PAGEPAGE1相識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)思路從學(xué)生已有學(xué)問閱歷的實(shí)際狀態(tài)動(dòng)身，通過學(xué)生自己的回憶、想象、學(xué)習(xí)、溝通，初步感知學(xué)問，老師作為一個(gè)組織者和參加者，同時(shí)老師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在練習(xí)題的細(xì)心設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生在實(shí)際問題前，通過操作和思索，加深對(duì)學(xué)問的理解。在教學(xué)中，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，努力提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：通過直觀演示、實(shí)物、圖形、視察、操作等方法，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)幾分之幾．實(shí)力目標(biāo)：能正確讀寫比較簡潔的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義．情感目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的相識(shí)，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力．教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的相識(shí)．教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的相識(shí)．教學(xué)過程一、鋪墊孕伏1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊．出示：，提問：這是我們學(xué)過的一種數(shù)字，它們是什么呢？它們就是分?jǐn)?shù)，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)相識(shí)了什么是分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們接著相識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題：相識(shí)分?jǐn)?shù)）在這個(gè)分?jǐn)?shù)中，“8”表示什么？“1”表示什么？表示什么？表示什么？2．填空：第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）個(gè)．3．出示下圖二、探究新知1.看這三種物品，你發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息呢？2．我們看第一個(gè)，它是一捆小木棒，通過數(shù)我們知道了這捆小木棒有10根，現(xiàn)在我們把這款小木棒平均分成10份，（l）老師提問：a、一根是這個(gè)圓的幾分之幾呢？（）b、把這捆小木棒分成了10份，3份是這個(gè)圓的幾分之幾呢？（）c、是幾個(gè)？（3個(gè)）d、也就是多少根呢？（3根）e、那4份，5份呢？因?yàn)檫€是把一捆小木棒平均分成了10份，4份就是，每一份有1根，所以4份也就是有4根；同樣的道理5份就是這捆小木棒，5份也就是5根。窗體底部（板書：）（2）練習(xí)鞏固①每人拿出一張長方形的紙，折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出．②推斷圖中的陰影部分能否用表示，為什么？3．學(xué)生自學(xué)36頁例題（2）部分．（l）把這捆小木棒平均分成5份，思索：l份是它的幾分之幾？有幾根同樣的2份是它的幾份之幾？有幾根這樣的4份又是它的幾份之幾？有幾根把這捆小木棒平均分成5份，1份是它的，有2根，這樣的2份是它的，有4根，這樣的4份是它的，有8根．（2）老師指導(dǎo)，進(jìn)行擴(kuò)展，5份的時(shí)候有幾根，占這捆木棒的幾分之幾？4．37頁試一試．（1）小組探討學(xué)習(xí)，把一筐西紅柿分成3份，4份，6份的狀況老師提問：a、通過“試一試”，你知道了什么？（把1筐蘋果平均分成6份，一份是它的，5份是5