小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)演講人：日期:目錄CONTENTS01課程定位與核心素養(yǎng)02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計方法03教學(xué)策略創(chuàng)新應(yīng)用04教學(xué)資源開發(fā)整合05課堂評價實施要點06教師專業(yè)能力提升01課程定位與核心素養(yǎng)學(xué)科性質(zhì)與德育功能德育為先生活化實踐綜合性課程引領(lǐng)性教育小學(xué)思品課程以德育為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。融合品德、行為、法治、文化等多方面內(nèi)容，形成綜合性教學(xué)體系。注重將道德教育融入學(xué)生日常生活，通過實踐活動加深體驗和認(rèn)知。在價值多元的背景下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分解道德品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、尊重他人、愛國愛家等基本道德品質(zhì)。01法治意識增強學(xué)生的法治觀念，自覺遵守法律法規(guī)，維護社會公平正義。02文化素養(yǎng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解多元文化，具備基本文化素養(yǎng)。03社會責(zé)任積極參與社會活動，關(guān)心他人，具有社會責(zé)任感和奉獻精神。04學(xué)段特點與學(xué)情分析低年級學(xué)生特點中年級學(xué)生特點高年級學(xué)生特點學(xué)情分析以具體形象思維為主，注重直觀感受，行為習(xí)慣正在養(yǎng)成。開始形成抽象邏輯思維，有一定的道德評價能力，但缺乏穩(wěn)定性。抽象邏輯思維逐漸成熟，道德觀念趨于穩(wěn)定，開始關(guān)注社會問題。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點和道德發(fā)展水平，采取針對性教學(xué)策略。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計方法三維目標(biāo)融合策略知識與技能確定學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的基本概念、原理和技能，以及獲取、整理和應(yīng)用信息的能力。過程與方法情感態(tài)度價值觀通過探究、合作、體驗等多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。滲透愛國主義、集體主義、社會主義等核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。123使用可觀察、可測量的動詞，如“列舉”、“解釋”、“設(shè)計”等，明確學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平。行為動詞精準(zhǔn)表述避免使用模糊、籠統(tǒng)的動詞，如“理解”、“掌握”等，以減少評價的主觀性和不確定性。動詞后需明確具體的行為對象或情境，以便準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。生活化場景構(gòu)建創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。01.將抽象的概念、原理與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。02.通過解決實際問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。03.03教學(xué)策略創(chuàng)新應(yīng)用情境教學(xué)模式設(shè)計情境模擬通過模擬現(xiàn)實生活中的場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)思品知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。01角色扮演讓學(xué)生扮演不同的角色，在角色中體驗、思考和感悟，從而加深對思品知識的理解。02情境討論在情境中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。03案例教學(xué)資源篩選選取與小學(xué)生生活實際緊密相關(guān)的案例，使學(xué)生更容易理解和接受。針對性選擇具有積極意義的案例，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀。正面引導(dǎo)采用多種形式的案例，如文字、圖片、視頻等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣性課堂體驗活動開發(fā)小組合作通過小組討論、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。03組織學(xué)生進行實際操作，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中感悟思品教育的真諦。02實踐活動互動游戲設(shè)計與思品知識相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗、學(xué)習(xí)和鞏固知識。0104教學(xué)資源開發(fā)整合校本教材特色挖掘結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際情況，編寫具有特色的思品校本教材，凸顯學(xué)校文化和教育理念。校本教材編寫教材內(nèi)容整合教材與生活聯(lián)系將思品課程與其他學(xué)科有機融合，形成跨學(xué)科教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。挖掘教材中的生活元素，引導(dǎo)學(xué)生將思品知識應(yīng)用于實際生活中。多媒體素材運用規(guī)范素材選擇選用高質(zhì)量、符合教學(xué)主題的多媒體素材，如圖片、視頻、音頻等。01素材呈現(xiàn)方式根據(jù)教學(xué)需要，合理安排多媒體素材的呈現(xiàn)方式和時間，避免過度使用導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。02素材版權(quán)意識使用素材時需注明來源和版權(quán)信息，避免侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。03社會資源聯(lián)動路徑利用愛國主義教育基地組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，增強學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。開展社會實踐活動借助社區(qū)資源結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，提高學(xué)生的社會實踐能力。充分利用社區(qū)資源，如圖書館、文化中心等，開展思品教育活動，拓寬學(xué)生的視野。12305課堂評價實施要點過程性評價工具設(shè)計課堂觀察記錄表學(xué)習(xí)任務(wù)跟蹤表積分制評價表記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、提問和回答問題的積極性等。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的積分，作為評價的依據(jù)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。記錄學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，包括作業(yè)完成情況、課堂練習(xí)等，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性輔導(dǎo)。實踐表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生是否掌握思品課程的基本知識和技能，能否正確理解和運用所學(xué)知識。知識與技能評價學(xué)生在思品課程中的情感態(tài)度和價值觀表現(xiàn)，是否尊重他人、關(guān)心集體、熱愛祖國等。情感態(tài)度與價值觀評價學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，是否積極參與、勇于探索和創(chuàng)新。實踐能力與創(chuàng)新精神多元評價主體協(xié)同教師評價教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，提供專業(yè)指導(dǎo)和建議。01學(xué)生自評鼓勵學(xué)生自我反思和評價，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，促進自我成長。02同伴互評學(xué)生之間互相評價，增進彼此了解，培養(yǎng)合作和競爭意識。03家長評價邀請家長參與評價，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，實現(xiàn)家校共育。0406教師專業(yè)能力提升教學(xué)設(shè)計反思要點通過評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，確定教學(xué)目標(biāo)的合理性和可行性。教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生實際注重從生活實際出發(fā)，將思品教育與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。建立科學(xué)的評價體系，注重學(xué)生的過程性評價和綜合性評價，確保評價結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性。教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用講解、討論、活動等多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法和手段是否多樣化01020403教學(xué)評價是否科學(xué)有效跨學(xué)科整合能力培養(yǎng)整合學(xué)科資源設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)活動拓展學(xué)生視野建立跨學(xué)科評價機制充分利用思品與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，整合教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用效率。通過跨學(xué)科的知識滲透和拓展，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。結(jié)合其他學(xué)科的知識和方法，設(shè)計綜合性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中提高跨學(xué)科整合能力。制定跨學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，對學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果進行客觀評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。教研成果轉(zhuǎn)化機制教研活動與教學(xué)實踐相結(jié)合將教研活動與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，及時將研究成果應(yīng)用于實際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。建立成果分享平臺通過校內(nèi)外的教學(xué)交流和