篆刻的陰文與陽(yáng)文教學(xué)內(nèi)容分析

篆刻模塊在高中教學(xué)中具有獨(dú)特的傳統(tǒng)文化繼承意義。本課教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)欣賞古代陰文、陽(yáng)文典型的作品實(shí)例，了解各個(gè)時(shí)期陰文、陽(yáng)文的主要形式和藝術(shù)特點(diǎn)。第一部分結(jié)合印章歷史介紹古代璽印的審美特征，并向?qū)W生闡釋什么叫做陰文。第二部分介紹漢代陰文的審美特征，并介紹當(dāng)時(shí)的封泥制度。第三部分簡(jiǎn)要論述陽(yáng)文印章的出現(xiàn)時(shí)代以及與社會(huì)歷史背景的聯(lián)系。第四部分介紹隋唐以來(lái)陽(yáng)文印章的審美特征。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)篆刻中陰文、陽(yáng)文的藝術(shù)形式，加深對(duì)民族審美文化的了解。2、理解篆刻藝術(shù)中與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。3、嘗試制作并體會(huì)陰文和陽(yáng)文兩種篆刻藝術(shù)形式。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是通過(guò)對(duì)陰文、陽(yáng)文印章的介紹，以及它們?cè)诟鱾€(gè)時(shí)代的表現(xiàn)特色，對(duì)其審美特征進(jìn)行分析。二是通過(guò)課文圖版提供的隋唐印章的實(shí)例了解朱文印章的主要特點(diǎn)難點(diǎn)：陰文印和陽(yáng)文印的發(fā)展和使用都與其社會(huì)歷史背景緊密相連，加上藝術(shù)審美的追求，這幾點(diǎn)綜合起來(lái)內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，要向?qū)W生闡述相對(duì)困難。而且本課所涉及的圖版實(shí)例歷史跨度很大，要讓學(xué)生明白其內(nèi)在聯(lián)系需要教師耐心講解，在教學(xué)中克服這一困難。教具：刻刀、印章、紙質(zhì)漢印稿、多媒體資料學(xué)具：課本、橡皮、刻刀、拷貝紙、墨汁、彩紙、教學(xué)過(guò)程一、欣賞比較1、投影展示部分陽(yáng)文和陰文的篆刻作品，與學(xué)生一起進(jìn)行欣賞。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察比較出兩組篆刻作品從形式上的不同之處。3、點(diǎn)到字的顏色不同時(shí)，引入新課，出示課題：篆刻篆刻的陰文與陽(yáng)文二、自學(xué)課文，探究發(fā)現(xiàn)1、布置學(xué)習(xí)課文，了解什么事陰文和陽(yáng)文？對(duì)于陰文與陽(yáng)文的認(rèn)識(shí)，通過(guò)書(shū)本內(nèi)容，學(xué)生完全能夠理解，不需要大做文章。A．陰文又稱(chēng)白文，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是刻制印章時(shí)把文字筆畫(huà)刻掉，鈐印在紙上的文字部分是白色的。如：B．陽(yáng)文又稱(chēng)為朱文，就是在刻制印章時(shí)把文字部分和印章邊欄以外的部分刻掉，鈐印在紙上凸顯文字和邊欄。如：C．教師講解陰文和陽(yáng)文的發(fā)展，早期的璽多為陰文，秦漢南北朝多為陰文，隨之社會(huì)發(fā)展，紙張絹帛的出現(xiàn)，慢慢出現(xiàn)了大量朱文的使用。2、師生互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生從文字方面比較、闡述各個(gè)歷史時(shí)期陰文印和朱文印的審美特征。A．漢代陰文印的審美特征：最大的特點(diǎn)“古樸典雅”之美，源于“繆篆”在印章中的運(yùn)用，它雖是篆書(shū)又有隸屬方正的特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上可塑性強(qiáng)。漢印中并不存在絕對(duì)的平正，斜筆時(shí)常出現(xiàn)，透露出平中寓奇的意趣。b、隋唐朱文印的審美特征:采用小篆，較細(xì)的線(xiàn)條構(gòu)成，印文的線(xiàn)條婉轉(zhuǎn)流暢，遒勁遲澀，隨細(xì)而不纖弱，線(xiàn)與線(xiàn)之間空白較大，結(jié)體方正，章法疏朗開(kāi)闊，充滿(mǎn)生氣，具有清雅之美。

c、元明以后的朱文與白文：元明以后的篆刻藝術(shù)煥發(fā)出新的光彩，從此以后朱文、白文只是作為印章的一種外在形式，篆刻家更多的挖掘篆刻藝術(shù)的精神和詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合的美。

三、課堂練習(xí)，作業(yè)展示1、教師作簡(jiǎn)單示范陰文、陽(yáng)文制作過(guò)程，目的快速?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課刀法，及制作步驟。2、學(xué)生動(dòng)手制作練習(xí)，刻制自己喜歡的成語(yǔ)，制作印章。教師分組或個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。3、教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互