五年級(jí)語文上冊(cè)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：活動(dòng)一：回顧舊知，導(dǎo)入新課1.回顧舊知引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)到的詳細(xì)復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述。在三年級(jí)三下八單元的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的是詳細(xì)復(fù)述。四年級(jí)上冊(cè)第八單元，我們練習(xí)的是簡(jiǎn)要復(fù)述?？梢酝ㄟ^梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者按事情發(fā)生的順序等方法來把握主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。2.引出本單元的任務(wù)本單元我們要學(xué)習(xí)的是創(chuàng)造性復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述是指在原有故事的基礎(chǔ)上盡心改變，來點(diǎn)小創(chuàng)作，讓故事有些新鮮感?？梢愿淖兛谖侵v故事，可以改變故事順序，還可一大膽想象增加合理的故事情節(jié)等。出示交流平臺(tái)。3.明確本課的任務(wù)，導(dǎo)入新課4.學(xué)習(xí)字詞活動(dòng)二：較快的速度默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容1.默讀課文，梳理事件這個(gè)故事中圍繞著主人公海力布，講了幾件事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，梳理一下主要講了幾件事。2.小組交流后全班交流，明確事件：海力布山中打獵，救了龍王的女兒，龍王送了海力布一枚聽得懂動(dòng)物說話的寶石。海力布為勸鄉(xiāng)親們避難搬家，變成了一塊石頭。3.全班討論縮成簡(jiǎn)短的小標(biāo)題救白蛇得寶石聽鳥語勸鄉(xiāng)親說秘密變石頭4.用小標(biāo)題講一講故事梗概學(xué)生小組內(nèi)借用小標(biāo)題簡(jiǎn)要復(fù)述故事?；顒?dòng)三、圈畫批注，感知人物1.自讀，批注出示自讀要求：運(yùn)用上一單元學(xué)習(xí)的快速閱讀的方法閱讀課文，找到最令你感動(dòng)的情節(jié)，寫寫批注，想一想，從中你讀到了一個(gè)怎樣的海力布？2.全班交流學(xué)生選一處朗讀后并談?wù)勼w會(huì)，體會(huì)海力布的形象。3.聚焦情節(jié)，重點(diǎn)朗讀通過交流，選擇最動(dòng)人的情節(jié)——?jiǎng)襦l(xiāng)親的情節(jié)。老師指導(dǎo)朗讀，大家體會(huì)海力布心地善良，舍己為人的形象?；顒?dòng)四：聚焦“勸鄉(xiāng)親”，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述海力布無法勸說相親離開，說出實(shí)情后變成石頭是故事的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，展開想象，練習(xí)講述。1.分角色朗讀，熟悉內(nèi)容師生合作，分角色朗讀。進(jìn)入海力布著急勸說又左右為難的情境。2.變換人稱嘗試復(fù)述聚焦課后第二題，同桌每人選擇一個(gè)角色練習(xí)講述。找一位同學(xué)把變換人稱后內(nèi)容復(fù)述出來，大家聽后討論。老師注意引導(dǎo)學(xué)生刪除或改掉在海力布口吻下不能感受的內(nèi)容。修改后再次找一位同學(xué)復(fù)述。3.豐富內(nèi)容，完成創(chuàng)造性復(fù)述如果你是海力布，那你就能夠直接說出自己的想法。海力布焦急地催促大家海力布急得掉了眼淚海力布知道，急也沒有用想一想這個(gè)時(shí)候海力布會(huì)想些什么呢？抓住這個(gè)急字，豐富海力布的心理活動(dòng)。學(xué)生再次復(fù)述。4.小結(jié)方法創(chuàng)造性復(fù)述要注意變?nèi)朔Q，變口吻、變豐富?；顒?dòng)五：練筆寫話，總結(jié)延伸1.創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)介石頭的來歷師：這個(gè)故事在青海地區(qū)廣為流傳，據(jù)說還有一塊石頭，當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為就是當(dāng)年海力布變成的石頭。為了讓來旅行的外地人了解石頭的來歷知曉海力布的故事，當(dāng)?shù)芈糜尉衷谑^邊立了一塊簡(jiǎn)介牌，請(qǐng)你為牌子上寫一段文字簡(jiǎn)介