德育教育要注重學(xué)生的心理健康教育要矯正不良品德行為必須先了解它的成因，才能對癥下藥。不良品德行為之所以在中學(xué)成為高發(fā)期，這主要是由于中學(xué)生身心變化的過渡性與學(xué)校教育的不當(dāng)以及社會環(huán)境的不良影響造成的。進(jìn)入青春期的中學(xué)生，可塑性極大，成人感的出現(xiàn)使他們獨立地接受周圍人的價值觀念，學(xué)習(xí)他所認(rèn)同的社會行為方式，這是積極走向社會、渴望成為社會成員的表現(xiàn)，但他們?nèi)狈κ欠亲R別能力，加上自我行為控制較差，極易沾染社會惡習(xí)，成為不良品德的行為問題兒童。具體分析，不良品德行為是由于社會環(huán)境中消極因素，家庭教育中不良影響，學(xué)?！敖逃划?dāng)”及學(xué)生不良的心理因素等多種因素造成的。下面我們著重從學(xué)生的心理因素方面來談?wù)剬W(xué)生品德行為的影響。

1、不健康的個人需要。學(xué)生脫離實際過分追求高消費、虛榮心重，或者追求低級的性刺激，都可能導(dǎo)致過錯行為或品德不良行為。但是學(xué)生的某些合理的，尤其是基本的心理需要，如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等，長期得不到滿足，或遭到剝奪，會盲目尋找補(bǔ)償，如心理性的低級需要、畸型的物質(zhì)或精神需要，從而導(dǎo)致產(chǎn)生不良品德行為。

2、消極的情緒體驗。部分學(xué)生愛憎顛倒、好惡顛倒、喜結(jié)伙、重“義氣”，被集體所冷落、受歧視，自尊心受到損傷，這么多的失敗和挫折都可能引起消極的情緒體驗。加上青少年情感強(qiáng)烈，易沖動，自控力弱，這些都可能導(dǎo)致過錯行為、品德不良行為。

3、人際關(guān)系的不正常。有的孩子缺乏家庭溫暖，有的家長過分溺愛，養(yǎng)成自我中心主義，不能與同學(xué)和睦相處，有的同學(xué)與教師關(guān)系緊張，對立情緒嚴(yán)重，有的與集體關(guān)系不好，感到孤寂苦悶，有的學(xué)生在外另找“伙伴”，加入“團(tuán)伙”等。這些人際關(guān)系的不良傾向，都可能成為產(chǎn)生不良行為的原因。

4、不良行為習(xí)慣。不良行為若未能得到及時地矯正，反而僥幸得逞，這些不良行為就會同個人私欲的滿足進(jìn)一步聯(lián)系起來，經(jīng)過多次重復(fù)，建立動力定型，形成不良習(xí)慣，從而成為繼續(xù)產(chǎn)生品德不良行為的直接原因。

此外，學(xué)生缺乏正確的道德認(rèn)識、強(qiáng)烈的好奇心、盲目模仿的心理都可能使一些中學(xué)生產(chǎn)生過錯行為或不良品德行為。

其中，高中一年級是高中階段的第一年，高一學(xué)生從各個學(xué)校來到新的學(xué)校學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素對高一學(xué)生的思想帶來很大的沖擊，俗語說:“萬事開頭難”，“好的開始是成功的一半”，可以說高一年級是中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的又一個轉(zhuǎn)折階段，所以，重視高一學(xué)生心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)節(jié)、及時疏導(dǎo)甚為必要。一旦優(yōu)生出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理障礙，那么將更復(fù)雜、更難排除，對其自身和社會的不良影響也更大?！督】祱蟆吩鴪蟮酪粋€十七歲的名叫李小龍的學(xué)生，好學(xué)上進(jìn)，小學(xué)、初中多次被評為三好學(xué)生，可是由于倔強(qiáng)、孤僻、好斗等心理缺陷，上高中后，因接連受到幾次強(qiáng)烈的精神刺激，突然從沉悶中爆發(fā)出一陣狂笑，被送進(jìn)了精神病院?？梢?，優(yōu)生也是存在著出現(xiàn)心理障礙的危機(jī)的。尤其是重點中學(xué)高一新生從小學(xué)到初中一直是班里的佼佼者，進(jìn)入高中后大部分學(xué)生的自我估計偏高，學(xué)習(xí)競爭較劇烈，家長期望值過高這些因素影響，更加劇了他們的心理沖突。因此，重視重點中學(xué)高一學(xué)生的心理問題，在學(xué)生中進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)并符合他們實際的心理輔導(dǎo)，實在是一件具有重要現(xiàn)實意義的事情。

一般來說，心理健康的學(xué)生能客觀地對待現(xiàn)實，有穩(wěn)定的樂觀的情緒，能夠正確對待成功和挫折，樂于學(xué)習(xí)，并能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的智慧和能力，爭取獲得更大成績。而心理不健康的中學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，或孤高自傲、或苦悶、失望，自暴自棄，情緒不穩(wěn)定，波動大，與周圍環(huán)境不和諧，對自己的健康成長形成威脅，對學(xué)校以至社會秩序的穩(wěn)定也產(chǎn)生十分不利的影響。

無論學(xué)生出現(xiàn)哪種心理障礙，對他們的學(xué)習(xí)和成長的消極影響是顯著的、巨大的。首先，心理障礙直接影響學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)和形成。一般來說，心理素質(zhì)如何，直接影響到學(xué)生思想品德的發(fā)展方向、速度和完善程度。健康的情緒和意志，本身就是優(yōu)良品德結(jié)構(gòu)中不可缺少的心理要素。其次，心理障礙直接影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的