??智能在中亞及周邊地區(qū)當(dāng)前趨勢與活動分析Dr.MaratRakhmatulla 3 4 5 7 8 10 11 13 14 16 18 20 24本出版物所使用名稱及其材料編制方式并不意味著聯(lián)合國教科文組織高任何國家、領(lǐng)土、城市或地區(qū)，或其當(dāng)局的法律地位，或?qū)ζ溥吔缁蚪缦奕缧韪嘈畔?，請?lián)系：office@1在獨立國家聯(lián)合體（獨聯(lián)體，CIS）國家的高等教育數(shù)字化過程中，人工智術(shù)的廣泛應(yīng)用是一個重要方向。雖然這些國家在體國家仍保持著緊密的聯(lián)系，并在許多關(guān)鍵領(lǐng)域，特別是教育、科技和經(jīng)濟方面，致力于本報告分析的國家在高等教育中整合人工智能的趨勢和活動可以分為三組：白俄羅斯、亞美尼亞與格魯吉亞，以及中亞各共和國。分組的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)這些國家俄羅斯與白俄羅斯無疑，俄羅斯和白俄羅斯在人工智能的開發(fā)與應(yīng)用上走在前列，尤其是在高其他領(lǐng)域。這兩個國家歷史上在信息技術(shù)領(lǐng)域，包括人工智能，具有較強的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)相似，經(jīng)濟一體化緊密，政治走向相近，這些因素使得它們在科學(xué)和教育戰(zhàn)略亞美尼亞與格魯吉亞在獨立之前，亞美尼亞和格魯吉亞便已有著緊密的科學(xué)和教育合作。如今，這于外高加索地區(qū)的國家不僅在文化上保持密切聯(lián)系，而且在傳統(tǒng)上也有很多相似之其在高等教育中，人工智能的發(fā)展已成為兩國政府政策的重要領(lǐng)域之一。專家認(rèn)一地區(qū)的數(shù)字化未來依賴于以下幾個關(guān)鍵因素：投資、合作、聯(lián)合協(xié)議、立法以及中亞各共和國中亞各共和國（哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦坦）具有相似的歷史背景、文化遺產(chǎn)和習(xí)俗。這些相似性體現(xiàn)在經(jīng)濟、社會發(fā)展以盡管這些國家在高等教育和先進技術(shù)的應(yīng)用上有所差異，但它們大都在努力跟上的步伐，并力求與全球趨勢同步。這些國家在一些關(guān)鍵問題上展開合作，并定期舉科學(xué)和教育會議，以促進區(qū)域內(nèi)教育過程的本報告旨在展示對獨聯(lián)體國家（包括亞美尼亞、白俄羅斯、格魯吉亞、哈薩克吉爾吉斯斯坦、俄羅斯、土庫曼斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦）在人工智能融2在獨聯(lián)體國家以及整個文明世界，數(shù)字化轉(zhuǎn)型在高等教育領(lǐng)域正如火如荼地進管人工智能（AI）的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，但各國領(lǐng)導(dǎo)人和大學(xué)校長明確意識到，進行，關(guān)于人工智能實施方式和方法的討論也在積極展開。幾乎所有獨聯(lián)體國家(CIS通過對獨聯(lián)體國家在高等教育領(lǐng)域整合人工智能的當(dāng)前趨勢和活動進行研究，法框架并共同推進教育或科研項目來解決問題。國際會議、峰會、論壇和商務(wù)會議2023年年底，國際網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（II舉行，并得到了中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會秘書處的支持。來自亞洲、非長和副校長、國際專家以及其他高等教育領(lǐng)域的高級領(lǐng)導(dǎo)人[2]。塔什干信息技術(shù)大學(xué)這一活動的合理延續(xù)是2024年6月2層面關(guān)于生成式人工智能的政策治理、應(yīng)用實踐”和“生成式人工智能背景下的高校此次政策對話會的成果對于推動生成式人工智能在高等教育中的整合至關(guān)重不僅局限于中亞地區(qū)，全球范圍內(nèi)都將受益。來自烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦、塔吉坦、吉爾吉斯斯坦、土庫曼斯坦、俄羅斯、白俄羅斯、格魯吉亞、土耳其、阿聯(lián)酋、德3交流，為制定基于生成式人工智能的高等教育管理政策和行動計劃提供中亞及其他地區(qū)利益相關(guān)方的合作，幫助各大學(xué)制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，支持高等教為了制定統(tǒng)一的規(guī)則來規(guī)范獨聯(lián)體國家中人工智能的使用，白俄羅能技術(shù)法草案》。該法案旨在通過開發(fā)、實施和應(yīng)用人工智能，改善人們的生活，確全，并促進經(jīng)濟和社會領(lǐng)域的發(fā)展。該草案已于20會大會科學(xué)教育常務(wù)委員會的審議。來自阿塞拜疆、亞美尼亞、白俄羅斯、哈薩克斯吉爾吉斯斯坦、俄羅斯、塔吉克斯坦和烏茲別克斯坦的議會代表以及科學(xué)和教育界的委員會代表表示，在獨聯(lián)體國家建立關(guān)于人工智能的共同概念、定義、術(shù)有助于在技術(shù)發(fā)展中創(chuàng)建共同空間，作為創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展的一部分，同時減少在人工亞美尼亞共和國在許多領(lǐng)域的數(shù)字化進程正在迅速推進，這一動態(tài)的發(fā)展取技術(shù)的快速發(fā)展。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，亞美尼亞每千人盡管亞美尼亞尚未批準(zhǔn)有關(guān)信息技術(shù)的法規(guī)，但該國在將人工智能（A方面已有獨特經(jīng)驗。在亞美尼亞，已經(jīng)非常重視在中學(xué)教育系統(tǒng)中教授人工智能方法育發(fā)展。該協(xié)議的主要條款是“GenerationAI”項目[6,該項目的獨特之處在于其多維性，并分多個階段開展。從學(xué)校階段開始，已被系統(tǒng)[1]。其中一個有前景的人工智能教育項目亞虛擬大學(xué)（AVCAVBS）聯(lián)合實施的"人工智能項目"[8]。該項目的目標(biāo)是向亞美尼學(xué)生教授人工智能的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能。學(xué)習(xí)這些知識后，學(xué)生不僅可以繼續(xù)深智能領(lǐng)域，還能在該領(lǐng)域找到一份有前途的工作。這個項目在吸引來自不同大學(xué)的過互動多媒體課程完成了人工智能和機器學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，課程結(jié)合了在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)面臨的挑戰(zhàn)4項目在所有學(xué)位課程中的比例僅為0.84%，包括數(shù)學(xué)和計算關(guān)課程的比例約為9%）；2021年間，關(guān)于人工智能的出版物僅為76篇。目前，亞美尼亞在這一指標(biāo)上在全解決方案支持“GenerationAI”項目將加速人工智能在教育過程中的亞美尼亞人工智能發(fā)展的一個關(guān)鍵趨勢是初創(chuàng)企業(yè)的增長，這些企業(yè)越來越年輕人才來開發(fā)解決實際問題的人工智能方法和軟件。成功的初創(chuàng)企業(yè)對培養(yǎng)人工亞美尼亞不僅在高等教育領(lǐng)域，也在中學(xué)教育課程的開發(fā)和實施中，給予人研究活動、管理和融資原則及程序，以及其他與高等教育相關(guān)問題的主要立法文件與COVID-19疫情中產(chǎn)生的教育過程中威、摩爾多瓦、圣馬力諾、英國、以色列、美國和歐盟等國家的部長級會議上，《人工智能與人權(quán)、民主和法治框架公約》[12]。該公約在教育領(lǐng)域指出，“各方應(yīng)發(fā)展全民的數(shù)字素養(yǎng)，以減少使用人工智能系統(tǒng)的潛在風(fēng)險。”“各方應(yīng)交流信息并5作，”包括在人工智能培訓(xùn)方面的合作。一個締約方會議將被建立，以討論當(dāng)前問供報告。毫無疑問，格魯吉亞高等教育將通過與人工智能相關(guān)的信息交流，獲得更多在公約發(fā)達成員國進行高素質(zhì)人才培訓(xùn)、實施聯(lián)合項目等機會。2027年期間，刺激數(shù)字經(jīng)濟和創(chuàng)新的重要性，以及提高全調(diào)。因此，格魯吉亞教育部門已積極啟動改革，并且政府的議程上提到了數(shù)字化求，尤其是借助歐盟國家的支持，推動人工智能在高等教育中的應(yīng)用[高等教育中人工智能發(fā)展的一個重要方面是大學(xué)在該領(lǐng)域的項目活動，這商業(yè)機構(gòu)和初創(chuàng)公司的參與。這為學(xué)生、研究人員和博士生提供了在教育過程中應(yīng)?教育管理信息系統(tǒng)使用QlikSense分析系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)可視化和報告，并基于人工用，利用人工智能將由國際專家參與編寫的高等教育機構(gòu)的認(rèn)證文件和許可從面臨的挑戰(zhàn)解決方案用，公共部門應(yīng)支持建立面向國家初創(chuàng)公司和產(chǎn)業(yè)的人工智能國家生態(tài)系資者和捐助者，推動人工智能在各行業(yè)的應(yīng)用并支持該領(lǐng)域的培促進現(xiàn)代技術(shù)在教育過程中的更廣泛應(yīng)用[解決與教師培訓(xùn)以及人工智能研究人員培訓(xùn)相關(guān)的諸多問題，特別是在歐盟和6傳統(tǒng)上，白俄羅斯在獨聯(lián)體國家中一直是信息技術(shù)（IT）領(lǐng)域人才培養(yǎng)的仍需解決人工智能在各個領(lǐng)域應(yīng)用的問題，包括高等教育[18]。白俄羅斯對《人工智能技法律信息中心共同委托給白俄羅斯部長理事會負(fù)責(zé)[4,5]。該法律應(yīng)包括基本術(shù)語和定義、國家AI政策的目標(biāo)和任務(wù)、授權(quán)公共管理應(yīng)用AI技術(shù)時保障國家和公眾安全的措施亞、白俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、俄羅斯、塔吉克斯坦和烏茲別克斯議員及科學(xué)和專家代表共同通過了《人工智能技術(shù)法》草案[5]。該文件的主要目的保獨聯(lián)體國家的安全、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展，還旨在通過有效整合人工智能推動高學(xué)位，57%為30歲以下，12%為在校學(xué)生。白俄羅斯國立信是獨聯(lián)體國家中首批開設(shè)智能信息技術(shù)系并開展人工智能人才培養(yǎng)的高校之一。至今俄羅斯已有三所大學(xué)在該領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)的括：ChatGPT（56.7%）、MidJourney（18.2%）、Char工業(yè)、醫(yī)學(xué)、建筑、交通、農(nóng)業(yè)、旅游等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)公司迅速增長。定制軟件。OxyTech、AISapiens面臨的挑戰(zhàn)缺職位比2022年增加了25%。其中，機器學(xué)習(xí)、自然語言處理和數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的專業(yè)人才需求最為迫切。然而，AI相關(guān)學(xué)科的教育水平尚7抄襲現(xiàn)象增加、成績下降、技術(shù)偏見、社會不平等加劇以及未來幾代人對高等解決方案建實驗室和開放空間；邀請行業(yè)專業(yè)人才來教授附AI的討論，包括它在高等教育中的整合，），），人工智能發(fā)展的國家戰(zhàn)略》。這些文件明確了俄羅斯在人工智能發(fā)展方面的目標(biāo)和主要任務(wù)，并制定了利用人工智能保障國家利益、推動戰(zhàn)略優(yōu)先事項的措施，尤其是在科領(lǐng)域。此外，俄羅斯高等教育數(shù)字化的監(jiān)管框架還包括政府頒布的《關(guān)于國家信息系統(tǒng)》和《現(xiàn)代教育環(huán)境》法令。盡管這些文件并未專門涉及人工智能在教育中的應(yīng)用，但俄羅斯大學(xué)仍面臨著將人工智能融入教育過程的挑戰(zhàn)，以保持競爭力，這使得人工智能在高等?截至2024年初，俄羅斯高等教育機構(gòu)已開發(fā)了100多個人工智能領(lǐng)域的教育項8入教育項目。此外，在俄羅斯主要高等教育機構(gòu)和科研組織的支持下，已建立與Yandex教育部門聯(lián)合編寫了一個重要貢獻是對學(xué)生在高等教育中使用人工智能的經(jīng)驗進行了深入分析，重點如何幫助學(xué)生合法使用人工智能工具。相關(guān)成https://education.yandex.ru/ai等教育中人工智能應(yīng)用案例的數(shù)據(jù)庫，使用戶能夠探索并“設(shè)計”技術(shù)在教育共同推動國內(nèi)人工智能的發(fā)展，教育是其重點領(lǐng)域之一。該聯(lián)盟制定了一套評估俄羅質(zhì)量方面能力的體系，并為申請人和國家提供關(guān)于大學(xué)的客觀信息”。面臨的挑戰(zhàn)除了上述成就外，俄羅斯在將人工智能融入高等教育智能在高等教育中的潛力與可能性也缺乏全面的分工智能使用的相關(guān)法規(guī)。此外，正在制定的法規(guī)文件應(yīng)優(yōu)先鼓勵大學(xué)使用和開將其推廣到大學(xué)實踐中；學(xué)和考試（如批判性思維能力評估、學(xué)術(shù)寫解決方案9活躍機構(gòu)共同開發(fā)課程、更新教學(xué)計劃，以及在高校設(shè)立專門的人工智能院系來伴國家公務(wù)員等群體制定再培訓(xùn)計劃，以及在俄羅斯境內(nèi)培養(yǎng)外國人工智能專俄羅斯在獨聯(lián)體國家及歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟成員中處于領(lǐng)先地位，其人工智能教育改革及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃覆蓋教育領(lǐng)域與其他行業(yè)。俄羅斯政府加速推進高等教育領(lǐng)域人工合的驅(qū)動力源于三重因素：歐盟與美國在工業(yè)及科技領(lǐng)域的制裁壓力、激烈競爭環(huán)號決議《關(guān)于批準(zhǔn)2024-2029年人工的現(xiàn)狀分析與評估、人工智能領(lǐng)域的科學(xué)研究發(fā)展的基本原則與方法，以及包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的發(fā)展問題與專業(yè)人才的重要貢獻。該項目涵蓋從數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、模型訓(xùn)練到實施應(yīng)用的完整流程，人才提供開發(fā)和改進人工智能工具的實踐經(jīng)驗。納扎爾巴耶夫大學(xué)、阿爾-法拉比哈能、編程和創(chuàng)業(yè)加速培訓(xùn)。阿斯塔納樞紐科技園開設(shè)了針對高校教師的人工智能課面臨的挑戰(zhàn)念開始的相關(guān)法規(guī)文件，這些文件本應(yīng)規(guī)范人工智能應(yīng)用的倫理標(biāo)準(zhǔn)、政府限，以及人工智能領(lǐng)域主體的權(quán)利、義務(wù)與水平不足、有效人工智能教育項目數(shù)量有限識匱乏、人工智能人才競爭激烈、教育項目數(shù)量不足、人工智能領(lǐng)域?qū)嵺`培訓(xùn)因此需要持續(xù)開展教師培訓(xùn)，推進行業(yè)專家職業(yè)發(fā)展，并積極擴大高等教育中解決方案及商業(yè)化領(lǐng)域的再培訓(xùn)項目劃撥專項資助，這將促進高等教育與科研領(lǐng)域的人工高等教育中人工智能的發(fā)展將受益于高校新建人工智能實驗室乃至研究院關(guān)注國產(chǎn)人工智能系統(tǒng)的開發(fā)，納扎爾巴耶夫大學(xué)智能系統(tǒng)與人工智能研究所即是用規(guī)范與原則[33]。該重要文件需持續(xù)完善并推廣至所有大學(xué)，同時參考權(quán)威機實踐分析及專業(yè)見解。這將有助于在國內(nèi)構(gòu)建人工智能應(yīng)用的良性環(huán)境，使其在能融合。在此進程中，公共領(lǐng)域的角色值得關(guān)注——政府正著力優(yōu)化監(jiān)管育體系及其他領(lǐng)域?qū)嵤┤斯ぶ悄芴峁└嗫蒲匈Y源與人才儲備發(fā)育法》。該法確立了國家教育政策的基本原則，以及教育活動的法律、社會礎(chǔ)。盡管該法律在人工智能教育應(yīng)用快速發(fā)展時期通過，但文件中未包含規(guī)范教育系統(tǒng)使用人工智能的條款。吉爾吉斯共和國總統(tǒng)令《關(guān)于提升吉爾吉斯共和國高等職業(yè)教和要求實施高等職業(yè)教育及研究生教育項目。這使得高等教育機構(gòu)能夠快速開發(fā)并的人工智能問題及其整合。在每屆教育會議、主題均被列為優(yōu)先事項。早在2020年，教育與《人工智能信息簡報》。該文件分析了歐美、俄羅斯、中國等教育領(lǐng)先國家在教學(xué)過程中改革與應(yīng)用人工智能的最佳實踐，以及這些國家頂尖高校在高等教育和科研活動中整合人工智能的經(jīng)驗。該文件已分發(fā)至所有教育機構(gòu)并公開可獲取，以促進高等教育智能應(yīng)用，制定課程開發(fā)措施并培養(yǎng)相關(guān)人才。領(lǐng)先的人工智能研究人員和專家被邀請到高校任教，并參與設(shè)計人工智能發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)解決方案根據(jù)哈薩克斯坦共和國積極參與教育過程人工智能化改革的研究人員與教需制定適用于各領(lǐng)域（含高等教育）的人工智能監(jiān)管框架，充分民族特征。有必要制定有效策略與標(biāo)準(zhǔn)，以確保數(shù)據(jù)隱私、消除偏見建議通過實施聯(lián)合大型研究項目，與哈薩克斯坦高校建立橫向聯(lián)系。這些項職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)法研究，以及現(xiàn)代人工智能工具開發(fā)，從而提升未來教師在些人才通過人工智能工具解決國內(nèi)教育、科研與生產(chǎn)問題，還應(yīng)開發(fā)具有國際在相關(guān)部委科研計劃中優(yōu)先開展人工智能研究，推動基于開源軟件的深度學(xué)習(xí)智能技術(shù)"快速部署"，并支持高校在本科生與青年科學(xué)家中推廣這些技術(shù)的研發(fā)整合方面已顯現(xiàn)積極進展。預(yù)計未來制定人工智能監(jiān)管法律時，吉爾吉斯政府將參考白俄羅斯2024年提出的《人工智能示范法》方向，更能加強與其他獨聯(lián)體國家的國際合作，共同推進該領(lǐng)域的教育科研項目。根據(jù)《2021-2025年塔吉克斯坦共和國數(shù)字經(jīng)濟中期發(fā)業(yè)活動數(shù)字化系統(tǒng)，廣泛運用人工智能技術(shù)以減輕勞動強度并節(jié)約時間，同時提升行該戰(zhàn)略深入分析人工智能領(lǐng)先國家的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，這些國家通過吸引投資坦對此領(lǐng)域的重視。該實驗室不僅開展人工智能軟件包的科研開發(fā)，同時作為青年學(xué)理工學(xué)院（塔吉克斯坦技術(shù)大學(xué)分校）、庫利亞布管理與創(chuàng)新技術(shù)學(xué)院等高校設(shè)面臨的挑戰(zhàn)解決方案術(shù)課程中增加人工智能模塊，并制定人工智能專家職業(yè)培訓(xùn)計策原則、教育體系目標(biāo)與職能，以及教育管理活動的組織基礎(chǔ)。在高等教育數(shù)字化面，2017年通過《土庫曼斯坦數(shù)字教育系統(tǒng)發(fā)展概念》及為"根本性改善教育機構(gòu)工作質(zhì)量，為各教育階段提供優(yōu)質(zhì)電子信息內(nèi)容，廣泛使用源并提升教育機構(gòu)教學(xué)內(nèi)容及其與國際標(biāo)準(zhǔn)的契合度"。雖然概念中未專門提及高等工智能應(yīng)用，但相關(guān)條款已包含在教學(xué)過程引入先進數(shù)字技術(shù)的章節(jié)[歐盟、美國、中國及獨聯(lián)體國家的發(fā)展趨勢分析，以人工智能在該國的應(yīng)用尚處初級階段。政府充分認(rèn)識到人工智能在教育及高育系統(tǒng)及其他領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用。該學(xué)院在聯(lián)合國開發(fā)計劃署、歐盟及白羅斯信息通信技術(shù)與管理領(lǐng)域的高端人才。這些任務(wù)在《2019-202土庫曼斯坦總統(tǒng)下屬公共管理學(xué)院、科學(xué)院技術(shù)中心及教育部創(chuàng)新信息中育系統(tǒng)新技術(shù)（包括人工智能應(yīng)用）發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵作用。這些機構(gòu)積機構(gòu)及科研中心實施電子教育項目，開發(fā)基于配本國的Smartclass系統(tǒng)，探索人學(xué)實施能力及人工智能優(yōu)化課程組織的建議生成功能。土庫曼斯坦高校教師將獲得土庫曼斯坦教育系統(tǒng)中的應(yīng)用"科學(xué)實踐會議。與會者重點探討教育管理信息系統(tǒng)開發(fā)師數(shù)字能力提升，以及結(jié)合國情特點的先進教學(xué)技術(shù)應(yīng)用。會議核心議題包括：教育人工智能應(yīng)用的實施與完善；師生人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)；青年運用人工智能解決生產(chǎn)任能力建設(shè)；《土庫曼斯坦教育人工智能發(fā)展戰(zhàn)略》草案制定；人工智能先進教育平臺面臨的挑戰(zhàn)專門培養(yǎng)人工智能專業(yè)人才的高校存在技術(shù)設(shè)備問題，亟需建設(shè)專門的科解決方案與華為合作、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合項目、同獨聯(lián)體國家協(xié)商監(jiān)管與人才培養(yǎng)等?加強物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)，發(fā)展符合教育應(yīng)工智能技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略》正式獲批。該戰(zhàn)略旨在為社會經(jīng)濟領(lǐng)域引入人工智能技術(shù)創(chuàng)進入政府人工智能準(zhǔn)備度指數(shù)前50名的目標(biāo)人工智能技術(shù)加速應(yīng)用條件的措施》及2021年8月26日第PP-5234號《關(guān)于實施人工智能技術(shù)特殊應(yīng)用制度的措施》，這兩份文件明確了人工智能技術(shù)發(fā)展的重點優(yōu)領(lǐng)域的人工智能技術(shù)試驗性應(yīng)用提供定制化法律才需求。塔什干信息技術(shù)大學(xué)（TUIT）是高校人人工智能、機電一體化與機器人技術(shù)方向?qū)W習(xí)，并將繼續(xù)攻讀人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、算機系統(tǒng)、智能信息通信系統(tǒng)等方向的碩士學(xué)位。TUIT另設(shè)大學(xué)人工智能系現(xiàn)有人工智能實驗室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與嵌入式系統(tǒng)實驗室，計劃增建技術(shù)與云計算實驗室，本科培養(yǎng)方案已參照國外頂尖高校經(jīng)驗全面研方向為數(shù)據(jù)挖掘與人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法開發(fā)，定期舉辦"應(yīng)用問題解決中的智能分析攻農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)，但通過該系建設(shè)，已在農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)與技術(shù)中推進人工智能法應(yīng)用。撒馬爾罕國立大學(xué)開設(shè)人工智能與信息系統(tǒng)系，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析、社會經(jīng)濟），動AI技術(shù)在經(jīng)濟、社會與公共管理領(lǐng)域于AI的生產(chǎn)流程管理與自動化創(chuàng)新產(chǎn)品生成式AI的高等教育轉(zhuǎn)型"中亞高級別科學(xué)家與教師代表參會，標(biāo)志著各國共同應(yīng)對能系舉辦首屆"數(shù)字化轉(zhuǎn)型與人工智能：問題、創(chuàng)新與趨勢"國際會議。俄羅斯、哈坦、伊朗等國高校及科研機構(gòu)代表與會，重點探討人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)等教育實踐應(yīng)用議題獲得高度關(guān)注。TSUEEU同步創(chuàng)辦《數(shù)教育合作三十周年。發(fā)起方為烏茲別克斯坦共和國高等教育部、科學(xué)和創(chuàng)新發(fā)展部由哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦和烏茲別克斯坦高等教育責(zé)人積極參與的伊拉斯謨+國家辦事處。會議旨在通過經(jīng)驗交流、實踐分析和最佳面臨的挑戰(zhàn)盡管烏茲別克斯坦在推動人工智能（含高等教育領(lǐng)域）應(yīng)用方面解決方案?計劃在烏茲別克斯坦高校培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域高素質(zhì)專家。截至2024年已培養(yǎng)572塔什干信息技術(shù)大學(xué)（TUIT）在高等教育人工智能應(yīng)用研發(fā)方面取得重要進展關(guān)注科研教育信息智能檢索系統(tǒng)的開發(fā)。該校獲聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新國面向全國高校（未來可能擴展至中亞鄰國）信息通信技術(shù)教師開展培訓(xùn)，重點課程認(rèn)證應(yīng)用程序開發(fā)、教育流程中新興信息通信技術(shù)（含人工智能）應(yīng)用等。該中心報告的這一部分總結(jié)了人工智能融入高等教育的分析，并根據(jù)獨聯(lián)體國家的工智能驅(qū)動的高等教育轉(zhuǎn)型”提出了建議。本報告通過分析主要利益相關(guān)方的演講得出結(jié)論，有助于為高等教育利益相關(guān)方提出建議，以便更有效地將人工智能整合等教育。白俄羅斯提出的《人工智能技術(shù)法》[4,5]可以作為一個很好的參考范例。將有助于為教育和科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造一個統(tǒng)一環(huán)境。國際議會大會科學(xué)教育常務(wù)委員會批準(zhǔn)，但每個國家應(yīng)結(jié)合本國具體發(fā)展情況，進定指導(dǎo)方針和實施辦法。各國有必要更新有關(guān)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的法律和其他報告建議各機構(gòu)加入一個開放的生態(tài)系統(tǒng)，促進知識交流和“同行學(xué)習(xí)”。以加入絡(luò)教育學(xué)院的生態(tài)系統(tǒng)為例，在國際網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院微認(rèn)證項目中建立合作關(guān)系，可生成式人工智能時代高等教育人員對于進階培訓(xùn)和再培訓(xùn)的迫切需求（聯(lián)合國教科高等教育創(chuàng)新中心主任、南方科技大學(xué)副校長金李教授的建議）。鑒于聯(lián)合國教科高等教育創(chuàng)新中心在人工智能領(lǐng)域高等教育人才再培訓(xùn)和進階培訓(xùn)項目的豐在教育資源開發(fā)和能力建設(shè)方面的多邊合作，與聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中作將顯著推進人工智能在高等教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型（聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新3.鑒于人工智能對高等教育的影響越來越大，方面，《資格認(rèn)定全球公約》在確保教育平等、開放包容和終身學(xué)習(xí)方面發(fā)揮重要作4.中亞各共和國和其他獨聯(lián)體國家的大學(xué)重于科學(xué)、教育、創(chuàng)新和管理的協(xié)同，這將體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作在人工智能人才培養(yǎng)和域能力的持續(xù)發(fā)展。這不僅包括對教育過程的支持，還包括對物質(zhì)、技術(shù)基6.需要擴大聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中驗的影響力。智能教室結(jié)合了人工智能、數(shù)字科學(xué)和教育數(shù)據(jù)庫以及科學(xué)研究和人才方面的培訓(xùn)課程。基于人工智能的智能教育解決方案，包括智能教室、科學(xué)研究和人7.每個國家都有讓商業(yè)公司參與人工智能軟件在各驗（俄羅斯、哈薩克斯坦、白俄羅斯的經(jīng)驗）。建議利用和擴大私營企業(yè)和公共部門/dist/index.html#/Inhttps://iacis.ru/novosti/postoyannye_komissii/parlamentarii_olnogo_zakona_reguliruyushego_printcipi_ispolzovaniya_iskushttps://24.kg/tehnoblog/292053_zakon_reguliruyuschiy_ispolzovgo_intellekta_poyavitsya_[6]YuliaVekilyan.ARMENIANTECH’SYEAROFGENERATIVEAI.Jan8,2024./creative-tech/armenian-techs-year-firstyear.https://eufordigital.eu/armenias-generation-ai-programme-marks-a-граммАВКАВБС./ru/news/articles/crafting-armenias-ai-landscape-through-agbu-av.ge/ru/document/view/32804.07.2016.https://www.eeas.europa.eu/node/5886_ru(2024).https://idfi.ge/public/upload/Article/ENG%20The%20Use%20otelligence%20Systems%20in%20Georgia_Legislation%20and%20Practice_19georgia.ru/20190811/Obrazovanie-v-Gruzii-zhdet-tsifrovaya-transполитикиРеспубликиБеларусь?..by/ru/documents/ukaz-№4.С.42–49./10.35596/1729-7648-2024-30-4-42-49.https://edn.by/blog/iskusstvennyj-intellekt-https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_335184comments/analytics/neyroseti-generativnyy-ii-v-vysshem-omezhdunarodnyy-opyt-еллекта.2024.43с.https://rating.a-ai.ru/methodologyhttps://www.hse.ru/news/expert2023?ИИввысшемобразовании—/materials/iskusstvennyy-intellekt-i24июля2024года№592.https://a.https://base.spinform.ru/show_https://www.adlia.tj/showджикистан."30"сентября2022года,№483.http://www.portali-huquqi.tj/publicadliya/view_qonunhov