第頁(yè)，共頁(yè)2025年山西省中考語(yǔ)文模擬卷（二）一、默寫(xiě)：本大題共1小題，共10分。1.學(xué)校舉辦“青春?詩(shī)語(yǔ)”古詩(shī)文輯錄活動(dòng)。請(qǐng)將空缺處的古詩(shī)文原句填寫(xiě)在橫線上。

眼前有風(fēng)光(1)“亂花漸欲迷人眼，______”，春回大地，欣欣向榮。（白居易《錢塘湖春行》）(2)“______，芳草萋萋鸚鵡洲”，陽(yáng)光明媚，草木蔥龍。（崔顥《黃鶴樓》）

耳畔有天籟(3)“______，在河之洲”，鳥(niǎo)聲和鳴，婉轉(zhuǎn)成韻。（《關(guān)雎》）(4)“隔算竹，聞水聲，______，心樂(lè)之”，潭水激石，叮咚作響。（柳宗元《小石潭記》）

心中有遠(yuǎn)方(5)“______，直掛云帆濟(jì)滄?！保瑠^發(fā)援作，揚(yáng)帆渡海。（李白《行路難》）(6)“______，______”，不懼奸邪，高瞻遠(yuǎn)強(qiáng)。（王安石《登飛來(lái)峰》）

腳下有力量(7)“______，______”，年少統(tǒng)兵，征戰(zhàn)東南。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子》）(8)“博學(xué)而篤志，______，仁在其中矣”，修身正已，腳踏實(shí)地。（《＜論語(yǔ)＞十二章》）【答案】【小題1】淺草才能沒(méi)馬蹄【小題2】晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)【小題3】關(guān)關(guān)雎鳩【小題4】如鳴珮環(huán)（注意“珮”的書(shū)寫(xiě)）【小題5】長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)【小題6】不畏浮云遮望眼

自緣身在最層（注意“緣”的書(shū)寫(xiě)）【小題7】年少萬(wàn)兜鰲

坐斷東南戰(zhàn)休（注意“兜”的書(shū)寫(xiě)）【小題8】切問(wèn)而近思【解析】答案：

（1）淺草才能沒(méi)馬蹄

（2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)

（3）關(guān)關(guān)雎鳩

（4）如鳴珮環(huán)（注意“珮”的書(shū)寫(xiě)）

（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

（6）不畏浮云遮望眼

自緣身在最層（注意“緣”的書(shū)寫(xiě)）

（7）年少萬(wàn)兜鰲

坐斷東南戰(zhàn)休（注意“兜”的書(shū)寫(xiě)）

（8）切問(wèn)而近思

本題考查古詩(shī)文名句的默寫(xiě)。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要做好積累，要根據(jù)題干的提示寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

古詩(shī)文默寫(xiě)類答題技巧：熟背古詩(shī)文；理解古詩(shī)文名句意思；注重積累，將易錯(cuò)處分類整理，加強(qiáng)記憶。二、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。2.上面是第二小組的同學(xué)為文學(xué)社《青春詩(shī)會(huì)》欄目準(zhǔn)備的一首詩(shī)。為了幫助同學(xué)們更好地理解詩(shī)歌中“傘”的意蘊(yùn)，小宇準(zhǔn)備選取一位文學(xué)作品人物作為該詩(shī)的配圖。你認(rèn)為下面哪個(gè)人物適合？請(qǐng)結(jié)合原著說(shuō)明理由。（不少于50字）傘早上，我問(wèn)傘；“你喜歡太陽(yáng)曬，

還是喜歡雨淋？”

傘笑了，它說(shuō)：

“我考慮的不是這些?！蔽易穯?wèn)它：“你考慮些什么？”

傘說(shuō)：“我想的是——

雨天，不讓大家衣服淋濕；

晴天，我是大家頭上的云?！眰溥x人物：①宋江《水滸傳》②保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》③尼摩船長(zhǎng)《海底兩萬(wàn)里》【答案】本題考查名著人物。需根據(jù)詩(shī)歌的主題，結(jié)合人物的特點(diǎn)分析作答。詩(shī)歌中的“傘”象征著一心為他人著想的人、無(wú)私奉獻(xiàn)即可。

示例一：我認(rèn)為宋江適合。宋江得知晁蓋等人智取生辰綱一事被官府發(fā)現(xiàn)，于是就挺身而出，積極施救，使晁蓋等人脫離了危險(xiǎn)。被人稱為“及時(shí)雨”，他像傘一樣能及時(shí)保護(hù)梁山好漢。

示例二：我認(rèn)為保爾適合。保爾看到朱赫來(lái)被捕，保爾不顧個(gè)人安危，勇救朱赫來(lái)；為了早日給城市供應(yīng)上木材，保爾不畏嚴(yán)寒、饑餓，哪怕疾病纏身，也奮戰(zhàn)在修路一線。這些都可以體現(xiàn)出他一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的“傘”的可貴品質(zhì)。

示例三：我認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)適合。尼摩船長(zhǎng)積極支援被壓迫人民的反抗斗爭(zhēng)，不顧危險(xiǎn)，勇救采珠人，像一把傘一樣給需要幫助人帶來(lái)庇護(hù)，體現(xiàn)出善良、勇敢的美德。

答案：

示例：我認(rèn)為保爾適合。詩(shī)歌中的“傘”象征著一心為他人著想的人、無(wú)私奉獻(xiàn)?？吹街旌諄?lái)被捕，保爾不顧個(gè)人安危，勇救朱赫來(lái)；為了早日給城市供應(yīng)上木材，保爾不畏嚴(yán)寒、饑餓，哪怕疾病纏身，也奮戰(zhàn)在修路一線。這些都可以體現(xiàn)出他一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的“傘”的可貴品質(zhì)?！窘馕觥俊端疂G傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)描寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》）的第二部。小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。在這部作品中，他將對(duì)海洋的幻想發(fā)揮到了極致，表現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)和駕馭海洋的信心，展示了人類意志的堅(jiān)韌和勇敢。這些想象都是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上的。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。三、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共1小題，共10分。3.請(qǐng)賞讀下頁(yè)的書(shū)法作品，選用其中合適的四字詞語(yǔ)，填入點(diǎn)評(píng)的空缺處。

詩(shī)句：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

點(diǎn)評(píng)：這句詩(shī)刻畫(huà)了守邊將士的矛盾心理，______之感躍然紙上?！敬鸢浮可n涼悲壯【解析】答案：

蒼涼悲壯

本題考查提煉概括。

首先理解詩(shī)句“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的意思：將士們端起一杯濁酒，想起萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)，可是邊患未平、功業(yè)未建，還鄉(xiāng)之計(jì)就無(wú)從談起。這里體現(xiàn)了守邊將士思念家鄉(xiāng)但又因未建功立業(yè)不能歸鄉(xiāng)的矛盾心理。接著看書(shū)法作品中的四字詞語(yǔ)“蒼涼悲壯”：“蒼涼”一詞能體現(xiàn)出塞外環(huán)境的荒涼以及守邊生活的孤寂冷清；“悲壯”既包含了守邊將士壯志未酬的悲哀，又有他們堅(jiān)守邊疆的豪邁。這兩個(gè)詞很好地概括了詩(shī)句所傳達(dá)出的情感。所以，點(diǎn)評(píng)空缺處應(yīng)填入“蒼涼悲壯”。

綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共14分。4.閱讀文字，回答問(wèn)題。九年級(jí)（1）班開(kāi)展了“延續(xù)鄉(xiāng)土文脈，迸發(fā)時(shí)代活力”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參與并完成問(wèn)題。

【了解鄉(xiāng)土文化】

鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是見(jiàn)人、見(jiàn)物、見(jiàn)生活的文化生態(tài)，這樣的文化生態(tài)是漫長(zhǎng)民俗風(fēng)情古建筑遺存歲月的積淀，是無(wú)數(shù)人苦心孤詣的傳承。因此傳統(tǒng)技藝村規(guī)民約，把活態(tài)的鄉(xiāng)土文化傳下去，就要統(tǒng)籌保護(hù)，既要保護(hù)傳統(tǒng)村落的風(fēng)貌和格局，也要保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗，讓鄉(xiāng)土文化傳承發(fā)展有豐厚的土壤。

【晉韻鄉(xiāng)土標(biāo)記】

保護(hù)古建，留住鄉(xiāng)土記憶。山西是中國(guó)古代建筑寶庫(kù)，海量的古建遺存鑲嵌在山西的山野村落里。它們不僅有原汁原味的建筑特色，而且盡顯古韻之美。大同善化寺三圣殿廡殿頂體現(xiàn)的高貴、太原晉祠圣母殿重檐歇山頂體現(xiàn)的恢宏、臨汾東羊后土廟十字歇山頂體現(xiàn)的典雅，無(wú)不彰顯古韻之美。

尋味美食，打卡地標(biāo)美食。“自古釀醋數(shù)山西，追源溯流在清徐”，山西人吃醋最早、最多，醋歷史最長(zhǎng)，還有一流的釀醋材料和釀醋技藝。釀醋需經(jīng)過(guò)“蒸、酵、熏、淋、陳”的復(fù)雜工序，技術(shù)難度大，過(guò)程艱辛。制作周期長(zhǎng)。山西老陳醋被稱為“天下第一醋”。

【助力鄉(xiāng)土文化】

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“從中國(guó)特色的農(nóng)事節(jié)氣，到大道自然、天人合一的生態(tài)倫理；從各具特色的宅院村落，到巧奪天工的農(nóng)業(yè)景觀；從鄉(xiāng)土氣息的節(jié)慶活動(dòng)，到豐富多彩的民間藝術(shù)；從耕讀傳家、父慈子孝的祖?zhèn)骷矣?xùn)，到鄰里守望、誠(chéng)信重禮的鄉(xiāng)風(fēng)民俗，等等，都是中華文化的鮮明標(biāo)簽，都承載著華夏文明生生不息的基因密碼，彰顯著中華民族的思想智慧和精神追求?！苯裉?，我們深入挖掘鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，充分發(fā)揮其在凝聚人心、教化群眾、淳化民風(fēng)中的重要作用；就是讓傳統(tǒng)村落、特色古鎮(zhèn)、民族村寨、古建遺存等蘊(yùn)含濃郁鄉(xiāng)土文化氣息的載體“活起來(lái)”……就是要保留獨(dú)特的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)造富有品牌性的鄉(xiāng)村文化產(chǎn)品，重塑鄉(xiāng)村文化生態(tài)。可以說(shuō)，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興是弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、厚植文化自信根基的必由之路。(1)請(qǐng)閱讀以上材料，概括什么是“鄉(xiāng)土文化”。(2)活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。請(qǐng)仔細(xì)觀察如圖，向同學(xué)們介紹對(duì)稱青蛙剪紙的步驟。（不少于60字）

(3)讓山西鄉(xiāng)土文化在歲月的洗禮中綻放出更加絢爛的光芒，需要作為土生土長(zhǎng)的山西兒女的我們勇?lián)鷷r(shí)代重任。請(qǐng)以“延續(xù)鄉(xiāng)土文脈，迸發(fā)時(shí)代活力”為主題寫(xiě)一段話，結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)土文化傳承與發(fā)展的思考。（不少于150字）【答案】【小題1】答案：

（1）示例：鄉(xiāng)土文化是指在特定地域范圍內(nèi)形成并長(zhǎng)期積淀傳承的民俗風(fēng)情、傳說(shuō)故事、古建遺存、名人傳記、村規(guī)民約、家族族譜、傳統(tǒng)技藝、古樹(shù)名木等方面相關(guān)的一種物質(zhì)或非物質(zhì)的表現(xiàn)形式。

（2）示例：同學(xué)們，要想剪出對(duì)稱青蛙，首先要準(zhǔn)備好一張正方形紙，左右對(duì)折，然后在折疊的邊上畫(huà)出一半的青蛙造型，接著用剪刀沿著畫(huà)好的線剪開(kāi)，最后將正方形紙展開(kāi)，一幅活靈活現(xiàn)的對(duì)稱青蛙就剪好了。

（3）示例：當(dāng)鄉(xiāng)土文化遇上現(xiàn)代文明，傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。借助古建保護(hù)、美食打卡等現(xiàn)代化科技形式，越來(lái)越多的人感受到了山西鄉(xiāng)土文化之美?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代化科技助力鄉(xiāng)土文化實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性發(fā)展，文化載體更多，文化氣息更濃，重塑了鄉(xiāng)村文化生態(tài)，推動(dòng)了鄉(xiāng)村文化振興。作為土生土長(zhǎng)的山西兒女，我們更應(yīng)挑起山西鄉(xiāng)土文化傳承、科技創(chuàng)新的使命，讓晉韻鄉(xiāng)土文化更加璀璨、光亮?！拘☆}2】【小題3】【解析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)化、提煉概括信息。由“鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是見(jiàn)人、見(jiàn)物、見(jiàn)生活的文化生態(tài)，這樣的文化生態(tài)是漫長(zhǎng)民俗風(fēng)情古建筑遺存歲月的積淀，是無(wú)數(shù)人苦心孤詣的傳承”可知，鄉(xiāng)土文化是一種文化生態(tài)，經(jīng)歷長(zhǎng)期的積淀傳承。由第一部分圖片可知，鄉(xiāng)土文化包括民俗風(fēng)情、傳說(shuō)故事、古建筑遺存、名人傳記、村規(guī)民約、家族族譜、傳統(tǒng)技藝、古樹(shù)名木等。據(jù)此進(jìn)行概括可知，鄉(xiāng)土文化是指在特定地域范圍內(nèi)形成并長(zhǎng)期積淀傳承的民俗風(fēng)情、傳說(shuō)故事、古建遺存、名人傳記、村規(guī)民約、家族族譜、傳統(tǒng)技藝、古樹(shù)名木等方面相關(guān)的一種物質(zhì)或非物質(zhì)的表現(xiàn)形式。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)化、語(yǔ)言表達(dá)。仔細(xì)觀察圖片可知，青蛙剪紙的步驟分為：第一步，將正方形紙左右對(duì)折；第二步，在折疊的邊上畫(huà)出一半的青蛙造型；第三步，用剪刀沿著畫(huà)好的線剪；第四步，將正方形紙展開(kāi)，完成作品。在此基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，進(jìn)行表述即可。注意開(kāi)頭應(yīng)有稱呼，表達(dá)要流暢得體。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答時(shí)，要扣住“延續(xù)鄉(xiāng)土文脈，迸發(fā)時(shí)代活力”的主題，結(jié)合材料內(nèi)容，圍繞鄉(xiāng)土文化的傳承與發(fā)展進(jìn)行表達(dá)。要言之成理。

圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖畫(huà)中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共3小題，共45分。5.班級(jí)召開(kāi)“擁抱AI時(shí)代，賦能生命成長(zhǎng)”的主題班會(huì)，請(qǐng)你積極參與并完成問(wèn)題。

【快遞前沿信息】

??2025年3月5日上午，十四屆全國(guó)人大三次會(huì)議第一場(chǎng)“部長(zhǎng)通道”在人民大會(huì)堂舉行，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬就提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育回答了記者提問(wèn)。懷部長(zhǎng)提到，我們還會(huì)繼續(xù)加大國(guó)家智慧教育平臺(tái)建設(shè)，把人工智能與教育結(jié)合起來(lái)。

??新華社記者提問(wèn)：

??最近一段時(shí)間，深度求索DeepSeek、智能機(jī)器人等引起廣泛關(guān)注，當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)，對(duì)相關(guān)人才的需求也越來(lái)越迫切。請(qǐng)問(wèn)，教育部將采取哪些措施來(lái)培養(yǎng)更多服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)需求的人才？

??教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬回答：

??DeepSeek和機(jī)器人最近一段時(shí)間引起國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注，從一個(gè)方面也說(shuō)明了中國(guó)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的效果。但與此同時(shí)，也向我們提出了面對(duì)重大科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，教育如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。歷史上每一次重大科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都對(duì)社會(huì)提出了特別重要的需求，尤其是對(duì)教育，所以它也是教育改革和發(fā)展的重大機(jī)遇。

??第一，在制度和機(jī)制上推動(dòng)創(chuàng)新。我們會(huì)加大產(chǎn)教融合和科教融匯，協(xié)同相關(guān)部門(mén)共同建立有利于人才成長(zhǎng)和創(chuàng)新發(fā)展相融合的生態(tài)和組織機(jī)制，圍繞產(chǎn)業(yè)變革加快和加強(qiáng)學(xué)科布局。第二，推出戰(zhàn)略行動(dòng)，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和科技發(fā)展中加快加強(qiáng)人才培養(yǎng)。第三，推進(jìn)試點(diǎn)。發(fā)揮地方和高校的創(chuàng)新動(dòng)能，先行先試，在科教融匯、產(chǎn)教融合中建立示范區(qū)。

【展望未來(lái)教育】

??教育部在2024年3月28日舉辦數(shù)字教育集成化、智能化、國(guó)際化專項(xiàng)行動(dòng)暨“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)年”啟動(dòng)儀式。AI背景下的“未來(lái)教育”已經(jīng)來(lái)臨。

??在規(guī)模上，“未來(lái)教育”服務(wù)“擴(kuò)優(yōu)”成效顯著。優(yōu)質(zhì)課堂時(shí)空交疊處處可見(jiàn)，優(yōu)質(zhì)課程跨越山海時(shí)時(shí)可及，資源的集成整合和大規(guī)模應(yīng)用真正讓廣大師生受益。同時(shí)，全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)顯示，中國(guó)排名從第24位躍升到第9位；國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)訪問(wèn)量超過(guò)500億，用戶覆蓋200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，并榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織的教育信息化獎(jiǎng)……

??在深度方面，“未來(lái)教育”智能技術(shù)與教育教學(xué)應(yīng)用“提質(zhì)”加速。2024年2月，教育部公布了184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地名單；4月和11月，教育部分兩批公布了共50個(gè)“人工智能+高等教育”應(yīng)用場(chǎng)景典型案例名單。

【智慧使用AI】

??人工智能在賦能教育的同時(shí)，也帶來(lái)了潛在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，如人的主體地位喪失及對(duì)Al過(guò)度依賴、隱私泄露和數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)、教育資源不平等和“數(shù)字鴻溝”等一系列問(wèn)題。智能時(shí)代，教育更要堅(jiān)持“以人為本”，強(qiáng)調(diào)“智能向善”，加強(qiáng)對(duì)人工智能在教育中應(yīng)用的立法和監(jiān)管。(1)在【快遞前沿信息】的“答記者問(wèn)”中，懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)指出：“它也是教育改革和發(fā)展的重大機(jī)遇?！边@里的“它”指的是什么？(2)下圖是宣傳委員為本次班會(huì)設(shè)計(jì)的板報(bào)。請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹畫(huà)面內(nèi)容和主題。

（不少于80字）

(3)班會(huì)進(jìn)行到最后，你將作為主持人，圍繞本次班會(huì)的主題做總結(jié)性發(fā)言，表達(dá)你的收獲和思考。請(qǐng)把你的發(fā)言寫(xiě)下來(lái)。

寫(xiě)作提示：①結(jié)合三則材料；②不少于100字?！敬鸢浮俊拘☆}1】人工智能【小題2】板報(bào)以深藍(lán)色為底，中央繪制了一棵枝繁葉茂的智慧樹(shù)，樹(shù)干由電路板構(gòu)成，葉片是展開(kāi)的書(shū)頁(yè)。樹(shù)下，一群卡通人物手持平板電腦，屏幕上顯示著個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。右側(cè)配文：“AI導(dǎo)航學(xué)習(xí)路徑，數(shù)據(jù)精準(zhǔn)畫(huà)像成長(zhǎng)”。整體主題為“科技賦能教育，智慧點(diǎn)亮未來(lái)”【小題3】尊敬的老師、同學(xué)們：今天的班會(huì)讓我們深刻感受到，人工智能正悄然改變教育的面貌。懷部長(zhǎng)提到的“重大機(jī)遇”，正是Al技術(shù)為教育個(gè)性化、精準(zhǔn)化提供的可能。未來(lái)課堂上，機(jī)器人助教將輔助老師因材施教，大數(shù)據(jù)分析讓每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)路徑更科學(xué)。但技術(shù)再先進(jìn)，教育的本質(zhì)仍是“立德樹(shù)人”讓我們擁抱科技，更不忘人文關(guān)懷，共同書(shū)寫(xiě)未來(lái)教育的精彩篇章！

謝謝大家！【解析】（1）定位關(guān)鍵句題干中“它”出現(xiàn)在懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)的答記者問(wèn)中，需聯(lián)系前文語(yǔ)境。根據(jù)材料中關(guān)于“人工智能與教育”的討論，“它”指代前文提到的“人工智能”，強(qiáng)調(diào)AI技術(shù)對(duì)教育改革的推動(dòng)作用。

（2）分析畫(huà)面元素：圖案內(nèi)容：板報(bào)中央可能有象征科技的元素（如機(jī)器人、電路板），周圍環(huán)繞書(shū)本、智慧樹(shù)等教育相關(guān)圖案。文字信息：標(biāo)題為“未來(lái)教育新視界”，下方配以“Al助力，因材施教”等標(biāo)語(yǔ)。主題提煉：通過(guò)科技與教育的融合，展現(xiàn)“人工智能賦能個(gè)性化教學(xué)”的核心思想。

（3）寫(xiě)作思路：材料關(guān)聯(lián)：結(jié)合材料中“AI推動(dòng)教育變革”“未來(lái)教育趨勢(shì)”等內(nèi)容，點(diǎn)明技術(shù)對(duì)教育的積極影響。個(gè)人思考：從“學(xué)習(xí)方式變革”“教師角色轉(zhuǎn)變”“教育公平”等角度展開(kāi)，體現(xiàn)對(duì)“科技與人文結(jié)合”的思考?？偨Y(jié)升華：呼吁同學(xué)們擁抱未來(lái)教育，主動(dòng)適應(yīng)技術(shù)發(fā)展。

答案：

（1）人工智能

（2）板報(bào)以深藍(lán)色為底，中央繪制了一棵枝繁葉茂的智慧樹(shù)，樹(shù)干由電路板構(gòu)成，葉片是展開(kāi)的書(shū)頁(yè)。樹(shù)下，一群卡通人物手持平板電腦，屏幕上顯示著個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。右側(cè)配文：“AI導(dǎo)航學(xué)習(xí)路徑，數(shù)據(jù)精準(zhǔn)畫(huà)像成長(zhǎng)”。整體主題為“科技賦能教育，智慧點(diǎn)亮未來(lái)”。

（3）尊敬的老師、同學(xué)們：今天的班會(huì)讓我們深刻感受到，人工智能正悄然改變教育的面貌。懷部長(zhǎng)提到的“重大機(jī)遇”，正是Al技術(shù)為教育個(gè)性化、精準(zhǔn)化提供的可能。未來(lái)課堂上，機(jī)器人助教將輔助老師因材施教，大數(shù)據(jù)分析讓每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)路徑更科學(xué)。但技術(shù)再先進(jìn)，教育的本質(zhì)仍是“立德樹(shù)人”。讓我們擁抱科技，更不忘人文關(guān)懷，共同書(shū)寫(xiě)未來(lái)教育的精彩篇章！

謝謝大家！

本文是以“擁抱AI時(shí)代，賦能生命成長(zhǎng)”為主題的材料閱讀。第一題考查指示代詞分析，第二題考查閱讀拓展，第三題考查閱讀拓展。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。6.閱讀欣賞課上，老師向同學(xué)們推薦了《戴車匠》這篇文章，請(qǐng)閱讀文章完小題。戴車匠

汪曾祺①戴車匠是東街一景。車匠是一種很古老的行業(yè)了。所謂車匠，就是在木制的車床上用旋刀車旋小件圓形木器的那種人。

②車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店。戴家車匠店門(mén)面很小，只有一間。正面的板壁上有一副一尺多長(zhǎng)、四寸來(lái)寬的小小的朱紅對(duì)子。寫(xiě)的是“室雅何須大，花香不在多”。板壁前面，是作坊。作坊靠西墻，放著兩張車床。車匠坐在坐板上，兩手執(zhí)定旋刀，車旋成器，這就是中國(guó)的古式的車床。

③戴車匠起得很早。在別家店鋪才卸下鋪板的時(shí)候，戴車匠已經(jīng)吃了早飯，選好了材料，看看圖樣，坐到車床的坐板上了。一個(gè)人走進(jìn)他的工作，是叫人感動(dòng)的。他這就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來(lái)了。看到戴車匠坐在床子上，讓人想起古人說(shuō)的：“百工居肆，以成其事?！敝袊?guó)的工匠，都是很勤快的。好吃懶做的工匠，大概是很少的。

④有的時(shí)候，忽然，他停下來(lái)。那就是想到了一點(diǎn)什么事。或是劉長(zhǎng)福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是澡堂里聽(tīng)來(lái)一個(gè)治風(fēng)濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他把那點(diǎn)工作做好，即為滿意。能分外多做幾件就很按捺不住得意了。他自然可以有時(shí)間抽一袋煙，喝兩口茶，伸個(gè)懶腰。

⑤戴車匠做得最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐——罐蓋須嚴(yán)絲合縫，木理花紋不錯(cuò)分毫。做好的東西，都懸掛在西邊墻上，真是琳瑯滿目，細(xì)巧玲瓏。

⑥車匠用的木料都是堅(jiān)實(shí)細(xì)致的，白檀、紫檀、紅木、黃楊、棗木、梨木，最次的也是榆木的。戴車匠踩動(dòng)踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書(shū)帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看住在這條街上的孩子多愛(ài)上戴車匠家看戴車匠做活，一個(gè)一個(gè)，聚精會(huì)神一看看半天。

⑦孩子們?cè)敢馍洗鬈嚱臣襾?lái)，還因?yàn)樗B(yǎng)著一窩洋老鼠，裝在一個(gè)一面有玻璃的長(zhǎng)方米箱里。洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著。戴車匠這么大年紀(jì)了，對(duì)洋老鼠并無(wú)多大興趣，養(yǎng)來(lái)是給他的獨(dú)兒子玩的。

⑧這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物。特別是清明，吃螺螄之后還可用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來(lái)吃了，將螺螄殼套在竹箭上，一拉弓弦，“噠”的一聲，螺螄殼便射了出去。射得相當(dāng)高，相當(dāng)遠(yuǎn)。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦壟里打掃下好些螺螄殼來(lái)。清明前半個(gè)月，戴車匠就把別的活都停下來(lái)，整天地做螺螄弓。孩子們從戴車匠門(mén)前過(guò)，就都興奮起來(lái)。到了接近清明，戴架匠家就都是孩子。孩子們眼睛發(fā)亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧到清明那天，到處是拉弓放箭的聲音。

⑨戴車匠瞇縫著眼睛看著他八歲的兒子坐在門(mén)檻上吃螺螄，把螺螄殼用力地射到對(duì)面一家倒閉了的錢莊的屋頂上，若有所思：這孩子將來(lái)干什么？是讓他也學(xué)車匠，還是另一種手藝？世事變化很快，他隱隱約約覺(jué)得，車匠這一行恐怕不能永遠(yuǎn)延續(xù)。

⑩一九八一年，我回鄉(xiāng)了一次（我去鄉(xiāng)已四十余年）。東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒(méi)有痕跡了——侯家銀匠店，楊家香店，也都沒(méi)有了。（有刪改）通過(guò)閱讀這篇文章，同學(xué)們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。(1)智小組：文學(xué)作品中的“閑筆”指“與正事無(wú)關(guān)的話”。雖看似無(wú)關(guān)，但往往都不可少。請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章，說(shuō)說(shuō)文章第②段和結(jié)尾都寫(xiě)到的侯家銀匠店和楊家香店為什么“閑筆不閑”。(2)潤(rùn)心小組：下面三句話從不同角度對(duì)本文進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)你任選其中一句作為開(kāi)頭，寫(xiě)一段賞析性文字。（不少于150字）

戴車匠是普通人，但他身上有可貴的“工匠精神”。

凡人小事，韻味深長(zhǎng)。

文章語(yǔ)言生動(dòng)質(zhì)樸，耐人尋味。【答案】【小題1】（1）本題考查小說(shuō)開(kāi)頭結(jié)尾作用的分析。

根據(jù)第②段“車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店”可知，“車匠店”在“侯家銀匠店”和“楊家香店”的中間，點(diǎn)明了戴車匠店的位置；三家傳統(tǒng)手工業(yè)店相鄰，也暗寫(xiě)了傳統(tǒng)手工藝的興盛。

根據(jù)第⑩段“東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒(méi)有痕跡了——侯家銀匠店，楊家香店，也都沒(méi)有了”可知戴家車匠店、侯家銀匠店、楊家香店都不復(fù)存在了，點(diǎn)明了手工藝的沒(méi)落，與開(kāi)頭傳統(tǒng)手工藝的興盛形成對(duì)比，首尾呼應(yīng)，讓文章結(jié)構(gòu)更加完整。內(nèi)容上，“也都沒(méi)有了”表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對(duì)故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念，深化了文章主題。

（2）本題考查賞析能力。任選其中一句作為開(kāi)頭，寫(xiě)一段賞析性文字。注意字?jǐn)?shù)限制。

《戴車匠》一文通過(guò)描繪車匠這個(gè)形象，寫(xiě)出了車匠在新舊交替的時(shí)代和后繼無(wú)人的情況下慢慢消逝，引發(fā)讀者對(duì)傳統(tǒng)民間工藝消逝的嘆惋。汪曾祺小說(shuō)這些平淡的民間生活場(chǎng)景正在逐漸消亡，但他所表現(xiàn)的這些生活和人物，體現(xiàn)著豐富的人文精神。

《戴車匠》一文語(yǔ)言貼著生活，在孩子們吃螺螄玩螺螄的情節(jié)里，“掏、套、拉、射”這些動(dòng)詞寫(xiě)活了孩子們的童趣，平淡卻富有韻味。汪曾祺小說(shuō)語(yǔ)言具有樸素、平淡的特點(diǎn)，常常使用一些獨(dú)特的口語(yǔ)化幽默語(yǔ)言，讓小說(shuō)韻味無(wú)窮。

示例：凡人小事，韻味深長(zhǎng)?！洞鬈嚱场芬晃脑谶x材上關(guān)注到了戴車匠這一類“凡人小事”之美，雖然是一些古樸的、善良的、自食其力的平淡小人物，但他身上的工匠精神和對(duì)孩子的疼愛(ài)散發(fā)著無(wú)限的魅力。作者回憶了有關(guān)戴車匠的一些往事：戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐、做精細(xì)木工活、養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩、孩子們用木匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。戴車匠身上具有中國(guó)工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。他“起得很早”，“一刻不停地做起活來(lái)”。而閑暇之余的瑣碎小事，替劉長(zhǎng)福托他斡旋一件什么事兒，為孩子們做螺螄弓等，無(wú)不體現(xiàn)出他的善良、熱心。作者字里行間無(wú)不表達(dá)了對(duì)以戴車匠為代表的傳統(tǒng)手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情。豐富意蘊(yùn)：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家香店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。從而引發(fā)了作者對(duì)傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無(wú)人的惋惜、憂慮之情，對(duì)四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情。

答案：

（1）①第②段寫(xiě)侯家銀匠店和楊家香店，點(diǎn)明了戴家車匠店的位置，暗示了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②結(jié)尾寫(xiě)不只是戴家車匠店沒(méi)有了，點(diǎn)明了手工藝的沒(méi)落，與第②段相呼應(yīng)（或前后形成對(duì)比）；③深化了文章主題，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對(duì)故鄉(xiāng)淳樸和諧生活的懷念。

（2）示例：戴車匠是普通人，但他身上有可貴的“工匠精神”。戴車匠的作品小圓罐“罐蓋須嚴(yán)絲合縫，木理花紋不錯(cuò)分毫”精巧玲瓏，可以看出戴車匠專注執(zhí)著、一絲不茍的精神；“戴車匠起得很早”“一刻不停地做起活來(lái)”，可以看出戴車匠勤快、吃苦耐勞的品質(zhì)；戴家車匠店正面的板壁對(duì)子上寫(xiě)的“室雅何須大，花香不在多”就是戴車匠內(nèi)心淡泊寧?kù)o的表現(xiàn)，可以看出他淡泊名利的生活態(tài)度。戴車匠雖然平凡，但他身上的精神值得我們學(xué)習(xí)。【小題2】【解析】本文敘述了一位手藝人。戴車匠是東街的車匠，其車匠店位置獨(dú)特，店內(nèi)有文雅的朱紅對(duì)子。他工作勤快，起早選材看圖后便一刻不停地干活，制作工藝精湛，能做出嚴(yán)絲合縫、細(xì)巧玲瓏的物件，如裝圍棋子的小圓罐。他車旋時(shí)木花飛舞，吸引孩子觀看。他養(yǎng)洋老鼠給獨(dú)子玩，還為孩子們制作各種四季玩物，如陀螺、水槍等，尤其清明前會(huì)整天地做螺螄弓。他看著兒子玩螺螄弓，對(duì)孩子未來(lái)和車匠行業(yè)的延續(xù)感到迷茫。多年后“我”回鄉(xiāng)，東街大變樣，戴家車匠店已無(wú)痕跡，車匠行業(yè)或許也難以延續(xù)。

分析人物形象，可以從下列幾方面入手：

1.從分析人物的直接描寫(xiě)入手。人物直接描寫(xiě)（也叫正面描寫(xiě)），就是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。

2.從側(cè)面描寫(xiě)人物入手。側(cè)面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征。

3.從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行的具體描寫(xiě)，更能突出人物的性格特點(diǎn)。7.下面是91歲高齡的游本昌爺爺?shù)囊黄葜v稿，請(qǐng)閱讀文章，完成問(wèn)題。向前親愛(ài)的娃娃們：

大家好哇！我現(xiàn)在也是“90”后一員啦！一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。龍年，你們準(zhǔn)備好龍騰虎躍一番了嗎？

有娃娃說(shuō)啦，時(shí)間那么長(zhǎng)，夢(mèng)想離我們那么遠(yuǎn)，怎么做才能抵達(dá)終點(diǎn)呢？其實(shí)，人生最有意思的不是抵達(dá)終點(diǎn)的那一刻，而是你向前的每一步。

我18歲進(jìn)入文工團(tuán)，開(kāi)始演話劇，演了大大小小七十多個(gè)角色，有很多還是無(wú)名無(wú)姓無(wú)臺(tái)詞的所謂“小角色”。但是我知道，每一個(gè)角色對(duì)我來(lái)說(shuō)都是我向前的一步臺(tái)階。一直到了52歲，我才終于碰上人生一個(gè)很重要的角色，也就是大家都知道的濟(jì)公。

有人說(shuō)，你大器晚成，可以盡情享受一下成功的喜悅啦。不，我知道，照著月亮瞄準(zhǔn)總比照著樹(shù)梢瞄準(zhǔn)打得高。所以我又繼續(xù)向前，一直到88歲，我遇上了“爺叔”這個(gè)角色。這可是個(gè)難得的機(jī)會(huì)呀，我當(dāng)然還得再拼搏一把，繼續(xù)向前。

人生就是這樣，如登山。但是人生的目的，可不是到達(dá)山頂。上一山過(guò)一山，山山相連。濟(jì)公是一個(gè)山頭，“爺叔”又是一個(gè)山頭。當(dāng)你到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面還有一座山，在等著你向前呢！

人生的樂(lè)趣，就在這一山又一山之間，是你努力攀登的過(guò)程，是你一路上遇到了各種不同的風(fēng)景，這也就是你越來(lái)越好的自己。如果你累了，迷茫了，厭倦了，疲乏了，你就來(lái)看看我這個(gè)“90后”吧。你看，我還在這兒等著跟你們一起努力向前跑呢！別著急，沉住氣，告訴你吧，只要咱們勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛開(kāi)！

（注：游本昌，中國(guó)表演藝術(shù)家。1985年飾演濟(jì)公，被譽(yù)為“活濟(jì)公”；2023年飾演電視劇《繁花》中的“爺叔”而再次一夜走紅。他的座右銘是“以文藝化導(dǎo)人心”。）(1)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，寫(xiě)好演講稿的開(kāi)頭，能吸引聽(tīng)眾的關(guān)注。說(shuō)一說(shuō)游本昌爺爺這篇演講稿開(kāi)頭的妙處。(2)游本昌爺爺?shù)难葜v說(shuō)理生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)，他是如何達(dá)成這樣的效果的呢？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。演講稿小貼士

1.要有針對(duì)性，做到“心中有聽(tīng)眾”。

2.明確表達(dá)觀點(diǎn)，把思路展現(xiàn)出來(lái)。

3.著力錘煉語(yǔ)言，增強(qiáng)演講的感染力。【答案】【小題1】（1）本題考查學(xué)生對(duì)演講稿開(kāi)頭段作用的理解能力。

本文演講稿開(kāi)頭“親愛(ài)的娃娃們，大家好哇！我現(xiàn)在也是‘90’后一員啦！一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。龍年，你們準(zhǔn)備好龍騰虎躍一番了嗎？”運(yùn)用了第二人稱，仿佛與聽(tīng)眾面對(duì)面交流，親切自然，能拉近與聽(tīng)眾的距離，吸引聽(tīng)眾的注意力。同時(shí)，開(kāi)頭段提到“一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。龍年，你們準(zhǔn)備好龍騰虎躍一番了嗎？”呼應(yīng)了題目“向前”，為后文論述觀點(diǎn)張本。

（2）本題考查分析文章表達(dá)技巧的能力。

文章中，游本昌爺爺運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、排比等，如把人生比作登山，把人生中的挫折比作一座座山，這就把抽象的人生哲理具象化，生動(dòng)形象，易于理解；文章還運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言，如“照著月亮瞄準(zhǔn)總比照著樹(shù)梢瞄準(zhǔn)打得高”“別著急，沉住氣，告訴你吧，只要咱們勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛開(kāi)”，這些語(yǔ)言富有感染力，能夠打動(dòng)聽(tīng)眾的心。

答案：

（1）游本昌爺爺先問(wèn)候觀眾，并幽默地說(shuō)自己是“90”后，拉近了與聽(tīng)眾的距離；后送上祝福，為接下來(lái)的演講營(yíng)造了輕松和諧的氛圍。

（2）示例：游本昌爺爺?shù)难葜v觀點(diǎn)鮮明，思路清晰：他先表明觀點(diǎn)，指出“向前的每一步”的重要性，緊接著講述了自己的故事，富有說(shuō)服力，最后運(yùn)用比喻說(shuō)理的方式，將人生比作登山，生動(dòng)形象。同時(shí)該演講具有針對(duì)性，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，“娃娃們”等詞語(yǔ)口語(yǔ)化，極富親和力。【小題2】【解析】文章主要論述了無(wú)論身處何方、年齡幾許，都要有青春的心態(tài)，都要努力奮斗，讓青春拔節(jié)生長(zhǎng)，舒展成該有的模樣。

明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。六、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。8.在班級(jí)舉行的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，文志小組以下面的古詩(shī)文為例，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)古詩(shī)文。請(qǐng)你參與并完成下面小題。岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）

范仲淹予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？

若尖淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

……

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

時(shí)六年九月十五日。醉翁亭記（節(jié)選）

歐陽(yáng)修若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

……

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

【感受文言之美】(1)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”請(qǐng)解釋下面加點(diǎn)詞的意思。

①此則岳陽(yáng)樓之大觀也______

②云歸而巖穴暝______(2)風(fēng)景不同，人們的心境也不相同。請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。

②而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。(3)你認(rèn)為范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)出的憂患意識(shí)和歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中抒發(fā)的“與民同樂(lè)”的政治理想有什么相同之處？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮俊拘☆}1】壯麗景象【小題2】昏暗【小題3】【解析】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

①句意：這就是岳陽(yáng)樓的壯麗景象啊。大觀：壯麗景象。

②句意：云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。暝：昏暗。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。

①重點(diǎn)詞有：去，離開(kāi)；讒，說(shuō)壞話；譏，責(zé)備、批評(píng)。句意：就會(huì)產(chǎn)生離開(kāi)國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心被說(shuō)壞話，懼怕被批評(píng)指責(zé)的情懷。

①重點(diǎn)詞有：第一個(gè)“樂(lè)”，動(dòng)詞，以……為樂(lè)；第二個(gè)“樂(lè)”名詞，快樂(lè)。句意：卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

（3）本題考查文言文內(nèi)容的理解。在《岳陽(yáng)樓記》中，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等語(yǔ)句充分體現(xiàn)了范仲淹的政治抱負(fù)。他強(qiáng)調(diào)無(wú)論自己處于何種地位，都心系國(guó)家和人民，把百姓的憂樂(lè)、國(guó)家的興衰放在首位，這種“憂”是對(duì)天下萬(wàn)民和國(guó)家前途的深切關(guān)懷。而在《醉翁亭記》中，從“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”可看出歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”思想。他雖被貶，但積極投入到地方治理中，與民共享山水之樂(lè)，關(guān)心民眾的生活和快樂(lè)，這種“樂(lè)”是建立在與百姓和諧共處、共同歡樂(lè)的基礎(chǔ)上。

由此可見(jiàn)，范仲淹的“憂”和歐陽(yáng)修的“樂(lè)”本質(zhì)上都源自他們對(duì)天下蒼生的深厚情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。范仲淹的“憂”是為了天下的安定和人民的幸福而憂，而歐陽(yáng)修的“樂(lè)”也是通過(guò)與民共享歡樂(lè)來(lái)體現(xiàn)對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)，他們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是以天下蒼生為念，都在努力為百姓創(chuàng)造更好的生活，都在積極踐行著心系百姓、關(guān)心國(guó)家的高尚情懷。他們所處的情境和表達(dá)方式雖有所不同，但內(nèi)在的精神和對(duì)百姓的關(guān)切是一致的。

答案：

（1）①壯麗景象；②昏暗

（2）①就會(huì)產(chǎn)生離開(kāi)國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心被說(shuō)壞話，懼怕被批評(píng)指責(zé)的情懷。

②卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

（3）示例：他們的“憂”和“樂(lè)”在本質(zhì)上是一致的。范仲淹無(wú)論位居高官還是退居民間，都掛念國(guó)家、百姓；歐陽(yáng)修雖遭貶謫而失意，仍然積極施政，與百姓同樂(lè)。他們都心憂天下，以天下蒼生為念，始終關(guān)心百姓疾苦，關(guān)注百姓悲喜。

參考譯文：

《岳陽(yáng)樓記》（節(jié)選）

我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭這一個(gè)湖。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長(zhǎng)江的水流，水波浩蕩，無(wú)邊無(wú)際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象啊，前人的記述（已經(jīng)）很詳盡了。這樣，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來(lái)往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，（這時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開(kāi)國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。

……

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國(guó)君擔(dān)憂。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？他們一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

寫(xiě)于慶歷六年九月十五日。

《醉翁亭記》（節(jié)選）

至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開(kāi)了，有一股清幽的香味；好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

……

不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成林，鳥(niǎo)兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。七、作文：本大題共1小題，共50分。9.閱讀下面材料，按要求作文。

人生旅途，總會(huì)有各種各樣的際遇?；驔](méi)有約定，完美邂逅，不期而遇帶來(lái)無(wú)盡溫暖和感慨；或失去之后，重新?lián)碛?，失而?fù)得讓我們學(xué)會(huì)珍惜和感恩；或人生無(wú)常，有驚無(wú)險(xiǎn)，虛驚一場(chǎng)讓我們感受美好和神奇……慢慢走，細(xì)細(xì)悟，生命中的美好總會(huì)恰逢其時(shí)。

上面文字帶給你怎樣的聯(lián)想、觸動(dòng)和思考？請(qǐng)從“不期而遇”“失而復(fù)得”“虛驚一場(chǎng)”中任選一個(gè)為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

寫(xiě)作提示：

①除詩(shī)歌外，文體不限；

②避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；

③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔?！敬鸢浮坷模?/p>

街角的那束光

寒風(fēng)裹挾著細(xì)雪灌進(jìn)衣領(lǐng)時(shí)，我正攥著月考成績(jī)單往家走。路燈在雪幕里暈開(kāi)模糊的光圈，像極了我眼前一團(tuán)亂麻的未來(lái)。拐進(jìn)熟悉的巷子，突然，一陣清亮的吉他聲刺破了冬夜的寂靜。

循聲望去，巷口的梧桐樹(shù)下，支著一盞暖黃色的露營(yíng)燈。穿軍綠色大衣的男人正抱著吉他淺唱，腳邊的琴盒里零星躺著幾枚硬幣。他的頭發(fā)被風(fēng)吹得凌亂，睫毛上落著細(xì)碎的雪花，歌聲卻格外