．莽何羅與江充相善善：善良D．屬霍光以輔少主囑咐6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（3分）A．其后弄兒壯大上欲內(nèi)其女后宮B．然后乃去乃夷滅充宗族黨與C．以父不降見(jiàn)殺日磾以帝少不受封D．何怒吾兒為于是遂為光副7．下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A．一日薨/賜葬具冢地/送以輕車介士軍/陳至茂陵/謚曰/敬侯B．一日薨/賜葬具冢地/送以輕車介士/軍陳至茂陵/謚曰/敬侯C．一日/薨/賜葬具冢地/送以輕車介士軍/陳至茂陵/謚曰敬侯D．一日/薨/賜葬具冢地/送以輕車介士/軍陳至茂陵/謚曰敬侯8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．金日磾原本是匈奴休屠王的太子，父親被殺后自己入宮做了馬夫，但他忠于職守，態(tài)度誠(chéng)信，所以很快得到皇帝的器重，被封為“秺侯”。B．金日磾懷疑莽何羅兄弟有謀反之心，獨(dú)自一人在暗處觀察他們的動(dòng)靜，和他們一同起居生活，并且通過(guò)斗智和斗勇，最終制止了一場(chǎng)叛亂。C．皇上病重時(shí)，囑咐大將軍霍光輔佐少主，面對(duì)霍光的謙讓，金日磾認(rèn)為自己是一個(gè)外族人，不能擔(dān)此重任，這么做只會(huì)讓匈奴看不起漢朝。D．金日磾作為一個(gè)異族戰(zhàn)俘，卻能憑借自己的“忠孝”、“篤慎”受到皇上的恩寵，除了個(gè)人努力外，與漢武帝知人善任的膽識(shí)和氣魄分不開(kāi)。9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）①上異而問(wèn)之，具以本狀對(duì)。（3分）②何羅與通矯制夜出，共殺使者，發(fā)兵。（4分）（2）從文章中找出能體現(xiàn)金日磾“忠孝”的兩個(gè)事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）10．閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分）虞姬墓①【宋】蘇軾帳下佳人拭淚痕，門前壯士氣如云。倉(cāng)黃不負(fù)君王意，獨(dú)有虞姬與鄭君②。【注】①此詩(shī)作于北宋熙寧四年（1071），蘇軾赴杭州就任通判途中。②鄭君：項(xiàng)羽部將鄭榮，項(xiàng)羽死后歸漢，劉邦下令所有項(xiàng)羽舊部提到項(xiàng)羽時(shí)要直呼其名“項(xiàng)藉”，鄭榮不從，被逐。（1）詩(shī)人為何要吟詠“虞姬與鄭君”？（3分）（2）詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其作用。（4分）11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）（1）子曰：“，，勇者不懼?！保ā墩撜Z(yǔ)》十則）（2）但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。，。（李白《蜀道難》）（3），。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（4）舳艫千里，旌旗蔽空，，，固一世之雄也。（蘇軾《赤壁賦》）三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成第12—15小題。詩(shī)是大眾化還是小眾化，從新詩(shī)誕生起，就一直在爭(zhēng)論中。其中，爭(zhēng)論的一個(gè)焦點(diǎn)是平民化還是貴族化。對(duì)同一位詩(shī)人來(lái)說(shuō)，大眾化傾向和小眾化傾向也常常是“并存”的。李白有《靜夜思》，也有《蜀道難》；老杜有三吏三別，也有《北征》。推出大眾化的《死水》的聞一多，也出版過(guò)小眾化的《紅燭》；寫過(guò)小眾化的《雨巷》的戴望舒，也寫過(guò)大眾化的《元日祝?！贰ｋ鼥V詩(shī)似乎是小眾的，但是諸如“卑鄙是卑鄙者的通行證/高尚是高尚者的墓志銘”、“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”之類的名句卻得到廣泛流傳。當(dāng)然，一位詩(shī)人總有他的主要審美傾向。李金發(fā)基本是小眾化詩(shī)人，田間基本是大眾化詩(shī)人。在一些詩(shī)人那里，主要審美傾向還會(huì)發(fā)生變化，殷夫、穆木天、艾青、何其芳等都是由小眾化轉(zhuǎn)向大眾化的詩(shī)人。詩(shī)終究是一種社會(huì)現(xiàn)象。因此大眾化和小眾化傾向還與詩(shī)的外在環(huán)境密切相關(guān)。當(dāng)生存關(guān)懷成為詩(shī)的基本關(guān)懷的時(shí)候，例如發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)、革命、災(zāi)難的年代，大眾化的詩(shī)就會(huì)多一些。當(dāng)生命關(guān)懷成為詩(shī)的基本關(guān)懷的時(shí)候，例如和平、和諧、安定的年代，小眾化的詩(shī)就會(huì)多一些。大眾化和小眾化的詩(shī)都各有其美學(xué)價(jià)值，不必也不可能取消它們中的任何一個(gè)。但是，藝術(shù)總是有媒介化傾向，詩(shī)終究以廣泛傳播為旨?xì)w。大眾傳播有兩個(gè)向度：空間與時(shí)間。不僅“傳之四?！钡目臻g普及，“流芳千古”的時(shí)間普及也是大眾化的表現(xiàn)。李賀、李商隱生前少知音，但他們的詩(shī)歌幾千年持續(xù)流傳，成為文化傳統(tǒng)的一部分。詩(shī)歌的這種隔世效應(yīng)也是一種常見(jiàn)的大眾化現(xiàn)象。唐詩(shī)宋詞是中國(guó)古典詩(shī)歌的高峰，也是大眾化程度最高的詩(shī)歌時(shí)代，只要是中國(guó)人，大多能背出幾首佳作。唐詩(shī)宋詞成了中國(guó)人文化身份之一。白居易和柳永是很值得后世研究的代表。胡適倡導(dǎo)新詩(shī)時(shí)，就很推崇白居易和他領(lǐng)軍的新樂(lè)府?！暗珎癫⊥础钡陌拙右淄七M(jìn)了杜甫開(kāi)辟的現(xiàn)實(shí)主義，“始得名于文章，終得罪于文章”。從《賦得古原草送別》到《長(zhǎng)恨歌》，再到貶居江州的《琵琶行》，白居易有明確的大眾化藝術(shù)追求，他的不少詩(shī)篇也最大限度地產(chǎn)生了大眾化效應(yīng)。白居易的詩(shī)廣布民間，傳入深宮，當(dāng)時(shí)凡鄉(xiāng)校、佛寺、通旅、行舟之中，到處題有白詩(shī)，有些歌妓因能誦《長(zhǎng)恨歌》而“增價(jià)”。元稹為《白氏長(zhǎng)慶集》寫的序言里有這樣的敘述：“禁省、觀寺、郵候墻壁之上無(wú)不書；王公、妾婦、牛童馬走之口無(wú)不道?！毙聵?lè)府用口語(yǔ)，但徒有樂(lè)府之名，實(shí)際和音樂(lè)沒(méi)有多少干系，而柳永的詞卻充分運(yùn)用音樂(lè)作為傳播手段。他熟悉坊曲，和歌伶樂(lè)伎合作，使詞插上音樂(lè)的翅膀。葉夢(mèng)得說(shuō)：“凡有井水飲處，即能歌柳詞。”新詩(shī)擁有唐詩(shī)宋詞時(shí)代沒(méi)有的現(xiàn)代傳播手段，像詩(shī)的網(wǎng)絡(luò)生存，就是古人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備的條件。但是，新詩(shī)實(shí)際上很小眾。和唐詩(shī)宋詞相比，新詩(shī)的大眾化存在諸多困難。年輕的新詩(shī)不成熟，甚至迄今沒(méi)有形成公認(rèn)的審美標(biāo)準(zhǔn)，詩(shī)人難寫，讀者難記，沒(méi)有像唐詩(shī)宋詞那樣化為民族文化傳統(tǒng)，至今游離于家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)文化生活之外；新詩(shī)的發(fā)生更多地取法外國(guó)，不來(lái)自民間，不來(lái)自傳統(tǒng)，也不來(lái)自音樂(lè)，主要借助默讀，與朗誦尤其與音樂(lè)的脫節(jié)成為傳播的大難題，把聲音還給詩(shī)歌乃當(dāng)務(wù)之急；和白居易的“為時(shí)而著”、“為事而作”不一樣，當(dāng)下有些詩(shī)人信服“私語(yǔ)化”傾向，使得公眾遠(yuǎn)離詩(shī)歌。高爾基有句話還是有道理的：“詩(shī)人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆”。無(wú)論是小眾還是大眾，新詩(shī)都需不斷繼承創(chuàng)新，在多樣化格局中努力爭(zhēng)取傳播的大眾化效應(yīng)。（改編自呂進(jìn)《詩(shī)歌的大眾與小眾》）第12—13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分）12.下列說(shuō)法，不符合文意的兩項(xiàng)是（）（）（5分）A．當(dāng)生命關(guān)懷成為詩(shī)的基本關(guān)懷的時(shí)候，大眾化的詩(shī)就會(huì)多一些；當(dāng)生存關(guān)懷成為詩(shī)的基本關(guān)懷的時(shí)候，小眾化的詩(shī)就會(huì)多一些。B．李賀、李商隱生前少知音，但他們的詩(shī)歌幾千年持續(xù)流傳，雖然產(chǎn)生了隔世效應(yīng)，但并不影響他們的詩(shī)歌是大眾化的詩(shī)。C．胡適倡導(dǎo)新詩(shī)時(shí)推崇白居易，是因?yàn)榘拙右子忻鞔_的大眾化藝術(shù)追求，他的不少詩(shī)篇也最大限度地產(chǎn)生了大眾化效應(yīng)。D．白居易領(lǐng)軍的新樂(lè)府雖用口語(yǔ)，但徒有樂(lè)府之名，而柳永的詞卻充分運(yùn)用音樂(lè)作為傳播手段，因而更具有大眾化詩(shī)歌的特點(diǎn)。E．高爾基說(shuō)：“詩(shī)人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆。”意思是說(shuō)詩(shī)歌不只是抒發(fā)個(gè)人情感，更要反映大眾的呼聲。13．下列不能構(gòu)成“新詩(shī)實(shí)際上很小眾”判斷依據(jù)的一項(xiàng)是（）(3分)A．年輕的新詩(shī)不成熟，甚至迄今沒(méi)有形成公認(rèn)的審美標(biāo)準(zhǔn)。B．新詩(shī)的發(fā)生更多地取法外國(guó)，與朗誦尤其與音樂(lè)相脫節(jié)。C．當(dāng)下有些詩(shī)人信服“私語(yǔ)化”傾向，使得公眾遠(yuǎn)離詩(shī)歌。D．無(wú)論是小眾化還是大眾化，新詩(shī)都需要不斷地繼承創(chuàng)新。14．聯(lián)系全文來(lái)看，作者有關(guān)“詩(shī)歌的大眾與小眾”的主要觀點(diǎn)有哪些？（4分）15．根據(jù)文章觀點(diǎn)，李白的《靜夜思》和《蜀道難》，哪一首屬于大眾化詩(shī)歌，哪一首屬于小眾化詩(shī)歌？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共l5分。選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。（一）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成第16—18小題。被詩(shī)打敗的人【智利】巴勃羅·聶魯達(dá)在我的少年時(shí)代，我是那種身披黑斗篷的學(xué)生詩(shī)人，同當(dāng)時(shí)所有的詩(shī)人一樣消瘦和缺乏營(yíng)養(yǎng)。我剛剛出版了詩(shī)集《晚霞》，體重比一根黑羽毛還輕。我同我的朋友們一起走進(jìn)一家簡(jiǎn)陋的下等酒館。那是探戈舞風(fēng)靡和流氓橫行的時(shí)代。跳舞突然停止，探戈舞曲就像酒杯砸在墻上似地突然中斷。兩個(gè)臭名昭著的流氓在舞池當(dāng)中齜牙咧嘴地互相辱罵。當(dāng)一個(gè)上前打?qū)Ψ綍r(shí)，對(duì)方就退卻，桌子后邊的一群音樂(lè)迷也隨著向后躲閃。那場(chǎng)面就像兩個(gè)未開(kāi)化的野人在原始森林的空地上跳舞。我沒(méi)有多加考慮就走上前去，不顧自己又瘦又弱，責(zé)罵他們：“不要臉的壞蛋，狼心狗肺的家伙，下賤的渣滓，別吵大家了，大家是來(lái)跳舞的，可不是來(lái)看你們演鬧劇的！”他們吃驚地對(duì)看一眼，好像不能相信他們聽(tīng)到的話。身材較矮的那個(gè)以前曾是拳擊手，他朝我走來(lái)，想揍死我。若不是打得極準(zhǔn)的一拳猛地把這個(gè)猩猩般的漢子打倒在地，他準(zhǔn)能達(dá)到目的。是他的對(duì)手終于決定給他一拳。當(dāng)這個(gè)戰(zhàn)敗的斗士被人像搬麻袋似地抬出去時(shí)，當(dāng)坐在桌旁的人向我們遞來(lái)酒瓶時(shí)，當(dāng)舞女們向我們投來(lái)熱情的笑聲時(shí)，那個(gè)打出致命一拳的大漢理所當(dāng)然地想分享這次勝利的歡樂(lè)。但是，我嚴(yán)詞責(zé)罵道：“滾出去！你跟他是一路貨！”我的得意時(shí)刻不久就結(jié)束了。我們穿過(guò)狹窄的過(guò)道之后，看見(jiàn)一個(gè)虎背熊腰的家伙堵住出口——那個(gè)被我呵斥的勝利者，他堵住我們的去路，等著進(jìn)行報(bào)復(fù)?！袄献诱戎銋取！彼麑?duì)我說(shuō)。他輕輕一推，把我推往一扇門，這時(shí)我的朋友們都慌里慌張地跑了。我急忙掃一眼，看看能抓到什么東西進(jìn)行自衛(wèi)。沒(méi)有，什么東西都沒(méi)有。沉重的大理石桌面，鐵椅，我都舉不起來(lái)。沒(méi)有花瓶，連一根別人忘記帶走的不值錢的手杖都沒(méi)有?！霸蹅冋?wù)??！蹦侨苏f(shuō)。我明白，任何反抗都是徒勞的；我還想到，他大概像面對(duì)一只小鹿的美洲豹，在吞下我之前要打量我一番。我知道，我所能進(jìn)行的全部自衛(wèi)，只不過(guò)是不讓他知道我的恐懼感。我回手也推他一下，但是動(dòng)不了他一絲一毫。他簡(jiǎn)直是一堵石墻。他忽然向后揚(yáng)起頭，他那雙兇惡的眼睛換了一種神色?！澳窃?shī)人巴勃羅·聶魯達(dá)嗎？”他問(wèn)?！笆堑??！彼拖骂^，繼續(xù)說(shuō)道：“我太不幸了！我現(xiàn)在就在自己衷心欽佩的詩(shī)人面前，而當(dāng)面罵我壞蛋的竟是他！”他兩手抱著頭，繼續(xù)悲痛地說(shuō)：“我是個(gè)壞蛋，跟我打架的那個(gè)人是可卡因販子。我們是世上最卑賤的人?？墒牵谖业纳钪杏幸患儩嵉臇|西，那就是我的未婚妻，我的未婚妻所給予的愛(ài)。巴勃羅，您看看她，您看看她的相片。我一定要告訴她，您親手拿過(guò)這張相片。這事兒準(zhǔn)會(huì)使她高興。”他把那張笑吟吟的少女的相片遞給我。“她是由于您——是由于我們背誦過(guò)您的詩(shī)才愛(ài)我的。”他沒(méi)頭沒(méi)腦地朗誦起來(lái)：“一個(gè)像我一樣悲傷的孩子，跪著從你眼睛深處看著我們……”這時(shí)門給撞開(kāi)了，那是我的朋友們帶著武裝的援軍回來(lái)了。我看見(jiàn)一張張?bào)@訝的臉擠在門口。我緩緩地走出門去。那人獨(dú)自留下，連姿態(tài)都沒(méi)變，繼續(xù)朗誦道：“為了將要在她血管里燃燒的生命，我這雙手不得不殺人?！彼辉?shī)打敗了。（選自《聶魯達(dá)集》）【注】巴勃魯·聶魯達(dá)（19O4-1973），智利著名詩(shī)人、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。他19歲出版了第一部詩(shī)集《晚霞》，20歲發(fā)表了成名作《二十首情詩(shī)和一只絕望的歌》，奠定了在智利乃至世界詩(shī)壇上的地位。16．為了增強(qiáng)文章的幽默感和表現(xiàn)力，作者在敘述描寫中運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)?jiān)嚺e兩例并作簡(jiǎn)要分析。（4分）17．本文在故事情節(jié)上具有“張弛突變”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（5分）18．請(qǐng)從細(xì)節(jié)描寫的角度，說(shuō)說(shuō)“被詩(shī)打敗的人”的心理變化過(guò)程。（6分）（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成第19—22題。他在風(fēng)中長(zhǎng)眠樊小純一個(gè)人一輩子嘗遍三種極端，對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，可慕也可畏。有人如此經(jīng)歷過(guò)，他就是改革中國(guó)畫的先驅(qū)、中國(guó)美院的創(chuàng)始人——林風(fēng)眠。他曾說(shuō)，老虎、神仙和狗，我都做過(guò)了。林風(fēng)眠的一生有一種早熟的輝煌。他不滿20歲便受蔡元培之召喚，負(fù)笈歐羅巴6年。又是由蔡元培力薦，25歲即被聘為北平國(guó)立藝專的校長(zhǎng)。和學(xué)生年齡幾乎相當(dāng)，就統(tǒng)率中國(guó)藝術(shù)界的最高學(xué)府，這樣的經(jīng)歷在今人看來(lái)，決然不可想見(jiàn)?？刹痪煤?，因?yàn)檐婇y阻撓藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，他被迫南下。南下后，林風(fēng)眠又受蔡元培之邀，創(chuàng)辦了現(xiàn)今中國(guó)美術(shù)學(xué)院的前身——杭州國(guó)立藝專。他留法的同學(xué)和外籍教師紛紛加盟，師資力量之強(qiáng)前所未見(jiàn)。林風(fēng)眠要學(xué)生打破畫種界限，全憑創(chuàng)作需要來(lái)選取畫法。他認(rèn)為，繪畫的本質(zhì)是繪畫，無(wú)所謂派別，無(wú)所謂中西。后來(lái)在中國(guó)乃至世界藝壇頗有名望的李可染、艾青、趙無(wú)極、朱德群、吳冠中、席德進(jìn)，都出自這十年黃金時(shí)間，都出自林風(fēng)眠的門下。今人也許不能想象，從1939年到1942年，林風(fēng)眠都獨(dú)自一人，在嘉陵江邊過(guò)著隱居生活。直接的原因，就是在抗戰(zhàn)流亡期間，林風(fēng)眠因不堪北平與杭州國(guó)立藝專兩校合并的人事繁劇，含淚告別了師生。他開(kāi)創(chuàng)中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)的理想，再次受挫。沒(méi)有了容納他高遠(yuǎn)志向的校園，沒(méi)有了聽(tīng)他宣講自己藝術(shù)主張的學(xué)生，林風(fēng)眠轉(zhuǎn)身，閉門，進(jìn)入一條自我探索中國(guó)藝術(shù)的新路。在倉(cāng)庫(kù)里，他從早到晚不停地畫，有時(shí)甚至一天可以畫90多幅。他仍滿懷抱負(fù)，只是換了一種方式——他要為古老的中國(guó)創(chuàng)造現(xiàn)代藝術(shù)。泥墻上的畫作，似乎在提醒來(lái)訪的客人：這里的主人，是曾經(jīng)名噪一時(shí)的大畫家，中國(guó)最年輕的國(guó)立藝專校長(zhǎng)。于這種“隱”與“獨(dú)”間嘗到個(gè)中樂(lè)趣的人，亦算半個(gè)神仙了?！拔母铩眮?lái)了。聽(tīng)聞好友傅雷夫婦雙雙自盡，他不愿相信。在確認(rèn)后，他首先將自己數(shù)十年來(lái)的畫作撕碎，浸入浴缸中，等畫紙濕透，再搗成紙漿，最后一勺一勺地舀入抽水馬桶。當(dāng)年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，他從重慶返回杭州家中，扔掉所有行李，只為上飛機(jī)時(shí)能帶上所有的畫作。如今，他卻親手毀掉了它們?？删退銡У袅水嬜?，1968年夏天，林風(fēng)眠還是被誣陷為日本特務(wù)，關(guān)押進(jìn)上海第一看守所，一關(guān)就是四年半。林風(fēng)眠，這位中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)的啟蒙者，在苦難的舊中國(guó)，曾想率領(lǐng)黃金陣容，用美育喚醒這條沉睡之龍，進(jìn)而改變國(guó)民性?？刹槐粫r(shí)局青睞，他很快走完了這一段，轉(zhuǎn)而進(jìn)入長(zhǎng)達(dá)50年之久的自我探索時(shí)期。他把所有的憂患都滲透在畫紙上。他活了三遍，老虎、神仙和狗都做過(guò)了，可時(shí)代還是比他走得慢。林風(fēng)眠，在風(fēng)中長(zhǎng)眠。（選自2010年第7期《讀者》）19．文章開(kāi)頭說(shuō)：“一個(gè)人一輩子嘗遍三種極端，對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，可慕也可畏?！甭?lián)系下文來(lái)看，這里的“可慕”、“可畏”分別指的是什么？（4分）20．“他曾說(shuō)，老虎、神仙和狗，我都做過(guò)了?！边@里的“老虎”、“神仙”、“狗”分別比喻什么？（5分）21．請(qǐng)結(jié)合全文，分條概述林風(fēng)眠一生中的主要藝術(shù)成就。（6分）

五、本大題2小題，每小題6分，共12分。22．仔細(xì)觀察下邊這幅漫畫，按要求回答問(wèn)題。（6分）(1)給這幅漫畫擬一個(gè)標(biāo)題。（12字以內(nèi)）（2分）(2)請(qǐng)結(jié)合畫面內(nèi)容，談?wù)勥@幅漫畫反映了什么社會(huì)事件？（50字以內(nèi)）（4分）23．近日，江蘇高考改革方案中提到了英語(yǔ)調(diào)整為一年考兩次，取最優(yōu)成績(jī)的做法，方案一經(jīng)公布，馬上掀起軒然大波，有人贊成，有人反對(duì)。據(jù)悉未來(lái)廣東也很有可能實(shí)行。如果真的實(shí)行高考英語(yǔ)一年多考，你贊成嗎？請(qǐng)你參加討論，用簡(jiǎn)明的文字表達(dá)你的看法，至少說(shuō)出兩條理由。（100字以內(nèi)）（6分）六、本大題1小題。60分。24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一少年流浪到寺廟，每到用餐時(shí)，他就惆悵地盯著菩薩，像在祈盼什么，大師見(jiàn)他可憐，便催促弟子快些給他送去食物。漸漸地，少年與弟子們熟絡(luò)起來(lái)，再到餓了時(shí)便直接找弟子要食物，弟子匆忙地去找大師，可大師總想出各種理由推遲片刻后才讓弟子備好食物，還吩咐慢些給他送去。如此這般次數(shù)多了，弟子疑惑不解地問(wèn)大師：“為何您以前急著要給少年送食，如今卻總在延遲呢?大師微微一笑說(shuō)：“以前他是想吃東西，我們給他送去食物，那是在成全；而如今他是要東西吃，我們?cè)俳o他送去，則成了遷就。成全是幫他，所以要快；遷就是害他，所以要慢?！币螅孩僮赃x角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。2014廣東省高考?jí)狠S卷語(yǔ)文參考答案1．B（A．guān，qiān/jiān,hé/hè；B．fù/fū,shuò/sù,lù/lòu；C．gǔ/gù,yǔ,tiě/tiè；D．gōng/gòng,wǎn/měi,jué）2．D（“夸大其詞”指把事情說(shuō)得超過(guò)原有的程度，不合語(yǔ)境，改為“嘩眾取寵”。）3．C（A.成分殘缺，在“疑似圖像”后加上“所在位置”。B．“引發(fā)”與“發(fā)生”重復(fù)累贅。D．句式雜糅，刪除“建設(shè)有”或“可供人游玩”。）4．B（④強(qiáng)調(diào)“二者互相關(guān)聯(lián)”，緊承首句；③強(qiáng)調(diào)“反抗意義”，照應(yīng)后句“文藝上的叛徒”；原文先講“偏于風(fēng)物上的自然”再講“偏于人性上的自然”，所以①在②前；⑤是總結(jié)句。）5．D（A．題寫。B．謝罪。C．友好。）6．C（因?yàn)椋樵~。A．這，指示代詞/他的，代詞。B．才，副詞/于是，副詞。D．語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義/擔(dān)任，動(dòng)詞）7．D8．A（“自己入宮做了馬夫”錯(cuò)，是“沒(méi)收入宮”；“很快得到皇帝的器重”也不對(duì)，先是被授予馬監(jiān)的官職，不久又升任侍中、駙馬都慰、光祿大夫，因?yàn)橛懛ッШ瘟_有功被封“秺侯”是以后的事情。）9．（1）①皇上覺(jué)得奇怪就問(wèn)他，日磾完全用實(shí)情回答。（“異”1分，“具”1分，句意1分。）②莽何羅與莽通偽造皇帝命令連夜外出，一起殺死了使者，調(diào)遣軍隊(duì)。（“矯制”1分，“夜”1分，“發(fā)”1分，句意1分。）（2）①每見(jiàn)畫常拜，鄉(xiāng)之涕泣；②陰獨(dú)察其動(dòng)靜，與俱上下；③捽胡投何羅殿下，得禽縛之（答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分）10．（1）詩(shī)人謳歌兩人的忠誠(chéng)與氣節(jié)（1分），借此表明自己剛直守節(jié)的心志（2分）。（2）詩(shī)歌主要運(yùn)用了對(duì)比的手法（1分）。通過(guò)項(xiàng)王兵敗之前的“壯士氣如云”，與失敗后唯有虞姬和鄭榮“不負(fù)君王意”相對(duì)比（1分），渲染出一種世事滄桑的悲慨（2分）。11．（1）知者不惑仁者不憂（2）又聞子規(guī)啼夜月愁空山（3）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改（4）釃酒臨江橫槊賦詩(shī)12.A、D（A．“生命關(guān)懷”與“生存關(guān)懷”弄反了。D．以柳永為例，重在說(shuō)明“音樂(lè)更有利于詩(shī)歌傳播”這個(gè)特點(diǎn)，“因而更具有大眾化詩(shī)歌的特點(diǎn)”于文無(wú)據(jù)。）13．D（說(shuō)的是新詩(shī)如何才能走向大眾化，與話題無(wú)關(guān)。）14．①對(duì)同一位詩(shī)人來(lái)說(shuō)，大眾化和小眾化傾向常常是“并存”的。②大眾化和小眾化傾向與詩(shī)人的主要審美傾向有關(guān)。③大眾化和小眾化傾向還與詩(shī)的外在環(huán)境密切相關(guān)。④大眾化和小眾化的詩(shī)都各有其美學(xué)價(jià)值，不必也不可能取消它們中的任何一個(gè)。（答對(duì)一點(diǎn)得1分，共4分）15．《靜夜思》屬于大眾化詩(shī)歌（1分），因?yàn)樗鼘懗隽似仗煜氯斯餐那楦校瑐鞑サ目臻g廣、時(shí)間長(zhǎng)，產(chǎn)生了大眾化效應(yīng)（1分）；《蜀道難》屬于小眾化詩(shī)歌（1分），因?yàn)樗砻鎸懯竦榔D險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷，反映詩(shī)人懷才不遇的憤懣，體現(xiàn)的更多是一種生命的關(guān)懷而非生存關(guān)懷（1分）。16．①夸張。例如在講到自己消瘦和缺乏營(yíng)養(yǎng)時(shí)，“體重比一根黑羽毛還輕”，不僅給人具象感，也為后文打敗“虎背熊腰的家伙”作了鋪墊和伏筆。②比喻。例如在講到兩個(gè)蠻漢之間爭(zhēng)斗時(shí)，“那場(chǎng)面就像兩個(gè)未開(kāi)化的野人在原始森林的空地上跳舞”，形象生動(dòng)地描繪出其荒唐可笑的行徑。③對(duì)比。例如“我”身材瘦小手無(wú)縛雞之力但有著高貴的詩(shī)人氣質(zhì)，“虎背熊腰的家伙”體格野蠻卻甘愿奉詩(shī)歌為上帝，兩個(gè)人物形成鮮明反差，取得了極佳的表達(dá)效果。（答出兩點(diǎn)即可，其中修辭手法1分，舉例分析1分。）17．文中先后有兩次大的“張弛”：兩個(gè)流氓在舞池當(dāng)中大打出手，使文章掀起了軒然大波，而“我”的責(zé)罵猶如火上澆油，朝“我”走來(lái)的拳擊手更是將矛盾推向白日化（1分）；倒下的不是別人卻是拳擊手，這一戲劇化的一幕又使矛盾趨于和緩（1分）；“我”的再一次嚴(yán)詞責(zé)罵又一次將矛盾激化，文章再次由“馳”而“張”（1分）；正當(dāng)“我”束手無(wú)策、坐以待斃之際，對(duì)方認(rèn)出了“我”是詩(shī)人聶魯達(dá)，主動(dòng)示好并懺悔，緊張的局面又一次化解（1分）。這樣寫的好處是增強(qiáng)了文章的可讀性、趣味性，取得了引人入勝的表達(dá)效果（1分）。18．文章巧妙采用細(xì)節(jié)描寫，反映出人物思想性格的逐步轉(zhuǎn)化過(guò)程。例如：“忽然向后揚(yáng)起頭，他那雙兇惡的眼睛換了一種神色”，這一典型細(xì)節(jié)反映出其內(nèi)心已產(chǎn)生微妙的變化（2分）；“他低下頭”，由“揚(yáng)”到“低”，預(yù)示著其內(nèi)心開(kāi)始由傲慢轉(zhuǎn)向羞愧（2分）；“他兩手抱著頭”，說(shuō)明其內(nèi)心已然充滿了反省與自責(zé)，文章由此寫出其“被詩(shī)打敗”的全過(guò)程（2分）。19．“可慕”是指像林風(fēng)眠那樣擁有豐富的人生閱歷，是一件值得羨慕的事（2分）；“可畏”是指像林風(fēng)眠那樣一生命運(yùn)多舛，又是一件讓人覺(jué)得可怕的事（2分）。20．“老虎”比喻林風(fēng)眠一生中早熟的輝煌，“神仙”比喻林風(fēng)眠在嘉陵江邊的隱居生活，“狗”比喻林風(fēng)眠“文革”期間屈辱的生活（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分，全對(duì)給5分）。21．①25歲即被聘為北平國(guó)立藝專的校長(zhǎng)，創(chuàng)辦了現(xiàn)今中國(guó)美術(shù)學(xué)院的前身——杭州國(guó)立藝專（2分）。②在中國(guó)乃至世界藝壇頗有名望的李可染、艾青、趙無(wú)極、朱德群、吳冠中、席德進(jìn)，都出自林風(fēng)眠的門下（2分）。③在改革中國(guó)畫受挫后，轉(zhuǎn)而進(jìn)入長(zhǎng)達(dá)50年之久的一條自我探索中國(guó)藝術(shù)的新路（2分）。22.(1)魯迅作品大撤退（“魯迅作品”1分，“撤退”或“撤出教科書”1分。）(2)這幅漫畫反映的是在新一輪的教材改革與編寫中（2分），有很多魯迅的文章被踢出教材這一社會(huì)事件（2分）。23.示例一：我贊成。因?yàn)檫@樣做的好處是顯而易見(jiàn)的，一是學(xué)生不用連續(xù)考兩三天那么緊張；二是等于是給學(xué)生創(chuàng)造了多次機(jī)會(huì)，打破了“一考定終身”的僵硬格局，有利于構(gòu)建多元化考試評(píng)價(jià)和多樣化選拔錄取相結(jié)合的現(xiàn)代高校招生考試制度。示例二：我贊成。不管是心理因素還是客觀因素，一次性高考總有發(fā)生意外、發(fā)揮不優(yōu)的時(shí)候，一年多考才能真正選出人才；一年多考也降低了社會(huì)對(duì)于一次性考試的關(guān)注和注意力，學(xué)生的壓力也會(huì)小一些，能夠發(fā)揮出更好的水平。示例三：我不贊成。在當(dāng)前的教育理念和就業(yè)狀況下，拿高分、上好學(xué)校、讀好專業(yè)，這是每個(gè)考生所追求的，不改變統(tǒng)一考試不會(huì)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力；考試次數(shù)增加了，不僅不會(huì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，可能還會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。示例四：我不贊成。教育部應(yīng)該意識(shí)到在當(dāng)前唯分?jǐn)?shù)論的大環(huán)境下，考多少次并不能根本解決問(wèn)題，只會(huì)加大學(xué)生和社會(huì)各界的負(fù)擔(dān)，每次高考都是一次全社會(huì)總動(dòng)員；只有真正的改變錄取評(píng)價(jià)機(jī)制，打破唯分?jǐn)?shù)論，才是中國(guó)高考改革的出路。（觀點(diǎn)明確1分；理由恰當(dāng)4分，其中每條理由2分；語(yǔ)句連貫、得體1分）24、作文說(shuō)明這是一則智慧小故事，故事的落腳點(diǎn)在大師的最后一段話：“成全是幫他，所以要快；遷就是害他，所以要慢?！痹谶@句話中，“成全”、“遷就”是造成“快”、“慢”的原因，應(yīng)為立意的著眼點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。大致而言，既可以從“成全”的角度立意，如“君子有成人之美”；也可以從“遷就”的角度立意，如“一味遷就是無(wú)底線”；還可以把兩者結(jié)合起來(lái)，如“幫助他人要有尺度和分寸”。如果脫離材料內(nèi)容和范圍去談“感恩”、“快與慢”等，皆屬離題作文。文言文參考譯文：金日磾字翁叔，原本是匈奴休屠王的太子。因父親不肯投降漢朝被殺，和母親閼氏、弟弟金倫一起沒(méi)收入宮，被送往黃門養(yǎng)馬，當(dāng)時(shí)他才十四歲。很久以后，漢武帝在游玩宴樂(lè)時(shí)看見(jiàn)了馬匹，漢武帝身邊圍滿了宮女。日磾?shù)葞资畟€(gè)人牽著馬從宮殿下經(jīng)