小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的策略有哪些摘要：本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略的研究，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決過程中存在的問題，提出了相應(yīng)的解決策略。通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略的探討，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決；策略；教學(xué)質(zhì)量；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、引言

隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強(qiáng)、抽象思維要求高的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力等方面發(fā)揮著重要作用。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題解決能力的培養(yǎng)卻存在一些問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也制約了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。所謂問題解決能力，就是指學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，分析問題、提出解決方案，并最終解決問題的能力。這種能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決往往依賴于教師的指導(dǎo)和幫助，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一是教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往側(cè)重于知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。這種單一的灌輸式教學(xué)方式，使得學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，往往無法獨(dú)立思考，只能被動(dòng)接受教師的解答。

二是課堂氛圍不活躍。在課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生參與度不高。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在解決問題時(shí)缺乏主動(dòng)性和積極性，難以培養(yǎng)出解決問題的能力。

三是評(píng)價(jià)方式不科學(xué)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式多以考試成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生在問題解決過程中的思維過程和方法。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而忽視問題解決能力的培養(yǎng)。

四是家庭和學(xué)校對(duì)問題解決能力的重視程度不夠。在家庭教育中，家長往往更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對(duì)孩子問題解決能力的培養(yǎng)。在學(xué)校教育中，教師也往往將精力集中在知識(shí)傳授上，忽視了對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

針對(duì)以上問題，本文將從以下幾個(gè)方面展開研究：

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決過程中存在的問題，找出問題的根源。

二、探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的有效策略，如改革教學(xué)方法、優(yōu)化課堂氛圍、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式等。

三、結(jié)合實(shí)際案例，分析如何將問題解決策略應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。

二、問題學(xué)理分析

要弄清楚小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決中存在的問題，我們先得從理論上分析一下。

1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)的東西很抽象，離現(xiàn)實(shí)生活挺遠(yuǎn)的。比如，小學(xué)生學(xué)的一些數(shù)學(xué)問題，都是一些理想化的情景，實(shí)際生活中很少會(huì)遇到。這樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，就可能會(huì)覺得數(shù)學(xué)沒意思，學(xué)起來也沒有動(dòng)力。

2.教學(xué)方法不夠靈活

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，很多時(shí)候還是老師在講，學(xué)生在聽。這種教學(xué)方法雖然能傳授知識(shí)，但對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)幫助不大。孩子們?cè)谶@種模式下，往往只能學(xué)會(huì)跟著老師走，自己動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)不多。

3.評(píng)價(jià)體系單一

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，主要是看考試成績。這樣的評(píng)價(jià)方式，雖然能看出學(xué)生的成績，但很難反映出學(xué)生在解決問題過程中的思維過程和方法。有時(shí)候，學(xué)生即使考試成績好，但解決問題的能力可能并不強(qiáng)。

4.學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)

在課堂上，有時(shí)候老師會(huì)直接給出答案，或者只告訴學(xué)生解題步驟，不讓他們自己去思考和探索。這樣，學(xué)生就失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，問題解決能力也就得不到鍛煉。

5.家長和教師的期望過高

有些家長和教師對(duì)孩子的期望過高，希望孩子能在數(shù)學(xué)上取得好成績。這種期望往往會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上承受過大壓力，反而影響他們解決問題能力的培養(yǎng)。

6.學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。但現(xiàn)實(shí)情況是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更習(xí)慣于獨(dú)立完成作業(yè)，缺乏與同伴合作解決問題的意識(shí)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略的實(shí)施過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響了策略的有效性和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

1.教師專業(yè)能力的不足

很多教師在教學(xué)過程中，對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和方法。他們可能自己解決問題的能力就不強(qiáng)，自然也就難以教會(huì)學(xué)生。這種情況下，教師往往只能依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難創(chuàng)新和突破。

2.教學(xué)資源的匱乏

在一些學(xué)校，尤其是農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)資源相對(duì)匱乏。缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)材料，使得教師在實(shí)施問題解決策略時(shí)受到限制，無法為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.課堂管理的問題

課堂管理是教學(xué)過程中的一大挑戰(zhàn)。如果教師不能有效地管理課堂，學(xué)生可能會(huì)分心，無法集中精力參與問題解決活動(dòng)。此外，課堂紀(jì)律的松散也會(huì)影響教學(xué)秩序，使得問題解決策略難以得到有效執(zhí)行。

4.家長的理解和支持

家長對(duì)數(shù)學(xué)問題解決策略的理解和支持是策略成功實(shí)施的關(guān)鍵。然而，很多家長對(duì)這種新的教學(xué)理念和方法并不了解，甚至有些家長認(rèn)為這種策略會(huì)讓孩子學(xué)得更累，從而不支持或反對(duì)。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于問題解決策略的實(shí)施至關(guān)重要。如果學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，那么他們很難適應(yīng)需要主動(dòng)探索和思考的問題解決過程。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要時(shí)間和耐心。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)的滯后

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往側(cè)重于結(jié)果，而不是過程。這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗荒苋娣从硨W(xué)生在解決問題過程中的努力和進(jìn)步。

7.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響也不容忽視。例如，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)成績的過度重視可能導(dǎo)致教師和家長過分追求分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

8.缺乏有效的師資培訓(xùn)

教師是實(shí)施問題解決策略的關(guān)鍵，但很多教師缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的教師，很難在教學(xué)中靈活運(yùn)用問題解決策略，這也成為了實(shí)施策略的一大阻礙。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從多個(gè)方面入手，逐步解決這些問題，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略的有效實(shí)施。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)上面提到的問題，我們要采取一些實(shí)際的措施來改善小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略的實(shí)施效果。

1.提升教師的專業(yè)能力

教師是教學(xué)的主角，他們的專業(yè)能力直接影響到教學(xué)效果。我們可以通過定期的培訓(xùn)，讓教師了解和掌握問題解決策略的理論和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究，通過實(shí)踐來提高自己的教學(xué)水平。

2.豐富教學(xué)資源

學(xué)校和教育部門應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資源的投入，比如購買或制作適合問題解決教學(xué)的教具和教材。同時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸到更多樣化的學(xué)習(xí)材料。

3.加強(qiáng)課堂管理

教師需要學(xué)會(huì)如何管理課堂，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。這包括建立有效的課堂規(guī)則，以及如何應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)情況。通過良好的課堂管理，為問題解決策略的實(shí)施創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

4.家長教育

學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會(huì)、家訪等方式，向家長介紹問題解決策略的重要性，以及如何在家中支持孩子的學(xué)習(xí)。家長的正確理解和支持對(duì)于孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的形成至關(guān)重要。

5.培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)校和家庭都要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)置一些小目標(biāo)，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如獨(dú)立思考、主動(dòng)提問等。

6.改革教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加注重學(xué)生的過程表現(xiàn)，而不是僅僅看結(jié)果?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生在解決問題過程中的參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.調(diào)整社會(huì)環(huán)境

社會(huì)應(yīng)該更加理性地看待教育，不要過度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和成績。媒體和公眾也應(yīng)該傳播正確的教育觀念，減少對(duì)分?jǐn)?shù)的過分追求。

8.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

對(duì)于教師的培訓(xùn)，不僅要注重理論，還要注重實(shí)踐?？梢酝ㄟ^模擬教學(xué)、案例分析等方式，讓教師在實(shí)際操作中提高問題解決教學(xué)的能力。

五：結(jié)論

1.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。它不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中存在一些問題，如教學(xué)方法單一、課堂氛圍不活躍、評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等，這些問題制約了學(xué)生問題解決能力的提升。

3.為了改善現(xiàn)狀，我們需要從多個(gè)方面入手，包括提升教師的專業(yè)能力、豐富教學(xué)資源、加強(qiáng)課堂管理、家長教育、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、改革教學(xué)評(píng)價(jià)、調(diào)整社會(huì)環(huán)境和加強(qiáng)師資培訓(xùn)等。

4.實(shí)踐證明，通過實(shí)施有效的策略，可以顯著提高學(xué)生的問題解決能力。這些策略不僅適用于課堂教學(xué)，也可以延伸到課外活動(dòng)和家庭教育中。

參考文獻(xiàn)：

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