2024年東莞市橋頭鎮(zhèn)公辦小學(xué)招聘教師真題教育基礎(chǔ)知識部分單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會性B.永恒性C.育人性D.相對獨(dú)立性答案：C分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。社會性強(qiáng)調(diào)教育與社會的關(guān)系；永恒性指教育與人類社會共始終；相對獨(dú)立性是指教育有自身的規(guī)律。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B分析：培根在1623年出版的《論科學(xué)的價值和發(fā)展》中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，其《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程；赫爾巴特使教育學(xué)成為科學(xué)且規(guī)范的學(xué)科。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D分析：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等活動符合實習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進(jìn)行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。4.學(xué)校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學(xué)答案：D分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動；班級活動是在班主任的組織和指導(dǎo)下，由班級學(xué)生共同參與進(jìn)行的一種有目的、有計劃的集體活動；教研活動是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，但都不是學(xué)校最基本的活動。5.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀等。傳授知識只是教師工作的一部分；開發(fā)智力也是教育教學(xué)中的一個方面；為人師表是教師職業(yè)道德的要求，是教師在教育活動中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。6.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。題干中兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期，體現(xiàn)了同一方面在不同年齡階段發(fā)展速度的不均衡，即不平衡性。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)；個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。7.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，起保證方向和保持動力的作用。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持，為其他各育提供知識基礎(chǔ)和智力支持；體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。8.課程計劃的中心和首要問題是（）A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，課程設(shè)置是課程計劃的中心和首要問題，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科。9.下列不屬于班級授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)答案：C分析：班級授課制的優(yōu)點(diǎn)包括：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)。但在班級授課制中，學(xué)生主要是接受教師的講授，學(xué)生的主體作用有時難以充分發(fā)揮。10.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。處于關(guān)注生存階段的教師一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績；而關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。11.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記這兩項活動上。注意的廣度也稱注意的范圍，是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。12.小明記住了家里沙發(fā)松軟的程度，這種記憶屬于（）A.情緒記憶B.動作記憶C.形象記憶D.語詞邏輯記憶答案：C分析：形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。小明記住家里沙發(fā)松軟的程度，是對沙發(fā)這一具體事物的形象特征的記憶，屬于形象記憶。情緒記憶是以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶；動作記憶是以過去做過的動作或運(yùn)動為內(nèi)容的記憶；語詞邏輯記憶是以概念、判斷、推理等形式對事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)等內(nèi)容的記憶。13.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C分析：系統(tǒng)化是把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。學(xué)生將整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等知識概括為有理數(shù)，是將所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納，形成一個系統(tǒng)的知識體系，屬于思維的系統(tǒng)化過程。具體化是指在頭腦里把抽象、概括出來的一般概念、原理與理論同具體事物聯(lián)系起來的思維過程；分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程；抽象是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)特征的思維過程。14.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。題干中學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機(jī)沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。15.個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征是性格的（）A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征答案：D分析：性格的意志特征是指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。它包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如自覺性、果斷性、堅韌性、自制性等，體現(xiàn)了個體在調(diào)節(jié)自己心理活動時的特征。性格的態(tài)度特征主要是指一個人如何處理社會各方面的關(guān)系的性格特征，即他對社會、對集體、對他人以及對待自己的態(tài)度的性格特征；性格的理智特征是指個體在認(rèn)知活動中表現(xiàn)出來的個別差異；性格的情緒特征是指個體在情緒活動時的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來的個別差異。多項選擇題（每題3分，共15分）1.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在（）A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創(chuàng)造、更新文化答案：ABCD分析：教育對文化具有多方面的作用。教育可以通過培養(yǎng)人來傳遞和保存文化，使文化得以延續(xù)；通過教育活動，不同地區(qū)、民族的文化得以傳播和交流；教育會根據(jù)社會的需要對文化進(jìn)行篩選和整理，選擇和提升文化；同時，教育還能激發(fā)創(chuàng)新，創(chuàng)造和更新文化。2.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時也要重視直接經(jīng)驗的作用；掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一，教學(xué)不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；傳授知識與思想教育相統(tǒng)一，教學(xué)具有教育性，在傳授知識的過程中要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。3.我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：ABCD分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀性原則，通過直觀手段幫助學(xué)生更好地理解知識；啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極探索；鞏固性原則，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識；循序漸進(jìn)原則，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。此外，還有因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。4.班主任的工作內(nèi)容主要包括（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量答案：ABCD分析：班主任的工作內(nèi)容豐富多樣。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；做好個別教育工作，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。5.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案：ABCD分析：影響遺忘進(jìn)程的因素有很多。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，如材料的意義性、形象性等會影響遺忘的速度；識記材料的數(shù)量越多，遺忘得可能越快；學(xué)習(xí)程度，過度學(xué)習(xí)有助于減少遺忘；時間因素，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。此外，還有識記材料的系列位置、識記者的態(tài)度等因素也會影響遺忘進(jìn)程。判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能活動，不具有教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。4.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確分析：班級管理的主要功能就是有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過班級管理，可以協(xié)調(diào)班級內(nèi)的各種資源和活動，為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。（）答案：正確分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師從事教育教學(xué)工作所必須具備的素質(zhì)，主要包括專業(yè)知識（如學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等）、專業(yè)技能（如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等技能）和專業(yè)態(tài)度（如教育理念、職業(yè)道德等）。6.感覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（）答案：錯誤分析：感覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，而知覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。7.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯誤分析：注意不是一種獨(dú)立的心理過程，而是伴隨各種心理過程而存在的心理狀態(tài)。它不能單獨(dú)存在，總是與認(rèn)知、情感、意志等心理過程相伴隨。8.性格有好壞之分，氣質(zhì)無好壞之分。（）答案：正確分析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，它表現(xiàn)了一個人的品德和價值觀，有明顯的好壞之分。氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它主要受先天因素影響，無好壞之分。9.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，學(xué)習(xí)效率最高。動機(jī)過強(qiáng)或過弱都可能對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。10.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。而品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發(fā)展過程，它是個體自身的心理發(fā)展變化過程。二者是不同的概念。簡答題（每題5分，共15分）1.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因主要有以下幾點(diǎn)：-學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。它根據(jù)一定的社會要求，按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，對人進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。-學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。教師受過專業(yè)的教育訓(xùn)練，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)活動。-學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)?？梢詫彝?、社會等環(huán)境因素進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，避免不良因素對學(xué)生的影響，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。-學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育涵蓋了多個方面的知識和技能，能夠促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。2.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)工作包括以下基本環(huán)節(jié)：-備課：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法；寫好三種計劃，即學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計劃、單元（課題）計劃和課時計劃（教案）。-上課：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。上好一堂課的基本要求有目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容等。-課外作業(yè)的布置與批改：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和消化課堂所學(xué)知識。教師要注意作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量，及時批改作業(yè)并給予反饋。-課外輔導(dǎo)：課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。輔導(dǎo)的形式有個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)等，目的是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)成績。-學(xué)業(yè)成績的檢查與評定：學(xué)業(yè)成績的檢查與評定可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋信息。檢查的方式有日常檢查、階段性檢查和總結(jié)性檢查等；評定的方法有百分制、等級制等。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：-創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。-給學(xué)生留有充分選擇的余地，讓他們有機(jī)會自主探索和實踐。-改革考試制度與考試內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。-注重創(chuàng)造性個性的塑造：-保護(hù)好奇心，鼓勵學(xué)生對周圍的事物保持好奇和探索的欲望。-解除個體對答錯問題的恐懼心理，營造一種寬容的氛圍。-鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。-重視非邏輯思維，如直覺、靈感等。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，讓他們受到啟發(fā)。-開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：-發(fā)散思維訓(xùn)練，如通過一題多解、一事多寫等方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。-推測與假設(shè)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生對事物進(jìn)行推測和假設(shè)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維。-自我設(shè)計訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作。-頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，組織學(xué)生集體討論，激發(fā)他們的思維活力。學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)數(shù)學(xué)為例）單項選擇題（每題2分，共20分）1.把5克鹽溶解在100克水中，鹽和鹽水的比是（）A.1:20B.1:21C.20:1D.21:1答案：B分析：鹽水的質(zhì)量是鹽的質(zhì)量加上水的質(zhì)量，即\(5+100=105\)克。所以鹽和鹽水的比是\(5:105=1:21\)。2.一個圓柱的側(cè)面展開圖是一個正方形，這個圓柱的底面直徑與高的比是（）A.1:πB.1:2πC.π:1D.2π:1答案：A分析：設(shè)圓柱的底面直徑為\(d\)，則底面的周長為\(πd\)。因為圓柱側(cè)面展開圖是正方形，正方形的邊長相等，所以圓柱的高等于底面周長，即高為\(πd\)。那么底面直徑與高的比是\(d:πd=1:π\(zhòng))。3.若\(a\)、\(b\)是兩個不同的質(zhì)數(shù)，那么\(\frac{1}{a}+\frac{1}\)的和一定是（）A.真分?jǐn)?shù)B.假分?jǐn)?shù)C.最簡分?jǐn)?shù)D.帶分?jǐn)?shù)答案：C分析：\(\frac{1}{a}+\frac{1}=\frac{b+a}{ab}\)。因為\(a\)、\(b\)是不同的質(zhì)數(shù)，所以\(a\)、\(b\)除了\(1\)和它本身外沒有其他公因數(shù)，那么\(a+b\)與\(ab\)也互質(zhì)，所以\(\frac{b+a}{ab}\)是最簡分?jǐn)?shù)。4.一個數(shù)除以\(\frac{1}{8}\)，這個數(shù)就（）A.縮小到原來的\(\frac{1}{8}\)B.擴(kuò)大到原來的8倍C.減少\(\frac{1}{8}\)D.增加\(\frac{1}{8}\)答案：B分析：一個數(shù)除以一個分?jǐn)?shù)等于乘以這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，\(\frac{1}{8}\)的倒數(shù)是\(8\)，所以一個數(shù)除以\(\frac{1}{8}\)就相當(dāng)于這個數(shù)乘以\(8\)，即擴(kuò)大到原來的8倍。5.某班今天出勤48人，有2人請假，今天這個班的出勤率是（）A.96%B.48%C.98%D.50%答案：A分析：出勤率的計算公式是\(\frac{出勤人數(shù)}{總?cè)藬?shù)}\times100\%\)?？?cè)藬?shù)是出勤人數(shù)加上請假人數(shù)，即\(48+2=50\)人。所以出勤率為\(\frac{48}{50}\times100\%=96\%\)。6.一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)比是2:3:4，這個三角形是（）A.直角三角形B.鈍角三角形C.銳角三角形D.等邊三角形答案：C分析：三角形內(nèi)角和是\(180^{\circ}\)，已知三個內(nèi)角的度數(shù)比是\(2:3:4\)，則三個角分別為：\(180\times\frac{2}{2+3+4}=180\times\frac{2}{9}=40^{\circ}\)；\(180\times\frac{3}{2+3+4}=180\times\frac{3}{9}=60^{\circ}\)；\(180\times\frac{4}{2+3+4}=180\times\frac{4}{9}=80^{\circ}\)。三個角都小于\(90^{\circ}\)，所以這個三角形是銳角三角形