逆戟鯨號(hào)與遠(yuǎn)航發(fā)覺(jué)：六年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀教案一、教案取材出處《逆戟鯨號(hào)與遠(yuǎn)航發(fā)覺(jué)》是由美國(guó)作家威廉·亞當(dāng)斯（WilliamAdams）所著，這部作品以第一人稱敘述，描繪了主人公查爾斯·福斯特（CharlesFoster）在逆戟鯨號(hào)上的探險(xiǎn)經(jīng)歷，以及他對(duì)于遠(yuǎn)航生活的深刻感悟。二、教案教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)原著閱讀的興趣和能力。通過(guò)對(duì)《逆戟鯨號(hào)與遠(yuǎn)航發(fā)覺(jué)》的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海洋生物和探險(xiǎn)歷程的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析作品。提升學(xué)生的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.理解原著中逆戟鯨號(hào)與遠(yuǎn)航發(fā)覺(jué)的背景故事。2.提取并理解原著中的關(guān)鍵信息。3.分析作品中的人物性格與成長(zhǎng)過(guò)程。1.理解原著中復(fù)雜的海洋生態(tài)與探險(xiǎn)歷程。2.理解并運(yùn)用原著中的復(fù)雜句型。3.從不同文化背景中理解作者的寫(xiě)作意圖。21.分析作品的主題思想。2.訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。1.在英語(yǔ)原著中找到合適的例句，用于練習(xí)復(fù)雜句型的運(yùn)用。2.針對(duì)作品中涉及的非英語(yǔ)文化背景，進(jìn)行深入探討。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)原著進(jìn)行個(gè)性化解讀。31.培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)原著的習(xí)慣。2.提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度和理解能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。1.針對(duì)學(xué)生閱讀原著時(shí)的困難，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。2.在閱讀過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們積極參與討論。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課外拓展閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。六、教案教材分析《逆戟鯨號(hào)與遠(yuǎn)航發(fā)覺(jué)》作為一本英語(yǔ)原著，具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容豐富：作品不僅描述了海洋生物的多樣性，還涉及了探險(xiǎn)過(guò)程中的危險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)言難度適中：雖然屬于英語(yǔ)原著，但語(yǔ)言難度適中，適合六年級(jí)學(xué)生閱讀。人物形象鮮明：主人公查爾斯·福斯特的形象鮮明，他的勇敢、智慧和對(duì)自然的敬畏之心值得學(xué)生學(xué)習(xí)。文化背景豐富：作品涉及了多個(gè)國(guó)家的文化背景，有助于拓寬學(xué)生的視野。五、教案教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入教師講解：介紹《逆戟鯨號(hào)與遠(yuǎn)航發(fā)覺(jué)》的作者和作品背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生對(duì)于海洋生物和探險(xiǎn)的初步了解，引導(dǎo)他們思考作品可能涉及的主題。第二階段：閱讀指導(dǎo)教師講解：介紹閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、推斷等，幫助學(xué)生更好地理解文本。分組討論：將學(xué)生分成小組，每組分配不同章節(jié)進(jìn)行閱讀，并要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中做筆記。第三階段：閱讀分享學(xué)生匯報(bào)：每組選派代表分享閱讀內(nèi)容，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題等方面的理解。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們更深入地理解作品。第四階段：深入分析教師講解：講解作品中復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)和詞匯，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力。學(xué)生練習(xí)：通過(guò)完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。第五階段：文化背景拓展教師講解：介紹作品中涉及的文化背景，如不同國(guó)家的海洋文化、探險(xiǎn)歷史等。學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生討論作品中的文化元素，以及這些元素對(duì)作品主題的影響。第六階段：總結(jié)與反思教師講解：總結(jié)作品的主題思想，強(qiáng)調(diào)勇敢、智慧、敬畏自然等價(jià)值觀。學(xué)生反思：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)作品的看法和感受。四、教案教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的思維活躍度。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。翻轉(zhuǎn)課堂：鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行討論和分享，提高課堂效率。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)方法具體方案小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)閱讀作品的特定章節(jié)，并完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。提問(wèn)法在講解過(guò)程中，提出開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的思維活躍度。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)一系列與作品相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中深入學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵(lì)學(xué)生在課前完成閱讀任務(wù)，課堂上進(jìn)行討論和分享，提高課堂效率。多媒體輔助教學(xué)利用圖片、視頻等多媒體資源，展示海洋生物和探險(xiǎn)歷程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：角色扮演操作步驟：將學(xué)生分成小組，每組選擇《逆戟鯨號(hào)與遠(yuǎn)航發(fā)覺(jué)》中的一個(gè)角色。每組學(xué)生準(zhǔn)備該角色的背景資料和可能的行為動(dòng)機(jī)。安排一個(gè)角色扮演的時(shí)間段，讓學(xué)生們進(jìn)行模擬對(duì)話和場(chǎng)景重現(xiàn)。角色扮演結(jié)束后，各小組分享他們的體驗(yàn)和觀察。具體話術(shù)：“大家好，我們小組選擇了查爾斯·福斯特這個(gè)角色，請(qǐng)大家看看我們?yōu)樗麥?zhǔn)備的背景資料?！薄霸谶@個(gè)場(chǎng)景中，查爾斯正在與船長(zhǎng)討論航行計(jì)劃，他會(huì)說(shuō)：‘船長(zhǎng)，我覺(jué)得我們應(yīng)該先檢查一下導(dǎo)航儀，保證航向正確。’”作業(yè)二：寫(xiě)作練習(xí)操作步驟：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于他們最喜歡的《逆戟鯨號(hào)與遠(yuǎn)航發(fā)覺(jué)》中場(chǎng)景的作文。學(xué)生需要描述場(chǎng)景、解釋為什么這個(gè)場(chǎng)景吸引他們、以及他們對(duì)這個(gè)場(chǎng)景的感受。收集學(xué)生的作文，進(jìn)行批改和反饋。具體話術(shù)：“同學(xué)們，請(qǐng)選擇一個(gè)你們?cè)陂喿x中印象最深刻的地方，嘗試用文字描述出來(lái)，并告訴我們?yōu)槭裁催@個(gè)場(chǎng)景對(duì)你們來(lái)說(shuō)特別有意義。”“在你們的作文中，我們可以看到你對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和對(duì)情感的投入，非常棒?！弊鳂I(yè)三：思維導(dǎo)圖操作步驟：讓學(xué)生制作一份關(guān)于《逆戟鯨號(hào)與遠(yuǎn)航發(fā)覺(jué)》的思維導(dǎo)圖，包括主要角色、情節(jié)發(fā)展和主題思想。學(xué)生可以用顏色、符號(hào)和關(guān)鍵詞來(lái)區(qū)分不同的信息類別。收集并展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行小組討論和評(píng)價(jià)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，思維導(dǎo)圖是一種很好的工具，可以幫助我們整理思路?，F(xiàn)在，請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式，整理出你對(duì)這本書(shū)的理解?！薄拔覀儊?lái)看看這張思維導(dǎo)圖，它不僅包含了故事的主要情節(jié)，還展示了角色的性格和故事的主題?！卑恕⒔贪附Y(jié)語(yǔ)在課程結(jié)束前，教師可以采用以下回顧總結(jié)：“今天我們一起摸索了《逆戟鯨號(hào)與遠(yuǎn)航發(fā)覺(jué)》這個(gè)精彩的探險(xiǎn)故事，大家是否感受到了海洋的壯麗和探險(xiǎn)的艱辛？希望你們能夠從中獲得啟發(fā)，勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)?！闭雇磥?lái)：“閱讀不僅僅是為了了解故事，更是為了開(kāi)闊我們的視野和思維。在今后的閱讀中，能夠更加主