PAGEPAGE5《精神的三間小屋》一、教材分析《精神的三間小屋》這是一篇集爭論、描寫、抒情于一體的爭論性散文。作者通過一系列生動的比方，描述了精神的三間小屋，闡明人的心靈世界三個重要的元素，即愛、事業(yè)和自我。在這個基礎上不斷豐富和發(fā)展，讓精神的世界變得無限寬闊。三間小屋的邏輯關系是一個值得探討的問題，我們從作者的比方中可以看到，自我獨立的精神是小屋存在的前提，愛是小屋的陽光，規(guī)劃事業(yè)生涯會讓小屋堅實優(yōu)雅。從全文結構上來說，作者采納“大中求小，以小見大”的思路，開頭先回避令人生畏的廣闊空間，從小屋這樣的小空間入手進行建設，然后在小屋美觀牢固的基礎上，增修新舍，豐富和擴大精神世界。另外，本文作為一片爭論性散文，在本單元的最終一課出現，除了精確把握文章觀點，還應當引導學生留意體會本文與前面的典型爭論文的不同之處，即感受本文散文化的特點。二、學情分析升入九年級的學生已經具備肯定程度的理性思維的基礎，加上本單元前面三篇課文的學習，對于爭論性文體也已經有所了解，因此學習本文具備認知基礎。但是本文并非干脆表明觀點、陳述理由的典型爭論文，而是建立在一系列生動的比方之上的爭論性散文。因此，理解本文比方背后的深層含義是學生學習的重點和難點。而聯系實際，引導學生思索自己的人生，建立自己的精神世界，則是教學中的難點。三、教學目標1.朗讀課文，抓住關鍵詞句理解文章主要觀點。2.美讀文章，通過比較分析，感受文章散文化的語言特點。3.聯系實際，思索自己的精神世界。四、教學重點1.朗讀課文，抓住關鍵詞句理解文章主要觀點。2.美讀文章，通過比較分析，感受文章散文化的語言特點。五、教學難點聯系實際，思索自己的精神世界。六、教學過程（一）環(huán)節(jié)一：導入老師引導：請同學朗讀這些格言。世界上最寬敞的是海洋，比海洋更寬敞的是天空，比天空更寬敞的是人的心靈。

——雨果在這世界上，除了人類心靈的崇高的精神表現以外，一切都是渺小而沒好玩味的。

——契訶夫心靈是其自身命運的主宰?！啤へ惱粋€擁有真正美的心靈總是有所作為的，并且是一個實實在在的人?！诟駹栠@些都是和心靈有關的格言，強調了心靈的重要或宏大。那么怎樣擁有志向的心靈呢？今日我們來學習作家畢淑敏的一篇文章，看看能從中獲得怎樣的啟示。學生活動：朗讀格言，進入情景。（二）環(huán)節(jié)二：朗讀課文，梳理內容，探究“三間小屋”的內涵老師引導：文章的題目是《精神的三間小屋》，這是怎樣的三間小屋呢？小屋里是什么樣子呢？接下來請同學們朗讀課文，并勾畫關鍵信息，完成下面的表格。學生活動：朗讀課文，勾畫關鍵詞句，完成表格。老師引導：同學們在細心研讀課文的基礎上都完成了表格，下面我們大家溝通一下，共享研讀的成果。學生活動：共享探究成果，相互溝通的過程中，找到三間小屋的內涵。老師引導：經過大家的溝通我們不難發(fā)覺，作者認為人的精神世界應當包含哪些重要的元素？（即精神的三間小屋詳細的內涵是什么？）學生活動：愛、合理規(guī)劃事業(yè)、獨立的思想。（三）環(huán)節(jié)三：美讀課文，品嘗語言，感受散文筆法老師引導：深刻的思想要靠靈動的語言傳達，有人評價畢淑敏的語言“爐火純青，自成一家，似有一種貴族氣息，表現出獨特的美學風范”，請同學們帶著你對文章的理解，任選一間小屋的片斷，有感情地朗讀課文。體會本文在語言表達上與《敬業(yè)與樂業(yè)》有怎樣的不同？學生活動：自選語段進行朗讀，抓住關鍵語句進行賞析，對比《敬業(yè)與樂業(yè)》體會語言風格的不同。共享自己的感受。預設：本文運用了更多的比方修辭，除了表達觀點，還有對小屋的生動細致、熱忱洋溢的描寫，語言生動富有感染力。老師引導：由此可見，本文作者既表達了自己對精神世界觀點，又運用了大量的描寫和抒情。所以我們能感受到，文章既有爭論文的明確的觀點，又有散文化的語言，所以我們叫爭論性散文，或哲理散文。（四）環(huán)節(jié)四：聯系實際，思索自己的精神世界老師引導：既然本文是一篇哲理散文，那么你從文中獲得哪些啟示呢？學生活動：結合文中關鍵語句，聯系實際談自己的感悟和啟示。老師引導：對于精神世界不同的人有不同的理解，例如，王國維的“三境界”?！白蛞刮黠L凋碧樹，獨上高樓，望盡天際路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝似浯尉骋??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌骋病＜偃缱屇阍O計自己的精神的小屋，你會怎樣布置它們呢？學生活動：朗讀資料。思索自己的精神小屋，共享各自的思索。老師活動：以畢淑敏《造心》中的句子為本課做小結?！靶臑檠?，那里匯聚著每個人的品行才智精力情操，心的質量就是人的質量。有一顆慈愛之心，會愛世界愛人愛生活，愛自身也愛大家。有一顆自強之心，會勤學苦練百折不撓，寵辱不驚大智若愚。有一顆尊嚴之心，會珍惜自然善待萬