形容詞性從句認(rèn)知與應(yīng)用：七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教案一、教案取材出處人民教育出版社：《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)教材教育部頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》國(guó)內(nèi)外相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站及書籍資料二、教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解形容詞性從句的概念、構(gòu)成及功能；掌握形容詞性從句的連接詞及在句子中的作用。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用形容詞性從句的能力，提高寫作水平。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)形容詞性從句由關(guān)系詞引導(dǎo)，修飾名詞或代詞的從句，在句中充當(dāng)形容詞作用。1.關(guān)系詞的選用；2.從句的成分完整；3.從句與主句之間的邏輯關(guān)系。1.關(guān)系詞在從句中的具體作用；2.從句與主句的連接詞；3.形容詞性從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。四、教案教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法（TaskBasedLearning）通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)境下的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)形容詞性從句。例如讓學(xué)生用形容詞性從句描述一幅畫，或者用它們來(lái)完成日記寫作。案例分析法（CaseStudyApproach）通過(guò)分析具體例子，讓學(xué)生理解形容詞性從句的結(jié)構(gòu)和用法。例如分析不同句子中的形容詞性從句，探討它們是如何改變句意的。合作學(xué)習(xí)法（CollaborativeLearning）學(xué)生分組討論形容詞性從句的相關(guān)問(wèn)題，互相幫助理解和應(yīng)用。例如分組討論形容詞性從句在句子中的作用，以及如何正確使用關(guān)系詞。情境教學(xué)法（SituationalTeachingMethod）利用情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用形容詞性從句。例如模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生用形容詞性從句描述商品。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師通過(guò)提問(wèn)：“HowdowedescribethingsinEnglish?”引入話題。學(xué)生回答，教師總結(jié)：“Adjectivescanbeusedtodescribethings,butwecanalsouseadjectiveclausestomakeourdescriptionsmoredetailed.”詞匯講解教師展示形容詞性從句的例子：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”講解關(guān)系詞（關(guān)系代詞和關(guān)系副詞）及其在從句中的作用。語(yǔ)法講解教師展示從句的構(gòu)成：“Thebook(subject)which/thatyougaveme(plement)isveryinteresting(predicate).”講解關(guān)系代詞（who,whom,whose,which,that）和關(guān)系副詞（where,when,why）的用法。練習(xí)環(huán)節(jié)教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生完成形容詞性從句的填空和改寫。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。小組討論學(xué)生分成小組，討論形容詞性從句在句子中的作用和如何正確使用。小組代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。情境模擬教師模擬購(gòu)物場(chǎng)景，要求學(xué)生用形容詞性從句描述商品。學(xué)生分組進(jìn)行模擬對(duì)話，教師評(píng)價(jià)。教師總結(jié)形容詞性從句的重要性和用法。布置作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)。六、教案教材分析教材分析教材中的形容詞性從句部分涵蓋了基本概念、結(jié)構(gòu)、功能以及例句。教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。教學(xué)建議教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)和情境模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)旨在鞏固學(xué)生對(duì)形容詞性從句的理解和應(yīng)用能力。一份詳細(xì)的作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)名稱：形容詞性從句創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)作一篇短文，其中至少包含三個(gè)形容詞性從句。主題選擇：學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題，如描述一次旅行、講述一個(gè)故事或描述一個(gè)夢(mèng)想。操作步驟：選擇主題：教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容。構(gòu)思大綱：學(xué)生根據(jù)主題構(gòu)思短文的大綱，確定要包含的形容詞性從句。寫作初稿：學(xué)生根據(jù)大綱開始寫作，注意使用形容詞性從句來(lái)豐富描述。同伴互評(píng)：學(xué)生將初稿交換給同伴，進(jìn)行互評(píng)和反饋。修改完善：根據(jù)同伴的反饋，學(xué)生進(jìn)行修改和完善。最終提交：學(xué)生提交最終修改后的短文。具體話術(shù)：教師引導(dǎo)學(xué)生選擇主題：“同學(xué)們，今天我們要寫一篇關(guān)于旅行的短文。你們有沒(méi)有去過(guò)特別的地方？選擇一個(gè)你們印象深刻的地點(diǎn)，我們一起來(lái)描述它吧。”教師指導(dǎo)構(gòu)思大綱：“在寫作之前，我們先來(lái)構(gòu)思一下大綱。我們可以從開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分來(lái)考慮，每個(gè)部分都要用到形容詞性從句?！苯處煿膭?lì)使用形容詞性從句：“記得在描述時(shí)，我們可以用形容詞性從句來(lái)讓句子更加生動(dòng)。比如，‘那個(gè)湖，湖水清澈見(jiàn)底’就可以改寫為‘Thelake,whosewateriscrystalclear,isbreathtaking.’”同伴互評(píng)反饋：“你覺(jué)得這篇文章中哪個(gè)形容詞性從句用得最好？有沒(méi)有什么可以改進(jìn)的地方？”教師總結(jié)：“通過(guò)這次作業(yè)，我們學(xué)到了如何使用形容詞性從句來(lái)豐富我們的寫作。在今后的寫作中，能夠靈活運(yùn)用這些從句?！卑恕⒔贪附Y(jié)語(yǔ)在教學(xué)結(jié)束之際，教師應(yīng)總結(jié)課程內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。教師“今天我們一起學(xué)習(xí)了形容詞性從句，這是一種非常強(qiáng)大的語(yǔ)法工具，能夠我們?cè)趯懽鲿r(shí)更