2023年5月27日湖南長沙寧鄉(xiāng)市教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識真題及答案（考生回憶版）一、單項(xiàng)選擇題。單項(xiàng)選擇題（本大題共16小題，每小題0.75分，共計(jì)12分）1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生（），不得違反國家規(guī)定，開除或變相開除未成年學(xué)生。A、生存的權(quán)利B、發(fā)展的權(quán)利C、受教育的權(quán)利D、享受的權(quán)利2、未經(jīng)學(xué)校允許，未成年學(xué)生不得將（）等智能終端產(chǎn)品帶入課堂。帶入學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一管理。A、iPad、B、電子手表C、手機(jī)、D、游戲機(jī)3、對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的教育方針，還堅(jiān)持（）原則。A、教育為主，懲罰為輔B、感化與教育C、懲罰與教育D、正面教育4、下列各項(xiàng)符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容的是（）。A、國家收取學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B、不得分重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分重點(diǎn)班C、適齡兒童少年，必須通過考試才能入學(xué)D、兒童接受義務(wù)教育的年齡只能是六歲5、未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育過程中對未成年人實(shí)施家庭暴力的，依照《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國反家庭暴力法》等法律的規(guī)定，追究（）責(zé)任。A、法律責(zé)任B、監(jiān)護(hù)責(zé)任C、刑事責(zé)任D、監(jiān)管責(zé)任6、（）認(rèn)為，“人有知學(xué)，則有力矣”充分體現(xiàn)了“知識就是力量”的教育思想。A、賈誼、B、朱熹、C、王充、D、康有為7、小童是一位初一的學(xué)生，他的父母都在外地打工，將小童獨(dú)自一人留在家中生活與學(xué)習(xí)。對于小童家長這一做法，下列說法正確的是（）。A、獨(dú)自在家可以鍛煉小童的生活能力B、小童長大了，現(xiàn)在可以一個人照顧自己C、小童的父母提供經(jīng)濟(jì)支持即可D、不得讓小童脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)生活8、隨著新課改理念的不斷深入，老師們在課堂教學(xué)中都會采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，但是學(xué)生不能圍繞問題展開討論，有的學(xué)生情緒在外，老師難以駕馭，難以達(dá)到期待的目的。究其原因，主要是忽略了 ()。A、學(xué)生參與的質(zhì)量與效度B、學(xué)生參與的次數(shù)C、學(xué)生參與的面D、學(xué)生參與的人數(shù)9、王老師下課后經(jīng)常靜下心來回顧自己上課的過程，從中找到教學(xué)中存在的問題，并找到對問題進(jìn)行改進(jìn)的措施。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A、教學(xué)總結(jié)B、進(jìn)修培訓(xùn)C、教學(xué)觀摩D、教學(xué)反思10、兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，即泛靈論。根據(jù)皮亞杰的理論，這一思維特征說明兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）。A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段11、（）是指教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。A、啟發(fā)性教學(xué)原則、B、循序漸進(jìn)教學(xué)原則C、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則D、直觀性教學(xué)原則12、在課堂教學(xué)中，不少老師既用PPT，也在黑板上板書。板書與PPT課件相比，其主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A、直觀性與科學(xué)性、B、高效性與簡潔性、C、啟發(fā)性與概括性、D、持久性與全局性13、以下關(guān)于人物及其理論匹配不正確的是（）。A、科勒的完形頓悟說、B、托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論C、桑代克的試誤說、D、斯金納的認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說14、教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。這種教學(xué)方式屬于（）。A、支架式教學(xué)B、情感式教學(xué)C、情景式教學(xué)D、探究式教學(xué)15、某學(xué)校王老師說現(xiàn)在的學(xué)生根本聽不進(jìn)道理，只能使用權(quán)威、權(quán)力，甚至要采用威脅、暴力等手段。你認(rèn)同以下哪種觀點(diǎn)（）。A、這種說法正確，學(xué)生服硬不服軟B、這種觀點(diǎn)符合實(shí)際，學(xué)生就是聽不進(jìn)道理C、這種說法錯誤，學(xué)生都是講道理的人D、這種說法錯誤，學(xué)生不是聽不進(jìn)道理，而是老師如何講道理16、小米的性格穩(wěn)定平和，遇事不急不躁，相對于他的好朋友小張，他學(xué)習(xí)新知識的速度較慢，但其實(shí)他一旦學(xué)會了，反而比小張掌握的更牢靠。小米的氣質(zhì)類型很可能是（）。A、膽汁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)二、案例分析題。案例分析題（本大題共1小題，共8分）（一）“雙減”政策頒布后，王女士大呼英明，堅(jiān)決擁護(hù)。在這之前，她的女兒每天寫作業(yè)時(shí)間很長，基本上沒有游戲的時(shí)間，她擔(dān)心影響孩子的全面發(fā)展。而李女士卻抱怨，提出了反對意見：“學(xué)習(xí)時(shí)間變少了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就變少了，考試成績會下降”。17、請分析此案例，談?wù)勀銓Α半p減”政策的目的與意義的認(rèn)識。答案解析1、本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第二十八條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。2、本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第七十條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動，未經(jīng)學(xué)校允許，未成年學(xué)生不得將手機(jī)等智能終端產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一管理。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。3、本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第一百一十三條第一款規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則?！盇項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。4、本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》。《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第二十二條規(guī)定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第二條規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。選項(xiàng)表述錯誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十二條第一款的規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。選項(xiàng)表述錯誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。選項(xiàng)表述錯誤。與題干不符，排除。故正確答案為B。5、本題考查《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》。《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第五十三條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育過程中對未成年人實(shí)施家庭暴力的，依照《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國反家庭暴力法》等法律的規(guī)定追究法律責(zé)任。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。6、本題考查兩漢時(shí)期的教育家。題干中，“人有知學(xué)，則有力矣”意思是說，人有了知識，就有了力量。這是東漢哲學(xué)家王充在其無神論著作--《論衡》里的一句名言。因此，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：賈誼是西漢初期著名的政治家和文學(xué)家；是西漢著名的大儒，人稱賈生、賈子、賈長沙。與題干不符，排除。B項(xiàng)：朱熹，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹的主要教育觀點(diǎn)包括：（1）人性說：天命之性、氣質(zhì)之性；（2）教育目的：存天理，滅人欲，明人倫；（3）教育階段：小學(xué)和大學(xué)兩個階段。其中，小學(xué)教育內(nèi)容的重點(diǎn)是“教事”，大學(xué)教育內(nèi)容的重點(diǎn)是“教理”；（4）朱子讀書法：循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。與題干不符，排除。D項(xiàng)：康有為視教育為救亡圖存、富國強(qiáng)兵的有力手段，強(qiáng)調(diào)教育改造社會的作用。他認(rèn)為才智之民多則國強(qiáng)，才智之民少則國弱。康有為教育思想的核心內(nèi)容是變科舉，興學(xué)校。與題干不符，排除。故正確答案為C。7、本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第二十一條第二款規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活?！鳖}干中，小童是初一學(xué)生，屬于未滿十六周歲的未成年人，小童的父母不應(yīng)該使小童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。8、本題考查新課改的教學(xué)評價(jià)。隨著新課改理念的不斷深入，自主、合作探索的教學(xué)方式已經(jīng)深入人心。不過在教學(xué)實(shí)踐中，也存在很多問題。教師雖然注意到了尊重學(xué)習(xí)者的主體地位，采用合作學(xué)習(xí)的方式，但是只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無價(jià)值的問題都要在小組里討論。這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有參與討論的興趣，要么講閑話，要么無精打采保持沉默。甚至導(dǎo)致課堂秩序混亂，教師難易駕馭，教學(xué)活動不能正常進(jìn)行。教師只重視了幼兒的參與，幼兒參與的次數(shù)不可謂不多，參與的面不可謂不廣，唯獨(dú)忽略了參與的質(zhì)量和效度。這些參與，要么沒有價(jià)值，要么空洞膚淺。因而，我們在評價(jià)一堂課時(shí)，僅僅注意到幼兒是否參與是不夠的，應(yīng)全方位的考慮參與的有效度和質(zhì)量。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。參考文獻(xiàn)：王蕾，楊筱麗主編.幼兒園科學(xué)活動中的問題與對策[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2016.11.第142頁。9、本題考查教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育的職前培養(yǎng)、新教師的入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)等。教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。題干中王老師能夠通過對課堂的回顧找到教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行改正，屬于教學(xué)反思。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：進(jìn)修培訓(xùn)是指教師在高?；蜻M(jìn)修學(xué)校開展的短期、長期的培訓(xùn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩，非組織化觀摩則沒有這些特征。為培養(yǎng)、提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，可以進(jìn)行組織化觀摩；非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識和洞察力。與題干不符，排除。故正確答案為D。10、本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)動階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲以后）。前運(yùn)算階段的特征包括：（1）“萬物有靈論”；（2）一切以自我為中心；（3）思維具有不可逆性、刻板性；（4）沒有守恒概念；（5）集中化思維，即作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個標(biāo)準(zhǔn)或維度。題干中，兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，表明其正處于前運(yùn)算階段。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：感知運(yùn)動階段僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物其認(rèn)知特點(diǎn)：（1）通過探索感覺與運(yùn)動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗(yàn)；（2）低級的行為圖式；（3）獲得了客體的永恒性（9-12個月）。與題干不符，排除。C項(xiàng)：具體運(yùn)算階段的特征包括：（1）這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）；（2）思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維；（3）理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；（4）思維具有可逆性、去集中化。與題干不符，排除。D項(xiàng)：形式運(yùn)算階段的特征包括：（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題；（2）能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。與題干不符，排除。故正確答案為B。11、本題考查啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、自覺地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生身心得到充分發(fā)展。與題干不符，排除。C項(xiàng)：理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。與題干不符，排除。D項(xiàng)：直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。與題干不符，排除。故正確答案為A。12、本題考查板書與多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。板書的作用包括（1）突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；（2）有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）有助于啟發(fā)思維，突破難點(diǎn)；（4）概括要點(diǎn)，便于記憶；（5）有助于學(xué)生梳理文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次；（6）規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括：（1）多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段；（2）多媒體教學(xué)可以形象、方便地突破教學(xué)重點(diǎn)；（3）多媒體教學(xué)可擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率；（4）多媒體教學(xué)的應(yīng)用可提高教師的綜合素質(zhì)；（5）多媒體教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量。板書相較于PPT課件也即多媒體教學(xué)，更能夠發(fā)揮教師引導(dǎo)性的角色，掌控課堂節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過工整的板書能夠?qū)⒚抗?jié)課的主要內(nèi)容及知識點(diǎn)進(jìn)行概括；PPT相較于板書，更能夠節(jié)省時(shí)間，大大提高課堂效率；直觀形象，生動有趣，保持時(shí)間也更加持久。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。參考文獻(xiàn)：華圖教師事業(yè)部教研中心編著.河南省教師招聘考試用書：內(nèi)部教案[M].北京：中國民主法制出版社，2021.04.第243頁。13、本題考查學(xué)習(xí)理論。斯金納的學(xué)習(xí)理論是操作條件作用理論，認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說是心理學(xué)家布魯納的理論。D項(xiàng)表述錯誤，與題干相符，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：科勒的完形頓悟說主要觀點(diǎn)有：（1）學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的。（2）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。與題干不符，排除。B項(xiàng)：托爾曼的學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)有：（1）學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的；（2）學(xué)習(xí)是對“符號—完形”的認(rèn)知（形成認(rèn)知地圖）；（3）在外部刺激（S）與行為反應(yīng)（R）之間存在中介變量（O）。主張將行為主義S—R公式改為S—O—R，O代表機(jī)體的內(nèi)部變化。與題干不符，排除。C項(xiàng)：桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤（試誤）而形成的，因此他把自己的觀點(diǎn)稱為試誤說。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。14、本題考查情景式教學(xué)。情景式教學(xué)是教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解的教學(xué)方式。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解的一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。與題干不符，排除。B項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：探究式學(xué)習(xí)就是基于問題解決活動來建構(gòu)知識的過程。在教學(xué)過程中應(yīng)該通過有意義的問題情境，讓學(xué)生通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，來學(xué)習(xí)與所探究問題有關(guān)的知識，形成解決問題的技能以及自主學(xué)習(xí)的能力。與題干不符，排除。故正確答案為C。15、本題考查新課改的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)：（1）學(xué)生是發(fā)展的人；（2）學(xué)生是獨(dú)特的人；（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。其中，學(xué)生是發(fā)展的人說明：①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽虎蹖W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)：教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變（1）在對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，同時(shí)，不得隨意當(dāng)眾批評學(xué)生，要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。（2）在對待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。題干中，王老師認(rèn)為學(xué)生聽不進(jìn)道理，只能使用權(quán)威、權(quán)力，甚至要采用威脅、暴力等手段的說法錯誤，忽視了學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生，不得隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。因此，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。16、本題考查的是氣質(zhì)的類型。氣質(zhì)類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。其中，黏液質(zhì)的主要特點(diǎn)有心理反應(yīng)速度慢，動作遲緩，態(tài)度穩(wěn)重，沉默寡言，善于克制、忍耐。具有實(shí)干精神，情緒不易發(fā)生，也不易外露等，適于從事細(xì)心、程序化的工作，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。根據(jù)題干表述，小米的氣質(zhì)類型很可能是黏液質(zhì)。因此，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：膽汁質(zhì)的特點(diǎn)主要有：直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動。與題干不符，排除。C項(xiàng)：多血質(zhì)的表現(xiàn)主要有：活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。與題干不符，排除。D項(xiàng)：抑郁質(zhì)的特點(diǎn)主要有：行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。與題干不符，排除。故正確答案為B。17、“雙減”的目的：建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，校外培訓(xùn)角擔(dān)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，切實(shí)提升人民群眾的教育獲得感、幸福感?！半p減”的意義：（1）形成促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育生態(tài)。減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)目的是釋放學(xué)生的主體活力，讓學(xué)生有意愿有時(shí)間，