22為中華之崛起而讀書公開課一等獎創(chuàng)新教案為中華之崛起而讀書

教學目標

認識“崛、范"等9個生字，會寫“肅、晰”等11個字，會寫“嚴肅、清晰"等15個詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

能根據(jù)主要人物加事件的方法概括課文所講述的三件事，并能夠根據(jù)因果關系說清楚課文的主要內容。

了解時代背景，能根據(jù)課文中的幾處對比理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因，感受少年偉人的形象，樹立個人志向。

教學重難點

重點：能根據(jù)主要人物加事件的方法概括課文所講述的三件事，并能夠根據(jù)因果關系說清楚課文的主要內容。

難點：結合時代背景，了解少年周恩來立下宏志的原因，體會人物的思想感情。

三、教學過程

（一）導入課題，引發(fā)思考

1.圖片導入：出示周恩來各個時期的照片（問：在上課之前我們先一起來看一組照片，這四張照片上的人大家都認識嗎？）

板書：周恩來

2.解讀課題：

（1）引入課題：今天我們就要來學習一篇與周恩來有關的課文，齊讀課題。（出示課題板貼）

（2）理解再讀：

①為題目劃分停頓線：課題有點長，數(shù)一數(shù)有幾個字？這么長的題目我們怎么停頓才能把它讀好呢？（為/中華之崛起/而讀書）齊讀課題

②初曉題意：其中“崛起"這個詞有點難懂，也是我們今天要學習的一個新詞，詞典上關于它的解釋是這樣的（出示詞典對應圖片），“崛起”這個詞一共有兩個意思，大家來看一看，猜一猜，在今天這篇課文中，它應該是哪個意思呢？

初讀課文，學習概括新方法

過渡語：周恩來說這句話的時候啊，才十二三歲，也就比我們現(xiàn)在大不了幾歲。那為什么他小小年紀就會立下如此宏大的志向呢？

出示初讀要求：

①自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查預習時完成的表格是否有需要修改的地方。

讀字詞

①學生接龍讀詞語：在預習單中大家群策群力找到了自己認為在讀和在寫時需要注意的字詞，老師把它們匯總成了一張字詞難度排行榜，我們來接龍讀一讀，如果他讀的是正確的那請跟著他齊聲讀兩遍，如果他沒有讀正確那請舉手指正。

②齊讀詞語：恭喜大家挑戰(zhàn)成功，現(xiàn)在我們再齊聲地把這些詞語來讀兩遍。

過渡語：穿過字詞的長廊，我們來到了文章的殿堂?，F(xiàn)在請大家再訊速瀏覽一遍課文，再次確認自己在預習時完成的表格是否有需要修改的地方，待會兒我們一起來交流討論。

3.出示表格，交流內容，初識概括新法：

對應段落時間地點人物

第一件事1-10新學期開始學校的修身課上周恩來魏校長同學們

第二件事11-14十二歲那年奉天周恩來伯父

第三件事15-17一個星期天被外國人占據(jù)的敵方周恩來同學中國婦女中國巡警圍觀的中國人肇事的外國人

同學們，我們梳理內容，往往是為了有新的發(fā)現(xiàn)，提問：

現(xiàn)在我們一起豎著來看這個表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

關注人物，引出主要人物的概念：那目光轉移到人物這一列，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都有周恩來，周恩來是重復出現(xiàn)的，其他的人物只在某一件事情中出現(xiàn)，如果老師把其他人物稱之為配角的話，周恩來毫無疑問就是這個故事的——主角，我們給這個主角一個名稱，叫作“主要人物”，看來這篇課文的主要人物就是——周恩來）【出示板貼:主要人物】

④小結：今天老師就要教給大家一個新的把握文章主要內容的方法，這個方法就叫作：主要人物+事件?！境鍪景遒N：事件】所以一會兒我們在概括這三件事的時候只要說清周恩來做了什么，就能把事情說得既清楚又明白了。

（三）牛刀小試，嘗試概括新法

1.出示學習提示一：

①讀一讀：默讀課文1-10自然段；

②想一想：用“主要人物＋事件”（周恩來干什么）想第一件事的主要內容

③寫一寫：檢查自己預習單第四題

2.指讀學習提示，學生自學

3.補充學習提示一：看一看哪位同學的答案最準確、最清楚。

4.小結：現(xiàn)在自己試著抓住主要人物做了什么，來嘗試著概括一下這個小故事。同桌之間互相說一說。

（四）小組合作，活學活用練習概括

過渡語：抓住主要人物做了什么就可以把這件事情說清楚。那課文的剩余部分所講的與周恩來有關的剩下兩件事大家自己來概括看看吧

1.出示學習提示二：

①默讀課文11-17段，結合預習表格，想一想課文還寫了哪兩件事。

②寫一寫：按“主要人物＋事件"（周恩來干什么）的方法寫一寫第二、三件事的主要內容，完成課堂作業(yè)本4（2）第二、三件事。（計時三分鐘）

③議一議：以小組為單位交流討論自己的答案

④選一選：選出最佳答案由小組匯報人進行匯報，組員可做相應補充（計時三分鐘）

2.學生自學

學生分組交流反饋

（五）縱觀全文，理清事件關系

這兩件事之間有什么聯(lián)系呢？（耳聞“中華不振”時周恩來還不能完全明白何為“中華不振”，當周恩來眼見“中華不振”時他才真正體會到何為“中華不振"。）

周恩來立下志向“為中華之崛起而讀書”和這兩件事又有什么關系呢？（后兩件事是周恩來立下志向的原因。）

3.出示句式，概括文章主要內容

誰能再用上老師給的這個句式來試著概括文章的主要內容？

周恩來之所以___

，是因為___。

4.小結：所以說當我們在學習由多件事組成的課文我們可以怎么來把它的內容說清楚，說簡單？（主要人物+事件）出示單元頁

（六）總結學法，鋪墊第二課時

過渡語：俗話說：“世界上沒有無緣無故的愛，也不可能有無緣無故的恨。"正是因為周恩來親耳聽到了中華不振，親眼看見了中華不振，所以才有了他立志——為中華之崛起而讀書。接下來我們就一起走進“中華不振”。

總結：

同學們，這節(jié)課我們學習了一種新的概括文章內容的