第十一章學(xué)前兒童美術(shù)教育的評(píng)價(jià)

學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)（第二版）程英主編

本章資源學(xué)習(xí)目標(biāo)1.舉例分析學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和基本原則，初步樹立科學(xué)的學(xué)前兒童美術(shù)教育質(zhì)量觀。

2.掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)的基本方法，明確學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的基本思路，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析和反思。3.能初步運(yùn)用所學(xué)的原理分析、評(píng)價(jià)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)及兒童的美術(shù)作品。目錄學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)概述學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展評(píng)價(jià)123

第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)概述一學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)的目的二學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容三學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)的原則

第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)概述一學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)的目的

一、學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)的目的（一）診斷目的：了解學(xué)前兒童當(dāng)前的發(fā)展水平（二）調(diào)整和改進(jìn)目的：對(duì)過去的美術(shù)教育進(jìn)行反思（三）發(fā)展目的：促進(jìn)兒童美術(shù)能力的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)概述二、學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容一是對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，包括兩個(gè)內(nèi)容：①評(píng)價(jià)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的過程；②評(píng)價(jià)學(xué)前兒童美術(shù)作品。二是對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，包括對(duì)美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)過程和活動(dòng)效果等方面的評(píng)價(jià)。二學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)概述（一）客觀性原則（1）確定評(píng)價(jià)指標(biāo)必須符合評(píng)價(jià)的目的要求，反映被評(píng)價(jià)對(duì)象的本質(zhì)特征。（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要合理，評(píng)價(jià)者要正確理解和把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，克服主觀隨意性和感情因素的影響。（3）評(píng)價(jià)方法的選擇要與評(píng)價(jià)內(nèi)容的性質(zhì)相適應(yīng)，多種方法相結(jié)合。這樣，才能使評(píng)價(jià)信息的收集更為全面準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)結(jié)論更為可靠。（二）激勵(lì)性原則（1）要使美術(shù)教育評(píng)價(jià)過程及其結(jié)果客觀、公正、準(zhǔn)確。（2）制定美術(shù)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)和具體標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要從評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，充分考慮評(píng)價(jià)對(duì)象的客觀環(huán)境和條件，不要過高或過低。（3）要求評(píng)價(jià)的實(shí)施者注意評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的心理狀態(tài)，了解并尊重評(píng)價(jià)對(duì)象的意見，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象在進(jìn)一步的受教育過程中保持優(yōu)勢(shì)、克服不足之處的動(dòng)機(jī)和行為。（三）實(shí)效性原則美術(shù)教育評(píng)價(jià)的實(shí)效性原則，是指評(píng)價(jià)要有實(shí)際作用，即要有指導(dǎo)美術(shù)教育實(shí)際、改進(jìn)工作的效用。美術(shù)教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，如果不能幫助被評(píng)價(jià)對(duì)象找出工作或?qū)W習(xí)中的問題，并對(duì)其改進(jìn)提出有價(jià)值的幫助，那么這種評(píng)價(jià)就不具有現(xiàn)實(shí)意義。三學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)的原則

第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容二教師的評(píng)價(jià)行為三

第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）美術(shù)教育目標(biāo)美術(shù)教育目標(biāo)是制定美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。制定美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的第一步就是要對(duì)美術(shù)教育目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸?，以便制定出切?shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（二）實(shí)際情況因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同幼兒園、不同班級(jí)的教師、幼兒及環(huán)境、物質(zhì)條件是各不相同的，所以在制定美術(shù)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不要單純追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視實(shí)際情況，否則會(huì)挫傷教師與幼兒活動(dòng)的積極性。（三）具體操作美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最終必須具體化，成為便于操作的評(píng)價(jià)工具。在評(píng)價(jià)工具中，各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要切合實(shí)際，不能要求過高。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量具體，描述明確，為操作者所理解和接受，否則就失去了存在的意義。

第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容二二、評(píng)價(jià)內(nèi)容（一）活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是否明確，結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否為幼兒所理解、所接受，方式方法是否具有獨(dú)創(chuàng)性。（二）活動(dòng)內(nèi)容和工具材料活動(dòng)內(nèi)容和工具材料與活動(dòng)目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互影響的，因此，在評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容和工具材料時(shí)，必須考慮相關(guān)的因素，從活動(dòng)的整體效果來評(píng)價(jià)各個(gè)因素存在狀況的合理性。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備主要包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備與物質(zhì)材料準(zhǔn)備。（四）活動(dòng)過程一是活動(dòng)組織：二是活動(dòng)指導(dǎo)：（五）活動(dòng)效果活動(dòng)效果主要看活動(dòng)中幼兒的情緒是否愉快，注意力是否集中，是否堅(jiān)持完成作品，完成作品的積極性、主動(dòng)性如何，幼兒作品質(zhì)量如何等。

第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容二興趣與情感1.拒絕參加美術(shù)活動(dòng)或?qū)γ佬g(shù)活動(dòng)無動(dòng)于衷2.活動(dòng)前猶豫不定，活動(dòng)中企圖放棄或張望別人在做什么3.愉快地從事美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)中自然地流露出愉快之情4.自覺從事美術(shù)活動(dòng)，投入極大的熱情，完全沉浸在活動(dòng)之中構(gòu)思1.只有動(dòng)作活動(dòng)，沒有作品創(chuàng)造，表現(xiàn)在隨意擺弄工具材料2.先動(dòng)手后構(gòu)思，由動(dòng)作痕跡出發(fā)，想到什么畫（做）什么3.構(gòu)思局部?jī)?nèi)容，完成后再構(gòu)思下一步內(nèi)容4.積極構(gòu)思，并在操作前能事先構(gòu)思好5.圍繞著構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)造主動(dòng)性1.在教師的要求下進(jìn)行活動(dòng)2.別人做什么，自己跟著做什么，完成作業(yè)3.由特定材料引發(fā)，開始進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)4.由自身興趣和愿望支配，自覺進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)專注性1.不能最終完成，中途改變或停止活動(dòng)2.需要鼓勵(lì)才能完成活動(dòng)3.中途偶爾離開，但還能回來，直到活動(dòng)結(jié)束4.能在本年齡段幼兒一般可持續(xù)的時(shí)間內(nèi)從事美術(shù)活動(dòng)、表現(xiàn)出與年齡相符的堅(jiān)持性5.能較長(zhǎng)時(shí)間從事已經(jīng)選定的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，不受外界影響自始至終完成作業(yè)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)過程評(píng)價(jià)指標(biāo)一覽表

第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容二熟練程度1.使用工具笨拙有誤，只能重復(fù)動(dòng)作，不能最終完成作品2.能正確使用工具材料，但笨拙、操作遲緩，準(zhǔn)確性差3.掌握工具材料的使用方法，動(dòng)作平穩(wěn)，但不夠準(zhǔn)確，作品質(zhì)量較好4.掌握工具材料的使用方法，姿勢(shì)正確，操作動(dòng)作連貫、準(zhǔn)確、作品質(zhì)量好獨(dú)立性1.接受并在他人幫助下完成作品2.模仿他人完成自己的作品3.主動(dòng)請(qǐng)教別人，考慮別人的意見和建議，自己完成作品4.自己決定活動(dòng)主題和內(nèi)容，拒絕別人干涉，獨(dú)立解決問題并完成作品創(chuàng)造性1.只能按照別人的造型、式樣、方法、技能進(jìn)行模仿2.重復(fù)學(xué)習(xí)過的造型、式樣、方法、技能進(jìn)行操作3.重復(fù)新組織學(xué)習(xí)過的造型、式樣、方法、技能進(jìn)行創(chuàng)作4.能與眾不同地進(jìn)行構(gòu)思，利用學(xué)習(xí)過的方法和技能進(jìn)行多種造型的美術(shù)活動(dòng)常規(guī)1.只能完成局部?jī)?nèi)容，作品半途而廢2.想到什么做什么，作品有缺陷，能在教師和同伴的提醒下整理美術(shù)活動(dòng)的工具材料，但效果差3.美術(shù)活動(dòng)步驟欠合理，發(fā)現(xiàn)后能主動(dòng)糾正完成作品，能在教師和同伴的提醒下整理好工具材料4.按順序有條理地完成作品，并能主動(dòng)整理好工具材料學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)過程評(píng)價(jià)指標(biāo)一覽表

第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)行為三三、教師的評(píng)價(jià)行為評(píng)價(jià)作為一種價(jià)值評(píng)判過程，對(duì)教育教學(xué)具有監(jiān)控、反饋和調(diào)節(jié)的功能，是教育教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。（一）教師的評(píng)價(jià)行為存在的問題（1）實(shí)施評(píng)價(jià)的目的出現(xiàn)偏差。（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃一，忽視幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，發(fā)展性功能未能全面實(shí)現(xiàn)。（4）評(píng)價(jià)方法單一，不能反映評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r。（5）評(píng)價(jià)主體缺失，被評(píng)價(jià)者處于消極的被動(dòng)地位。（6）注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視過程性的評(píng)價(jià)。（7）評(píng)價(jià)語言不藝術(shù)，缺少激勵(lì)性。

第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)行為三（二）正確的評(píng)價(jià)行為1.樹立正確的美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)觀2.把握幼兒美術(shù)活動(dòng)的年齡特點(diǎn)3.注重評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、多元，關(guān)注幼兒發(fā)展的個(gè)體差異4.綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展5.評(píng)價(jià)主體多元化，充分發(fā)揮各方的主動(dòng)積極性6.評(píng)價(jià)與教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性、動(dòng)態(tài)化7.評(píng)價(jià)語言生動(dòng)恰當(dāng)，體現(xiàn)激勵(lì)性和發(fā)展性第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展評(píng)價(jià)一對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)二對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)一對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展評(píng)價(jià)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)過程是兒童從某一藝術(shù)表現(xiàn)的構(gòu)思到完成作品的過程，其中既有內(nèi)部的心理活動(dòng)，又有外部的行為表現(xiàn)，這兩方面在實(shí)際活動(dòng)中融為一體。通過觀察學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，記錄和整理后作出評(píng)價(jià)解釋。一對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展評(píng)價(jià)（一）看作品是否真實(shí)地反映了兒