安州區(qū)七年級下學(xué)期語文4月月考試卷四川省綿陽市安州區(qū)2024-2025學(xué)年七年級下學(xué)期語文4月月考試卷

一、選擇題：每小題2分，共10分

1．（2025七下·安州月考）下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．赫然(hè)

校補(bǔ)(xiào)

衙門(yá)

氣沖斗牛(dòu)

B．窺探(ɡuī)

碩果(shuò)

卓越(zhuó)

潛心貫注(qián)

C．獨(dú)裁(cái)

衰微(shuāi)

迭起(dié)

慷慨淋漓(kǎi)

D．彌高(mí)

一劑(jì)

深宵(xiāo)

鍥而不舍(qì)

2．（2025七下·安州月考）下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．出人頭地

鄭重其事

諱疾忌醫(yī)

人才倍出

B．名副其實(shí)

莫名其妙

無所事事

再接再勵

C．永往直前

語重心長

精神矍鑠

無邊無垠

D．甘拜下風(fēng)

首屈一指

別出心裁

談笑風(fēng)生

3．（2025七下·安州月考）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．二十大報(bào)告指出，要“完善基本養(yǎng)老保險(xiǎn)全國統(tǒng)籌制度，發(fā)展多層次、多支柱養(yǎng)老保險(xiǎn)體系"。

B．“奮進(jìn)新時(shí)代”主題成就展網(wǎng)上展館全網(wǎng)爆火。上線當(dāng)日，該展館全網(wǎng)播放量大約超過1.0億。

C．《中國詩詞大會》的熱播為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園積累了路子，探索了經(jīng)驗(yàn)。

D．通過對《列夫·托爾斯泰》一文的學(xué)習(xí)，使我們了解了托爾斯泰“天才靈魂"的深邃。

4．（2025七下·安州月考）下列句子中成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。

B．張將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。

C．當(dāng)時(shí)，他是美國家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造工作。

D．他的事跡，如此地感人，我們覺得應(yīng)該可歌可泣。

5．（2025七下·安州月考）對下列句子所運(yùn)用的修辭手法判斷錯誤的一項(xiàng)是（）

A．像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！（反復(fù)）

B．?。↑S河！/你是中華民族的搖籃?。ū扔鳌M人）

C．驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。（夸張、對偶）

D．向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。（比喻、擬人）

二、綜合讀寫（共8分）

（2025七下·安州月考）小語想從課本人手，對聞一多先生的事跡進(jìn)行概括，但在執(zhí)行的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。請你瀏覽下面兩則材料，幫小語解決問題。

材料一：作為學(xué)者的聞一多先生，向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏，鍥而不舍。他從唐詩下手，足不下樓，lì盡心血。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆。而聞一多先生個人也沒有“說”，他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他qián心貫注，心會神níng，成了“何妨一下樓"的主人。

材料二：聞一多盡管在文學(xué)上有著卓越的成就，但是在中國民主同盟中擔(dān)任了重要角色，積極參與反對國民黨政權(quán)的獨(dú)裁統(tǒng)治、爭取人民民主的斗爭。在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢緊張。在這種情況下，聞一多先生所做的最后一次講演，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

6．依次給材料一中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．qì

jiàoB．qiè

jiào

C．qì

xiàoD．qiè

xiào

7．根據(jù)材料一中的拼音寫漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．歷潛凝B．瀝虔凝C．瀝潛凝D．瀝潛寧

8．下面是《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中“迭’的三個義項(xiàng)。材料二中“迭起”的“迭"的意思是

。（填序號）

①輪流；替換：更～。

②屢次：～挫強(qiáng)敵！～有新發(fā)現(xiàn)。

③及：忙不～

9．材料二中畫線的句子有語病，請指出病因并提出修改意見。

三、古詩詞賞析（共3分）

10．（2025七下·安州月考）閱讀詩歌，完成小題。

揚(yáng)子江①

[宋]文天祥

幾日隨風(fēng)北海②游，回從揚(yáng)子大江頭。

臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

【注釋】①揚(yáng)子江：長江在南京一帶稱為“揚(yáng)子江”。②北海：這里指北方。

小組的故事分享獲得了大家的一致好評。復(fù)盤時(shí)，小語認(rèn)為可以在[丙]處加入《揚(yáng)子江》一詩，幫助同學(xué)們更深入地了解文天祥。你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)？請說明理由。

四、文言文閱讀（共18分）

（2025七下·安州月考）閱讀下面的文言文，完成各題

【甲】

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

a

！但當(dāng)涉獵，見往事

b_________________。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚

c

！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括①即已，若必將之，破趙軍者必括

d

！"及括將行，其母上書言于王曰：“括不可使將?！蓖踉唬骸拔嵋褯Q

e_________________。"終遣之。

趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起②聞之，縱奇兵，詳③敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑④之。

（有刪改）

【注釋】①不將括：不讓趙括帶兵。②白起：秦國名將。③詳：通“佯”，假裝。④坑：活埋。

11．【甲】文選自《__________》一書。

12．下列對加點(diǎn)字含義理解正確的一項(xiàng)是

（1）卿今當(dāng)涂掌事

A.應(yīng)當(dāng)B.掌管C.面對D.在（某時(shí)、某處）

（2）括母問奢其故

A.原因B.故意C.計(jì)謀D.因此

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。

嘗與其父奢言兵事，奢不能難

“難"在《古漢語常用字字典》中有六個義項(xiàng)：①困難

②災(zāi)難

③反駁

④仇怨

⑤畏懼

⑥驅(qū)除疫鬼

14．將“也”“耳"矣”“乎"邪”分別填入選文恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

a處填：

b處填：

c處填：

d處填：

e處填：

15．【甲】文題目是“孫權(quán)勸學(xué)”，作者為什么要寫魯肅與呂蒙論議、結(jié)友等內(nèi)容？

16．兩篇短文的主人公都有讀書的經(jīng)歷，而兩人讀書的結(jié)果卻大相徑庭。試結(jié)合文章內(nèi)容分析其原因。

五、默寫（共8分）

17．（2025七下·安州月考）按要求默寫。

（1）寫出出自《孫權(quán)勸學(xué)》的兩個成語：

、

。

（2）孫權(quán)為了讓呂蒙多學(xué)一些知識，對呂蒙說：“

，

！”

（3）文章并沒有直接寫出呂蒙的進(jìn)步，而是通過魯肅的“大驚"和他所說的一句話表現(xiàn)出來的，這句話是：“

，

！”

（4）面對魯肅的贊揚(yáng)，呂蒙說：“

，

，大兄何見事之晚乎！"以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明了自己才略長進(jìn)之快之大。

六、現(xiàn)代文閱讀（共23分）

（2025七下·安州月考）閱讀下面的短文，回答問題。

回顧“兩彈”實(shí)驗(yàn)秘聞

羅坪

1964年，張其彬畢業(yè)于哈爾濱軍事工程學(xué)院，分配到酒泉基地，作為技術(shù)員參與原子彈、導(dǎo)彈結(jié)合實(shí)驗(yàn)，那年他28歲。

張其彬到基地后，與基地所有的科技工作人員一起，夜以繼日地進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備。兩彈的發(fā)射日期，定在了1966年10月27日。

然而，在實(shí)驗(yàn)前一天清晨，戈壁灘天氣陡變：大風(fēng)呼嘯，天昏地暗……如此惡劣的天氣，實(shí)驗(yàn)還能否如期進(jìn)行？下午三四點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)場時(shí)，張其彬和大家都很擔(dān)心。按規(guī)定，風(fēng)速超過15米/秒，溫度超過零下11攝氏度，就不能進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)了。而當(dāng)時(shí)最大風(fēng)速達(dá)25米/秒，氣溫降至零下十幾攝氏度。但在征求了氣象專家的意見后，中央果斷決定實(shí)驗(yàn)如期進(jìn)行，所有的設(shè)備、人員按計(jì)劃進(jìn)場。

據(jù)張其彬回憶，由于風(fēng)沙太大，能見度太低，十幾米外已視物不清。下午三四點(diǎn)，天空昏暗如夜，車隊(duì)進(jìn)場時(shí)，不得不集體編隊(duì)打開大燈，一輛接一輛地緊跟著向目的地進(jìn)發(fā)。車跟太緊怕造成追尾，稍一拉開距離，車就可能走丟。負(fù)責(zé)運(yùn)載導(dǎo)彈和原子彈去兩個地方進(jìn)行測試的車隊(duì)，竟然沿著電線桿走迷路，在走岔了50多公里才回歸正途，3個多小時(shí)后終于到達(dá)目的地。

10月26日下午5時(shí)，儀器終于檢測完畢，但是大風(fēng)又帶來了另一個難題——無法將導(dǎo)彈在風(fēng)中順利地豎到發(fā)射架上，只有組織人力拉繩子。開始時(shí)，16個人拉還不行，后來又增加了12個人。28個人拽著、扶著、拉著，配合著吊車，慢慢把導(dǎo)彈吊起來，再慢慢放下去，總算艱難地完成了這道程序。

按計(jì)劃，10月27日發(fā)射核導(dǎo)彈。為防止意外事件，當(dāng)時(shí)蘭新鐵路停運(yùn)，數(shù)百萬群眾緊急轉(zhuǎn)移疏散。26日21時(shí)，地面準(zhǔn)備工作完成，按要求，基地所有人員全部撤出。而地下室負(fù)責(zé)發(fā)射控制的，只留下了包括張其彬在內(nèi)的七個人。當(dāng)時(shí)的兩彈結(jié)合發(fā)射塔，距離他們七人所在的地下控制室大約100米、深度4米。

地下室面積總共十幾平方米，一旦出現(xiàn)意外，誰也不能保證活命。于是，張其彬在日記本上寫下了這樣的句子勉勵自己：活著，為黨的事業(yè)而戰(zhàn)斗；死了，為黨的事業(yè)而獻(xiàn)身！張其彬如今坦然承認(rèn)，當(dāng)時(shí)心里很清楚核武器實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。那時(shí)兩彈結(jié)合的實(shí)驗(yàn)尚屬秘密，不能明說，所以只能將其隱喻為“戰(zhàn)斗"。此后，人們把當(dāng)時(shí)留在現(xiàn)場的七人譽(yù)為“七勇士”，又稱“敢死隊(duì)"。

10月27日晨8時(shí)45分，距發(fā)射僅剩下15分鐘。在這最后15分鐘里，張其彬跟操作員們一起進(jìn)行最后的調(diào)試。十幾平方米的小控制室里，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)脑O(shè)備儀器在工作中散發(fā)出的熱量，使室內(nèi)溫度迅速升高。室外地面上零下十幾攝氏度，地下室里卻是零上40多攝氏度。緊張忙碌中，七勇士汗流浹背，一個個熱得頭昏腦漲。

張其彬稱，不像現(xiàn)在電視上演的要喊點(diǎn)火，按按鈕。當(dāng)時(shí)他們就是按照程序，擰動鑰匙。8時(shí)59分，參謀長下達(dá)命令：一分鐘準(zhǔn)備，開始倒計(jì)時(shí)！上午9點(diǎn)按時(shí)發(fā)射。地下室里，七勇士各有分工，聚精會神地眼睛緊盯著儀器。一片靜寂中，只聽表在嘀嗒嘀嗒地響，心在怦怦怦地跳……五、四、三、二、一，——發(fā)射！

一陣火焰噴射，導(dǎo)彈攜原子彈呼嘯著騰空而去，轉(zhuǎn)瞬間消失在浩瀚無垠的天幕。顧不上歡呼，也沒有等到原子彈爆炸，七人中的徐虹、顏振清、劉啟泉三人沖出了控制室。按照規(guī)定的程序，這時(shí)他們必須開始工作，基地上還有許多發(fā)射后的任務(wù)等待著他們。幾分鐘后，張其彬沖了上來喊道：爆炸了！當(dāng)時(shí)大家的眼睛都濕潤了。

（選自《人民周刊》，有刪改）

18．本文按照

順序，以___為線索行文。

19．文中有多處環(huán)境描寫，請任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>

20．文中畫線部分引用了張其彬日記中的話，有什么好處？

21．你認(rèn)為地下控制室留守的七個人，是否堪稱“勇士”？請結(jié)合文意，闡述理由。

（2025七下·安州月考）我的父親（小傳）

①父親出生于1978年，生在一個貧窮的農(nóng)村家庭，漢族。7歲時(shí)，他就要學(xué)著幫父母分擔(dān)家務(wù)。即使是在寒冷的冬天也要光著身子下河捉魚摸蝦，因寒冷而直哆嗦，更常被蝦夾得哇哇大叫。誰能想象，這是一個7歲孩子的生活？

②可艱難困苦的環(huán)境和不幸的生活并未打倒他，反而更加激勵著他不斷追尋自己的夢想。他相信只要自己努力，不灰心，不放棄，總有一天會實(shí)現(xiàn)自己的夢想，生活就會有美好的明天！于是，他一直努力著……

③那時(shí)候過年，雖然沒有如今這么豐盛的飯菜，沒有干凈舒適的新衣，但也十分熱鬧。大人們忙著準(zhǔn)備食物，孩子們打打鬧鬧，捉迷藏，做游戲。唯獨(dú)他，一個人躲在家中認(rèn)真地看書。

④可是老天爺似乎并沒有看到他的努力，也沒有體諒他的艱辛，反而將更多的不幸拋給他。

⑤那是一個明媚的春天，萬物復(fù)蘇，臺階上也長出了碧綠的青苔。12歲的他去水塘打水，滿滿的一桶水壓得他那黝黑而瘦弱的身軀不住地?fù)u晃著，一不小心踩到青苔上，“砰"的一聲摔倒在地，后腦重重地磕在堅(jiān)硬的地面上，滿桶的水也打翻在地，就像他的夢想一樣瞬間傾覆了。

⑥摔倒之后，他一連幾天都感到惡心，想吐，吃不下飯。但是因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)條件的限制，他并沒有就醫(yī)?？墒撬蜖敔斈棠潭济靼?，那應(yīng)該就是腦震蕩。

⑦這件事曾讓他一度傷心不已，倍感沮喪，可是，他并不甘心，不想就此放棄！強(qiáng)大的自尊和頑強(qiáng)的意志驅(qū)使他重新站了起來。學(xué)習(xí)變得更加吃力——不知道是不是那次摔跤的后遺癥，但是，他總是想盡一切辦法去努力，努力為人生拼搏。父親說：“雖然我不一定做得最好，但是我發(fā)誓一定要做到最認(rèn)真、最刻苦！”

⑧老天爺終究還是看到了他的努力！

⑨20歲的他就讀于南京師范大學(xué)；30歲的他考研成功；如今，他走上了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，過上了幸福的小康生活。

⑩他，就是我41歲的父親，我那倔強(qiáng)而執(zhí)著的父親！

22．為了刻畫父親倔強(qiáng)而執(zhí)著的性格，文章選取了哪四件典型事例，請簡要概括。

23．結(jié)合語境，品讀文中畫橫線的句子，分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

即使是在寒冷的冬天也要光著身子下河捉魚摸蝦，因寒冷而直哆嗦，更常被蝦夾得哇哇大叫。

24．在傳記中，直接引用父親（傳主）的話“雖然我不一定做得最好，但是我發(fā)誓一定要做到最認(rèn)真、最刻苦！"有什么好處？

25．文章的第④段有何作用？

26．本文與《列夫·托爾斯泰》在刻畫人物的手法上，有何不同？請舉例說明。

七、作文（共35分）

27．（2025七下·安州月考）閱讀下面的文字，按要求作文。

“從……到……”是生活中常用的短語，它所表達(dá)的或許是時(shí)間的推移，或許是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，或許是情感的變化，或許是不同事物的關(guān)聯(lián)……

要求：

①請將題目“從……到……"補(bǔ)充完整，并將其作為題目，寫一篇文章。不少于600字。

②自定立意，自選文體，詩歌除外。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

④要有真情實(shí)感，不得抄襲、套作。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；形近字字音

【解析】【分析】A有誤．“校補(bǔ)”的準(zhǔn)確讀音“jiàobǔ”，“氣沖斗牛”的讀音“qìchōngdǒuniú"；

B有誤．“窺探”的準(zhǔn)確讀音“kuītàn”，注意“潛心貫注”的讀音；

C準(zhǔn)確．注意“迭起、慷慨"的讀音；

D有誤．“鍥而不舍”的讀音“qièérbùshě"；

故答案為：C。

【點(diǎn)評】考查考生對課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點(diǎn)生字詞的準(zhǔn)確識讀能力以及對形近字、同音字和多音字的識辨能力，難度不大。對課文中出現(xiàn)的字，而且大多是生活中常見又易讀錯的基礎(chǔ)字，要重點(diǎn)識記、積累。

2．【答案】D

【知識點(diǎn)】同音字字形辨析；鄧稼先

【解析】【分析】此題是考查同音字的辨析，改正錯別字。認(rèn)真分析詞語中哪個字用錯了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A“人才倍出”改為“人才輩出"

B“再接再勵”改為“再接再厲"

C“永往直前”改為“勇往直前"。

D正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字。

3．【答案】A

【知識點(diǎn)】語序不當(dāng)；成分殘缺；前后不一致

【解析】【分析】A：沒有語?。?/p>

B：語義矛盾，刪去“大約”或“超過"；

C：語序不當(dāng)，“積累”和“探索"交換位置；

D：成分殘缺（缺少主語），刪去“通過”或“使"；

故答案為：A

【點(diǎn)評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

4．【答案】D

【知識點(diǎn)】詞語在語境下的含義；鄧稼先

【解析】【分析】本題考查詞語的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否．詞語在句中要使語言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡潔，要和句子所表達(dá)的感彩相一致．D“可歌可泣”是一個形容詞，與“應(yīng)該"搭配不當(dāng)。A、B、C恰當(dāng)。

【點(diǎn)評】做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真閱讀，多積累課文中以及課外的詞語和意思，學(xué)會恰當(dāng)?shù)氖褂谩?/p>

5．【答案】B

【知識點(diǎn)】比喻；擬人；夸張；對偶

【解析】【分析】運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出黃河滋養(yǎng)，哺育了我們，是我們中國文化的源頭，突出了黃河在中國歷史的重壓性，表達(dá)了作者對黃河的贊頌，贊美與崇高。沒有運(yùn)用擬人的修辭手法。

【答案】6．B

7．C

8．②

9．關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤，把“盡管”“但是"改成“不僅”“而且"。

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語在語境下的含義；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】（1）本題考查漢字的正確讀音。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易讀錯別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累，讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。

（3）本題考查對漢字意義的理解分析。漢字的意義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，我們要根據(jù)詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義"。漢字還有本義、引申義和比喻義，本義就是詞產(chǎn)生時(shí)最初的意義，或說是詞最常用的意義；引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義；比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。

（4）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

6．鍥而不舍的“鍥”應(yīng)讀：qiè，鍥而不：不斷地鏤刻。比喻持之以恒，堅(jiān)持不懈?！板?不能讀成“qì”；

校補(bǔ)的“校"應(yīng)讀：jiào，校補(bǔ)：校訂并補(bǔ)正（多用于書名）?！靶！边@里不能讀成“xiào"。

故答案為：B

7．lì盡心血應(yīng)寫作：瀝盡心血，意思：多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。喻義比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力?！盀r”不能寫成“厲、歷"；

qián心貫注，應(yīng)寫作：潛心貫注，意：形容做事用心專注?！皾摗辈荒軐懗伞扒?、虔"；

心會神níng，應(yīng)寫作：心會神凝，意思，指精神高度集中，十分認(rèn)真。“凝”不能寫成“疑、寧"。

故答案為：C

8．由材料二句子：“在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢緊張”，可知：李公樸同志被害之后，形勢緊張，警報(bào)不斷出現(xiàn)。由此可見，迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。據(jù)此可知，這里“迭"的意思是“屢次”。

故答案為：②

9．畫線句有語病，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?！氨M管……但是……"通常用于表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，即前后兩個分句的意思相反或相對。然而，在這句話中，聞一多的文學(xué)成就和他在民主同盟中的角色并不是相互排斥或相反的關(guān)系，而是并列的關(guān)系，所以應(yīng)將“盡管……但是……”改為“不僅……而且……"。

故答案為：關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤，把“盡管”“但是"改成“不僅”“而且"。

10．【答案】詩歌最后兩句運(yùn)用比喻，將“臣心”比作“磁針石"。表現(xiàn)詩人對南宋的忠心和堅(jiān)定的愛國之情，以及即使歷經(jīng)艱險(xiǎn)也要回南方抗元、奮戰(zhàn)到底的決心和民族氣節(jié)。

【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】詩歌的前兩句“幾日隨風(fēng)北海游，回從揚(yáng)子大江頭”，意思：前幾日伴隨著狂風(fēng)在北海飄蕩，現(xiàn)在又回來重游揚(yáng)子江頭。以自身行程起筆，敘述漂泊經(jīng)歷。后兩句“臣心一片磁針石，不指南方不肯休"意思是：我的心就像那一根磁針，不永遠(yuǎn)指向南方誓不罷休。巧用比喻，將忠心比作磁針石，生動形象地展現(xiàn)出自己的心如同磁針石一般，始終堅(jiān)定地指向南方，也就是指向南宋朝廷。這體現(xiàn)了他對國家的忠誠不二，即便在北方歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，仍一心想要回到南方投身抗元事業(yè)，有著奮戰(zhàn)到底的堅(jiān)定決心和高尚的民族氣節(jié)。所以認(rèn)同在[丙]處加入《揚(yáng)子江》一詩的觀點(diǎn)。

故答案為：詩歌最后兩句運(yùn)用比喻，將“臣心”比作“磁針石"。表現(xiàn)詩人對南宋的忠心和堅(jiān)定的愛國之情，以及即使歷經(jīng)艱險(xiǎn)也要回南方抗元、奮戰(zhàn)到底的決心和民族氣節(jié)。

【點(diǎn)評】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和情感的把握。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵姼瓒际怯梦难晕膶懗傻?，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。把握詩歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感?？山庾x意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。

【答案】11．資治通鑒

12．B；A

13．（趙括）曾經(jīng)和他的父親趙奢談?wù)撚帽蛘痰氖拢w奢不能駁倒（他）。

14．邪；耳；乎；也；矣

15．寫魯肅與呂蒙論議、結(jié)友等內(nèi)容，是為了從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)后的驚人進(jìn)步，突出孫權(quán)勸學(xué)的效果顯著，強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)對人成長的重要性。

16．呂蒙讀書后學(xué)以致用，將知識運(yùn)用到實(shí)際中，所以才略有了驚人的長進(jìn)；趙括雖熟讀兵法，但只會紙上談兵，缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒有靈活運(yùn)用知識的能力，導(dǎo)致兵敗身亡。

【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；側(cè)面描寫；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】（1）本題考查的是文學(xué)常識、文化常識的識記。所學(xué)課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細(xì)（少部分除外，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)需要補(bǔ)充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻(xiàn)、代表作品、與人物相關(guān)的成語、格言、俗語、標(biāo)題含義等要牢記，這是學(xué)習(xí)的第一步也是重要的一步，一個人知識的廣博多是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的。

（2）本題考查對文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查對文言虛詞“也、耳、矣、乎、邪”的理解分析。“也"通常用在判斷句尾表確認(rèn)肯定的判斷語氣，也可表疑問、反詰、感嘆語氣，還可以用在句中表肯定感嘆；耳作語氣詞時(shí)：常用于句末，表示肯定、判斷或限制語氣的虛詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“罷了”、“而已"；助詞：用于句中，起提頓作用，無實(shí)義。矣：句末語氣詞，表示肯定或判斷推測、感嘆、命令、請求等語氣，相當(dāng)于“了”、“啊"”啦“等?！昂?：是使用頻率最高的疑問語氣詞，在句末表疑問、反問、揣度、商量語氣，可譯為“嗎”或“呢"或“吧”；邪：疑問語氣沒有“乎"那樣強(qiáng)烈純粹，可用在各種類型的疑問句尾，可譯為“呢”“嗎"吧”。邪：作為語氣詞：疑問語氣：在疑問句中，表示疑問或反詰，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“嗎"或“呢”；在反問句中，表示反問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“嗎"。通“耶”：在古代文獻(xiàn)中，“邪"常通“耶”，表示疑問或反詰的語氣，相當(dāng)于“嗎"或“呢”

（5）本題考查對側(cè)面描寫及作用的分析理解。側(cè)面描寫是指從其他人物事物的描繪渲染中，烘托出描寫對象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法，它是正面描寫的一種補(bǔ)充。作用：使人物或事物更加突出，使主題更加深刻含蓄，能喚起讀者的想像，豐富人物的形象。

（6）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)。這兩篇文言文分別講述了歷史人物孫權(quán)與趙括的故事，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)與學(xué)以致用的重要性。在《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)鼓勵呂蒙學(xué)習(xí)，并通過改變自身提升才略，而獲得魯肅的贊賞，突顯了學(xué)習(xí)對能力提升的實(shí)際作用。而在趙括的故事中，即使他自幼學(xué)習(xí)兵法，但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與謹(jǐn)慎，最終導(dǎo)致戰(zhàn)敗，反映出理論與實(shí)踐結(jié)合的重要不足。兩者形成鮮明對比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)不僅在于知識積累，更在于實(shí)踐運(yùn)用與經(jīng)驗(yàn)積累。

【附參考譯文】

甲

起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！"呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起討論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面的才干和謀略，不再是在吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！"呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，大兄你知曉事情為什么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后離開了。

乙

趙括從年輕的時(shí)候起就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撚帽蛘痰氖?，認(rèn)為天下沒有人能夠抵擋他。（趙括）曾經(jīng)跟他的父親趙奢議論過用兵打仗的事，趙奢不能駁倒（他），但是（趙奢）不承認(rèn)他有軍事才能。趙括的母親問趙奢其中的原因，趙奢說：“打仗是要以命相搏的事，但是趙括把它說得輕而易舉。假使趙國不讓趙括做將軍也就算了，如果一定要他擔(dān)任將軍，那么毀掉趙國軍隊(duì)的一定是趙括。"等到趙括（被拜為大將）即將出兵的時(shí)候，他的母親上書告訴趙王說：“趙括（這個人）不可以讓他當(dāng)大將?！壁w王說：“我已經(jīng)打定主意了。"最終還是派遣趙括、

趙括代替了廉頗（擔(dān)任抗秦大將）后，全部更改（原有的）紀(jì)律和規(guī)定，并撤換重新安排軍官。秦將白起聽說了這件事后，便派出奇兵部隊(duì)，佯裝失敗，卻斷絕他的糧道，分段兩軍，士卒的士氣大亂。（趙軍）被圍困了四十多天，軍中斷糧，趙括派出精銳的戰(zhàn)士，親自帶著他們搏殺戰(zhàn)斗，秦軍射死了趙括。趙括的軍隊(duì)大敗，于是幾十萬兵士投降于秦軍，秦軍把他們?nèi)炕盥窳恕?/p>

11．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，是北宋史學(xué)家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長進(jìn)的故事，也贊揚(yáng)了孫權(quán)、呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，并告誡人們學(xué)習(xí)的重要性。

故答案為：資治通鑒

12．（1）句意：你現(xiàn)在掌管政事。當(dāng)：掌管。

（2）句意：趙括的母親問趙奢其中的原因。故：原因。

故答案為：B；A

13．嘗：曾經(jīng)。與：和。言：談?wù)?。兵事：用兵打仗的事。難：反駁，駁倒。

故答案為：（趙括）曾經(jīng)和他的父親趙奢談?wù)撚帽蛘痰氖?，趙奢不能駁倒（他）。

14．a(chǎn)處：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”這句話的意思是“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎？"。在這里，“邪”是一個語氣詞，表示反問或疑問的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“嗎"或“呢”。因此，a處應(yīng)填“邪"；

b處：“但當(dāng)涉獵，見往事耳?！边@句話的意思是“只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了"。在這里，“耳”是一個語氣詞，表示限止語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“罷了"或“而已”。因此，b處應(yīng)填“耳"；

c處：“大兄何見事之晚乎？”這句話的意思是“長兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！"。在這里，“乎”是一個語氣詞，表示感嘆或反問的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“啊"或“呢”。因此，c處應(yīng)填“乎"；

d處：“破趙軍者必括也！”這句話的意思是“使趙國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗的人一定是趙括"。在這里，“也”是一個語氣詞，表示判斷或肯定的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“啊"或“呀”（用在句末表示肯定的語氣，不譯出）。因此，d處應(yīng)填“也"；

e處：“吾已決矣?！边@句話的意思是“我已經(jīng)決定了"。在這里，“矣”是一個語氣詞，表示陳述或肯定的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“了"。因此，e處應(yīng)填“矣”。

故答案為：邪；耳；乎；也；矣

15．由甲文句子：“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’"可知，這里通過魯肅的驚訝和對呂蒙的夸贊，從側(cè)面烘托出呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)后取得的巨大進(jìn)步，這恰恰印證了孫權(quán)勸學(xué)的成效顯著，突出了學(xué)習(xí)對呂蒙產(chǎn)生的巨大影響，也更好地體現(xiàn)了“勸學(xué)”這一主題；

由甲文句子：“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別"可知，進(jìn)一步展現(xiàn)出魯肅對呂蒙的認(rèn)可和敬佩，強(qiáng)化了呂蒙變化之大，使得孫權(quán)勸學(xué)的意義更加凸顯。通過寫魯肅，起到了很好的襯托和強(qiáng)化效果，讓“孫權(quán)勸學(xué)”這一核心內(nèi)容更加生動和有說服力。

故答案為：寫魯肅與呂蒙論議、結(jié)友等內(nèi)容，是為了從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)后的驚人進(jìn)步，突出孫權(quán)勸學(xué)的效果顯著，強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)對人成長的重要性。

16．由甲文句子：“蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’"可知，呂蒙在孫權(quán)的勸導(dǎo)下開始讀書學(xué)習(xí)。他并沒有局限于書本上的理論知識，而是將所學(xué)知識積極運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中。在與魯肅的交談中，呂蒙展現(xiàn)出了驚人的才略，這表明他不僅學(xué)習(xí)了知識，更重要的是能夠?qū)W以致用，將知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。因此，呂蒙的才略有了驚人的長進(jìn)，得到了魯肅的高度評價(jià)。

由乙文句子：“趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善”“兵，死地也，而括易言之"趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏”可知，趙括雖然從小熟讀兵法，對兵事理論有著深入的了解，但他卻缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。他對待兵法的態(tài)度過于紙上談兵，沒有將其與實(shí)際情況相結(jié)合。在長平之戰(zhàn)中，趙括雖然接替了廉頗的指揮權(quán)，但他對秦軍的戰(zhàn)術(shù)和策略缺乏足夠的了解，也沒有根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果，趙括的軍隊(duì)被秦軍分割包圍，最終導(dǎo)致了慘敗。趙括的失敗在于他沒有靈活運(yùn)用知識的能力，沒有將所學(xué)的兵法知識與實(shí)際作戰(zhàn)情況相結(jié)合。

故：呂蒙和趙括讀書結(jié)果的差異主要在于他們對待知識的態(tài)度以及將知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。呂蒙能夠?qū)W以致用，將知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力；而趙括則過于紙上談兵，缺乏靈活運(yùn)用知識的能力。

故答案為：呂蒙讀書后學(xué)以致用，將知識運(yùn)用到實(shí)際中，所以才略有了驚人的長進(jìn)；趙括雖熟讀兵法，但只會紙上談兵，缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒有靈活運(yùn)用知識的能力，導(dǎo)致兵敗身亡。

17．【答案】吳下阿蒙；刮目相待；卿今當(dāng)涂掌事；不可不學(xué)；卿今者才略；非復(fù)吳下阿蒙；士別三日；即更刮目相待

【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】第1、2空，吳下阿蒙：wúxiàāméng，原指三國時(shí)吳國名將呂蒙，泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺。刮目相待：guāmùxiāngdài，意思是用新的眼光來看待。也作“刮目相看"。

第3、4空，理解性默寫，提示語：孫權(quán)為了讓呂蒙多學(xué)一些知識，“卿”不要寫成“聊"；“涂”不要寫成“途"；“掌”不要寫成“拳"；

第5、6空，理解性默寫，提示語：通過魯肅的“大驚”和他所說的一句話表現(xiàn)出來的，“卿"不要寫成“聊”；“略"不要寫成“掠”；

第7、8空，填前面兩句，“士"不要寫成“土”；“刮"不要寫成“括”。故答案為：吳下阿蒙；刮目相待；卿今當(dāng)涂掌事；不可不學(xué)；卿今者才略；非復(fù)吳下阿蒙；士別三日；即更刮目相待

【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

【答案】18．時(shí)間；張其彬的見聞和感受

19．示例一：“戈壁灘天氣陡變：大風(fēng)呼嘯，天昏地暗……"作用：描寫了戈壁灘惡劣的環(huán)境，說明了實(shí)驗(yàn)的難度之大，烘托了實(shí)驗(yàn)人員緊張、忐忑的心理。示例二：“由于風(fēng)沙太大，能見度太低，十幾米外已視物不清。”作用：描寫戈壁灘的風(fēng)沙之大，說明實(shí)驗(yàn)車隊(duì)行車的難度很大。

20．側(cè)面烘托了留守地下室的危險(xiǎn)性和重要意義，表現(xiàn)了張其彬等人不怕犧牲、忠于黨和祖國的崇高精神。

21．是。理由：①地下室空間狹小，一旦出現(xiàn)意外，誰也不能保證活命；②室內(nèi)溫度過高，緊張忙碌中，大家汗流浹背，一個個熱得頭昏腦漲，但大家各有分工，按規(guī)定的程序完成各自的任務(wù)。

【知識點(diǎn)】散文

【解析】（1）本題考查對寫作順序和記敘線索的理解分析。寫作順序是組織文章內(nèi)容的重要技巧之一，合理的寫作順序能使文章結(jié)構(gòu)清晰，思路連貫，帶給讀者良好的閱讀體驗(yàn)。順序的安排與中心密切相關(guān)，或時(shí)間順序，或空間順序，說邏輯順序，與作者的個性有關(guān)，更與中心結(jié)構(gòu)有關(guān)，平時(shí)學(xué)習(xí)要注意理解。線索是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和時(shí)間有機(jī)地連在一起，使文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。線索有時(shí)間線、地點(diǎn)線、人物線、事物線、感情線，有些文章有雙線，一條明線，一條暗線。解題步驟是首先要根據(jù)題干提示，明確是哪一類線索，是人物還是情感變化，還是時(shí)間、地點(diǎn)變化等，然后再根據(jù)題干中的提示語，找到相應(yīng)的段落，最后在相應(yīng)的段落中尋找關(guān)鍵詞，總結(jié)作答。

（2）本題考查對景物描寫及作用的理解。景物描寫的作用有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動的空間；渲染環(huán)境氛圍；烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動故事情節(jié)發(fā)展。答題格式：描寫什么，渲染什么環(huán)境氣氛，烘托人物什么情感，預(yù)示人物什么命運(yùn)，表現(xiàn)人物什么性格，推動故事情節(jié)發(fā)展。

（3）本題考查對側(cè)面描寫及作用的分析理解。側(cè)面描寫是指從其他人物事物的描繪渲染中，烘托出描寫對象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法，它是正面描寫的一種補(bǔ)充。作用：使人物或事物更加突出，使主題更加深刻含蓄，能喚起讀者的想像，豐富人物的形象。

（4）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價(jià)。

步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。

18．第1空，由第1段句子：1964年；由第3段句子：在實(shí)驗(yàn)前一天清晨，......下午三四點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)場時(shí)，第4段句子：3個多小時(shí)后，第5段句子：10月26日下午5時(shí)，第6段句子：26日21時(shí)；第8段句子：10月27日晨8時(shí)45分，第9段句子：8時(shí)59分，上午9點(diǎn)按時(shí)發(fā)射，第10段句子：幾分鐘后，——可知本文是按時(shí)間先后順序

第2空，第1段寫張其彬畢業(yè)于哈爾濱軍事工程學(xué)院，分配到酒泉基地，作為技術(shù)員參與原子彈、導(dǎo)彈結(jié)合實(shí)驗(yàn)；第2段寫張其彬與基地所有的科技工作人員一起，夜以繼日地進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備；第3段寫在實(shí)驗(yàn)前一天清晨，戈壁灘天氣陡變，但征求了氣象專家的意見后，中央果斷決定實(shí)驗(yàn)如期進(jìn)行，所有的設(shè)備、人員按計(jì)劃進(jìn)場。第4段寫由于風(fēng)沙太大，車隊(duì)3個多小時(shí)才到達(dá)目的地；第5段寫由于天氣原因，將導(dǎo)彈豎到發(fā)射架的困難；第6段，寫地面準(zhǔn)備工作完成，地下只留張其彬在內(nèi)7人；第7段寫地下室情況及張其彬的反映，第8段寫發(fā)射前15分鐘控制室的情況，第9段發(fā)射，第10段導(dǎo)彈騰空而起的情況——整個都是以張其彬的視覺來敘寫的，所以填：張其彬的見聞和感受

故答案為：時(shí)間；張其彬的見聞和感受

19．本題答題步驟是：首先找出典型的描寫環(huán)境的句子，聯(lián)系上下文，分析描寫了怎樣的環(huán)境，渲染了怎樣的氣氛，烘托了人物怎樣的心理。比如：第3段句子：“戈壁灘天氣陡變：大風(fēng)呼嘯，天昏地暗……，描寫了戈壁灘惡劣的環(huán)境，說明了實(shí)驗(yàn)的難度之大，烘托了實(shí)驗(yàn)人員緊張、忐忑的心理；

又比如：第4段句子：由于風(fēng)沙太大，能見度太低，十幾米外已視物不清。下午三四點(diǎn)，天空昏暗如夜，寫風(fēng)沙大能見度低，側(cè)面表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)車隊(duì)的難度大。

故答案為：示例一：“戈壁灘天氣陡變：大風(fēng)呼嘯，天昏地暗……"作用：描寫了戈壁灘惡劣的環(huán)境，說明了實(shí)驗(yàn)的難度之大，烘托了實(shí)驗(yàn)人員緊張、忐忑的心理。示例二：“由于風(fēng)沙太大，能見度太低，十幾米外已視物不清。”作用：描寫戈壁灘的風(fēng)沙之大，說明實(shí)驗(yàn)車隊(duì)行車的難度很大。

20．由第6段句子：地下室負(fù)責(zé)發(fā)射控制的，......當(dāng)時(shí)的兩彈結(jié)合發(fā)射塔，距離他們七人所在的地下控制室大約100米、深度4米，第7段句子：地下室面積總共十幾平方米，一旦出現(xiàn)意外，誰也不能保證活命，可知：科技工作人員身處危險(xiǎn)，在這種情況之下，張其彬的日記體現(xiàn)的是人物的心聲：做好了犧牲的準(zhǔn)備，表現(xiàn)張其彬不怕犧牲，忠于祖國忠于黨的精神品質(zhì)。這是側(cè)面描寫。

故答案為：側(cè)面烘托了留守地下室的危險(xiǎn)性和重要意義，表現(xiàn)了張其彬等人不怕犧牲、忠于黨和祖國的崇高精神。

21．由第6段句子：地下室負(fù)責(zé)發(fā)射控制的，......當(dāng)時(shí)的兩彈結(jié)合發(fā)射塔，距離他們七人所在的地下控制室大約100米、深度4米，第7段句子：地下室面積總共十幾平方米，一旦出現(xiàn)意外，誰也不能保證活命，可知：地下室空間狹小，離發(fā)射架很近，一旦出現(xiàn)意外，誰也不能保證活命；

由第8段句子：十幾平方米的小控制室里，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)脑O(shè)備儀器在工作中散發(fā)出的熱量，使室內(nèi)溫度迅速升高。室外地面上零下十幾攝氏度，地下室里卻是零上40多攝氏度。緊張忙碌中，七勇士汗流浹背，一個個熱得頭昏腦漲，可知：室內(nèi)溫度過高，緊張忙碌中，大家汗流浹背，一個個熱得頭昏腦漲，但大家各有分工，按規(guī)定的程序完成各自的任務(wù)。所以，他們七人稱得上勇士。

故答案為：是。理由：①地下室空間狹小，一旦出現(xiàn)意外，誰也不能保證活命；②室內(nèi)溫度過高，緊張忙碌中，大家汗流浹背，一個個熱得頭昏腦漲，但大家各有分工，按規(guī)定的程序完成各自的任務(wù)。

【答案】22．7歲捉魚摸蝦；過年讀書；打水摔倒；發(fā)憤苦讀。

23．細(xì)節(jié)描寫，“直哆嗦"哇哇大哭”生動傳神地寫出了父親童年生活的艱苦，培養(yǎng)了父親倔強(qiáng)而執(zhí)著的性格，體現(xiàn)了作者對父親的心疼。

24．①言為心聲，用父親的話，表現(xiàn)了他執(zhí)著努力的精神。②通過引用，更全面地補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。③變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更加生動靈活，敘事更加真實(shí)可信。

25．承接上文，他的努力——唯獨(dú)他，一個人躲在家中認(rèn)真地看書；又啟開下文，更多的不幸——打水摔成腦震蕩；還和第⑧段形成呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。在內(nèi)容上，流露出對父親的心疼。

26．本文通過敘事來表現(xiàn)人物的性格特征，而《列夫·托爾斯泰》則通過外貌和肖像描寫來刻畫人物性格。本文通過敘述7歲捉魚摸蝦、過年讀書、打水摔倒、發(fā)憤苦讀等事件來表現(xiàn)父親的倔強(qiáng)而執(zhí)著的品格；《列夫·托爾斯泰》通過描寫托爾斯泰平庸的外貌與不平庸的眼睛，來突出他與眾不同的外貌特征和深邃的內(nèi)心世界。

【知識點(diǎn)】記敘性散文

【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對詞語的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動形象地描繪了某個場景或情感，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指......，這里指......，形象得寫出了......，表達(dá)了......。

（3）本題考查對句子作用的分析理解?？梢詮娜齻€方面分析：分析句于在文章結(jié)構(gòu)的作用，如承啟過渡、統(tǒng)領(lǐng)全文、總結(jié)全文、文眼、點(diǎn)題、卒章顯志、線索等。分析句子在表現(xiàn)技巧上的作用，加伏筆、照應(yīng)、鋪墊、映村、先抑后揚(yáng)、象征、誼染、蓄勢、寓情于景等。分析句子在內(nèi)容表達(dá)上的作用，要結(jié)合文章的內(nèi)容、主題及表現(xiàn)技巧作具體的分析，還要揭示句子表現(xiàn)(抒發(fā)、反映、突出揭示)……

（4）本題考查對段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時(shí)，段落的作用要關(guān)注段落的位置，開頭一般是總領(lǐng)全文，照應(yīng)標(biāo)題，開篇點(diǎn)題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題或前文，推動故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達(dá)情感，點(diǎn)明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。

（5）本題考查人物刻畫手法的分析理解。人物刻畫的手法有：正面描寫——直接描寫描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)、人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。側(cè)面描寫——間接描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫：襯托或烘托。還有對比、象征等。形象刻畫基本技巧：肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征；語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上；心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展；細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

22．由第1段句子：“7歲時(shí)，他就要學(xué)著幫父母分擔(dān)家務(wù)。即使是在寒冷的冬天也要光著身子下河捉魚摸蝦，因寒冷而直哆嗦，更常被蝦夾得哇哇大叫"可概括為：7歲捉魚摸蝦；

由第3段句子：“那時(shí)候過年，雖然沒有如今這么豐盛的飯菜，沒有干凈舒適的新衣，但也十分熱鬧。大人們忙著準(zhǔn)備食物，孩子們打打鬧鬧，捉迷藏，做游戲。唯獨(dú)他，一個人躲在家中認(rèn)真地看書”可概括為：過年讀書；

由第5段句子：“12歲的他去水塘打水，滿滿的一桶水壓得他那黝黑而瘦弱的身軀不住地?fù)u晃著，一不小心踩到青苔上，‘砰’的一聲摔倒在地，后腦重重地磕在堅(jiān)硬的地面上，滿桶的水也打翻在地，就像他的夢想一樣瞬間傾覆了"可概括為：打水摔倒；

由第7段句子：“學(xué)習(xí)變得更加吃力——不知道是不是那次摔跤的后遺癥，但是，他總是想盡一切辦法去努力，努力為人生拼搏”可概括為：發(fā)憤苦讀。

故答案為：7歲捉魚摸蝦；過年讀書；打水摔倒；發(fā)憤苦讀。

23．此處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，“直哆嗦"形象生動地描繪出在寒冷的冬天光著身子下河捉魚摸蝦時(shí)，身體因寒冷而不由自主地顫抖的樣子，突出了冬天的寒冷和環(huán)境的艱苦；“哇哇大哭”則生動地表現(xiàn)出被蝦夾到時(shí)疼痛難忍的程度，使人能夠真切地感受到這種痛苦。這兩個詞語的運(yùn)用生動傳神地寫出了父親童年生活的艱苦，艱苦的環(huán)境培養(yǎng)了父親倔強(qiáng)而執(zhí)著的性格，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對父親艱苦童年生活的心疼。

故答案為：細(xì)節(jié)描寫，“直哆嗦"哇哇大哭”生動傳神地寫出了父親童年生活的艱苦，培養(yǎng)了父親倔強(qiáng)而執(zhí)著的性格，體現(xiàn)了作者對父親的心疼。

24．“雖然我不一定做得最好，但是我發(fā)誓一定要做到最認(rèn)真、最刻苦"此句在人物小傳中直接引用傳主父親自己的話，這樣的寫法增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，直接引用父親的話，讓讀者能夠更直接地了解父親的內(nèi)心想法和態(tài)度，增加了傳記的真實(shí)性和可信度；同時(shí)“我發(fā)誓一定要做到最認(rèn)真、最刻苦”通過展示傳主的心理感受和變化，可以看出父親倔強(qiáng)、執(zhí)著、努力的性格特點(diǎn)，傳達(dá)了父親做事認(rèn)真、刻苦的價(jià)值觀，對讀者也有一定的啟發(fā)和激勵作用；另外，在文章的順序記事中，通過插入父親自己的話，變換了文章的敘事節(jié)奏，使行文更加生動靈活。

故答案為：①言為心聲，用父親的話，表現(xiàn)了他執(zhí)著努力的精神。②通過引用，更全面地補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。③變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更加生動靈活，敘事更加真實(shí)可信。

25．句子：“可是老天爺似乎并沒有看到他的努力，也沒有體諒他的艱辛"承接上文第3段的努力“唯獨(dú)他，一個人躲在家中認(rèn)真地看書”，第1段的艱辛“7歲時(shí)，他就要學(xué)著幫父母分擔(dān)家務(wù)"；又啟開下文，第5段的不幸“后腦重重地磕在堅(jiān)硬的地面上”，第6段“那應(yīng)該就是腦震蕩”，第7段“學(xué)習(xí)變得更加吃力——不知道是不是那次摔跤的后遺癥”，為下文父親遭遇不幸埋下伏筆，強(qiáng)調(diào)了父親生活的艱難和不幸；同時(shí)還和第⑧段“老天爺終究還是看到了他的努力"形成呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。在內(nèi)容上，流露出作者對父親的遭遇和不幸的心疼。

故答案為：承接上文，他的努力——唯獨(dú)他，一個人躲在家中認(rèn)真地看書；又啟開下文，更多的不幸——打水摔成腦震蕩；還和第⑧段形成呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。在內(nèi)容上，流露出對父親的心疼。

26．《父親小傳》主要通過敘述父親的生活經(jīng)歷和事件來展現(xiàn)他的性格和品質(zhì)。例如記述了父親小時(shí)候的艱苦生活的兩件事，“7歲時(shí)，他就要學(xué)著幫父母分擔(dān)家務(wù)”和打水摔倒；努力奮斗的兩件事，過年時(shí)“一個人躲在家中認(rèn)真地看書”，摔倒后更加發(fā)奮苦讀；通過敘述父親童年生活的艱辛，以及父親的在艱辛生活中努力奮斗的事例，來展現(xiàn)父親執(zhí)著、倔強(qiáng)、努力等人物性格特征。

《列夫·托爾斯泰》則著重運(yùn)用了外貌和肖像描寫來表現(xiàn)人物特征。如課文前半部分外貌描寫“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛"皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙”“一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子"等，生動形象地描繪出托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌特征，他和普通人一樣，混在人群里分辨不出來；后半部分主要寫了粗鄙的外表是用來保護(hù)精美的珠寶的，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫，從而突出他與眾不同的外貌特征和深邃的內(nèi)心世界，字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。

故答案為：本文通過敘事來表現(xiàn)人物的性格特征，而《列夫·托爾斯泰》則通過外貌和肖像描寫來刻畫人物性格。本文通過敘述7歲捉魚摸蝦、過年讀書、打水摔倒、發(fā)憤苦讀等事件來表現(xiàn)父親的倔強(qiáng)而執(zhí)著的品格；《列夫·托爾斯泰》通過描寫托爾斯泰平庸的外貌與不平庸的眼睛，來突出他與眾不同的外貌特征和深邃的內(nèi)心世界。

27．【答案】例文：

從懦弱到勇敢

在我的記憶深處，童年的我是個極其怯懦的孩子，像只受驚的小鹿，對周遭的一切充滿恐懼。

記得小學(xué)時(shí)，課堂上老師提問，明明心中有答案，可我連舉手的勇氣都沒有，生怕答錯被同學(xué)嘲笑。那時(shí)的我，仿佛被一層無形的怯懦之繭緊緊束縛，動彈不得。

改變發(fā)生在初中的一次運(yùn)動會。學(xué)校要求每個班級都要有人報(bào)名參加長跑項(xiàng)目，可同學(xué)們大多面露難色。我所在的班級人數(shù)本就不多，體育好的同學(xué)也有限?？粗蠋熃辜钡纳袂?，我心中竟涌起一絲異樣的情緒。我想，我是不是該做點(diǎn)什么？鬼使神差般，我竟舉起了手，聲音小得像蚊子嗡嗡：“老師，我報(bào)名?！痹捯怀隹?，我就后悔了，長跑一直是我的弱項(xiàng)，而且我從未在眾人面前參加過任何比賽，這對我來說簡直是個不可能完成的任務(wù)。

接下來的日子，我開始了艱難的訓(xùn)練。每天放學(xué)后，我獨(dú)自在操場一圈又一圈地跑著。起初，沒跑幾步我就氣喘吁吁，想要放棄的念頭一次次閃過。但每當(dāng)看到同學(xué)們?yōu)槠渌麉①愅瑢W(xué)加油助威的場景，我又咬咬牙堅(jiān)持下去。訓(xùn)練的過程中，汗水濕透衣衫，雙腿如灌了鉛般沉重，可我知道，我不能退縮。

比賽那天終于來臨。站在起跑線上，周圍是來自不同班級的選手，他們自信滿滿，眼神中透著堅(jiān)定。我的心再次狂跳起來，雙腿微微顫抖。就在這時(shí)，我聽到了班級同學(xué)響亮的加油聲，那聲音如同溫暖的春風(fēng)，瞬間吹進(jìn)我心底?！芭?的一聲槍響，我沖了出去。剛開始，我落在隊(duì)伍的后面，但我沒有放棄，按照自己的節(jié)奏，一步一步向前跑著。漸漸地，我超過了幾個體力不支的同學(xué)。賽程過半，我的體力嚴(yán)重透支，呼吸急促得像拉風(fēng)箱?？擅慨?dāng)我想要停下腳步時(shí)，心中就有個聲音在吶喊：“你不能放棄，你要勇敢！”就這樣，我靠著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持著。

當(dāng)沖過終點(diǎn)線的那一刻，我癱倒在地上。雖然我沒有獲得名次，但我聽到了同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼聲。那一刻，我眼中滿是淚水，那是喜悅與自豪的淚水。我成功了，我戰(zhàn)勝了內(nèi)心的懦弱，完成了一次自我的突破。

從曾經(jīng)那個連舉手發(fā)言都害怕的膽小鬼，到勇敢地站在賽場上挑戰(zhàn)自我，這段歷程雖充滿艱辛，卻讓我收獲了成長。如今，我不再是那個遇事就退縮的孩子，面對生活中的種種挑戰(zhàn)，我都能鼓起勇氣去迎接。因?yàn)槲抑溃灰赂疫~出第一步，就能穿越怯懦的迷霧，遇見更好的自己。

【知識點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】這是一篇半命題作文。

審題立意：

由引言可知“從……到……"或許是時(shí)間的推移，或許是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，或許是不同事物的關(guān)聯(lián)……我們可擬寫題目如：從初春到寒冬，從蟬鳴的九月到葉落的深秋，從童年到少年，從教室到圖書館，從南方到北方，從山下到山頂，從無知到已知，從一年級到九年級，從曾經(jīng)的陌生到如今的熟悉，從懦弱到堅(jiān)強(qiáng)，從付出到收獲，從蝌蚪到青蛙……這是一個過程，選擇自己最有體悟的一點(diǎn)作為主旨選材成文即可。如蛻變、成長、舍棄、心態(tài)平衡，目標(biāo)堅(jiān)定、奮斗，改變、不圖安逸、積蓄力量、厚積薄發(fā)等。

從時(shí)間推移角度立意，可展現(xiàn)個人或社會在一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展與變遷，如“從童年到成年”，能體現(xiàn)個人心智的成長和人生閱歷的豐富；

從地點(diǎn)轉(zhuǎn)換角度，可通過不同地點(diǎn)的經(jīng)歷反映出不同的生活狀態(tài)或文化差異，比如“從鄉(xiāng)村到城市”，反映城鄉(xiāng)生活的不同體驗(yàn)；

從情感變化方面，能描繪出情感的起伏與轉(zhuǎn)變，例如“從厭惡到喜愛”，體現(xiàn)對某個人或事物看法的改變；從不同事物關(guān)聯(lián)立意，可挖掘事物間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，像“從種子到大樹”，象征著生命的成長與蛻變。

選材構(gòu)思：

可以使用倒敘、插敘、設(shè)置懸念等方法來調(diào)動讀者的興趣；也可以在故事本身上下功夫，去選擇那些能打動人的素材來寫，曲折敘述，以情動人，例如要寫出人與人之間的矛盾沖突，可以選擇樓上給樓下送禮的題材，這個題目可以寫出一波三折的感覺：不喜歡——勉強(qiáng)接受——很喜歡。再如表現(xiàn)母愛，可以選擇寫叛逆期孩子和更年期媽媽的矛盾，開頭可以逆向起筆，寫孩子對媽媽的埋怨和不解，中間插敘日常生活中媽媽關(guān)愛孩子的細(xì)節(jié)，推動情節(jié)的發(fā)展，結(jié)尾生發(fā)出對母愛的感悟。這種思路既避免了敘事的呆板、拘謹(jǐn)，又能夠使行文起伏多變，引人入勝。

若寫成記敘文，可以圍繞自己的親身經(jīng)歷來選材。比如以“從失敗到成功”為主題，講述自己學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能時(shí)，一開始遭遇重重困難，不斷失敗，但通過堅(jiān)持不懈的努力，最終掌握了技能并取得成功的過程，在敘述中詳細(xì)描寫自己面對失敗時(shí)的沮喪、努力過程中的艱辛以及成功后的喜悅，結(jié)尾點(diǎn)明這次經(jīng)歷給自己帶來的啟示。若寫成散文，可選擇多個相關(guān)的片段來展現(xiàn)“從……到……"的變化。例如以“從春天到冬天”為題，描繪四季景色的變化，融入自己在不同季節(jié)的感悟，春天象征希望與新生，夏天代表熱情與活力，秋天寓意收獲與成熟，冬天則象征寧靜與沉淀，通過細(xì)膩的描寫和抒情，表達(dá)對時(shí)光流轉(zhuǎn)、生命輪回的思考。

比如：

第一段：就在昨天，我仿佛還是那個整天跟在媽媽身后的小不點(diǎn)

第二段：過去的回憶如流水般涌進(jìn)了我的腦海，畫面中的我笑語嫣然，多么的天真無邪，多么的單純可愛

第三段：從我踏入中學(xué)的校門開始，就代表著我人生的意義已經(jīng)不同了

第四段：長大了，也就明白事理了

第五段：我慢慢變得堅(jiān)強(qiáng)，不再那么任性和軟弱！

第六段：小時(shí)候那個幼稚和不諳世事的我已然成為過去，現(xiàn)在的我慢慢變得成熟了。

【點(diǎn)評】本文講述通過參加長跑比賽克服內(nèi)心的恐懼，從怯懦到勇敢的轉(zhuǎn)變過程，主題明確，情節(jié)連貫，情感真摯。場景描寫具體，人物形象清晰。開頭點(diǎn)明主題，中間通過具體事例展開，結(jié)尾總結(jié)升華，整體結(jié)構(gòu)合理。如果再多一些細(xì)節(jié)描寫，文章更好。

1/1四川省綿陽市安州區(qū)2024-2025學(xué)年七年級下學(xué)期語文4月月考試卷

一、選擇題：每小題2分，共10分

1．（2025七下·安州月考）下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．赫然(hè)

校補(bǔ)(xiào)

衙門(yá)

氣沖斗牛(dòu)

B．窺探(ɡuī)

碩果(shuò)

卓越(zhuó)

潛心貫注(qián)

C．獨(dú)裁(cái)

衰微(shuāi)

迭起(dié)

慷慨淋漓(kǎi)

D．彌高(mí)

一劑(jì)

深宵(xiāo)

鍥而不舍(qì)

【答案】C

【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；形近字字音

【解析】【分析】A有誤．“校補(bǔ)"的準(zhǔn)確讀音“jiàobǔ”，“氣沖斗牛"的讀音“qìchōngdǒuniú”；

B有誤．“窺探"的準(zhǔn)確讀音“kuītàn”，注意“潛心貫注"的讀音；

C準(zhǔn)確．注意“迭起、慷慨”的讀音；

D有誤．“鍥而不舍"的讀音“qièérbùshě”；

故答案為：C。

【點(diǎn)評】考查考生對課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點(diǎn)生字詞的準(zhǔn)確識讀能力以及對形近字、同音字和多音字的識辨能力，難度不大。對課文中出現(xiàn)的字，而且大多是生活中常見又易讀錯的基礎(chǔ)字，要重點(diǎn)識記、積累。

2．（2025七下·安州月考）下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．出人頭地

鄭重其事

諱疾忌醫(yī)

人才倍出

B．名副其實(shí)

莫名其妙

無所事事

再接再勵

C．永往直前

語重心長

精神矍鑠

無邊無垠

D．甘拜下風(fēng)

首屈一指

別出心裁

談笑風(fēng)生

【答案】D

【知識點(diǎn)】同音字字形辨析；鄧稼先

【解析】【分析】此題是考查同音字的辨析，改正錯別字。認(rèn)真分析詞語中哪個字用錯了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A“人才倍出"改為“人才輩出”

B“再接再勵"改為“再接再厲”

C“永往直前"改為“勇往直前”。

D正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字。

3．（2025七下·安州月考）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．二十大報(bào)告指出，要“完善基本養(yǎng)老保險(xiǎn)全國統(tǒng)籌制度，發(fā)展多層次、多支柱養(yǎng)老保險(xiǎn)體系"。

B．“奮進(jìn)新時(shí)代”主題成就展網(wǎng)上展館全網(wǎng)爆火。上線當(dāng)日，該展館全網(wǎng)播放量大約超過1.0億。

C．《中國詩詞大會》的熱播為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園積累了路子，探索了經(jīng)驗(yàn)。

D．通過對《列夫·托爾斯泰》一文的學(xué)習(xí)，使我們了解了托爾斯泰“天才靈魂"的深邃。

【答案】A

【知識點(diǎn)】語序不當(dāng)；成分殘缺；前后不一致

【解析】【分析】A：沒有語病；

B：語義矛盾，刪去“大約”或“超過"；

C：語序不當(dāng)，“積累”和“探索"交換位置；

D：成分殘缺（缺少主語），刪去“通過”或“使"；

故答案為：A

【點(diǎn)評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

4．（2025七下·安州月考）下列句子中成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。

B．張將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。

C．當(dāng)時(shí)，他是美國家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造工作。

D．他的事跡，如此地感人，我們覺得應(yīng)該可歌可泣。

【答案】D

【知識點(diǎn)】詞語在語境下的含義；鄧稼先

【解析】【分析】本題考查詞語的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否．詞語在句中要使語言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡潔，要和句子所表達(dá)的感彩相一致．D“可歌可泣"是一個形容詞，與“應(yīng)該”搭配不當(dāng)。A、B、C恰當(dāng)。

【點(diǎn)評】做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真閱讀，多積累課文中以及課外的詞語和意思，學(xué)會恰當(dāng)?shù)氖褂谩?/p>

5．（2025七下·安州月考）對下列句子所運(yùn)用的修辭手法判斷錯誤的一項(xiàng)是（）

A．像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?。ǚ磸?fù)）

B．??！黃河！/你是中華民族的搖籃?。ū扔鳌M人）

C．驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。（夸張、對偶）

D．向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。（比喻、擬人）

【答案】B

【知識點(diǎn)】比喻；擬人；夸張；對偶

【解析】【分析】運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出黃河滋養(yǎng)，哺育了我們，是我們中國文化的源頭，突出了黃河在中國歷史的重壓性，表達(dá)了作者對黃河的贊頌，贊美與崇高。沒有運(yùn)用擬人的修辭手法。

二、綜合讀寫（共8分）

（2025七下·安州月考）小語想從課本人手，對聞一多先生的事跡進(jìn)行概括，但在執(zhí)行的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。請你瀏覽下面兩則材料，幫小語解決問題。

材料一：作為學(xué)者的聞一多先生，向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏，鍥而不舍。他從唐詩下手，足不下樓，lì盡心血。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆。而聞一多先生個人