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2024年河南省淮濱縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.教育的本質(zhì)屬性是()A.永恒性B.社會(huì)歷史性C.育人性D.相對(duì)獨(dú)立性答案:C分析:教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征,是教育的本質(zhì)屬性。永恒性、社會(huì)歷史性、相對(duì)獨(dú)立性是教育的社會(huì)屬性。2.我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”,提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循()A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案:C分析:“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)不能超越次第,應(yīng)循序漸進(jìn);“不陵節(jié)而施”指不超過(guò)學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行(教育);“雜施而不孫,則壞亂而不修”強(qiáng)調(diào)如果教學(xué)不按一定的順序,雜亂無(wú)章地進(jìn)行,學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒有收獲。這些都體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。3.教師在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意,從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論,此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的()A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案:B分析:加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)過(guò)程分為八個(gè)階段。領(lǐng)會(huì)階段是指學(xué)生對(duì)刺激進(jìn)行選擇性知覺的過(guò)程,教師通過(guò)改變聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生注意,讓學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺,此時(shí)學(xué)生處于領(lǐng)會(huì)階段。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育目的的個(gè)人本位論的代表人物有()A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.涂爾干答案:ABC分析:教育目的的個(gè)人本位論主張從個(gè)體本能需要出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要,代表人物有盧梭、裴斯泰洛齊、康德等。涂爾干是社會(huì)本位論的代表人物。2.班級(jí)管理的功能有()A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級(jí)秩序,形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會(huì)自治自理D.有助于合理開支班費(fèi),學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)管理答案:ABC分析:班級(jí)管理的功能主要包括有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率;有助于維持班級(jí)秩序,形成良好班風(fēng);有助于鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會(huì)自治自理。合理開支班費(fèi)不屬于班級(jí)管理的主要功能。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象,動(dòng)物界不存在教育。()答案:正確分析:教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象。動(dòng)物的活動(dòng)只是一種本能行為,不屬于教育。2.教學(xué)就是智育。()答案:錯(cuò)誤分析:教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。智育是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能,發(fā)展他們的智力與能力的教育。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育的主要途徑,但教學(xué)不等于智育,教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育、體育等多方面的任務(wù)。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.學(xué)生在課堂上一邊聽講,一邊做筆記,這體現(xiàn)了注意的()A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案:C分析:注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記,是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記這兩項(xiàng)活動(dòng)上。2.當(dāng)一個(gè)人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時(shí),表明他處于問題解決的()階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)答案:B分析:理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息,摒棄無(wú)關(guān)因素,并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象,即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題,屬于理解問題階段。3.小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí),總是會(huì)把單詞的發(fā)音和漢語(yǔ)意思聯(lián)系起來(lái)記憶,這種學(xué)習(xí)策略屬于()A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案:B分析:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把單詞的發(fā)音和漢語(yǔ)意思聯(lián)系起來(lái)記憶,屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于情緒狀態(tài)的有()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案:ABC分析:情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激三種。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài);激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài);應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。熱情不屬于情緒狀態(tài)。2.影響人格形成與發(fā)展的因素有()A.生物遺傳因素B.社會(huì)文化因素C.家庭環(huán)境因素D.早期童年經(jīng)驗(yàn)答案:ABCD分析:影響人格形成與發(fā)展的因素包括生物遺傳因素、社會(huì)文化因素、家庭環(huán)境因素、早期童年經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教育因素、個(gè)人主觀因素等。判斷題1.遺忘的進(jìn)程是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()答案:正確分析:德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)對(duì)遺忘現(xiàn)象的研究發(fā)現(xiàn),遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,而且遺忘的進(jìn)程是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),學(xué)習(xí)效果就越好。()答案:錯(cuò)誤分析:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。一般來(lái)說(shuō),中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成,即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí),學(xué)習(xí)效果最佳。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)低或過(guò)高都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,國(guó)家建立以()為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制,逐步增加對(duì)教育的投入,保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐資C.學(xué)校自籌D.教育附加費(fèi)答案:A分析:《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制,逐步增加對(duì)教育的投入,保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》,教師最基本的權(quán)利是()A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)研究權(quán)D.報(bào)酬待遇權(quán)答案:B分析:教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利。教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的保護(hù)未成年人的基本原則有()A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案:ABC分析:《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定保護(hù)未成年人的基本原則有尊重未成年人的人格尊嚴(yán)、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)、教育與保護(hù)相結(jié)合。保障未成年人的合法權(quán)益是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的總體要求,不是基本原則。2.教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘()A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的D.教學(xué)方法不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降的答案:ABC分析:《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降不屬于給予行政處分或者解聘的情形。判斷題1.學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。()答案:正確分析:這是《中華人民共
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