課題3物質(zhì)組成的表示第1課時(shí)化學(xué)式學(xué)習(xí)目標(biāo)了解化學(xué)式的寫法和讀法。02了解化學(xué)式及其含義，掌握一些常見物質(zhì)的化學(xué)式。01講授新課課程回顧什么是單質(zhì)？什么是化合物？什么是氧化物？單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物。化合物是由不同種元素組成的純凈物。由兩種元素組成的化合物中，期中一種元素是氧元素的叫做氧化物。導(dǎo)入新課化學(xué)式元素符號(hào)數(shù)字是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具；是重要的化學(xué)用語。1.化學(xué)式的概念用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。物質(zhì)氧氣氫氣二氧化碳氯化氫四氧化三鐵氧化汞化學(xué)式O2H2CO2HClFe3O4HgO寫出我們已經(jīng)學(xué)過的物質(zhì)的化學(xué)式，看誰對(duì)的多。過氧化氫二氧化硫氮?dú)馓几咤i酸鉀氯酸鉀氯化鈉氦氣五氧化二磷空氣H2O2SO2N2CKMnO4KClO3NaClHeP2O5沒有化學(xué)式！每種純凈物的組成是固定不變的，所以，一種物質(zhì)的化學(xué)式只有一個(gè)。只有純凈物オ能用化學(xué)式表示其組成。H2O表示水由氫元素和氧元素組成。表示水這種物質(zhì)。表示1個(gè)水分子。表示1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成。宏觀微觀化學(xué)式H2O的意義化學(xué)式宏觀微觀①表示一種物質(zhì)②表示該物質(zhì)的元素組成①表示物質(zhì)的一個(gè)分子②表示物質(zhì)的分子構(gòu)成2.化學(xué)式的意義注意：要考慮到構(gòu)成物質(zhì)的粒子是分子還是原子。

2H2O2個(gè)水分子1個(gè)水分子中有2個(gè)氫原子化學(xué)式中數(shù)字表示的意義：符號(hào)前面的數(shù)字：表示微粒的個(gè)數(shù)，可以改變。符號(hào)右下角的數(shù)字：表示1個(gè)分子中原子的個(gè)數(shù)，不能變動(dòng)。

符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義？符號(hào)宏觀意義微觀意義H2HH22H2氫元素1個(gè)氫原子2個(gè)氫原子氫氣；氫氣由氫元素組成1個(gè)氫分子；1個(gè)氫分子由2個(gè)氫原子構(gòu)成2個(gè)氫分子——討論1．下列化學(xué)用語中既能表示一種物質(zhì)，也表示組成這種物質(zhì)的元素，還能表示該元素的一個(gè)原子的是（）A．2N2 B．Au C．H D．N22．請(qǐng)用化學(xué)用語填空。

（1）3個(gè)氫分子

；（2）鎂離子

；

（3）2個(gè)磷原子

；（4）鋁元素

。練一練B3H2Mg2+2PAl（1）化學(xué)式的寫法金屬單質(zhì)：鐵(Fe)、鋁(Al)固態(tài)非金屬單質(zhì)：硫(S)、磷(P)稀有氣體：氖氣(Ne)、氦氣(He)①單質(zhì)用元素符號(hào)直接表示化學(xué)式氧氣(O2)氫氣(H2)

氮?dú)?N2)臭氧(O3)氣體非金屬單質(zhì)在元素符號(hào)右下角寫上表示分子中所含原子數(shù)的數(shù)字表示化學(xué)式3.化學(xué)式的書寫和命名②化合物氧化物：氧在后，其他元素在前。例如：CO2、SO2、H2O等。其他兩種元素形成的化合物：金屬在前，非金屬在后。例如：NaCl、FeCl3等。原則：順寫反讀讀作：某化某一般從右向左讀作“某化某”，如NaCl，讀作氯化鈉；有時(shí)還需要讀出化學(xué)式中各種元素的原子的個(gè)數(shù)，如P2O5，讀作五氧化二磷。（2）化學(xué)式的讀法練一練3．下列物質(zhì)化學(xué)式的讀法和寫法都正確的是（）A．二氧化一碳CO2

B．五氧化二磷O2P5C．氯化鉀KCl D．氧化鎂OMgC課堂小結(jié)化學(xué)式意義讀寫方法概念用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。宏觀意義微觀意義表示一種物質(zhì)表示該物質(zhì)的元素組成表示物質(zhì)的一個(gè)分子表示物質(zhì)的分子(或原子)構(gòu)成1.甲醛（化學(xué)式為CH2O）是室內(nèi)裝潢時(shí)的主要污染物之一，下列說法正確的是（）A.甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成的B.甲醛是由碳原子和水分子構(gòu)成的C.甲醛分子是由碳原子、氫氣分子、氧原子構(gòu)成的D.甲醛是由一個(gè)碳元素、二個(gè)氫元素、一個(gè)氧元素組成的A隨堂訓(xùn)練3.下列物質(zhì)的化學(xué)式書寫不正確的是（）A.氧化鎂MgO2 B.氧化鈉Na2OC.硫酸鋅ZnSO4 D.氫氧化銅Cu(OH)2A2.下列符號(hào)中，既表示一個(gè)原子，又表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是（）A．N

B．2O2 C．Cu D．NaClC4.從氫氣、氧氣、氮?dú)狻⒑?、二氧化碳、氯化鈉六種物質(zhì)中，按照下列要求，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，將其化學(xué)式填入空格中。(1)空氣中含量最高的氣體

；(2)能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體

；(3)烹飪時(shí)用作調(diào)味品的是

；(4)能夠使澄清石灰水變渾濁的氣體是

；(5)可沖入霓虹燈內(nèi)且通電時(shí)會(huì)發(fā)出有色光的氣體是

；(6)對(duì)環(huán)境保護(hù)最理想的燃料是

。

N2O2NaClCO2HeH2用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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